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實(shí)用的識(shí)字教案合集9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的識(shí)字教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識(shí)字教案 篇1
培養(yǎng)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、通過(guò)讀詞，認(rèn)識(shí)一批植物及水果。
3、了解相關(guān)的漢字規(guī)律，學(xué)習(xí)歸類集中的識(shí)字方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)識(shí)字興趣。
1、揭示課題，齊讀課題，從課題中了解學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、看情境圖，讓學(xué)生知道：識(shí)字的途徑和方法很多很多，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中識(shí)字，到大自然中識(shí)字。
二、讀好詞語(yǔ)，感知內(nèi)容。
1、本課有幾大組詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想，每組詞語(yǔ)可以怎樣分小組，為什么這樣分？
3、聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)課文中的花、水果、蔬菜、樹木的外形特點(diǎn)。不懂的可以向周圍的人請(qǐng)教。
三、識(shí)字詞語(yǔ)，認(rèn)記生字。
1、標(biāo)出詞語(yǔ)中的生字，自主識(shí)字。
2、小組合作交流。
比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。交流記字方法，評(píng)評(píng)誰(shuí)的方法妙。觀察本課字詞，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。
四、教師檢查點(diǎn)撥。
1、賽讀生字詞。抽讀、開火車讀、搶讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出本課生字中的字形特點(diǎn)。
3、完成課后習(xí)題2。
五、讀詞語(yǔ)，強(qiáng)化識(shí)字。
引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏韻味，增強(qiáng)趣味性。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀字詞卡。
2、有興趣的'同學(xué)站起來(lái)讀讀課文。
二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)識(shí)字。
1、看圖或?qū)嵨飺屪x詞語(yǔ)。
2、在圖或?qū)嵨锷腺N詞卡。
3、可分可合的活動(dòng)字卡強(qiáng)化識(shí)字。
4、指導(dǎo)分類書寫生字。
5、評(píng)評(píng)比比。
自評(píng)、互評(píng)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)。
三、總結(jié)。
學(xué)了這一課，你了解到漢字的哪些規(guī)律？學(xué)到了什么寫字技巧？
識(shí)字教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句意思，感悟詞語(yǔ)的'準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題
師：①同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學(xué)生回答)
�、谕瑢W(xué)們想不想知道其他同學(xué)的課余生活呢?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書P22，板課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示自學(xué)提綱、自學(xué)課文。
�、倏磮D，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?
�、谧x課文，圈出生字。
�、圩宰x生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
�、俪椴閷W(xué)生按要求說(shuō)出每幅圖的意思。
②讓學(xué)生圖文對(duì)照自讀詞語(yǔ)。
�、鄢鍪旧�，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、分析字形。
�、�?gòu)?fù)習(xí)識(shí)字方法。
�、谛〗M討論：這些生字你是怎樣記下來(lái)的?
�、蹤z查討論情況。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
�、僬J(rèn)讀詞語(yǔ)。
②問(wèn)：讀了這些詞語(yǔ)后，你有什么發(fā)現(xiàn)?
③鞏固練習(xí)。
連線： 掃 水 搬 木頭
推 地 抬 桌子
提 車 抓 小雞
5、小結(jié)。
6、質(zhì)疑。
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、擴(kuò)詞活動(dòng)。
4、指導(dǎo)書寫“琴”。
四、玩游戲(快樂(lè)傳真)
1、玩游戲。
2、編寫兒歌。
五、總結(jié)
1、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，評(píng)出最優(yōu)先的一組并給以獎(jiǎng)勵(lì)。
六、課外作業(yè) 熟讀生字詞
語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)反思
《識(shí)字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。課文用十二個(gè)精練的詞語(yǔ)，并分別配上色彩鮮艷，內(nèi)容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來(lái)，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字、會(huì)書寫的8個(gè)生字正藏在這些詞語(yǔ)中。
旨在讓孩子們?cè)谫p圖畫，讀詞語(yǔ)的.同時(shí)，既識(shí)生字，又能學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學(xué)生集中識(shí)字。根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定主要為：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)書寫生字是本課的重點(diǎn)，識(shí)記字形是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力;關(guān)注學(xué)生情感，注重教學(xué)情趣是對(duì)學(xué)生心靈的呼喚，也是對(duì)教材的活化�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課教學(xué)，主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)識(shí)字情境，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)正確表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，進(jìn)行主動(dòng)地、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在自主合作中放飛童心，在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中享受著學(xué)知識(shí)的快樂(lè)，在認(rèn)知過(guò)程中形成積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感。
識(shí)字教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在情景中識(shí)字，在生活中識(shí)字，學(xué)會(huì)在課外識(shí)字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理材料的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、音樂(lè)、剪貼字報(bào)、學(xué)生課前收集商標(biāo)、廣告等剪下來(lái)的字、獎(jiǎng)品若干。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課外識(shí)字的方法
