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《談禮貌》優(yōu)秀教案（精選8篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的《談禮貌》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《談禮貌》優(yōu)秀教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣，使自己具有一種寬容、陽光的心理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待事件，擁有陽光、樂觀、寬容的心態(tài)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、指名說說常用的禮貌用語有哪些？
2、板書：30、談禮貌
3、學(xué)習(xí)貌，指名組詞。
二、初讀課文
1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；
2、讀通句子，讀順課文
三、檢查自學(xué)情況
1、提醒學(xué)生注意：嫌、盾、訓(xùn)、遜是前鼻音；
嗽是平舌音校課文中讀jiao
2、說說下列詞語意思
古訓(xùn)
矛盾
咳嗽
粗暴
糾紛
安慰
情操
修養(yǎng)
文雅
3、指名分段讀課文
四、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理
2、學(xué)生交流
3、齊讀課文
五、指導(dǎo)寫字
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、生字詞鞏固。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名讀詞語
2、指名讀課文
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？
（2）學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口
�。�3）重點(diǎn)理解：君子不失色于人，不失口于人彬彬有禮，粗暴，出言不遜
（4）師小結(jié)：從對(duì)古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）
�。�5）這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問題。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）
�。�6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）
�。�7）齊讀第1自然段
2、學(xué)習(xí)第24自然段
師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第24自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的'。
�。�1）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。
�。�2）交流
A、生交流第一個(gè)例子：（牛皋問路岳飛問路）
根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮呔，爺問你
下馬施禮請(qǐng)問
B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請(qǐng)大聲齊讀：出示句子：禮到人心暖，無禮討人嫌（板書：人心暖討人嫌）
C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）D、齊讀第2自然段
繼續(xù)交流（第2個(gè)例子）
A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳對(duì)不起
微笑著說沒關(guān)系
B、齊讀最后一句板書：避免糾紛
架起橋梁C、指導(dǎo)朗讀：（讀出平和、高興的語氣）D、齊讀第3自然段
交流第3個(gè)例子。
A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容
安慰，不能怪你
溝通心靈反映情操和修養(yǎng)
B、指導(dǎo)朗讀
C、齊讀第4自然段（3）練習(xí)（出示填空題）（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。（5）小結(jié)：課文24自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？
�。�2）理解交往
�。�3）齊讀第2句話（理解恰當(dāng)?shù)�、和諧）
�。�4）這一自然段在課文中起什么作用？
�。�5）指導(dǎo)朗讀
�。�6）齊讀第5自然段
�。�7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好。
4、結(jié)合自己的生活實(shí)際與事例談?wù)劧Y貌待人的好處。
也可以用是的，禮到人心暖開頭寫一段自己的經(jīng)歷。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、課后練習(xí)1.2.3.
2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。
《談禮貌》優(yōu)秀教案 篇2
教材解讀：
《談禮貌》是一篇說理性文章，通過三個(gè)生動(dòng)的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮相待，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
本全文共有5個(gè)自然段，可以分為三段。
第一段（第一自然段）：作者由古訓(xùn)引出“禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德”。
第二段（第二至四自然段）：文章例舉了正反三個(gè)事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處。
第三段（第五自然段）：說明禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語言的重要意義。
文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理性強(qiáng)。所舉事例注意從不同側(cè)面說明問題，岳飛、牛皋的例子是說當(dāng)自己有求于人時(shí)講禮貌容易獲得幫助；女青年、小學(xué)生的例子是說在無意中做了對(duì)不起別人的事時(shí)學(xué)會(huì)道歉能化解矛盾，增進(jìn)理解；周總理理發(fā)的例子是說別人無意中傷害自己時(shí)學(xué)會(huì)寬容別人能溝通心靈，反映思想情操，文化修養(yǎng)。
寫作特色：
1、這篇說理性文章充分體現(xiàn)了說理性文章的寫作特點(diǎn)，包括：論點(diǎn)（禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)）——例證（三個(gè)生動(dòng)事例）——結(jié)論（學(xué)會(huì)禮貌待人，使用禮貌語言）。
2、三個(gè)例子的表達(dá)方法有共同點(diǎn)，即：舉例后再說理，使文章表達(dá)整齊有序，使讀者明白易懂，
3、課文從神態(tài)、語言、動(dòng)作等方面刻畫人物形象，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫作有較大幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得禮貌待人能使人與人之間的`關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說禮貌用語。
