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      五年級(jí)稱象教案

      時(shí)間:2024-09-02 20:17:11 教案 我要投稿
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      五年級(jí)稱象教案

        作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的五年級(jí)稱象教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      五年級(jí)稱象教案

      五年級(jí)稱象教案1

        一、導(dǎo)入 :

        1、小朋友,昨天我們上課時(shí)同學(xué)們都做了實(shí)驗(yàn),很多同學(xué)都能想出曹沖的這個(gè)辦法,用它來(lái)用小秤稱大物件。小朋友們想不想把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)呢?

        2、這一節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)讀這個(gè)故事,爭(zhēng)取能講給別人聽(tīng)。

        二、朗讀感悟。

        1、請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)課文,一邊想課文中寫了一件什么事?先小組講,指名講主要故事。

        2、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀得正確、流利。

        3、把你讀得最好的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)評(píng),重點(diǎn)指導(dǎo)第四自然段。組織學(xué)生反復(fù)讀,弄清:要稱出大象的重量,第一步怎么做?(趕象上船,在船身下沉處畫條線)第二步怎么做?(趕象上岸,裝石頭,裝到畫線處為止)第三步再怎么做?(稱船上石頭的重量)第四步怎么做?(把石頭的重量加起來(lái),就知道大象有多重了。)

        4、學(xué)生再讀三、四自段,比較一下,官員們提出的'方法與曹沖的辦法相比,有什么不同,曹沖的辦法好在哪里?(可以稱出大象的重量,又不殺大象。)

        5、在讀課文的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其余的四個(gè)二類字,“倒、艘、沉、止、微”。使學(xué)生結(jié)合課文理解。

        三、實(shí)踐創(chuàng)新。

        1、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,啟發(fā)學(xué)和動(dòng)腦子想一想:曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是很好的,你還有什么比曹沖更好的辦法?請(qǐng)你大膽地說(shuō)一說(shuō)。

        2、學(xué)習(xí)講這個(gè)故事,講出比曹沖更好的辦法。先在小組內(nèi)講,再派代表在全班講。

        四、學(xué)習(xí)生字。

        1、出示生字。組織學(xué)生進(jìn)行觀看,說(shuō)出自已認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方進(jìn)行匯報(bào)。

        2、重點(diǎn)指導(dǎo):

        ‘點(diǎn)、照’二字的四點(diǎn)底。“象、像”二字,指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫正!霸佟弊忠聶M長(zhǎng),后三筆是:豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。

        3、學(xué)生自已練寫。師檢查,并單個(gè)指導(dǎo)。

      五年級(jí)稱象教案2

        一、談話導(dǎo)入

        1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎?

        今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。

        2、板題質(zhì)疑:出示課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“稱、象”

        圍繞課題,你想提出什么問(wèn)題?(誰(shuí)稱象?為什么稱象?怎么稱的?)

        二、范讀課文

        聽(tīng)老師讀課文中的故事,聽(tīng)完后要能知道課文講的是誰(shuí)稱象,用什么辦法稱,稱出來(lái)沒(méi)有?

        三、學(xué)生感知課文:

        自讀、小組讀;認(rèn)識(shí)生字

        1、自己讀讀故事。要求讀通句子。

        2、小組讀:

        ⑴、交流認(rèn)字情況。

       、、有幾個(gè)字特別難認(rèn),你怎么記?

       、、讀通課文。

        四、檢查自讀情況,鞏固識(shí)字

        1、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。

        2、男女同學(xué)比賽,看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。

        3、自愿讀課文。

        4、讀了課文,你了解了什么?提示:

       、、官員們想了什么辦法?用橫線勾出官員說(shuō)的話,讀一讀。

       、啤⒄l(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)官員們的辦法?

       、恰⒛阌X(jué)得這些辦法好嗎?曹操的態(tài)度怎樣?理解“直搖頭”。

       、、曹沖的辦法是什么?再讀一讀。

        ⑸、這個(gè)辦法可行嗎?從哪個(gè)句子知道的?曹操的.態(tài)度怎樣?他會(huì)說(shuō)什么?

        五、有疑就問(wèn)

        1、把不懂的地方做上符號(hào),小組討論,還不懂的,留著全班討論。

        思考理解:官員們同時(shí)做了哪兩件事?從什么詞語(yǔ)可以看出是同時(shí)做的? 想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么?

        想想誰(shuí)還可以同時(shí)做什么事?說(shuō)說(shuō)句子。

        2、梳理學(xué)生的問(wèn)題。解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,有些問(wèn)題留待第二節(jié)課解決。

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