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      桂林山水 教案

      時間:2023-06-18 07:00:33 教案 我要投稿
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      【推薦】桂林山水 教案四篇

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的桂林山水 教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      【推薦】桂林山水 教案四篇

      桂林山水 教案 篇1

        教學目標

        1、學會8個生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3.了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

        4.領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

        第一課時

        教學目標:

        1.初讀課文,了解課文內容。

        2.學習課文1-2自然段,了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。

        3.對照課文觀察圖,學習作者的觀察方法和表達手法。

        教學過程:

        (一)導入

        今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。

        1.出示書中插圖(或投影);

        2.播放《桂林山水》錄像;

        3.教師范讀課文;

        4.學生談談感受。

        (二)學習第一自然段

        1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?

        2.重點體會“人們都說:‘桂林山水甲天下’”

       。ㄌ崾荆哼@里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結論!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝,本段作者抓住了桂林山水總的特點,在文中起了總起的作用。)

        (三)學習第二自然段

        1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點?

        2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點,想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

        3.交流討論

        靜:感覺不到它在流動。(感覺)

        清:可以看見江底的沙石。(視覺)

        綠:仿佛是一塊無瑕的.翡翠。(想象)

        板書:

        4.體會詞語和句子。

        投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這是什么句?說說無瑕、翡翠的意思。

        這是比喻句,從色彩和質地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點斑點,非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

        5.練習朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。

        6.檢查朗讀,注意指導真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

        (四)作業(yè):

        1.背誦第一、二自然段。

        2.朗讀第三、四自然段。

      桂林山水 教案 篇2

        一、教學目標:

        (一)知識與技能:

        1.認識8個生字,會組詞和聽寫,并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

        2.背誦全文。

        (二)過程與方法:

        1.通過了解作者的語言表達特點,掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;

        2.能夠模仿例段,學習用相同的句式寫一段話。

        (三)情感、態(tài)度與價值觀

        感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

        二、教學重點:感受桂林山水之美,學會用寫景手法描寫景色。

        三、教學難點:了解本文語言特點,掌握排比、比喻等寫景手法。

        四、課時:2課時

        五、教具:桂林山水圖片

        六、教學過程:

        (一)激趣導入

        請同學們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

        通過對桂林山水的直觀感受,激發(fā)學生對學習本課的興趣。老師總結同學們的展示,導入課題。(同學們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美,我們忍不住想去桂林看看,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來學習一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風采!)

        (板書:第2課 桂林山水)

        (二)初步朗讀、整體感知

        1.教師范讀,學生標出生字在課文中的位置和本文出現重要詞語;

        2.學生自由朗讀,然后分排進行有感情的朗讀;

        3.引導學生概括每段主要內容:

        (1)桂林山水甲天下;

        (2)漓江的水;

        (3)桂林的山

        (4)桂林的山水

        4.攻克生字詞:

        請學生讀出8個生詞,并進行組詞;

        (三)深入閱讀、攻克難點

        分段研讀:本文每個段落的主題都很鮮明,整體形成總--分--總結構,進行分段研讀非常適合。

        1.第1段,統(tǒng)領全文:前面我們已經概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,接下來學習第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個字為綱,統(tǒng)領整篇課文)

        2.第2段,漓江的水:

        (1)請一名同學讀第二段,教師重點講解:波瀾壯闊、無瑕

        (2)攻克重點:體會作者描寫漓江水所采用的手法

        A.作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的'描寫手法?

        B.作者寫了漓江水的哪幾個特點?具體是怎么寫的?

        (板書:漓江水:靜、清、綠)

        靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學生:靜得讓你感覺不到它在流動;

        清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學生:清的可以看見江底的沙石;

        綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學生:綠的仿佛那是一塊翡翠。

        這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點;還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

        (3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險)

        A.請一名同學讀第3段,重點講解:危峰兀立、怪石嶙峋

        B.學生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點呢?描寫山的特點又采用了什么樣的手法呢?

        奇、險、秀

        對比、比喻、排比

        (4)第4段,桂林山水:

        A.請一名同學朗讀,重點講解:連綿不斷

        B.作者在描寫桂林山水時,用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?

        (四)整體回顧、拓展延伸

        1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總--分--總”的結構。

        2.作者在描寫景色時,用了排比、比喻、對比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們在日常生活中,也見到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風景。

        3.我們的祖國,大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開房的胸懷。

        七、布置作業(yè):

        請同學們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見過的或者特別喜歡的風景。

      桂林山水 教案 篇3

        設計理念

        創(chuàng)造自主學習的課堂空間,帶學生走進自主探究的境界,在自主參與學習的過程中自學自悟,自得其樂。通過領悟桂林山水的特點,陶冶愛美情趣,學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。

        設計特色

        發(fā)揮個性,自主學習;像文對照,多向導讀。

        教學過程及設計意圖

        一、帶學生進入圖文描繪的美景中

        播放錄像片,配以課文朗讀或教師范讀,對圖文進行整體感知,然后讓學生談感受。

        評點現代教學媒體合理有效地使用,從深層次上改變著課堂教學模式。本設計通過像文對照,展現桂林山水甲天下的情境,多向導讀,豐富和拓展學生閱讀的心境,這是對導讀的一種新探索。

        二、學習課文第一段,思考課文是怎樣評價桂林山水的

        1 自由小聲讀課文,學生質疑問難。

        2 換詞練習,區(qū)分觀賞與欣賞。

        3 指導朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

        評點教師不問不講,給學生較大的`自由發(fā)展空間,讓學生自讀,自己發(fā)現要點。

        三、觀賞漓江的水,學習第二自然段

        1 觀看投影或錄像中的漓江。

        2 讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較 比較的目的是什么?

