- 相關(guān)推薦
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案（精選17篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點(diǎn)，體會文章里蘊(yùn)含著的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點(diǎn)。
2、理解部分含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)過程：
一、溫故知新
讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的課文《學(xué)會聆聽》，說說課文講的是在什么情況下母親教我學(xué)會聆聽?暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談?wù)勀銓Ρ╋L(fēng)雨的印象嗎?
你們談了對暴風(fēng)雨的感受，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯匆獯罄淖骷依òＨR·費(fèi)拉里斯是怎么評價暴風(fēng)雨的。
二、板書課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑。
同學(xué)們讀了題后，從題目中知道了什么?面對題目，你們想知道什么?
學(xué)生有可能會問：暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么?
三、瀏覽課文，解決對課題的質(zhì)疑。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
有時，人們受到各種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。
2、師問，作者是按什么順序?qū)懗隽吮╋L(fēng)雨給他的啟示?
四、自讀課文，深入理解課文內(nèi)容
(一)師提出自讀要求：
1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫暴風(fēng)雨來之前，哪些段寫暴風(fēng)雨來之時、哪些段寫暴風(fēng)雨去之后?
2、哪些詞語或句子寫出了暴風(fēng)雨似乎要把整個人間毀滅?哪些詞語或句子寫出了暴風(fēng)雨帶來的.卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫上你的體會。(小組討論交流)
(二)反饋。
1、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，并歸納段意。
2、根據(jù)學(xué)生勾劃的句子引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作者寫得好的句子，從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴風(fēng)雨來之時和去之后的景物特點(diǎn)，同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說一說，也可以說說你聯(lián)想到的古詩或歌曲。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆，細(xì)細(xì)描繪自然美景，流露出自己對大自然的熱愛，并給我們以深刻的啟示。
六、板書設(shè)計(jì)
17 暴風(fēng)雨的啟示
來之前 閃電 雷鳴(讓人恐懼)
暴風(fēng)雨 來之時 狂暴 毀滅人間(驚心動魄)
去之后 鳥唱 草醒 玫瑰香(綺麗華美)
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇2
復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、掌握本單元生字，理解詞語的意思，能正確運(yùn)用。
2、辨析同音詞，正確應(yīng)用。
3、背誦《船長》一文的有關(guān)段落。
4、說話練習(xí)：學(xué)習(xí)采訪。
5、作文：學(xué)會感恩。
復(fù)習(xí)過程：
一、字詞：
（一）、強(qiáng)調(diào)：廉、庸、簸、薄的寫法。
�。ǘ⒆⒁舛嘁糇郑�
著想、背著、呼號、給予、盡管。
�。ㄈ�、辨析同音詞：
先找學(xué)生說說辨析的方法，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、休養(yǎng)、修養(yǎng)
（1）他經(jīng)常讀書，很有（）。
�。�2）他在家（）了一個月，便康復(fù)了。
2、截至、截止
（1）作文競賽（）到本周五。
�。�2）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。
3、反映、反應(yīng)
�。�1）這篇文章（）了勞動人民的貧苦生活。
�。�2）聽了教師的提示，他沒有任何（）。
4、頃刻間是指再寫四個這樣的詞
5、聚精會神形容再寫四個這樣的詞
6、負(fù)荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的`故事：
二、課文重點(diǎn)。
廉頗是的人。
藺相如是的人。
有關(guān)知錯就改的名言有（兩句）
負(fù)荊請罪意思是
形容知錯就改的成語還有
學(xué)了這一課讓我明白了
2、船長哈爾威是個的人。
他的做人之道是
學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到