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：課前游戲活動(dòng)（略）
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
師導(dǎo)入：小朋友們，大家好！這節(jié)課請(qǐng)大家和老師一起去見見我們熟悉的好朋友吧！（出示“新聞袋袋褲”圖）誰(shuí)認(rèn)識(shí)，站起來(lái)讀給大家聽一聽！
�。ㄉe極踴躍、紛紛舉手）
生：新聞袋袋褲
師：你是怎么認(rèn)識(shí)“褲”的？
生：我經(jīng)常看少兒頻道，電視上的阿姨說(shuō)的，我就記住了。
師：真是個(gè)有心的人，看電視還不忘學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)給你一只用心學(xué)習(xí)小猴子。
生：開始我不認(rèn)識(shí)，后來(lái)我向媽媽請(qǐng)教了就認(rèn)識(shí)了。（臉上露出幸福的微笑）
師：及時(shí)向別人請(qǐng)教，你一定還能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，請(qǐng)坐下。
師：（師出示開心辭典），誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？
生：（積極舉手）我媽媽喜歡看這個(gè)節(jié)目，我也陪媽媽看就認(rèn)識(shí)了。
師：真是個(gè)有孝心的孩子，獎(jiǎng)給你一個(gè)孝順父母的小猴子。
生：我看電視時(shí)不認(rèn)識(shí)，我自己去查字典就會(huì)認(rèn)了。
師：你能把我們才學(xué)的查字典的方法用上，真不錯(cuò)！
師過(guò)渡：同學(xué)們真了不起！看電視時(shí)還認(rèn)識(shí)了這么多字，誰(shuí)來(lái)告訴大家，咱們還可以在什么時(shí)候識(shí)字？
生：我坐車的時(shí)候，看到路旁的字，可以向大人請(qǐng)教！
生：我在家看書的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的字就借助上面的拼音認(rèn)。
生：吃飯的時(shí)候，菜譜上有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教服務(wù)員。
生：買東西時(shí)，袋子上有不認(rèn)識(shí)的字也可以學(xué)一學(xué)。
二、制作剪貼字報(bào)，合作學(xué)習(xí)識(shí)字。
師過(guò)渡：你們真是我學(xué)習(xí)的榜樣，有這么多識(shí)字的方法！王老師最近。也認(rèn)識(shí)了好多字呀�。ǔ鍪炯糍N字報(bào)）我把這些字剪下來(lái)做了一張剪貼字報(bào)，這上面的字有的是我看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的，有的是我買東西時(shí)認(rèn)識(shí)的，有的是我逛街時(shí)認(rèn)識(shí)的，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)，并告訴在大家你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：指名認(rèn)。
師：各小組同學(xué)在一起互相認(rèn)讀，并且使小組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都會(huì)認(rèn)。
�。ㄐ〗M互助認(rèn)讀）
師：下面全班同學(xué)齊認(rèn)一遍。
�。ㄉR讀）
師過(guò)渡：看到王老師認(rèn)識(shí)了這么多“生字”朋友，有的同學(xué)都等不及了！現(xiàn)在趕快把你們的“識(shí)字袋”拿出來(lái)給大家看看吧！待會(huì)兒每個(gè)小組也學(xué)著做一張剪貼識(shí)字報(bào)，咱們舉行一次識(shí)字擂臺(tái)賽，看誰(shuí)能當(dāng)上今天的“識(shí)字小擂主”，戴上皇冠，有信心嗎？
生：有�。ㄉ判陌俦稖�(zhǔn)備動(dòng)手開始做）
師：大家動(dòng)手之前，請(qǐng)注意比賽規(guī)劃：（生睜大眼睛聆聽）
①看哪個(gè)小組識(shí)的字多，并把小組內(nèi)的每個(gè)人都教會(huì)；
�、诩糍N識(shí)字報(bào)的版面設(shè)計(jì)要求新穎、美觀、漂亮；
③每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)解說(shuō)，要求聲音洪亮，解說(shuō)清楚。
師：聽清楚了嗎？
生：聽清楚了。
師：現(xiàn)在拿出你準(zhǔn)備的工具開始動(dòng)手做了！
在《二只老虎》音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生一邊制作，教師一邊巡視，隨機(jī)指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)識(shí)字主動(dòng)，善于合作的小朋友。
三、組織展評(píng)，評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)。
師過(guò)渡：現(xiàn)在各小組的同學(xué)都已經(jīng)做好了，大家以熱烈的掌聲歡迎第一小組的代表上場(chǎng)。
（掌聲雷動(dòng)）
第一小組的代表（一人胸帶牌號(hào)，一人高舉“作品”）說(shuō)：大家好！這是我們第一小組的杰作，你瞧！我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多漢字！這些字有的是我們從課外書上認(rèn)識(shí)的，有的是我們看電視認(rèn)識(shí)的，現(xiàn)在我們組的同學(xué)就一起認(rèn)給大家聽吧�。ㄉR讀）
師：下面我們歡迎第二小組的同學(xué)閃亮登場(chǎng)！
第二小組的代表信步走上臺(tái)來(lái)：Hello！大家好！我們第二小組的口號(hào)是“識(shí)字有趣，識(shí)字快樂(lè)”耶！我們現(xiàn)在開火車讀給你們聽�。ㄉ_火車讀）
師：火車開得又快又穩(wěn)，坐得真舒服呀！你瞧！第三小組的同學(xué)上場(chǎng)了！
第三小組的代表大方地走上臺(tái)來(lái)：同學(xué)們好！我們第三組的每個(gè)人都已經(jīng)認(rèn)識(shí)1千多個(gè)字了，我們選擇了其中的部分展示給大家看！現(xiàn)在我們一起讀給大家聽！
�。ㄉR讀）
師：第三小組的同學(xué)在生活中認(rèn)識(shí)了這么多字，真是太了不起了！我們歡迎第四小組的同學(xué)上場(chǎng)�。ㄕ坡暎�
第四小組的代表面帶笑容走上臺(tái)：“識(shí)字快樂(lè)島，識(shí)字辦法多”歡迎大家來(lái)識(shí)字快樂(lè)島和我們一起乘坐游船，我們這里景點(diǎn)可多了，請(qǐng)大家和我們一起認(rèn)識(shí)他們吧�。ㄉR讀）
師：歡樂(lè)島上的景點(diǎn)看得我目不暇接，欣賞的這么多美麗的景點(diǎn)，你們高興嗎？我相信第五小組的同學(xué)表現(xiàn)一定會(huì)更精彩。
第五小組代表愉快地走上來(lái)說(shuō)：我們是第五小組的代表，我們首先要謝謝同學(xué)們，在你們剛才的展示過(guò)程中，我們也新交了許多生字朋友。大家看！這是我們勝利的勞動(dòng)果實(shí)，愿與你們一同分享�。ㄉR認(rèn)）
師：勝利的果實(shí)吃起來(lái)又香又甜呀！怪不得聲音這么響亮，我們歡迎第六小組的同學(xué)閃亮登場(chǎng)！（熱烈的掌聲）
第六小組代表信心十足：大家好！我們是第六小組的同學(xué)，我們的愿望是“在生活是識(shí)字，在快樂(lè)中成長(zhǎng)”，在大街上，在課外書中，在電視里，我們認(rèn)識(shí)的字可多了！下面請(qǐng)各位乘客坐好了，1359次識(shí)字專列就要開了！大家聽�。ㄉ_火車讀）
師：各小組都展示完了，你們認(rèn)為今天的活動(dòng)中，哪個(gè)小組的表現(xiàn)最棒？
生：我認(rèn)為第六小組的同學(xué)表現(xiàn)的最棒，因?yàn)樗麄儼婷嬖O(shè)計(jì)新穎，團(tuán)結(jié)配合得好，火車開得那么平穩(wěn)。
生：我認(rèn)為我們組的表現(xiàn)最棒，因?yàn)槲覀兘M上臺(tái)展示時(shí)每個(gè)人聲音都很響亮，字都認(rèn)得那么標(biāo)準(zhǔn)。
……
師：你認(rèn)為今天自己的表現(xiàn)怎么樣？
生；我認(rèn)為我今天表現(xiàn)很好，一直在積極參加活動(dòng)。
生：我認(rèn)為今天自己的表現(xiàn)還可以，我字認(rèn)的準(zhǔn)確、聲音大。
生：我今天的表現(xiàn)還行，我學(xué)會(huì)了許多課外識(shí)字方法。
師：你認(rèn)為自己今天還有哪些地方需要改進(jìn)嗎？
生：我今天上課膽子小，不敢舉手！
