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小班社會感恩的心教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小班社會感恩的心教案（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班社會感恩的心教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對“感恩是一種傳統(tǒng)”“感恩讓生命更精彩”兩部分內(nèi)容的閱讀，了解中外有關(guān)感恩傳統(tǒng)、感恩故事，懂得感恩的內(nèi)涵，學(xué)會感恩。
2.搜集有關(guān)感恩的故事、詩歌等，在課外閱讀中深化對本單元主題的認(rèn)識和理解。
3.將感恩之心轉(zhuǎn)化為感恩行動，在點(diǎn)滴的生活小事中報(bào)答他人對自己的愛。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)感恩內(nèi)容的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
1、師：同學(xué)們，我這里有一首歌，你們想不想聽一聽？
放歌曲《感恩的心》
2、師：誰聽出來了，這首歌的名字是什么？誰想為大家讀一讀這首歌的歌詞？
找2-3名學(xué)生說一說。
二、提示課題，點(diǎn)明中心。
1、師：那么，什么是感恩呢，下面我們打開書41至43頁的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，一會我來找同學(xué)說一說。同學(xué)們自由的朗讀。
2、師：通過剛才的閱讀，感恩是什么？
3、師：下面請大家再讀一讀課文中的內(nèi)容，我相信你們會有更多新收獲!
4、指名學(xué)生說一說，明白了什么？
5、結(jié)合本單元所學(xué)的幾篇課文，談?wù)勛约簩Ω卸鞯?理解。例如結(jié)合《炊煙》一課，理解接受山里人熱情的幫助后，作者感恩的心情;《新年禮物》小麥克的行為是對父親之愛最好的報(bào)答。
三、交流課下查閱的資料，加深認(rèn)識，豐富感受。
交流的方式可以多種多樣。
(1)小組內(nèi)交流。幾個同學(xué)為一組，互相傳閱或口頭交流。根據(jù)材料性質(zhì)，發(fā)言者可以給大家朗讀，也可以講述主要內(nèi)容。
(2)全班交流�？梢赃x一部分同學(xué)在全班交流、發(fā)言，也可以將同學(xué)的資料分門別類，裝訂成冊或張貼出來。要鼓勵學(xué)生有效利用《童年書架》或其他書籍，方便快捷的搜集到有關(guān)資料;更要允許學(xué)生講述自己曾經(jīng)閱讀過的資料信息，如以前曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)感恩的課文等;也可以由教師直接推薦有關(guān)閱讀篇目，防止為完成作業(yè)，硬性規(guī)定所有的學(xué)生必須重新查閱資料的做法，要本著省時高效的目的，結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源和學(xué)校實(shí)際進(jìn)行，不要人為增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、感恩行動。
感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運(yùn)，花開花落我一樣會珍惜。
教師和學(xué)生一起，要設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的感恩行動計(jì)劃，在具體實(shí)施中使本次活動質(zhì)量升華、提高。尤其是注意滲透教育，使學(xué)生的感恩行動不僅僅體現(xiàn)在一時一勢，而是要形成貫穿一生的良好品行。例如除了給父母寫一封信、洗一次腳，給老師倒一杯水，跟同學(xué)說一句感恩的話之外，應(yīng)該把關(guān)心父母，尊敬老師，尊重和幫助他人作為一種美好的種子播撒在學(xué)生心中。
五、拓展延伸
師：同學(xué)們，如果你覺得你心中有話要說，有情要抒，那么，我希望你能寫下來，那會是一份永久的回憶!
