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班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)方案：《爺爺一定有辦法》
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)方案：《爺爺一定有辦法》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本次班級(jí)讀書(shū)會(huì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)喜愛(ài)繪本閱讀，使學(xué)生了解并掌握重讀文本的閱讀技巧；通過(guò)繪本閱讀激發(fā)低段學(xué)生的課外閱讀興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高故事創(chuàng)編能力。
3.感受爺爺?shù)那趧�、智慧，感受親情的幸福、溫暖。感受老鼠一家生活想幸福和溫馨。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事前的引導(dǎo)
1.今天老師要和小朋友一起讀一個(gè)故事，（出示封面）：一起大聲地說(shuō)出故事的題目——《爺爺一定有辦法》。誰(shuí)一定有辦法？再來(lái)讀讀。
2.介紹圖文作者、譯者、出版社
題目的下方還有一些字，我們一起讀讀：（師生共讀）這是說(shuō)什么的？
這些文字告訴我們：這本書(shū)是加拿大畫(huà)家作家菲比·吉爾曼寫(xiě)的、畫(huà)的。是臺(tái)灣的宋珮老師翻譯的。這本書(shū)曾榮獲加拿大克里斯提先生書(shū)獎(jiǎng)、露絲·史瓦茲獎(jiǎng)及維琪·麥卡夫獎(jiǎng)。
看，封面上一位慈祥的白胡子老爺爺手里攙著一個(gè)可愛(ài)的小男孩，這個(gè)小男孩就是他的小孫孫，叫小約瑟，他們手拉著手，在鄉(xiāng)間的小路上走著。祖孫間會(huì)發(fā)生什么事情呢？
3.（出示環(huán)襯頁(yè)）觀察上面有些什么？（帶星星的藍(lán)色圖案）
4.（示版權(quán)頁(yè)畫(huà)面）這本書(shū)，是菲比·吉爾曼為紀(jì)念自己的伯父所作。她在書(shū)的前面寫(xiě)道：“獻(xiàn)給我們的伯父艾文·赫修恩，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你�！�
5.這故事就從一塊藍(lán)色的布料開(kāi)始了。
二、感受爺爺有辦法
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1.當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。
2.毯子奇妙在什么地方呢？一旁的爺爺會(huì)想什么呢？這是一個(gè)怎樣的家庭？
看圖說(shuō)一說(shuō)：爺爺捋了捋胡子，想：“這下可好了，有了這條毯子，就算小約瑟一個(gè)人睡，也用不著害怕�！毙〖s瑟每晚都伴著甜美的夢(mèng)入睡。這真是一條奇妙的毯子。
3.小結(jié)：我們讀圖畫(huà)書(shū)要細(xì)細(xì)地看人物的動(dòng)作.表情，也許會(huì)可以得到許多信息。
4.不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了。
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1.有一天，媽媽對(duì)約瑟說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”
2.約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情。
3.約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法”。他拿著毯子跑到爺爺家，爺爺一看，噢！這毯子確實(shí)很舊了。
4.完成填空：爺爺拿起了毯子，翻過(guò)來(lái)，_______。爺爺拿起剪刀開(kāi)始________地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、____、______。讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣？像音樂(lè)一樣有節(jié)奏。教師隨著節(jié)奏表演。瞧，爺爺?shù)膭?dòng)作多熟練呀！讓我們一起跟著爺爺來(lái)當(dāng)當(dāng)小裁縫吧！
5.爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做……”夠做什么？
6.那爺爺究竟做了什么呢？讓我們睜大眼睛來(lái)看——“……一件奇妙的外套�！笨�，秋天來(lái)了，這外套改得正是時(shí)候呢！約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了。
7.看，約瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看見(jiàn)約瑟穿上這件奇妙的外套會(huì)說(shuō)什么呢？小約瑟聽(tīng)到贊美，心里會(huì)想到誰(shuí)？
8.不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的外套也變得老舊了。
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1.一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”
2.看，他的小伙伴也覺(jué)得外套太小了，可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎？約瑟會(huì)說(shuō)——（齊讀：“爺爺一定有辦法！”）
3.我們跟約瑟一樣對(duì)爺爺充滿(mǎn)信心。于是拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺正忙著給客人量身做衣服呢！看到約瑟來(lái)了，爺爺會(huì)怎么做呢？
4.讓我們一起隨著爺爺?shù)募糇佑泄?jié)奏地來(lái)讀讀——（齊讀：爺爺拿起了外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去�！班拧睜敔斈闷鸺舻犊χǹχǖ丶�，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。）
5.爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做……”爺爺又將外套變成了一件奇妙的背心！
6.第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)，看，當(dāng)他推開(kāi)教室門(mén)的時(shí)候，小伙伴和老師多么驚訝啊！
7.約瑟進(jìn)教室時(shí)背對(duì)著我們，你能不能想象出他臉上的樣子呢？他可能會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)表演一下？
8.約瑟好得意喲！老師.同學(xué)們都很羨慕他，因?yàn)橛星趧�、智慧、�?jié)儉的爺爺為他做出這么奇妙的背心。不過(guò)，約瑟漸漸——（長(zhǎng)大），奇妙的背心也變得——（老舊了）。
（四）背心——領(lǐng)帶——手帕——紐扣
1.隨著時(shí)間的流逝，約瑟也在一天天長(zhǎng)大，爺爺還會(huì)給他的童年創(chuàng)造什么神奇呢？讓我們隨著故事中精美的畫(huà)面來(lái)揭開(kāi)謎底吧！
2.（出示故事畫(huà)面）背心——領(lǐng)帶——手帕——紐扣
3.剛才哪個(gè)畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢？
4.從這些畫(huà)面我們可以感受到約瑟的童年過(guò)得怎么樣？（幸�？鞓�(lè)）因?yàn)閳D畫(huà)也是會(huì)說(shuō)話的，所以我們?cè)谧x圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候不光要看文字，千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)這些精美的圖畫(huà).
5.這塊藍(lán)布料越來(lái)越小了�？蔁o(wú)論遇到什么難題——爺爺一定有辦法，出示詩(shī)行：
一塊奇妙的藍(lán)布料
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