2、說說課文主要內(nèi)容，板書（論點(diǎn)：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三個(gè)事例
1、默讀2—4自然段
（1）思考：這三個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)？能簡(jiǎn)單說說故事的情景嗎？
�。�2）同桌相互交流，反饋。
�。�3）根據(jù)回答，學(xué)習(xí)不同的故事。
2、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事
�。�1）自由讀第二自然段，思考：你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌？
�。�2）課件出示句子：（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場(chǎng)往哪去？”），品詞“吼，呔，老頭兒，爺”，突出牛皋的態(tài)度粗暴，出言不遜，用無禮的語氣感情朗讀句子。
（3）引出句子（他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”）品詞“下馬，施禮，請(qǐng)問”，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語氣感情朗讀句子。（滲透通過品詞析句深入理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法）
�。�4）老人家對(duì)待不同的人又是怎么做的呢？學(xué)生快速瀏覽第2自然段，找出相關(guān)句子讀一讀。用不同的語氣朗讀兩個(gè)帶著不同情感的句子。（總體指導(dǎo)一些朗讀技巧：隨著內(nèi)容的變化而改變朗讀語氣，讀出你的理解與感悟）
�。�5）從這個(gè)故事中你明白什么道理？結(jié)合回答，出示句子（這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌”。）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語的含義，進(jìn)行禮貌教育（當(dāng)自己有求于人時(shí)講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個(gè)懂禮貌的孩子）。
�。�6）寫法指導(dǎo)：在這個(gè)故事中通過什么描寫來刻畫人物形象？（神態(tài)、動(dòng)作、語言）
�。�7）分角色朗讀第二自然段。
3、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
�。�1）指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語言的句子。
（2）指名說，出示句子（女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了�！保⿵倪@你覺得小女孩是個(gè)什么樣的人？從哪些詞看出？品詞“對(duì)不起，您”。讀出她的彬彬有禮。
�。�3）出示（女青年微笑著說：“沒關(guān)系�！保拔⑿χ保皼]關(guān)系”證明女青年是個(gè)什么樣的人？這里是通過什么來描寫人物的？（神態(tài)、語言），讀出她的寬容。
�。�4）從這個(gè)故事中，你受到什么教育？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）進(jìn)行思想教育。
�。�5）從今往后，如果你在無意中做了對(duì)不起別人的事時(shí)，你會(huì)怎么做？同桌交流。
�。�6）齊讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第三個(gè)故事
�。�1）默讀第四自然段，思考：周總理是個(gè)什么樣的人？
�。�2）指名回答，提問：你從哪里看出？
�。�3）出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩�。约鹤x一讀，你從哪個(gè)詞看出周總理很懂禮貌？（三個(gè)“您”）
�。�4）比較句子：小朋友連忙抬起腳說：“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了�！�
周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”（兩句中的您都表示對(duì)他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區(qū)別嗎？）
（5）讀出周總理的尊重長(zhǎng)者，平易近人。
（6）從這個(gè)故事，你明白了什么道理？（課件：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。）理解“文雅，和氣”結(jié)合學(xué)生在生活中的表現(xiàn)加以理解與教育。板書刮臉（偉人）寬容提高修養(yǎng)
�。�7）結(jié)合學(xué)生的回答問：以后當(dāng)別人無意中傷害你時(shí)，你會(huì)怎么做？
5、表演課本劇
同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)懂禮貌的人物，知道了禮貌待人有很多好處，你們覺得這三個(gè)故事有趣嗎？想演一演課本劇嗎？
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行表演，表演前說清規(guī)則，提醒：要注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，看哪一組同學(xué)演得最好？
�。�2）小組練習(xí)后，音樂伴奏，學(xué)生表演三組，評(píng)出冠軍組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄈ⿲懛ㄖ笇�(dǎo)
1、同學(xué)們演得真棒！再默讀一遍2—4自然段，想想：這三個(gè)自然段在寫作方法上有什么相似之處？
�。�1）指名回答，教師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生可以用這種方法寫自己的文章。
�。�2）如果調(diào)換一下故事與說理的位置（舉例），你們說好不好？為什么？
（3）教師小結(jié)：可見，為了說明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。否則，將會(huì)語無倫次，表達(dá)不清。
2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應(yīng)該怎么做呢？
�。�1）同桌交流，回答。板書（結(jié)論：學(xué)會(huì)禮貌待人，使用禮貌語言）
�。�2）出示最后一個(gè)自然段，學(xué)生齊讀。
（3）本段在文章中起什么作用？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)）介紹說理性文章的表達(dá)方式，指導(dǎo)他們?cè)趯懻f理性文章時(shí)也可以運(yùn)用這種方法及“總—分—總”的寫法。
�。ㄋ模┩卣菇虒W(xué)
拓展延伸：世界上禮貌待人的例子太多了，除了書上的這三個(gè)事例，生活中還有很多很多，你能向同學(xué)說一說嗎？
�。�1）學(xué)習(xí)小組交流，建議采用2—4自然段的寫法簡(jiǎn)單說說。
�。�2）反饋交流結(jié)果，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥。
（3）把你剛才所舉的例子按先舉事例后說理的寫作方法寫下來。（課后完成）