本文的作者是他被稱為,他的代表作有。
3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學(xué)了本文，我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。
4、默寫《船長》有關(guān)段落。
5、根據(jù)《我不期望回報》仿寫詩名。
如果你是，我樂意是；
如果你是，我樂意是。仿寫。
三、口語交際：
學(xué)習(xí)采訪：劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐，請你列一下采訪提綱。
四、作文：
題目：感恩的心
重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫細(xì)致。
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)感受絲瓜的神奇，對學(xué)生的精神進(jìn)行積極的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
以討論的方式讓學(xué)生感受絲瓜的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
以絲瓜的旺盛生命力和作者的生活態(tài)度、生活情趣對學(xué)生的精神生活進(jìn)行積極引導(dǎo)。
教學(xué)課型：
自讀課
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
“神奇的絲瓜”中心詞是什么?(絲瓜)說明本文的描寫對象是絲瓜。絲瓜之前有個修飾詞“神奇”，看到這個詞，我產(chǎn)生了這樣一個疑惑：絲瓜平時�？�、常吃，沒覺得有什么特別的，可季老先生卻說它很神奇，為什么?我的好奇心頓時產(chǎn)生了，很想了解季老先生筆下的絲瓜有何特別之處?同學(xué)們不知是否有同感?今天我們一起走進(jìn)季羨林先生的《神奇的絲瓜》。
二、速讀，整體感知
1、學(xué)生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、自選角度，概括說明這是一篇什么樣的文章，可以擴(kuò)寫“這是一篇寫絲瓜的文章”這個句子的形式進(jìn)行。
3、教師參與交流并進(jìn)行總結(jié) 從文章線索看：這是一篇寫了絲瓜生長的軌跡與作者心靈感受的軌跡，兩條線索交錯進(jìn)行，物我相與為一的文章。
從文章構(gòu)思看：這是一篇用樸素語言寫絲瓜，起始平淡，越往后敘述越精彩，節(jié)奏感強(qiáng)的文章。
從作者看：這是一篇寫作者細(xì)致觀察絲瓜，生動描寫絲瓜，巧妙發(fā)現(xiàn)絲瓜生存智慧的文章，體現(xiàn)的是作者的一種生活情趣和生活態(tài)度。
從內(nèi)容和主題看：這是一篇記敘絲瓜神奇的'生長過程，描寫作者一次次擔(dān)心，贊頌絲瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
三、誦讀，積累語言
1、以師生、男女生相互配合的形式朗讀課文。
2、要求學(xué)生從課文里面找自己喜歡的語言材料，可以是佳詞、美句或精段，或?qū)懽鞣椒�、寫作技巧�?/p>
四、選讀，感受神奇
1、選取能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子、語段讀一讀，以“神奇的絲瓜，神奇在??”句式說一說絲瓜的神奇體現(xiàn)在哪里，并簡要分析。
過渡：我們再回過頭來看，絲瓜的這種神奇是通過作者的擔(dān)心一步步引出來的。作者越擔(dān)心，絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的手法。我們主要通過讀來體會作者的“擔(dān)心”。
2、理解“擔(dān)心”讀的形式：師生一遍;同位配合一遍。
★第一次的擔(dān)心
★第二次的擔(dān)心
★第三次的擔(dān)心
師小結(jié)：一棵絲瓜，平凡得可以忽略不計(jì)，但絲瓜并沒有因?yàn)槿藗儗λ暮雎裕艞壵故舅菬o限的活力和生機(jī)。它似乎有思想，能考慮問題，而且還有行動，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進(jìn)行了無言的對話，體現(xiàn)的他的一種生活情趣和生活態(tài)度。
五、品讀，體會領(lǐng)悟
1、我們已經(jīng)充分領(lǐng)略了絲瓜的神奇，讀完本文后，在你的心中留下了什么?
2、請同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀體會，從對課文中的美詞、佳句、精段、情感、主題??各個方面的品悟中選一種，表達(dá)自己的看法，表現(xiàn)自己的欣賞是水平。
師小結(jié)：作者觀察細(xì)致、描寫生動，讀者仿佛親見絲瓜生長的過程，絲瓜的絲絲縷縷、寸寸節(jié)節(jié)被放大、看清了，其情其景真像是字中畫、畫中詩。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進(jìn)行了無言的對話，也啟示我們漂泊在繁華似錦的物質(zhì)世界里，別忘記了對我們身邊平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韻》中寫到：天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。我們可以用這句話來理解絲瓜神奇的奧妙所在。
六、閱讀延伸
過渡：小小的絲瓜有著頑強(qiáng)的生命力和不屈的向上精神，其實(shí)，季老先生自己何嘗不有著同樣的生命力和精神?
