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《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教案
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
閱讀目標(biāo)：
1、通過(guò)精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；在關(guān)注細(xì)節(jié)中，初步了解作者及作品的主題。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。
一、導(dǎo)入激趣：
1、導(dǎo)入談話。
2、（課件出示：紐約時(shí)代廣場(chǎng)）此時(shí)，有什么感受？你的腦海又中出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)？知道這是哪兒?jiǎn)幔?/p>
3、（板書：時(shí)代廣場(chǎng)）簡(jiǎn)介時(shí)代廣場(chǎng)。
二、分享經(jīng)典章節(jié)：
1、初識(shí)蟋蟀柴斯特。
（1）課件出示：描寫蟋蟀柴斯特的外形及叫聲的片段
�。�2）學(xué)生自讀片段，思考：這是一只什么動(dòng)物？從哪知道的？（板書：蟋蟀）
�。�3）小結(jié)激趣：這是蟋蟀柴斯特，一只時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀！（完成板書：時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀）
�。�4）此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的問(wèn)號(hào)？
2、重識(shí)蟋蟀柴斯特（一只怎樣的蟋蟀）
�。�1）課件出示：描寫蟋蟀柴斯特剛到時(shí)代廣場(chǎng)的片段
（2）指讀片段。
�。�3）交流討論：讀了這些文字，你覺(jué)得這是一只怎樣的蟋蟀？從哪兒感受到的？
�。�4）小結(jié)談話。
3、走近演奏家柴斯特（聆聽自然的樂(lè)音）
�。�1）課件出示：最后一次演奏的文字，自讀思考：你聽到了什么？
（2）討論交流：你聽到了什么？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這優(yōu)美的音樂(lè)？（相機(jī)板書）
�。�3）指導(dǎo)朗讀片段。
4、質(zhì)疑激趣。
�。�1）你認(rèn)為這樣優(yōu)美的音樂(lè)是誰(shuí)演奏的？
�。�2）如果我告訴你，這是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想說(shuō)的？
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�4）激趣導(dǎo)讀。
到底是什么原因，讓這樣一只可憐的蟋蟀，這樣一只充滿了恐懼而又幾乎要絕望了的蟋蟀，來(lái)到了這車水馬流光溢彩的時(shí)代廣場(chǎng)，又成為了名震紐約的演奏家？想知道嗎？好，那就讓我們一起走進(jìn)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》吧！（課件出示《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》封面）
三、走近作者：
1、簡(jiǎn)介作者。
2、讀了這段資料，你有什么想說(shuō)的？
3、總結(jié)談話。
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