（五）交流收獲
1、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？你打算今后怎么做？
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
�。�1）禮貌待人，（），是我們中華民族的（）。
�。�2）禮貌待人可以在人與人之間（），減少（）矛盾。
�。�3）學(xué)會(huì)禮貌待人，（）使用（），就能使（），（）更加美好。
（4）文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了（），而且反映出（）
（5）從上面這些句子中，你讀懂了什么？
�。┱n堂總結(jié)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《談禮貌》這一課，希望大家用實(shí)際行動(dòng)來證明自己是個(gè)講文明，懂禮貌的好孩子；希望那些曾經(jīng)不懂禮貌的同學(xué)知錯(cuò)就改，以后做個(gè)彬彬有禮，懂得尊重他人的人；希望每個(gè)同學(xué)在生活中多用禮貌用語，時(shí)時(shí)刻刻做到以禮待人。從而讓人與人之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的生活變得更加美好快樂起來！你們能做到老師提出的三個(gè)希望嗎？
（七）布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后第三題，寫下剛才你說的禮貌待人的事例。
3、完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)》。
板書設(shè)計(jì)：
19談禮貌
話題：禮貌待人使用禮貌語言是傳統(tǒng)
�。�1）問路（古人）和氣得到幫助
例證
�。�2）踩裙（今人）道歉減少矛盾
�。�3）刮臉（偉人）寬容提高修養(yǎng)
結(jié)論：學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語言
《談禮貌》優(yōu)秀教案 篇3
教材分析：
《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好“這樣一個(gè)道理。為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌“；第二個(gè)例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“；第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)“。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。
1、同學(xué)們，上課之前，你們有什么問題想我嗎？你還知道有哪些禮貌用語？我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。禮貌待人，使用禮貌語言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。（板書：談禮貌）
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，不理解的詞語可以借助工具書或同桌相互交流。
2、出示五個(gè)生字，指生帶讀，你已經(jīng)記住了哪個(gè)字？怎么記的？會(huì)記還要會(huì)寫，觀察田字格，描紅，你覺得哪個(gè)字最難寫，范寫，學(xué)生寫。
3、交流不理解的詞語
4、指名分節(jié)讀課文。
5、獲取信息的'能力是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，通過讀課文，你獲取了哪些信息，這些都是作者的觀點(diǎn)，為了說明這些觀點(diǎn)，作者舉了三個(gè)事例，用自己的話說說哪三個(gè)故事，最后作者又總結(jié)了觀點(diǎn)，這就是我們這篇文章的結(jié)構(gòu)，你想到了我們以前說過的哪篇文章，這些就是說理文
三、精讀故事，感悟禮貌
1、課文用3個(gè)小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談?wù)劦谝粋�(gè)故事。
2、牛皋、岳飛分別是怎樣問路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第二自然段，動(dòng)筆畫一畫，畫好之后讀一讀，思考：通過朗讀，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的牛皋和一個(gè)怎樣的岳飛？
3、感悟牛皋的粗暴無禮
（1）指名讀牛皋問路的內(nèi)容。
�。�2）你看到了一個(gè)怎樣的牛皋？是從哪兒體會(huì)到的？
�。�3）你能通過朗讀表現(xiàn)牛皋的無禮嗎？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“吼”讀好牛皋的語言）
4、體會(huì)岳飛的彬彬有禮
（1）指名讀岳飛問路部分的內(nèi)容。
�。�2）從這些文字中，我們看到了一個(gè)怎樣的岳飛？是從哪兒看出來的呢？（動(dòng)作謙遜，言語文雅）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：帶著感受，加上動(dòng)作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。
5、找三位同學(xué)上臺(tái)表演，分別扮演牛皋、岳飛和老人。
6、小結(jié)：同樣是問路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果，這正如俗語所說——（板書）禮到人心暖，無禮討人嫌。作者用這樣一個(gè)事例說明在請(qǐng)別人幫忙的時(shí)候，應(yīng)該講禮貌，因?yàn)椤Y到人心暖，無禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個(gè)事例呢？又說明了什么道理呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文，拓展升華
1、看板書總結(jié)
2、說一說，你認(rèn)為什么是禮貌？
禮貌到底是什么呢?禮貌其實(shí)很簡(jiǎn)單，
禮貌是在課堂上，當(dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，你能夠?qū)Ｐ膬A聽。
禮貌是當(dāng)別人的發(fā)言不盡人意的時(shí)候，你能夠不嘲笑別人或拿別人的發(fā)言開玩笑。
禮貌是當(dāng)你贏了，你能夠不炫耀；當(dāng)你輸了，你仍然能夠微笑著為贏者送去掌聲。
禮貌是當(dāng)老師在批評(píng)一名同學(xué)時(shí)，你裝作視而不見，而不是盯著那個(gè)同學(xué)看。
禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢(shì)。
禮貌通過你的一言一行來表現(xiàn)，
禮貌在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中得以彰顯，
它是這樣簡(jiǎn)單，
就在你我他的不經(jīng)意間……
這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇議論文，懂得了禮貌的重要性，希望同學(xué)們都要做到講禮貌，讓別人都喜歡你，愿你擁有更多的朋友，能夠和別人友好和諧的相處。
板書設(shè)計(jì)：
19談禮貌
話題：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)
�。�1）問路（古人）和氣得到幫助
例證
�。�2）踩裙（今人）道歉減少矛盾
�。�3）刮臉（偉人）寬容提高修養(yǎng)
