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小班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小金魚逃走了》
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小金魚逃走了》，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標(biāo)：
1、閱讀繪本的內(nèi)容，了解小金魚出逃的有趣經(jīng)歷，知道有朋友是件快樂的事情。
2、通過觀察畫面，能發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確表達(dá)小金魚逃離的場景以及逃走的原因。
活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：繪本PPT版本1份、繪本幼兒人手一份
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過“找不同”的經(jīng)驗。
活動重難點：
重點：能通過觀察畫面理解繪本的內(nèi)容。
難點：能準(zhǔn)確表達(dá)小金魚為什么要逃走的原因。
活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪纠L本《小金魚逃走了》封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)自己所看到的內(nèi)容。
教師：“今天我?guī)砹死L本《小金魚逃走了》，你們在封面上看到了什么？”
�。ǘ┯變鹤灾鏖喿x繪本，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫面中的小金魚逃走的場景，找到逃走的小金魚。
教師：“請小朋友認(rèn)真地一頁一頁地看，小金魚到底都逃到什么地方呢？一會兒請小朋友說一說�！�
�。ㄈ┯變鹤灾鏖喿x后分享在繪本中所看到的內(nèi)容。
教師：“小金魚都逃到哪里去了，小金魚藏在哪里呢？”
�。ㄋ模┯變号c教師集體閱讀繪本《小金魚逃走了》，重點引導(dǎo)幼兒理解小金魚為什么要逃走以及選擇逃走的場所的原因。
1、教師：“我們一起再來看一遍《小金魚逃走了》吧�！保ń處煱捶饷�、扉頁、內(nèi)頁、封底的順序帶領(lǐng)幼兒再次精讀繪本）
2、教師：“小金魚為什么選擇躲到窗簾上？后來為什么逃走了？”（書的第4—7頁）
3、教師：“小金魚為什么選擇躲到花盆里？它為什么又逃走了？”（書的第8—11頁）
4、教師：“小金魚為什么選擇躲到糖果罐里？它還逃到了哪里？后來為什么又逃走了？”（書的第12—21頁）
5、教師：“最后小金魚找到了什么地方？為什么它再也不會逃走了”（書的第22—23頁）
（五）引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實際生活，感受有朋友是件快樂的事情。
教師：“如果你是小金魚，你會和它一樣逃到哪里去呢？你有沒有像小金魚一樣有好朋友呢？”
活動延伸：
教師：“和自己喜歡的好朋友一起找找繪本中的小金魚都躲在哪呢？”
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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