生：我今天認(rèn)字的時(shí)候，一緊張把那個(gè)字認(rèn)錯(cuò)了。
師：老師認(rèn)為同學(xué)們今天的表現(xiàn)真是太棒了！下面請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師給大家頒獎(jiǎng)。（學(xué)生好奇地盯著）
現(xiàn)場(chǎng)的老師代表走上臺(tái)，說(shuō)：“（頒獎(jiǎng)樂(lè)響起）同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)了這么多字，真是了不起！下面我代表在座的老師給大家發(fā)獎(jiǎng)，第2組和第3組是最佳解說(shuō)獎(jiǎng)，第4組和第6組是最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，第1組和第5組是最佳合作獎(jiǎng)，第5組是本場(chǎng)比賽的擂主！”
�。ù魃狭嘶使冢±拗鱾儌�(gè)個(gè)神彩飛揚(yáng)）
師：小擂主請(qǐng)留步！你談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情怎樣？
生：（戴著皇冠），我真的好開心！
生：（戴著皇冠），我好激動(dòng)呀！今后我還要去認(rèn)識(shí)更多的字！
四、總結(jié)本節(jié)課：
師：同學(xué)們，今天的表現(xiàn)都非常出色！能把自己在生活中認(rèn)識(shí)的字在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)不同形式展示給大家看，希望大家在今后的生活中用今天學(xué)到的'識(shí)字方法去交更多的生字朋友。
教學(xué)反思：
新課標(biāo)提倡在情景中識(shí)字，在生活中識(shí)字，做學(xué)習(xí)識(shí)字的有心人，以生活為課堂，走開放識(shí)字之路。學(xué)生在廣闊的生活中，有很多機(jī)會(huì)和這些字不斷地見面，學(xué)生能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字，學(xué)會(huì)識(shí)字方法是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生識(shí)字的方法是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)生活情境，合作學(xué)習(xí)交流展示小組學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生建構(gòu)起了自主識(shí)字的“金鑰匙”，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)口能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
上課開始，我從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手，學(xué)生的興趣立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，你除了看電視時(shí)認(rèn)識(shí)許多漢字，還可以在任何識(shí)字？通過(guò)交流，學(xué)生掌握了許多識(shí)字方法。
然后小組合作交流學(xué)習(xí)，制作剪貼識(shí)字報(bào)，我首先把自己制作的剪貼識(shí)字報(bào)給學(xué)生欣賞、交流、學(xué)生的興趣再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們迫不及待地把自己認(rèn)識(shí)的字（識(shí)字袋）里的字拿出來(lái)，這些字是我課前布置學(xué)生從食品包裝報(bào)紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來(lái)的，經(jīng)過(guò)課前整理，裝在了識(shí)字袋里，學(xué)生的勁頭十足，非常投入地貼，貼完后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀，小組合作學(xué)習(xí)的氣氛熱烈，孩子們?cè)谧晕业某删秃捅舜说募?lì)中增加了識(shí)字的樂(lè)趣，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣，從而樂(lè)于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成喜歡自主識(shí)字的習(xí)慣。
各小組的展示活動(dòng)更是異彩紛呈，每個(gè)小組通過(guò)合作，把自己小組的成果展示匯報(bào)給大家看，有的小組充分發(fā)揮自己繪畫的特長(zhǎng)，有的小組語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)給了他們獎(jiǎng)杯和皇冠。
最后，我問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為這節(jié)課哪個(gè)小組的表現(xiàn)最棒？學(xué)生在對(duì)他人評(píng)價(jià)的過(guò)程中，看到了別人的閃光點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足，我又問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中，看到了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，在他們以后的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)克服掉。整堂課教學(xué)，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，注意了評(píng)價(jià)語(yǔ)言的及時(shí)性和激勵(lì)性。
我通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)身邊的字、生活中的字，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，讓生活成為他們識(shí)字的舞臺(tái)，充分挖掘識(shí)字途徑，我們研究的子課題是，這節(jié)課中，通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)到了識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，收獲真大呀！
不足之處，請(qǐng)各位專家、老師提出，我一定虛心學(xué)習(xí)。
識(shí)字教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3.在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字，熟記反義詞。
三、課前準(zhǔn)備
1. 在黑板上板書本課全文。
2. 教學(xué)用生字卡片，學(xué)生自制生字卡片。
3. 有田字格的小黑板。
4. 編排一段小品(公共汽車上給老人讓座)。
四、教學(xué)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入
�。�1）. 同學(xué)們，你們喜歡對(duì)子嗎?我們已學(xué)過(guò)不少對(duì)子，你能說(shuō)幾個(gè)嗎?(指名回答)
（2）. 小結(jié)：對(duì)子也叫對(duì)聯(lián)，是中華民族的文化瑰寶，它言簡(jiǎn)意賅，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。今天，我們學(xué)習(xí)《識(shí)字6》，再來(lái)結(jié)識(shí)更多的對(duì)子。(揭題)
2.學(xué)習(xí)生字，初讀感悟
（1）. 學(xué)生小聲自讀課文，遇到不會(huì)讀的生字，做上記號(hào)。
�。�2）. 請(qǐng)同學(xué)們拿出自制的生字卡片，分四人小組合作學(xué)習(xí)生字。
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，分清結(jié)構(gòu)、偏旁部首，動(dòng)腦筋想一想，你有什么好辦法記住它?你會(huì)組什么詞語(yǔ)。
3. 采用多種方法檢查學(xué)生的識(shí)字效果：
①開火車，認(rèn)讀生字卡片。
②猜一猜(老師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片)。
沒(méi)有水的地方。(漠)
吃了幾粒飯，自然感到饑餓。(饑)
一個(gè)人住一間房，還有許多田地。(富)
把寶貝分光了，所以就變得貧窮。(貧)
�、壅遗笥�(老師提問(wèn)，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片)。
奉獻(xiàn)的“奉”，你在哪兒?