《談禮貌》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生領(lǐng)悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活更美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教具預(yù)備：
投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，大家都知道一個(gè)人要有禮貌，這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學(xué)在這方面做的很好。但也有一些同學(xué)還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。在人們的交往過程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。相信同學(xué)們學(xué)了課文后，一定會(huì)懂得更多的道理，更好的做到以禮待人。
2、板書課題：書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語動(dòng)作謙虛恭敬。（齊讀課題）
3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：
（什么地方要講禮貌？禮貌對(duì)我們來說有何意義？）
二、初讀課文
1、提出自學(xué)要求。
朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、檢查：
�。�1）讀新詞語：（方法：自讀
指讀
開火車讀
齊讀）
禮貌
矛盾
咳嗽
思想
情操
校場(chǎng)
粗暴
糾紛
安慰
文化
修養(yǎng)
牛皋
（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
�。�3）挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對(duì)話。
三、默讀課文
默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“？”，然后提出來。
�。ǚ诺较鹿�(jié)課討論）
四、指導(dǎo)學(xué)寫生字
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注重。
2、范寫下列生字，邊寫邊講述注重點(diǎn)：
貌、嫌、咳、嗽、鬼
3、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
1、完成寫字書中練習(xí)。
2、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3、憑借語言材料，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問，想請(qǐng)同學(xué)們來解決這個(gè)問題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
二、精讀感悟，遷移運(yùn)用
�。ㄒ唬┚x第一自然段。
1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？
�。�1）什么叫“優(yōu)良傳統(tǒng)”？
�。�2）課文引用的古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？
（3）“君子”指什么樣的人？“遜”什么意思？
（4）理解“彬彬有禮、出言不遜”。
2、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。
3、小結(jié)：這一段引用古訓(xùn)，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。
�。ǘ┚x第二至第四自然段。
1、課文舉了哪三個(gè)例子來進(jìn)一步說明講禮貌的好處？請(qǐng)同學(xué)們先把寫故事的語句用括號(hào)圈出來，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注重把故事中人物的.神態(tài)、動(dòng)作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。（練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的語句概括。
�。�2）介紹《說兵全書》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，校場(chǎng)是舊時(shí)操演或比武的場(chǎng)地。
�。�3）分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問路的句子，進(jìn)行對(duì)比。
�。�4）理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（討論、交流、評(píng)）
�。�5）指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說明什么？
（2）指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現(xiàn)出來，有感情的讀一讀。
�。�2）齊讀
5、小結(jié)：可見，為了說明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。
4、這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。
三、學(xué)習(xí)第三段（第五自然段）。
1、為什么作者強(qiáng)調(diào)“恰當(dāng)?shù)摹笔褂枚Y貌語言？
2、有哪些日常禮貌用語？
3、齊讀。
4、這一段在全文中起什么作用？
四、交流收獲，自悟自得
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？
2、齊讀第五自然段。
五、師生互動(dòng)，交流“禮貌”。
�。ü沤裰型饬鱾髦S多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對(duì)禮貌的感受。）
1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。
《談禮貌》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3.懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
語文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對(duì)話，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計(jì)，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個(gè)性的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2.學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的'習(xí)慣。
教學(xué)方法：
教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.(情景：老師喊上課，學(xué)生起立，問老師好，但老師僅僅做手勢(shì)讓學(xué)生坐下。).剛才老師和同學(xué)們問候的有沒有禮貌?大家滿意嗎?為什么?
2.那么我們?cè)賮砘ハ鄦柡蛞淮巍?師生互相問好，老師做請(qǐng)坐的手勢(shì)。)
3.這次老師有禮貌嗎?大家滿意嗎?