        3 引導學生找合作伙伴,結成學習小組,用自己最喜歡的方式表現大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡。

        評點找合作伙伴,用自己喜愛的方式參與學習,品味課文,這是閱讀教學多元化的大膽嘗試,它滿足了學生的表現欲望,讓他們體驗到了成功的喜悅。

        4 讀課文,抓排比句,找出漓江的特點。

        5 引讀自悟,學習這個排比句的寫法。

        6 指導學生用聲音的變化讀好真靜啊真清啊真綠啊。

        四、觀賞桂林的山,學習第三自然段

        1 自學第三自然段,分小組討論解決問題。

       。1)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫出描寫桂林山的特點的詞句。

       。2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

       。3)學生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山的有什么不同?有哪些顯著的特點?每組推選優(yōu)秀小導游發(fā)言。

        2 學生匯報學習情況。

       。1)請學生上臺板演桂林山奇秀險這三個特點。

        (2)請學生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。

        3 請學生自由發(fā)揮想像,動手畫一畫桂林的山。

        4 指導朗讀,體味桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。

        評點教師走下講臺,聽學生的見解,和學生一起探討問題,引導學生自主發(fā)展。講臺成了學生自由發(fā)問、自由表現的舞臺。

        五、學習第四自然段

        1 看圖,啟發(fā)學生把山水聯系起來讀。

       。1)畫出感受最深的句子。

       。2)理解畫卷連綿不斷及舟行碧波上,人在畫中游等詞句。

        2 自讀自悟作者的感受。

        3 自主運用多種朗讀形式,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。

        評點學生自主運用多種朗讀形式,將傳統(tǒng)的要我讀變?yōu)槲乙x,把語文教學中的朗讀變成了一種個人需求和個人欲望。

        六、朗讀、背誦最喜愛的段落

        【總評】設計者打破語文課堂一頭沉的局面,轉變觀念,轉變教的方式,把原來的口授、設問、解答變?yōu)樘峁┳灾魈骄康臈l件引導學生學習。這樣,給學生自主學習提供了時間和空間,引導他們質疑解難、設計板書、上臺板演、匯報成果,自始至終通過讀來抒發(fā)自己的體驗,逐步將學生帶進了自主探究的學習境界。

      桂林山水 教案 篇4

        本課教學,要處理好教與學的關系,樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時,更要重視學法的指導;在讓學生“學會”的同時,更要指導學生“會學”。本課教學,要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練,做到因道學文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

        一、教學要求

        1。學習課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

        2。學習“從中心句入手”學課文的方法。

        3。學會本課的生字新詞,理解并積累詞語。

        4。有感情地朗讀課文,背誦課文。

        二、教法特點

        1。本課的教學思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現整體,深化中心”。

        2。教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

        3。采用先扶后放,扶放結合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學生自學,教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時,要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

        一、啟發(fā)談話,導入新課。

        同學們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。(有條件的可讓學生觀看桂林山水的錄像片斷,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

        二、直接揭示學習課文的方法:“從中心句入手”學課文。

        怎么學呢?逐一揭示操作步驟。

        1。第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。(學生默讀課文,找出并劃出中心句)。

        讀后討論交流,明確:

       。1)中心句是:桂林山水甲天下。

       。2)用抓關鍵詞的方法理解句意:先學懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一!

       。3)這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

        2。第二步,圍繞中心句,了解內容,理清思路。

        先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步一步寫的?

        讀后討論交流,明確:

       。1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

       。2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結”的方法分段。)

        3。第三步:圍繞中心句,學習詞句,領悟感情。

        默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的.?

        讀后討論交流,明確:

       。1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美?勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

       。2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結合教學比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

        (3)個別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音:真靜啊nga。真清啊nga,真綠啊ya)

       。4)書面完成課后練習第一題的第一張表格。

        三、指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)課文。

        思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

        自學后討論,教師引導,結合進行朗讀指導,明確:

       。1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。

       。2)再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”的詞意。)

        (3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結合看圖解釋:翠綠的屏障。)

       。4)桂林的山很“險”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領會山勢之險。

        (5)結合學習比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

       。6)反復誦讀課文,特別注意三個“啊”的讀音:真奇啊(ya),真秀。╳a),真險。╪a)。讀后完成課后第一題的第二張表格。

        四、學習課文第四節(jié),重點領會句子的意思和作用。

        1。學習重點句

        “舟行碧波上,人在畫中游”。先學懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

        2。句子的作用

        與開頭“桂林山水甲天下”一句照應,并有總括全文的作用。

        五、聽全文錄音。

        再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境,領會作者對桂林山水的贊美之情。

        附:板書

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