指名說(shuō)說(shuō)“奉”字的結(jié)構(gòu)，偏旁部首，共有幾畫，能組成什么詞語(yǔ)，怎么記住它。
天氣好冷啊，我想要點(diǎn)煤炭來(lái)烤火，誰(shuí)把“炭”送給我?
……
④去掉拼音讀生字卡片。
⑤讀詞語(yǔ)。(出示小黑板)
冷漠 虛假 索取 奉獻(xiàn) 助人為樂(lè)
人間 真誠(chéng) 愛心 永遠(yuǎn) 雪中送炭
�、拮x課文。齊讀;同桌互讀，讀給小伙伴聽，互相正音。
�、呃首x展示，請(qǐng)大家評(píng)議，正音。
4.學(xué)習(xí)課文，理解感悟
�。�1）. 老師引讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn)，理解詞語(yǔ)。
�。�2）. 男、女生對(duì)讀。
�。�3）. 老師引導(dǎo)：你們讀得真棒!你們從課文中體會(huì)到什么?你們讀懂了什么?請(qǐng)大家用心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來(lái)，我們共同來(lái)解決。
(學(xué)生自由讀課文。提出不懂的詞語(yǔ)，老師在黑板上做記號(hào)。)
5. 老師請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)表演一個(gè)節(jié)目，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是美，什么是丑(美丑不僅僅指長(zhǎng)相)。
�、賻孜粚W(xué)生上臺(tái)表演節(jié)目：一輛公共汽車上來(lái)一位老年人，大家表現(xiàn)不同。有的人裝做沒(méi)看見，有的人不肯讓座，有人為老人讓座。
�、谡�(qǐng)大家討論一下，剛才誰(shuí)做得對(duì)?誰(shuí)做得不好?
�、蹘熜〗Y(jié)：**同學(xué)給老人讓座，他做得對(duì)，他的行為美!語(yǔ)言也很美!
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生討論什么是真正的美。
�、菪〗Y(jié)：外表的美不是真正的美，我們要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美!
6. 講故事，明事理(低段學(xué)生年齡小，理解上有一定困難，故采用講故事的方法，促進(jìn)學(xué)生思考理解)。
故事1：媽媽正在炒菜，發(fā)現(xiàn)醬油用完了，就讓小明去買，小明卻趁機(jī)找媽媽多要一塊錢買零食吃。他和媽媽討價(jià)還價(jià)，幫媽媽做事還要講條件，這種行為是——(索取)
小結(jié)：我們做事時(shí)不應(yīng)該只想著談條件，索取什么報(bào)酬、好處，而應(yīng)該講——(奉獻(xiàn))
(故事2、3略)
7.講述一個(gè)真實(shí)的故事。有個(gè)女孩叫明麗，她才九歲。很小的時(shí)候，她媽媽就去世了，她和爸爸相依為命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了車禍，癱瘓?jiān)诖�。頓時(shí)……(略)
同學(xué)們，在明麗家遇到困難的.時(shí)候，無(wú)數(shù)的好心人，紛紛向她伸出了援助之手，這就是——(雪中送炭)
這些好心人，他們幫助了別人，自己也感到了快樂(lè)，這叫——(助人為樂(lè))
生討論，師小結(jié)：“雪中送炭”就是在別人遇到困難時(shí)，及時(shí)地給予幫助!
8. 情感升華：正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)熱心人的熱情相助，無(wú)私奉獻(xiàn)，使我們感受到了愛，感受到了溫暖，才讓——(人間永遠(yuǎn)是春天)
師：有一首這樣唱道：
我們都在愛心中孕育生長(zhǎng)，
再把愛的芬芳灑播到了四方。
我們要在愛心中大聲地歌唱，
再把愛的幸福帶進(jìn)每個(gè)人的身上。
愛會(huì)帶給你無(wú)限溫暖，
也會(huì)帶給你快樂(lè)和健康!
愛是愛心，愛是奉獻(xiàn)，愛是人類最美麗的語(yǔ)言!同學(xué)們，就讓我們帶著這份濃濃的愛，一起再讀課文吧。
9. 學(xué)生有感情地讀課文。
10. 我們身邊有哪些助人為樂(lè)的人和事，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)吧!