4.我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《談禮貌》。(師板書課題，生書空)
二、復(fù)習(xí)舊知
我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來復(fù)習(xí)一下《說勤奮》。
課件出示：
1.課文開頭先推出道理：
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2.然后舉例論證：
司馬光“警枕”自勉;童第周勤能補(bǔ)拙。
3.最后歸納總結(jié)：
一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、溫故而知新
1.完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。
(課件出示)
提出道理：
舉例論證：
歸納總結(jié)：
2.請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。
四、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)
1.課文第一自然段推出了道理，為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句?
2.請(qǐng)同學(xué)們用文中的語句說說這句古訓(xùn)的意思。
五、研讀事例，懂得道理
作者圍繞自己的觀點(diǎn),舉出了三個(gè)故事。(板書：?jiǎn)柭返狼赴参?
(一)精讀故事一
1.(過渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。)下面，我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一個(gè)故事，注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言讀好。其他同學(xué)拿好書，注意傾聽并思考：
牛皋、岳飛同向一位老者問路，結(jié)果卻完全不同。怎么不同?為什么不同?
2.這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以改編成一個(gè)課本劇，接下來，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動(dòng)作以及說話時(shí)的語氣。
3.哪一個(gè)小組上來表演，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，評(píng)價(jià)一下他們的表演。
4.接下來，是讓他們?cè)俦硌菀淮危�是換一組，如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，表演得要更好。(再次評(píng)價(jià)。)
5.這個(gè)故事說明了什么道理?
6.說說“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。(禮貌待人會(huì)使人心得到溫暖，沒有禮貌會(huì)遭到別人的嫌棄。)
(二)合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)故事
1.老師想考考同學(xué)們的合作探究能力，請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。
(課件出示)
這兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容?通過這兩個(gè)故事明白了什么道理。
合作學(xué)習(xí)方式：(任選一種)分角色朗讀;課本劇表演;講故事;談感受。
2.匯報(bào)交流。
(1)說說第二個(gè)故事的內(nèi)容。
(2)哪兩位同學(xué)讀讀他們的對(duì)話?
(3)想象一下，假如小學(xué)生和女青年都是沒有禮貌的人，有可能造成什么后果?
(4)這個(gè)故事說明了什么道理?
(5)第三個(gè)故事是說什么?周總理為什么事安慰朱師傅?怎么安慰?
(6)大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語氣。
(7)朱師傅內(nèi)心發(fā)生了什么變化?
(8)這個(gè)故事又說明了什么道理?
六、回歸全文，感知寫法
1.課文三個(gè)故事說明了什么道理?(板書：禮貌待人)
2.這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫法簡(jiǎn)潔明了，作者就是通過三件不同的事例，說明禮貌待人的道理。這樣的結(jié)構(gòu)方式叫總—分—總。
《談禮貌》優(yōu)秀教案 篇6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)談禮貌。“作者是怎樣談的呢？”課文一開始就告訴我們——
出示：“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)�！鄙R讀
師：為了說明這個(gè)觀點(diǎn)，作者應(yīng)用了一句古訓(xùn)：
課件出示“君子不失色于人，不失口于人�！�
指名讀。
師：這句中的“失色”、“失口”分別指什么？這句古訓(xùn)又是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段。
生讀
交流
1、指名讀。
失色指——
失口指——
那么君子呢——
君子：有道德的人
失色：態(tài)度粗暴
失口：出言不遜
師小結(jié)：“不失色”是說態(tài)度有禮。“不失口”是說語言有禮。其實(shí)，這句古訓(xùn)還有一句，叫“不失足于人”。
2.誰來說說這句古訓(xùn)的意思？
出示句子：
有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。
男生讀，女士讀。
是啊，古代的人們就明白了待人應(yīng)該彬彬有禮的道理，可見——
出示：禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（生齊讀）