音樂進(jìn)課堂，是教師最有利的教學(xué)語言，也是學(xué)生樂于接受的方式。
揭示課題并板書。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
語文學(xué)習(xí)過程是學(xué)生聽、說、讀、寫各種語文能力綜合提高的過程，要避免語文學(xué)習(xí)中的“單打一”現(xiàn)象，要將閱讀教學(xué)與口語交際、習(xí)作、綜合實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。
使學(xué)生對感恩的感受更深刻。
得法于課內(nèi)，受益于課外。讓學(xué)生將讀與寫結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提高。
小班社會感恩的心教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡單的手語，初步了解手語的表達(dá)方式。
2.培養(yǎng)幼兒喜歡和關(guān)愛聾啞人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會：“我喜歡你們”、“我們是朋友”一些簡單的手語。知道要喜歡聾啞人，并能關(guān)心他們。
教學(xué)方法手段：
1．以錄像的形式給予直觀感知。A活動開始時用到錄像，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。B活動結(jié)束前用到錄像，加深幼兒對聾啞孩子生活的了解。
2．以真實(shí)的情景，給以面對面的接觸。
3．以親身的動作，給予情感的體驗(yàn)。A學(xué)手語。B送禮物。
活動過程：
一、播放錄像，導(dǎo)入活動。
1．請幼兒觀看聾啞人的`舞蹈《千手觀音》。
師：在去年春節(jié)的時候，老師看了一個舞蹈叫《千手觀音》久久不能忘記。今天，我把這個舞蹈帶來了，想請小朋友一起看好嗎？（播放錄像片斷1分鐘多一點(diǎn)）
提問：《千手觀音》這個舞蹈美不美呀？
那你們知道這些跳舞的人是誰她們和我們一樣嗎？有誰知道來告訴大家？
請幼兒回答。
2．師小結(jié)：他們是一群特殊的演員，他們都是聾啞人。
師：那你們知道什么叫“聾啞人”嗎？（幼兒回答）
師小結(jié)：聾啞人是耳朵聽不見，嘴巴說不出話來的人。（指屏幕）這些聾啞人真了不起，聽不見音樂還跳得這么好。
二、近距離和聾啞人交流，學(xué)習(xí)了解手語，激發(fā)孩子喜歡和關(guān)愛聾啞人的情感。（聽到請進(jìn)時，聾啞孩子到活動現(xiàn)場。）
1．老師：今天老師請來了幾位聾啞的哥哥姐姐，你們想見他們嗎？（請出場，師帶孩子們一起拍手歡迎）
聾啞人聽不見、說不出你們心里有什么感覺。（幼兒回答）
2．老師：聾啞的哥哥姐姐和我們一樣，也需要和別人交流，他們說話時，用手的動作來表示，這些手的動作有個專門的名稱，叫做“手語”。
3．老師：哥哥姐姐想用手語和我們打個招呼，看看他們在說什么？（聾啞人表演：“你們好，見到你們很高興�！保�
�。ㄕ埡⒆釉诒硌輹r只做手語不發(fā)出聲音，做完后請他們坐下）
4．老師：呀！你們看懂了嗎？他們在跟我們說什么？誰來猜猜看。
5．請個別幼兒表達(dá)他們的想法。
（當(dāng)不正確時凝惑的口氣：是嗎？有可能？對時肯定的語氣：我覺得很有道理哦，你猜得不錯。）
6．老師：老師來當(dāng)翻譯，哥哥姐姐說：“你們好，見到你們很高興。”
7．那小朋友你們還有什么話要對這些哥哥姐姐說呢？（有）你們想說什么？（請2-3名幼兒說）小朋友有這么多的話想跟哥哥姐姐說，可是他們一句也聽不見，怎么辦呢？我們能不能想個辦法，讓哥哥姐姐明白我們說的意思，誰有好辦法你們來動動腦筋？（幼兒答）對，我們也可以用手語來和哥哥姐姐說話。那你趕快把你們剛才想說的話用動作，用手語來表示出來，先和你旁邊的小朋友做做，試試。（教師巡回指導(dǎo)觀察）
8．請個別幼兒邊說邊表演給聾啞哥哥姐姐看。
師：現(xiàn)在誰愿意先來和哥哥姐姐們說呢？（請2-3名幼兒）