11.學(xué)生發(fā)言。
五、指導(dǎo)寫字
出示“丑”、“永”字。
1. 指名說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，能組成什么詞語(yǔ)。
2.書空(游戲：老師扮機(jī)器人，按照學(xué)生所描述的筆劃書寫，當(dāng)學(xué)生發(fā)倒筆時(shí)，則停止工作，并報(bào)警提示)。
3. 觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，找出壓線筆。
4. 老師范寫。
5. 學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)。
六、拓展練習(xí)
1. 老師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)出意思相反的詞語(yǔ)。
如：朋友--敵人 成功--失敗 快樂(lè)--痛苦 寒冷--炎熱 遙遠(yuǎn)--附近 溫和--嚴(yán)厲 稱贊--批評(píng) 開始--結(jié)束 愛護(hù)--損壞 保護(hù)--破壞 先進(jìn)--落后
2. 讓學(xué)生自己說(shuō)幾組反義詞。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)反思
《識(shí)字六》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式，從而激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。
教學(xué)本課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境中識(shí)記要求“會(huì)認(rèn)的9個(gè)字。學(xué)生在掌握量詞使用方法的同時(shí)，主動(dòng)交流識(shí)字方法，再識(shí)記字形，讓學(xué)生快樂(lè)地和生字交上朋友。教學(xué)中我采取多種形式，識(shí)與用有機(jī)結(jié)合，除帶拼音讀，除去拼音讀外，對(duì)照?qǐng)D片讀，還把能認(rèn)的量詞與相應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)識(shí)記，把量詞放到短文里讀，并延伸至課外，在課堂上正確運(yùn)用生活中所知道的量詞進(jìn)行交流介紹。因此，9個(gè)字在課內(nèi)較好地掌握了，有效保證學(xué)生在課堂內(nèi)由瞬時(shí)記憶通過(guò)多種識(shí)字方法鞏固變成短時(shí)記憶，再通過(guò)課外閱讀等形式不斷鞏固，這樣學(xué)生就能長(zhǎng)時(shí)記憶，從而達(dá)到識(shí)字目標(biāo)。
同時(shí)，我在本課設(shè)計(jì)中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福的生活。我設(shè)計(jì)的從景點(diǎn)選擇、認(rèn)識(shí)生字、游戲鞏固生字，使整個(gè)課堂充盈著師生之間胡同流暢的情感交流，閃動(dòng)著學(xué)生之間思維碰撞的知識(shí)火花。課堂不再如“死水一潭，而是充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。
“學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。本教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中接觸生字，如，看圖說(shuō)量詞、用量詞來(lái)說(shuō)老師，同時(shí)我讓聯(lián)系生活嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物，這樣既鞏固了生字，又很好地進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練， 有效地將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，將識(shí)字與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，這一點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)尤為重要。
當(dāng)然，還有在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足之處需要加強(qiáng)，如以下幾點(diǎn)：
1、自身還需更加的從容，語(yǔ)速應(yīng)慢一點(diǎn)，這樣才有益于一年級(jí)學(xué)生消化。
2、《識(shí)字六》本身就一趟識(shí)字課，課文不難理解，所以教學(xué)設(shè)計(jì)還可加大難度，如：讓學(xué)生用量詞來(lái)說(shuō)物品時(shí)，可引導(dǎo)他們加上形容詞，例：一盆鮮花課轉(zhuǎn)換為一盆(美麗的)的鮮花。
3、還可用多種游戲的方式，來(lái)讓學(xué)生練習(xí)數(shù)量詞。如出示一片短文，讓學(xué)生糾短文內(nèi)數(shù)量詞的錯(cuò)誤，最后還可仍學(xué)生朗讀正確的但聞，以加強(qiáng)記憶。
4、還可讓學(xué)生發(fā)揮更多的主動(dòng)性，如在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，就可以讓學(xué)生以小老師的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣就能更加有效地實(shí)行自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。
學(xué)習(xí)的過(guò)程還有很長(zhǎng)的一段路要走，但我的心中不彷徨，因?yàn)槲蚁嘈�，在砂小人性化、多樣化、自主化的工作環(huán)境下，每個(gè)老師都能獲得更近一步的提升!
識(shí)字教案 篇5
教材分析：
《識(shí)字7》是人教版新教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)對(duì)反義詞的對(duì)子的一課歸類識(shí)字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進(jìn)行是非教育�？芍^一舉三得。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。
2．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3．初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子中的反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文中反義詞的詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接引入，揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
2．反饋。
�。�1）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠(chéng)。
�。�2）出示課文最后一句（誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。）
先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。
3．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。
4．畫找反義詞。
�。�1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
（2）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。
（3）（出示畫出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義
1.結(jié)合情境，理解“是—非”。
�。�1）指名讀。
�。�2）理解詞義。
�。úシ艅�(dòng)畫：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？
�。�3）教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來(lái)也是一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語(yǔ)）
2.展示榜樣，理解“長(zhǎng)—短”。
（1）實(shí)物比較助理解
出示兩支鉛筆，引導(dǎo)比較“長(zhǎng)”和“短”。
�。�2）出示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長(zhǎng)短”的另一層意思），教師介紹他們的長(zhǎng)處。
�。�3）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的.長(zhǎng)處，我們要學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說(shuō)這個(gè)意思，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。（出示詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生再讀）
3.評(píng)價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。
�。�1）小朋友最愛聽故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績(jī)很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說(shuō)：“小紅，快，我們打球去吧�！毙〖t說(shuō)：“不行，我要看書。”小明說(shuō)：“你成績(jī)已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表?yè)P(yáng)我成績(jī)進(jìn)步了嗎？”小紅說(shuō)：“可是后來(lái)你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”
�。�2）你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎？
�。�3）你想對(duì)小明說(shuō)什么？（指名說(shuō)）聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說(shuō)得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，相信我吧。）
�。�4）（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
4.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠(chéng)實(shí)—虛偽”。
�。�1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來(lái)了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。
（2）同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？小組交流──指名說(shuō)（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠(chéng)實(shí)”）“誠(chéng)實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
5.教師小結(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）
四、熟讀成誦