過渡：傳統(tǒng)，自古傳來，還將傳遞下去，那么究竟怎樣禮貌待人？禮貌待人又有哪些好處呢？課文列舉了問路、踩裙、理發(fā)三個(gè)事例加以說明。
板書：事例
二、學(xué)習(xí)第二自然段
師：首先讓我們來看看問路的故事，自由讀第二自然段。想想牛皋和岳飛問路有什么不同。
出示牛皋和岳飛的問話
交流：
1．牛皋是怎樣問路的？
指名讀牛皋的內(nèi)容。（你找得真準(zhǔn)確）回答問題也響亮。
你看到了一個(gè)怎樣的牛皋？
目中無人妄自尊大傲慢無禮
你從哪感受到的？
“在馬上”傲慢，高高在上
“吼”粗暴無禮
“呔，老頭兒”粗魯，語言粗俗，不尊敬老人
“爺”自高自大，目中無人
你讀得很仔細(xì)。你能通過朗讀讀出牛皋的……
評(píng)：抓住了“吼”
我想看到一個(gè)更粗暴無禮的牛皋。再讀
你注意到了！讀出命令的語氣，真了不起。
好，讓我們一起來讀牛皋的話，體會(huì)牛皋的傲慢無禮。齊讀
堂堂的大將軍竟如此無禮，你想勸勸他嗎？
（大將軍在保家衛(wèi)國(guó)上能做得那么好，在問路這件小事上更應(yīng)該注意自己的言行。）
�。m然你是大將軍，但你不尊重別人，別人也不會(huì)尊敬你啊。）
�。ㄒ朕k成事，不講禮貌可不行啊）
2.岳飛又是怎樣問路的？
指名讀。（你不僅讀正確，還——
從這些文字中我們看到什么樣的岳飛？
彬彬有禮以誠(chéng)待人
從哪里看出岳飛的彬彬有禮？
“離蹬下馬”“上前施禮”（謙遜有禮）
“請(qǐng)問老丈”（尊重老人，說話文雅）
你能把你的感受讀出來嗎？老師相信你一定能讀好這句話
你讀得很正確，他先是離蹬下馬，上前施禮……（做動(dòng)作）
岳飛是古代的大將軍，在問路這樣的小事能謙遜有禮，確實(shí)讓人尊敬，你能送他一句來夸夸他嗎？
（你不但在戰(zhàn)場(chǎng)是威風(fēng)凜凜，在生活中也能彬彬有禮，真是個(gè)君子�。。�
�。愦吮虮蛴卸Y，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣.）
好，讓我們一起來讀岳飛的問話，感受岳飛的彬彬有禮。
3.對(duì)比，牛皋是在馬上吼道——，而岳飛是是離蹬下馬，上前施禮——。
這如《弟子規(guī)》中所說“尊長(zhǎng)前聲要低騎下馬乘下車”。
4.同學(xué)們，如果你就是這位老人，聽了他們倆的問話心里會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣做呢？
�、俾犃伺８薜脑�，討厭他、嫌棄他、厭惡他。所以老人——
②聽了岳飛的話呢？心里感到很溫暖，愿意告訴他!舒服、舒坦。所以老人——
5.師小結(jié)：
同樣是問路，岳飛和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果。也正如俗語所說——
課件出示“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（生齊讀）
6．讓我們分角色朗讀這個(gè)事例，再次體會(huì)“禮到人心暖，無禮討人嫌”這句俗語的內(nèi)涵。（指名三人讀）
7.揭示寫作方法
作者在寫這一事例時(shí)，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言，給我們講了一個(gè)問路的事例，再告訴我們“禮到人心暖，無禮討人嫌�！钡牡览�。
今后，我們?cè)趯懻f理文時(shí)，也可以用這種先講事例，再說道理的寫作方法。
板書:道理
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
1.下面兩個(gè)自然段，作者也是先講事例，再說道理的，請(qǐng)同學(xué)們默讀三、四自然段。圈畫出文中最能打動(dòng)你的詞語，并寫寫自己的感受，然后和同學(xué)們交流交流。
2.交流
�。�1）學(xué)第三自然段
你對(duì)哪件事最感興趣？踩裙的'事例是怎樣的？
生讀踩裙事例
聽了他的朗讀，你仿佛看到什么畫面？
同桌互相說說。
一生做小學(xué)生，一生做女青年
�。ㄏ鄼C(jī)鼓勵(lì)你讀出小朋友的道歉時(shí)的誠(chéng)懇）（你真是一個(gè)懂禮貌的小朋友，及時(shí)道歉）
“連忙，對(duì)不起”（小朋友有禮貌，有誠(chéng)意）
“微笑，沒關(guān)系”（女青年的寬容，誠(chéng)懇）
試想一下，如果小朋友不主動(dòng)道歉，女青年又不讓，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景呢？（想象情景）
一場(chǎng)糾紛就不可避免了。有道理，你真會(huì)想象。
讀了這個(gè)事例，你明白了什么？
課件出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
指名讀
同學(xué)們自由讀讀，將這道理記在心里。
一個(gè)微笑，一句對(duì)不起，就將可能發(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人多么重要，讓我們一起來讀。
同學(xué)們真了不起，學(xué)懂了身邊的故事，那么偉人又是如何禮貌待人的呢？
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段
總理理發(fā)的事曾打動(dòng)許多人，這里什么地方打動(dòng)你啦？
交流
A朱師傅情感變化的兩個(gè)詞。
深感不安深受感動(dòng)
深感不安？是因?yàn)閾?dān)心，內(nèi)疚。（朱師傅將總理的臉劃破了，覺得對(duì)不起總理）
深受感動(dòng)？是因?yàn)榭偫戆参?/p>
體會(huì)到朱師傅之所以情感發(fā)生這樣的變化，正是因?yàn)榭偫淼亩Y貌待人。
B.課件出示：周總理安慰朱師傅的話
周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”
輕輕讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)
指名讀
你體會(huì)到什么？
從三個(gè)“您”體會(huì)到總理心里裝著誰?