9．我們做了這么多的動作，那哥哥姐姐有沒有明白呀，我來問問：你們能聽懂嗎？
�。@啞孩子說話師翻譯，哥哥姐姐們說：有的能聽懂，有的不能聽懂。）�。≡瓉磉@手語都有專門的動作，自己想得還不行呀。前幾天老師學(xué)了幾個手語，你們跟老師一起來學(xué)一學(xué)好不好？嗯，你們喜歡哥哥姐姐嗎？那我們就來做“我喜歡你們”（2-3遍）
10．學(xué)好后對聾啞哥哥姐姐邊做邊說。（聾啞孩子也做回應(yīng)）
我們學(xué)會了，那我們就可以跟哥哥姐姐說話了，我們一起來說一說“我喜歡你們”（聾啞孩子說“謝謝！我也喜歡你們？”）小朋友你們看懂了嗎？哥哥姐姐說什么了？
11．老師：我們都喜歡哥哥姐姐，那我們和他們做個朋友吧，來我們一起學(xué)一句“我們是朋友”的手語。
幼兒跟老師學(xué)手語。
12．老師：這些哥哥姐姐是聾啞人，聽不見、說不出，所以他們會遇到比我們更多的困難，小朋友都愿意幫助他們，愿意和他人做朋友，這里的很多的學(xué)習(xí)用品，請你們把禮物送給哥哥姐姐，并做一個我們剛才學(xué)的手語“我們是朋友”或“我喜歡你們”來我們先來完整的做一做，好現(xiàn)在我們就請上哥哥姐姐，來送禮物吧。（放感恩的心音樂，幼兒送禮物，師隨機(jī)提醒示范，送一送，做一做，抱一抱、握握手。）
13．聾啞哥哥姐姐說：“謝謝你們，現(xiàn)在有很多象小朋友一樣喜歡我們，幫助我們的人，我們生活的很幸福，我們帶來了一段錄像，看看我們的生活（老師在孩子們做手語時，給以翻譯）
14．邊看師邊講解錄像的內(nèi)容。（漂亮的學(xué)校，有老師給我們上課，下課了有好玩的玩具，住得也舒服。）
15．老師小結(jié)：哥哥姐姐生活得很好，我們很開心，我們不僅要關(guān)心聾啞人，在生活中還有很多殘疾人，如：眼睛看不見的盲人，智障的小朋友，還有肢體有殘缺的等等，我們一樣要喜歡他們，關(guān)心他們。
三、手語表演《感恩的心》
�。ㄒ魳仿懫穑┟@啞哥哥姐姐今天還要給我們表演一個節(jié)目《感恩的心》請小朋友一起跟著表演好嗎？
先幼兒與聾啞孩子共同清演，第二遍請客人老師一起表演。
小班社會感恩的心教案3
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”感恩教育應(yīng)該從孩子抓起。作為即將畢業(yè)的大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩的心》，借助《口渴的螞蟻》這樣一個故事情節(jié)，體驗(yàn)小螞蟻期盼、驚喜、感恩的心情。然后在表達(dá)交流中，將教學(xué)的重心回歸到幼兒的生活，并以制作感恩卡的形式，引導(dǎo)幼兒體會別人對自己的愛，同時，也要教育幼兒學(xué)會把自己的愛積極的反饋給別人。希望通過《感恩的心》這樣一個活動載體，讓紙趣藝術(shù)之花在孩子心中開放的更加絢麗多彩。
活動目標(biāo)：
1、通過故事和談話，體會她人對你的幫助，并運(yùn)用自己的方式回饋別人對你的愛。
2、初步培養(yǎng)感激之情、感恩之心。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒通過制作感恩卡等活動表達(dá)老師給予他們的愛。
難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會感恩，激發(fā)幼兒對周圍事物及人有感恩的心。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂：感恩的心。
2、彩色卡紙、黑筆、固體膏等。
活動過程：
一、教師講述故事《口渴的螞蟻》
討論：聽完故事后你的心情怎么樣？為什么？小螞蟻口渴了，誰幫助了它？小女孩遇到了什么困難？小螞蟻又是怎么幫助她的？
二、遷移經(jīng)驗(yàn)，說說自己生活中被關(guān)心、被幫助的情景。
1、幼兒回憶自己生活中被關(guān)心、被幫助的情景。
2、進(jìn)一步感受成人對自己的關(guān)心和幫助。
�。�1）家中：媽媽洗衣服、爸爸拖地、爺爺喂飯。
�。�2）幼兒園：老師教本領(lǐng)、阿姨做飯