1.師生、生生合作對(duì)對(duì)子。
2.男女生比賽記誦。
五、指導(dǎo)書寫
1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀
2.仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
“冷”字不能丟最后一點(diǎn)。
“短、對(duì)”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。
“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。
“淡”的三點(diǎn)水別寫成“言”字旁了，右上的“火”要捺變點(diǎn)；
“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3.教師示范板書：熱
4.學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)。
5.展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。
六、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了這篇對(duì)子歌，你知道怎樣做才是好孩子？
2.今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。（自選）
板書：
識(shí)字7
是 非
長(zhǎng) 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠(chéng)實(shí) 虛偽
識(shí)字教案 篇6
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2(第一課時(shí))
黃河路第一小學(xué)劉冬
教案背景：
《識(shí)字2》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來(lái)押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨(dú)特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 按順序觀察圖畫，同識(shí)字2中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、 學(xué)會(huì)讀韻文。
3、 學(xué)會(huì)三種新筆畫和兩個(gè)生字。
能夠明白學(xué)校生活的有序及規(guī)律，明白在學(xué)校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀韻文，學(xué)會(huì)三種新筆畫和兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：將圖畫與識(shí)字2中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9種筆畫，你還記得它們叫什么？怎么寫嗎？找一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的記憶力最好？
2、師評(píng)：這位同學(xué)的記憶力真好，你能帶著大家領(lǐng)讀一下嗎？每個(gè)讀兩遍。
再評(píng)：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰(shuí)能再來(lái)領(lǐng)讀一下，讀兩遍。認(rèn)識(shí)了這些筆畫，我們就能更好的學(xué)習(xí)生字了，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2，來(lái)學(xué)習(xí)更多的.生字。
二、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們?cè)缟蠋c(diǎn)起床？起床后又做了哪些事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、今天老師給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級(jí)，每天早上是芳芳最忙碌的時(shí)候，我們來(lái)看看，芳芳是如何度過(guò)的？
三、授課
1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽到了什么，看到了什么？
用我看到 。
我聽到。
2、這些說(shuō)明了什么呢？是啊，美好的一天開始了，太陽(yáng)公公笑瞇瞇的升起來(lái)了，鬧鐘大聲的響起來(lái)了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說(shuō)：“起床了，起床了！”
3、太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥
�。�1）你能讀準(zhǔn)這三個(gè)詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試！
（2）老師發(fā)現(xiàn)這里有兩個(gè)字是三拼音節(jié)，你找到了嗎？是幾聲（都是三聲）？當(dāng)兩個(gè)三聲在一起的時(shí)候，第一個(gè)字讀成幾聲？誰(shuí)能帶領(lǐng)大家把“小鳥”這個(gè)詞先拼讀一下，再連起來(lái)讀一下？
�。�3）我想我們班的同學(xué)看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！
找一位同學(xué)先來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
聽老師讀一遍，看看我和這位同學(xué)誰(shuí)讀得好？
哪一組來(lái)試一試？
4、看，芳芳聽到了太陽(yáng)公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來(lái)，她接著做了什么？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀第二行的三個(gè)詞語(yǔ)：
穿衣 下床 起早
（1）你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們?cè)诩依锲鸬脑鐔�？我們可不能做一個(gè)小懶蟲��！
�。�2）起床后的芳芳精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。
�。◣熖嵝眩何覀冏x得時(shí)候要
注意，穿和床是翹舌音。起早兩個(gè)都是三聲，第一個(gè)字要讀成二聲。）
（3）誰(shuí)能把第一行與第二行連起來(lái)有感情的讀一讀？誰(shuí)再來(lái)試一試？男女生比賽，看誰(shuí)讀得最有精神？
5、芳芳起床后又干什么了呢？看圖。
出示：用餐 刷牙 洗臉
�、� ② ③
（1）你能把這三個(gè)詞語(yǔ)按順序排一下嗎？誰(shuí)能按著順序領(lǐng)讀一下？
�。�2）師小結(jié)：我們說(shuō)話和做事一樣，要有一定的順序，否則就讓人聽了不明白。
�。�3）誰(shuí)能填空來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子呢?
芳芳起床后，先刷牙，然后，最后
再。
（4）讓我們一起學(xué)學(xué)芳芳的樣子，讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)吧！
�。�5）第六組開小火車，看這組小火車開的順當(dāng)不順當(dāng)？前4組和后4組比賽，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
6、早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學(xué)了，上學(xué)以后芳芳又做了哪些事呢？
�。ㄉ� 做操）誰(shuí)能讀好這三個(gè)詞語(yǔ)呢？
（1）我們?cè)鯓幼x好“上”和“升”這兩個(gè)字呢？（舌頭要翹起來(lái)）
�。�2）怎樣讀好“做操”這兩個(gè)字呢？（舌頭要放平）
�。�3）同學(xué)們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語(yǔ)。上學(xué) 升旗 做操
（4）第五組開火車，看哪一個(gè)同學(xué)讀得最好，一人讀一個(gè)。
7、讀全文。
師：好了，老師把所有的詞語(yǔ)寶寶都請(qǐng)來(lái)了，你們會(huì)讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧�。ㄍ瑢W(xué)們真棒）男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。
（1）去掉拼音后你還會(huì)讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀第二行，五六組第三行，七八組第四行。注意：讀出你們的感情。
（2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每件事做好！
（3）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來(lái)后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰(shuí)能最先背下這些詞語(yǔ)！
四、教學(xué)生字。
1、 出示“小”，這個(gè)字讀什么？
�。�1） 在學(xué)寫“小”之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫豎勾，
教師范寫，知道寫勾。
（2） “小”有幾筆 ，都由哪些筆畫組成？
�。�3） 師范寫，學(xué)生念筆順歌。
（4） 學(xué)生念筆順歌，書空。
�。�5） 組詞。
2、出示“鳥”，這個(gè)字讀什么？
�。�1）教學(xué)橫折鉤和豎折折勾。
這個(gè)“鳥”字今天也給我們小朋友帶來(lái)了兩位新的筆畫朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎，請(qǐng)看黑板。教師范寫筆畫。
（2）“鳥”的筆畫有些復(fù)雜，我們一起跟著電腦老師學(xué)一學(xué)吧。看看“鳥”一共有幾筆？
�。�3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經(jīng)會(huì)寫了，請(qǐng)你告訴大家。學(xué)生說(shuō)筆順歌，教師范寫。教師說(shuō)注意點(diǎn)。
（4）念筆順歌，書空。
（5）組詞。
3、書上描紅，教師巡視寫字姿勢(shì)。
五、作業(yè)布置。
1、讀一讀，朗讀《識(shí)字2》。
2、說(shuō)一說(shuō)，對(duì)爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)芳芳早上都做了些什么？
3、念一念，念一念筆順歌并且書空。
六、板書
識(shí)字2
識(shí)字教案 篇7
教學(xué)要求：
l．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2．讓學(xué)生了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文．
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
l、生字詞．
2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1、出示書包，學(xué)生回答，引出“包”。
2、板書： “包”
�、贂沼涀中�，教學(xué)“包字頭”。
�、谥笇�(dǎo)怎樣寫得美(半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆大)
�、凵杓t一個(gè)．
二、看圖，介紹并學(xué)習(xí)形聲字。
1、圖上小朋友在干什么?
2、他將“包”與哪些偏旁組合?這些偏旁分別與什么有關(guān)?組成了什么字?