“不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼�！笨煽闯鰡栴}發(fā)生了，把責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩�。真是“宰相肚里能撐船”啊�?/p>
“還幸虧您刀子躲得快哩！”可看出總理幽默風(fēng)趣，懂得感恩。
你讀懂了總理的寬容，……
說體會(huì)：一位偉人，一個(gè)工人，地位懸殊，但總理依然尊重他，用敬語。
齊讀這句話，讀出總理的和氣、文雅、寬容。
3.小結(jié)：
是啊，人民總理人民愛，人民總理愛人民。正是總理的安慰、和氣、寬容的語言，使朱師傅由深感不安到深受感動(dòng)。禮貌待人不但溝通了周總理和朱師傅之間的情感和心靈，還體現(xiàn)了總理高尚的思想情操和文化修養(yǎng)。
出示句子：
“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)�！�
同學(xué)們靜下心來默讀這句話，你有什么要說的嗎。
讓我們?cè)賮碜x一讀。
4.同學(xué)們真行，學(xué)懂了偉人禮貌待人的故事，在生活中你有過禮貌待人來化解矛盾的小事例嗎？說一說
四、回顧總結(jié)。
1.讀了這三個(gè)故事，老師相信你們對(duì)這三句話有了更深刻的理解了。
引讀：
（1）我們請(qǐng)人幫忙時(shí)要講禮貌，因?yàn)椤Y到人心暖，無禮討人嫌。
�。�2）當(dāng)自己無意犯錯(cuò)時(shí)要主動(dòng)道歉，因?yàn)椤Y貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
�。�3）當(dāng)別人無意傷害到自己時(shí)要寬容有禮，因?yàn)椤难�、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。
2．現(xiàn)在，你能說出禮貌待人，使用禮貌語言的好處了嗎？
出示：
禮貌待人，使用禮貌語言，可以，可以，還可以……
同學(xué)之間先說說，再指名說。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1.出示：人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
正讀。
2.反讀
是啊，要使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，就必須學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言。
3.總結(jié)
課文一開始提出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。”的觀點(diǎn)。接著用了三個(gè)事例來說明禮貌待人的好處。這三個(gè)禮貌故事，有古人有今人，有大人有小孩，有偉人有普通人，事例具體，說理恰當(dāng)。他們用禮貌語言譜寫了人與人之間和諧相處的樂章。說理性的文章就是用最具有代表性的、眾所周知的事例來表明自己的觀點(diǎn)。
最后得出這樣的結(jié)論——
齊讀課件：人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
六、拓展
除了書上這些古訓(xùn)、俗語外，古今中外還有許多文人墨客對(duì)禮貌有著精典的談?wù)�，他們的精妙的語言成了名言，相信大家收集了不少，誰來交流一下？
�。�1）出示名言
�。�2）讀一讀
七、總結(jié)全文。
同學(xué)們，中國(guó)自古以來就是禮儀之邦，禮貌待人，使用禮貌語言，這不僅是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也應(yīng)該是我們?nèi)祟惞灿械拿赖掳�！只要我們�(nèi)巳酥v禮貌，我們的校園、我們的家庭、我們的社會(huì)就會(huì)盛開著文明之花、禮儀之花。到那時(shí)，人們的關(guān)系會(huì)更和諧，社會(huì)生活會(huì)更美好!
八、課后作業(yè)。
選擇一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例寫下來。
附板書：
談禮貌
事例道理
《談禮貌》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。
3、初步認(rèn)識(shí)說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。
2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.一個(gè)故事：《三拐杖》
2.導(dǎo)入課題：談禮貌(談：議論文體;貌的書寫)
3.簡(jiǎn)介議論文的要素：論點(diǎn)+論據(jù)+論證方法
二、整體感知——概括
1.自由讀，要求：課文可以分為幾個(gè)段落(理由)
(1)結(jié)構(gòu)上：總分總
(2)議論文特點(diǎn)：提出論點(diǎn)+證明論點(diǎn)+總結(jié)
2.再讀，思考：用一個(gè)詞語概括三個(gè)小故事(問路+踩裙+刮臉。要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu))
(1)概括
(2)比較：
第一個(gè)例子和第二、三個(gè)的不同點(diǎn)(古代、現(xiàn)代)
第二個(gè)和第三個(gè)例子的不同點(diǎn)(普通人和偉人)
思考：作者為什么要這樣選擇事例?(典型性)
3.對(duì)照讀課文的開頭和結(jié)尾
(1)開頭和結(jié)尾提出了什么觀點(diǎn)?有什么共同點(diǎn)?