�。�3）社會：清潔工掃地、警察指揮交通·······
三、探討交流感恩的方法，制作感恩卡，送給辛勤培育你的老師。（播放感恩的心音樂）
1、設(shè)計(jì)感恩卡。
2、制作感恩卡
3、贈送感恩卡。
活動反思：
首先作為一堂社會領(lǐng)域的紙趣研討課，要充分激發(fā)和調(diào)動幼兒情感方面的`東西�；顒拥谝粋�環(huán)節(jié)，故事的講述要合理，順暢，圖片的出示容易打亂孩子們的傾聽，導(dǎo)致故事缺乏了完整性，不利于幼兒對故事的理解，也就難于讓幼兒產(chǎn)生情感的共鳴。而要讓幼兒去理解：螞蟻為什么會幫助小姑娘。在第二個環(huán)節(jié)中，讓幼兒說說自己生活中被關(guān)心被照顧的感覺，要運(yùn)用多種方式，例圖片的方式去引導(dǎo)幼兒去感受，可能會更恰當(dāng)些。借此喚醒孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動中，還要讓孩子們充分去聯(lián)系生活實(shí)際，例你在幼兒園過的幸福嗎？為什么過的這樣幸�？鞓贰Ｔ谥谱鞲卸骺〞r，要有目的的進(jìn)行設(shè)計(jì)，這是讓幼兒通過制作感恩卡這樣一個媒介，來表達(dá)自己情緒情感的一種方式。同時可以引導(dǎo)幼兒說說畫畫。教師的示范一定要有主題和明確的目標(biāo)。制作表達(dá)很重要，但情感的表達(dá)是關(guān)鍵。最后環(huán)節(jié)，讓孩子將感恩卡不僅僅局限于是送給在座的老師，而應(yīng)該是你最想感恩的人，然后將活動推向高潮。
小班社會感恩的心教案4
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞散文，理解散文內(nèi)容并體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的深厚感情。
2、初步學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒看圖片，激發(fā)幼兒的興趣。
今天老師給小朋友帶來了一幅畫，請小朋友仔細(xì)看看，圖上都有什么？
你看到了什么？哦，你看到了落葉，落葉怎么樣了？哦，落葉在空中飛舞，還有誰看到了不一樣的？小朋友看到了蒲公英，蒲公英好像在微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，還有的小朋友看到了花，花瓣輕輕地飄落。
小朋友看的真仔細(xì)，當(dāng)你們看到這幅圖片的時候，你們有什么感覺呢？
這幅畫說的是一篇非常好的散文，散文的'名字叫《感恩的心》，誰要對誰感恩呢？請小朋友認(rèn)真仔細(xì)地聽。
二、欣賞散文。前半部分，理解并感受散文蘊(yùn)含的情感。
1、觀看課件。提問：散文的名字叫什么？散文里說了些什么？誰對誰表示感恩呢？
2、教師再次欣賞散文，讓幼兒進(jìn)一步理解感恩。
落葉為什么要多大樹媽媽感恩呢？(因?yàn)榇髽鋴寢岎B(yǎng)育了小樹葉。)
蒲公英為什么要對風(fēng)婆婆感恩？(因?yàn)轱L(fēng)婆婆幫助蒲公英播種)
花瓣又為什么要對大地公公感恩？(引導(dǎo)幼兒知道大地給花兒養(yǎng)分，幫助花兒成長)
三、出示散文后半部分圖片，引導(dǎo)幼兒講述自己的感恩之情。
1、圖上畫有誰？小朋友們在談?wù)撍麄兊母卸�，他們要感恩誰呢？
我們每一個人都要感恩爸爸媽媽、感恩老師、感恩朋友，感恩每一個幫助過我們的人。
2、為什么小朋友要感恩爸爸媽媽(爸爸媽媽給了我們無盡的愛)
3、小朋友為什么要感恩老師？(給了我們知識和希望)
4、小朋友要感恩朋友(朋友給了我們友誼和快樂)
5、教師朗誦散文后半部分。
6、聽了這篇散文后，你有什么感覺？
7、完整朗誦散文。我們要感謝這么多愛我們，幫助過我們的人，你想對他們誰一句什么話來表示你的感恩呢？
效果分析：
小班社會感恩的心教案5
活動目標(biāo)：
1、了解故事情節(jié)，理解故事含義。
2、知道在自己的成長中有許多的人在付出，幸福生活來之不易。
3、初步培養(yǎng)感激之情、感恩之心。