在學(xué)生自由答的基礎(chǔ)上教學(xué)“食字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其它含“食字旁”的字，由此知“食字旁”與“吃飯”有關(guān)．
隨答出示“炮、苞、飽、泡”讀并相應(yīng)擴(kuò)詞．
3、指導(dǎo)記憶：
�、贇w類：左右結(jié)構(gòu)：炮、飽、泡。上下結(jié)構(gòu)：苞
�、谒鼈兊淖x音都跟什么有關(guān)? (包)
它們的意思分別跟什么有關(guān)? (四個(gè)偏旁)
.總結(jié)：組合后的字都含有“包”這一部分，讀音也跟包相同或相近，所以“包”是聲旁， 跟意思有關(guān)的偏旁叫形旁，這樣的.字叫做“形聲字”
③再舉幾個(gè)形聲字的例子． (飄、汽、鴨、辮、辨)
4、指導(dǎo)書寫．
�。�1） 左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大。
�。�2） 范寫一個(gè)“炮”
（3） 生描紅三個(gè)字并練寫。
三 、作業(yè)：
1．寫字．
2．練讀兒歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．給“包”找朋友
2．齊讀生字詞．
二、學(xué)習(xí)兒歌．
1． 借助拼音自由讀
2． 指名讀，評(píng)議．
3． 教師范讀，指名讀
4． 齊讀．
5． 借助插圖，理解兒歌并訓(xùn)練說(shuō)話．
(1)圖上畫了什么? (池塘、荷葉、花苞、小金魚)
(2)按順序說(shuō)：
在(清清的)池塘里，荷葉像(一個(gè)碧綠的圓盤)，有兩朵(粉紅色的) 荷花苞挺出水面，還(咧著嘴)笑，兩條(可愛的)小金魚在水里快活地游來(lái)游去，還不時(shí)地(吐著泡泡)。
6、有感情地練讀兒歌． (活潑、調(diào)皮)
識(shí)字教案 篇8
【教材分析】
本課是認(rèn)識(shí)特殊偏旁并識(shí)字。教材中有兩個(gè)圖表，第一個(gè)圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)偏旁來(lái)表示，說(shuō)明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來(lái)表示;第二個(gè)圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來(lái)表示，說(shuō)明不同的事物可以用同一個(gè)符號(hào)來(lái)表示。除圖表外，教材中還以偏旁帶字的形式列出了12個(gè)詞語(yǔ)來(lái)加以印證。這些詞語(yǔ)都配有與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)的插圖，圖文并茂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“朗、腰、腿、胸”四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思。
2、認(rèn)識(shí)偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一個(gè)符號(hào)來(lái)表示。
3、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)四個(gè)生字，并理解由生字組成詞語(yǔ)的意思。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“月”的演變，知道不同的事物可以用同一個(gè)符號(hào)來(lái)表示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、貼圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、視頻導(dǎo)入
同學(xué)們，漢字是世界上歷史最悠久的文字，它演變著，歷經(jīng)千年的時(shí)間，才變成今天這個(gè)樣子。請(qǐng)看……(播放漢字演變視頻)
2、板書課題
今天就讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字8》，一起去感受漢字的魅力。(板書課題，齊讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖：由視頻入手激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課，自然有趣�！�
二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)“月字旁”
(一)學(xué)習(xí)“明亮”
1、在一個(gè)美麗的夜晚，爺爺帶著妞妞在院子里賞月。瞧，你看到一個(gè)什么樣的月亮?(出示月亮圖)
2、對(duì)，這很亮的月亮我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)(出示“明亮”)
3、指導(dǎo)讀“明亮”
(1)讀準(zhǔn)音
誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)詞?(指名讀、分組讀，師相機(jī)糾正讀音)
(2)讀好詞
看看圖，你能讀出明亮的月亮嗎?(指名讀)
月亮照亮了夜空，誰(shuí)再讀出亮亮的感受?(指名讀，全班讀)
4、擴(kuò)充“明亮”的用法
(1)在生活中你還知道明亮的什么?
(2)是啊，你們真會(huì)觀察，生活中有那么多明亮的東西。我們看圖一起說(shuō)。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的燈光”、“明亮的教室”)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把書本與生活實(shí)際相結(jié)合，理解明亮一詞的用法】
(二)學(xué)習(xí)“晴朗”
1、是啊，夜空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，明月高掛。今晚天氣一定怎么樣?(出示圖片)
2、對(duì)，這樣天氣很好就可以說(shuō)“晴朗”
3、指導(dǎo)讀“晴朗”
(1)讀準(zhǔn)音
誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?(指導(dǎo)讀好后鼻音)
(2)讀好詞
天氣這么好，誰(shuí)能讀出這樣的感覺?
聽老師讀，聽出很晴的感覺了嗎?(指名讀、男女生讀)
4、看圖說(shuō)話，理解“晴朗”的用法
(1)出示白天和夜晚兩幅圖，學(xué)生看圖說(shuō)話。
星期天，天氣______,同學(xué)們___________________。
在一個(gè)_______的夜晚，_______在_______________。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比兩幅圖，明白“晴朗”不僅可以用于白天，也可以用于晚上】
(2)用“晴朗”造句。
(三)學(xué)習(xí)“朦朧”
1、過(guò)了一會(huì)兒，月亮被云霧遮住了一些，此時(shí)你又看到一個(gè)什么樣的月亮?
2、這種看不清，模模糊糊的感覺就叫“朦朧”
3、讀準(zhǔn)音
(1)誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)詞?
(指導(dǎo)：兩個(gè)字都是后鼻音，拼一拼)
(2)開火車讀這個(gè)難讀的詞語(yǔ)
(3)全班讀詞
4、讀好詞
(1)此時(shí)的月亮沒(méi)有那么明亮了，你能讀出這樣的感覺嗎?
(2)月亮淡淡的，都快看不見了，還能像“明亮”那個(gè)詞讀的那么響亮嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀，全班讀)
5、擴(kuò)充“朦朧”的用法
(1)月亮被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說(shuō)朦朧的月色。
(2)那么山被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說(shuō)?
(生：朦朧的遠(yuǎn)山)
(3)湖面被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說(shuō)?
(生：朦朧的月色湖面)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三幅不同的畫面，使學(xué)生更加形象直觀的'理解“朦朧”一詞】
6、理解”朦朧”的詞意
月光下，爺爺?shù)皖^對(duì)妞妞說(shuō)了一句話：妞妞呀，爺爺年紀(jì)大了，小時(shí)候的記憶朦朧了。
(1)爺爺這句話中的朦朧還是剛才的意思嗎?
(2)那是什么意思?
