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課文送東陽馬生序的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的課文送東陽馬生序的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵的精神。
2．掌握文中的一些實詞及虛詞“以”的用法。
3．掌握對比的寫作手法。
教學(xué)重點：
1．掌握通過對比表達自己觀點的寫作手法。
2．倒裝句和省略句的理解。
教學(xué)難點：
對比的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男�！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為�！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，苦難就不會成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。
二、介紹作者和作品：
1．介紹作者。
（學(xué)生自己介紹，教師補充。）
他是明朝主要的開國文臣，明初文學(xué)家。他年少時受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因為身老不仕，隱居龍門山著書。明初，征他作江南儒學(xué)提舉，讓他為太子講經(jīng)，修《元史》，官至翰林院學(xué)士承旨、知制誥，朝廷的重要文書大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有《宋學(xué)士集》。
2．介紹本文的體裁特點。
本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。
三、朗讀全文，整體感知：
1、教師播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生注意字詞讀音。
2、指名學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生分組討論翻譯文句。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握以下字詞或短語。
�。�1）余幼時即嗜學(xué)：我從小就愛好讀書。
（2）弗之�。悍穸ň浯~作賓語前置。之：指抄書。
�。�3）碩師：大師，對學(xué)者的尊稱。
（4）先達：有地位有聲望的前輩。據(jù)有關(guān)資料來看，可能是指黃晉。
�。�5）未嘗稍降辭色：態(tài)度一直嚴肅。辭色：語言和臉色。
�。�6）援疑質(zhì)理：援疑，提出疑難；質(zhì)理，質(zhì)詢道理。
（7）蓋余之勤且艱若此：蓋，句首發(fā)語詞。我求學(xué)時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。
5、思考探究。
�。�1）本文的中心意思是什么？請簡要概括。
�。�2）文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的？請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。
（3）作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么？
（4）根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學(xué)時候的情景。
（學(xué)生分小組討論。）
要點提示：
�。�1）講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。
�。�2）主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。主要語句有：
�、倜考俳栌诓貢�，手自筆錄，計日以還。②硯冰堅，手指不可屈伸。③窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。④余則綿袍敝衣處其間。
（3）作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成的根本原因。
�。�4）要求學(xué)生描繪，一是檢查學(xué)生對課文文句的理解掌握程度。要想準確描述出來，必須理解文句的準確意思，在此基礎(chǔ)上，再用生動的語言描述出來。二是要學(xué)生體會作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。
四、領(lǐng)會文章寫作上的基本特點：
本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。
本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。
五、拓展探究：
作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？
六、布置作業(yè)：
1．完成上面“拓展探究”。
2．背誦課文。
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