(2)用四字詞語概括開頭和結(jié)尾的作用。
(3)第一段用古訓(xùn)的目的.何在?(讀古訓(xùn)+理解古訓(xùn)(原話)+明白意圖)
(4)對(duì)比思考：第一段和最后一段都提出了論點(diǎn)，哪個(gè)是中心論點(diǎn)?理由呢?(禮貌的意義更重要，為中心論點(diǎn))
第二課時(shí)
一、聚焦重點(diǎn)段
學(xué)習(xí)第二自然段
(1)自由朗讀，用朗讀表現(xiàn)人物特點(diǎn)(說特點(diǎn)+朗讀表現(xiàn)特點(diǎn)+評(píng)價(jià))
(2)表演讀，一個(gè)牛皋，一個(gè)岳飛，一個(gè)表演老者，一個(gè)做導(dǎo)演(導(dǎo)演說戲，要點(diǎn)是語言要符合人物身份和特點(diǎn)，可以加上動(dòng)作、語言和表情)其他同學(xué)當(dāng)觀眾參與評(píng)價(jià)。(分兩輪進(jìn)行)
(3)合作讀。
(4)默讀，思考：如果要給這段分層，你分幾層，理由是什么?(敘述+議論;正反事例+結(jié)論。也許有牛皋反面的例子一層，岳飛正面的例子一層，引導(dǎo)同學(xué)比較哪種更合理。)
(5)合作讀：男同學(xué)讀第一層，女同學(xué)讀第二層。(體會(huì)敘述+議論的構(gòu)段方式)
遷移學(xué)習(xí)第三、第四自然段
(1)思考：三、四自然段和第二自然段在寫法上有什么共同點(diǎn)(敘述+議論)，嘗試給這兩點(diǎn)分層。
(2)朗讀三、四自然段。
歸納寫法
(1)課文中間三個(gè)自然段舉了三個(gè)例子，說明什么道理呢?(證明論點(diǎn)的道理或者事例叫論據(jù))
(2)三個(gè)事例的詳略處理。
二、寫法遷移
1.把第二個(gè)例子換掉，換成一個(gè)身邊的事情。(內(nèi)部遷移)
2.把談禮貌換成談勤奮，思考怎么寫。(外部遷移)
交流小結(jié)基本結(jié)構(gòu)：提出中心論點(diǎn)+舉例子(正反+古今+中外。例子可疊加)+總結(jié)全文
三、布置作業(yè)：談勤奮(400字)
《談禮貌》優(yōu)秀教案 篇8
教材分析：
《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好這樣一個(gè)道理。為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個(gè)例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已具有了一定的閱讀能力，在對(duì)文章內(nèi)容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言品讀析悟的能力，通過對(duì)人物的了解、認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)到講禮貌的重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、出示古訓(xùn)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。關(guān)于禮儀的古訓(xùn)也有很多，同學(xué)們知道哪些?
2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒�！睹献印�
不學(xué)禮，無以立�！墩撜Z》
3、學(xué)生讀，理解
看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)
4、理解“談”，初步感知題材
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。
2、自學(xué)反饋
出示生字詞：
咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮
校場(chǎng)師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
注意：“師傅”讀輕聲;“校場(chǎng)”文中讀“jiao”，說說“校場(chǎng)”的意思。
三、師引導(dǎo)學(xué)生讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生逐段朗讀，師相機(jī)正音
2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)
四、精讀感悟故事一
中國(guó)是個(gè)禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰問路、結(jié)果怎樣?
反饋：牛皋問路——老人不但——
岳飛問路——不但指路——
2、同樣是問路，為何結(jié)果不同?
反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。
師：原來是禮貌的`作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。
3、從哪些地方可以看出牛皋的無禮，岳飛的禮到呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第二自然段，用筆畫出相關(guān)語句。
牛皋
(1)從哪看出牛皋的無禮?
抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會(huì)牛皋的傲慢無理，指導(dǎo)朗讀牛皋的話;
(2)假如你就是當(dāng)時(shí)的老人，你會(huì)有怎樣的感受?
(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—
岳飛
(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?
(2)生讀，師相機(jī)出示對(duì)話。
(3)你能從這段話中找出相關(guān)字詞，來說說岳飛的禮到嗎?
抓住岳飛的動(dòng)作、語言
(4)假如你就是當(dāng)時(shí)的老人，此時(shí)此刻，你又會(huì)有怎樣的感受?
所以老人不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。
4、總結(jié)
同樣是問路，結(jié)果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
五、滲透寫法
這些例子的選擇上，有什么特點(diǎn)?
例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個(gè)側(cè)面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時(shí)，也可以像作者這樣從不同的側(cè)面、不同的角度說明問題。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。
2、搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語、成語”。
板書：
20、談禮貌
禮到暖
無禮嫌
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