師小結(jié)：朦朧不僅可以指景色模模糊糊，也可以指人的記憶記不清楚。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)句子讓學(xué)生體會(huì)“朦朧”的不同含義，不僅可以指景物看不清，還可以指記憶模糊】
(四)整體感知，理解月字旁的由來(lái)
1、指導(dǎo)讀好詞串
(出示：明亮、晴朗、朦朧)茫茫夜空，不一樣的月色就有不一樣的美，讀。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)紅色的字有什么相同的地方?(生：都有月字旁)
3、師小結(jié)：是的，古人看見了月就畫出了月，隨著時(shí)間的演變就變成了“月字旁”。跟老師讀“月字旁”
4、同學(xué)們看看板書，月字旁和什么有關(guān)系?
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生由三幅月亮圖加深對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)的直觀認(rèn)識(shí)，從而引出這三個(gè)詞語(yǔ)中的：“月”和月亮有關(guān)叫做“月字旁”，加深學(xué)生對(duì)月字旁的認(rèn)識(shí)】
過(guò)渡：欣賞了美麗的月亮，妞妞進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。清晨，太陽(yáng)出來(lái)了，妞妞要開始做早操了。
三、認(rèn)識(shí)“月肉旁”
1、我來(lái)做動(dòng)作，你們來(lái)猜詞。(相機(jī)正音)
2、同桌邊做動(dòng)作邊讀詞
3、檢查自讀情況:指名讀、齊讀
4、活動(dòng)
(1)請(qǐng)你跟我這樣做。師：彎腰。生：彎彎腰
(踢腿，踢踢腿;挺胸，挺挺胸)
過(guò)渡：準(zhǔn)備活動(dòng)做好了，我們要開始做早操了，全班起立。
(2)全班拍手邊念兒歌邊做操。
小朋友，起得早，大家一起做早操，
踢踢腿，彎彎腰，
抬頭挺胸身體好!
【設(shè)計(jì)意圖：增加課堂的趣味性，使學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)身體的部位】
5、整體感知，理解“月肉旁”的由來(lái)
(1)讀詞串，看看紅色的字有什么共同點(diǎn)?這里的“月”還是指月亮嗎?那是指什么?
(2)別著急，老師把妞妞帶到課堂上了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)指指妞妞的身體部位。現(xiàn)在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“月”和什么有關(guān)?
【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過(guò)直觀的畫面來(lái)理解這里的“月”是和人的身體部位有關(guān)系�！�
(3)師小結(jié)：這里的“月”代表身體的一部分，和肉有關(guān)。古人看見肉就畫出了肉，隨著時(shí)間的演變就變成了“月肉旁”。跟老師讀“月肉旁”。
(4)看板書告訴我，這些詞中的月肉旁和什么有關(guān)系?
【設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月肉旁的理解與認(rèn)識(shí)】
6、擴(kuò)充學(xué)習(xí)含有“月肉旁”的字
7、小結(jié)
今天我們不僅隨著妞妞和爺爺欣賞了美麗的月色(讀第一行詞串)，還做了早操，鍛煉了身體(讀第二行詞串)。知道了同一個(gè)月字可以代表不同的意思，和月亮有關(guān)的叫“月字旁”，和肉有關(guān)的叫“月肉旁”。
8、擴(kuò)充其他同一個(gè)符號(hào)代表不同意思的偏旁(四點(diǎn)底)。
四、書寫生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”
1、如何記住字形
2、觀察四個(gè)字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)、都含有“月”
不同點(diǎn)：月字的位置不同。(月在左，要寫窄;月在右，要寫寬)
3、觀察關(guān)鍵筆畫
4、師范寫，生書空
5、描紅、臨寫
6、點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)書寫
7、再次臨寫
五、小結(jié)
中國(guó)的漢字歷史悠久，祖先們用自己的智慧創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)漢字。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要不斷去挖掘漢字的魅力，領(lǐng)略漢字的文化。
識(shí)字教案 篇9
第一課時(shí)
一、巧用對(duì)聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導(dǎo)入
1．(出示對(duì)聯(lián))請(qǐng)學(xué)生初步感受對(duì)聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)你在哪兒見過(guò)。
2．談話導(dǎo)入：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與對(duì)對(duì)子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時(shí)，請(qǐng)喜歡寫字的同學(xué)書空寫，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)
二、利用圖片 感知事物 幫助識(shí)字
(一)教給學(xué)習(xí)方法
1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫面的景色。
2．學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式：看圖讀字、拼音識(shí)字、去拼音讀字、識(shí)記字形)
3．讀文第一節(jié)在文中識(shí)字從而體會(huì)大自然的美。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。)
(二)運(yùn)用方法自學(xué)
1．自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)
2．同桌互讀，交流識(shí)字情況。
3．識(shí)字交流(競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力)
(1)出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(2)游戲識(shí)字：開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
(3)檢查識(shí)字：(開火車識(shí)字、幫生字找家、猜字謎)
(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣)
三、感情朗讀 體會(huì)語(yǔ)感 讀中感悟 (師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)
1．讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文
四、寫字指導(dǎo)：
(重點(diǎn)指導(dǎo)：和、千)
五、作業(yè)：
在課后繼續(xù)搜集對(duì)子，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、借助畫面 激情朗讀 激趣導(dǎo)入
1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞
2．談話導(dǎo)入：今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對(duì)子歌。
二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流
1．自學(xué)第三節(jié)
(出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來(lái)學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識(shí)字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識(shí)字。理解“秀、語(yǔ)”字義。積累詞匯。)
2．小組交流識(shí)字方法
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字，不僅提高了學(xué)生的'識(shí)字能力，同時(shí)通過(guò)小組交流使獲得的知識(shí)與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)
3．寫字指導(dǎo)
(重點(diǎn)指導(dǎo)：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)
三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀 讀悟結(jié)合
1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?
3．當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么?
四、課外延伸 鼓勵(lì)創(chuàng)新 探掘潛能
1．超級(jí)對(duì)對(duì)對(duì)：
(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對(duì)對(duì)子?比一比，哪個(gè)小組找的多。)
2．在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)幾句連貫的話，看誰(shuí)說(shuō)得好。
3．課后，把自己喜歡的對(duì)子背下來(lái)，并把美麗的畫面畫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
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