活動準(zhǔn)備：
1、課件：口渴的螞蟻
2、音樂：感恩的心
3、心形彩色紙、勾線筆等。
活動過程：
一、欣賞課件，了解故事情節(jié)、理解故事含義。
1、分段欣賞，了解故事情節(jié)
�。ㄐ蕾p第一段）今天孫老師給小朋友帶來了一段好看的動畫片，我們一起來看看，提問：螞蟻碰到了什么困難？那你知道什么是口渴嗎？小螞蟻口渴的時候他的心情怎么樣？表情怎么樣？（讓幼兒感受口渴）后來小螞蟻有沒有喝到水呢？（幼兒體驗(yàn)喝到水時的心情）
提問：那一滴水是哪來的呢？（幼兒討論）
（欣賞第二段）
提問：姑娘的淚水救了螞蟻，姑娘為什么流淚呢？你們有什么好辦法來幫助小姑娘呢？
（欣賞第三段）
提問：小姑娘有沒有被吃掉呀？是誰想了什么辦法救了小姑娘？小螞蟻為什么要救小姑娘呢？為什么說姑娘的淚水救了螞蟻，也救了她自己？（因?yàn)樾」媚锏臏I水救了螞蟻，所以小螞蟻為了感謝小姑娘，就想辦法幫助了小姑娘�？梢哉f小姑娘的淚水既救了小螞蟻，也救了她自己。）
2、完整欣賞，進(jìn)一步理解故事含義。
提問：你們喜歡故事中的'小螞蟻嗎？為什么？（故事中的小螞蟻在得到小姑娘的幫助以后，他也能想辦法主動去幫助小姑娘，他真是一只聰明、勇敢、善良、樂于助人、知道感恩的小螞蟻，所以我們大家都喜歡他。）
二、遷移經(jīng)驗(yàn)，說說自己生活中被關(guān)心、被幫助的情景。
1、幼兒回憶自己生活中被關(guān)心、被幫助的情景。在我們生活中，你又被誰關(guān)心過，被誰幫助過呢？（幼兒討論）在家里你被誰關(guān)心過、幫助過，他們是怎樣關(guān)心幫助你的？在幼兒園，誰又來關(guān)心幫助我們小朋友呢？
�。�1）家中：媽媽洗衣服、爸爸拖地、爺爺喂飯。
�。�2）幼兒園：老師教本領(lǐng)、阿姨鋪床、叔叔做飯
�。�3）社會：清潔工掃地、警察指揮交通·······
2、小結(jié)
三、探討交流感恩的方法
原來在我們生活中有這么多人在關(guān)心幫助著我們，那我們應(yīng)該怎樣感謝他們呢？那你們就將感謝的方法畫在這張卡片上，制成一張精美的感恩卡，送給你們想要感謝的人，好嗎？
（1）集體交流
�。�2）畫出感謝的方法
（3）總結(jié)，送卡片
活動延伸：
制作感恩卡在日�；顒印⒂螒蚧顒又幸龑�(dǎo)幼兒懂得感謝，學(xué)習(xí)主動關(guān)心、幫助別人。
附故事：口渴的螞蟻
有只螞蟻口渴了，它到處找水喝，可就是找不著。突然，就在螞蟻要渴死的時候，一大滴水落了下來。螞蟻喝了水得救了。這滴水實(shí)際上是一個正在哭泣的年輕姑娘的淚水。螞蟻抬起頭，看見一個年輕姑娘坐在一大堆種子前。"你為什么這么傷心��？"螞蟻問道。"我是一個巨人的囚犯"，姑娘告訴螞蟻，"這一大堆種子里夾雜有谷子、大麥、黑麥的種子，我必須把他們分開，撿成三堆，他才肯放我走。""這需要你一個月的時間哪"螞蟻看了看堆得像山一樣的種子說道。"我知道"姑娘哭著說："如果我明天還不能把它分完，巨人就會把我當(dāng)作他的晚餐吃掉。""不要哭"螞蟻說，"我和我的朋友會幫助你的。"很快，成千上萬只螞蟻忙碌起來，將這些種子按類分成三堆。第二天早晨，巨人看到分派給姑娘的活干完了，就把她給放了。就這樣，這個姑娘的一滴淚不但救了螞蟻，還救了她自己的命。
活動反思：
在連續(xù)三次反復(fù)試上的過程中，這一節(jié)課得到了完善。幼兒都能積極地參與活動，目標(biāo)達(dá)成率較高�；顒又�，在語言的組織上更加精練了，采用了發(fā)散式提問，讓幼兒能自由的將自己的理解表達(dá)出來，充分體現(xiàn)在幼兒為主體這一觀點(diǎn)，活動環(huán)節(jié)緊湊了，體驗(yàn)式教學(xué)讓幼兒體驗(yàn)到了被幫助后的感受，充分激發(fā)了孩子的興趣。我覺得在幼兒回答問題時要及時觀察，隨機(jī)應(yīng)變，給予幼兒語言提示或幫助，既要尊重幼兒，又不死備教案，具有應(yīng)變能力，推動幼兒思路的發(fā)展。這次的教學(xué)活動效果比較好！
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