1、閱讀材料：下面是一本寫季羨林先生的書《非凡人生——季羨林先生》的前部分目錄，主要介紹了作者80年來的經(jīng)歷：學(xué)習(xí)了本文之后，在閱讀這些材料，不知同學(xué)們有哪些感想? (學(xué)生暢所欲言，可以引導(dǎo)學(xué)生往生活態(tài)度、生活情趣和生命創(chuàng)造力等方面討論)
2、選擇一種你認(rèn)為有點(diǎn)“特別”的景物或動物，認(rèn)真觀察幾分鐘，努力發(fā)現(xiàn)你平常沒有發(fā)現(xiàn)的精細(xì)之處;閉目沉思，盡力回憶，再睜眼看此景物或動物，有無遺漏的細(xì)節(jié)?你能用一個詞或一句話形容它嗎?圍繞這個詞或這句話，你打算從哪幾個方面或連續(xù)的幾個階段來描寫它?三四個方面或階段即可。
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、自主學(xué)會本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。
3、能抓住重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情。
過程與方法
1、抓住線索，理解內(nèi)容，體會情感。
2、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
情感態(tài)度與價值觀
1、能抓住重點(diǎn)詞句，體會思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解絲瓜的神奇，體會作者的感情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
絲瓜的圖片、課件
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會作者對絲瓜的喜愛情感。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑激思
1、引入。大家見過絲瓜嗎?說說自己見到過的絲瓜是什么樣的'?用一個詞概括一下自己見到過的絲瓜。(平凡、普通等)
2、質(zhì)疑�？稍诩玖w林先生筆下，絲瓜卻是“神奇”的。板書課題，簡介作者季羨林。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會作者對絲瓜的喜愛情感。
三、自學(xué)指導(dǎo)一
1、自由讀文，把課文讀通讀順。
2、說說課文主要內(nèi)容。
★學(xué)生自由讀課文
★小組內(nèi)交流文章的主要內(nèi)容。
★匯報
四、自學(xué)指導(dǎo)二
自讀課文，標(biāo)畫生字新詞，借助工具書理解詞義。
1、自讀課文，標(biāo)畫生字新詞。并借助工具書理解詞義。
2、小組內(nèi)交流。
3、匯報
五、自學(xué)指導(dǎo)三
再讀課文，說說絲瓜的生長過程。
1、自讀課文，說說絲瓜的生長過程。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報
六、小結(jié)。
七、作業(yè)
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)要求課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元教材的特點(diǎn)，我從以下三個方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能
1、閱讀課文，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說出故事的梗概。
2、勾畫出文中的細(xì)節(jié)描寫，對其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫能說感受。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀
揣摩字里行間表達(dá)的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對英雄的崇敬和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生說出故事梗概，體會細(xì)節(jié)描寫的作用。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1、游戲：猜人名。
課前，和學(xué)生進(jìn)行“猜人名”的互動游戲，學(xué)生根據(jù)人物主要特點(diǎn)的描述猜測出生活在不同時期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過悠悠的歷史長河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動侵華戰(zhàn)爭（圖片），在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭，這期間，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)——（生讀課題）《抗日英雄楊靖宇》，師板書課題。
設(shè)計(jì)理念：（游戲?qū)耄┯缮钤诓煌瑫r期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭，從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：出示單元知識樹和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。
二、初讀感知，理清文脈
1、初讀課文，掌握字詞。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了檢測學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中對字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解，并給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會。
2、細(xì)讀課文，復(fù)述梗概設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，由于六年級學(xué)生大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的能力，因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的六要素或者文中重點(diǎn)詞進(jìn)行概括訓(xùn)練。
隨機(jī)板書：不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨(dú)自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺得楊靖宇是一個什么樣的人？你能用幾個詞語概括一下嗎？（生自由答，師引導(dǎo)：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過細(xì)節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了更多，本課的特色就是用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)，值得我們仔細(xì)品味。）
三、品讀感悟，探究展示
探究問題：文中哪些細(xì)節(jié)描寫給你留下的印象最深刻？說說你從中感受到了楊靖宇的什么品質(zhì)？
探究提示：
1、用我們學(xué)習(xí)的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫出印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)語句，有感情地讀一讀。
2、可以抓住楊靖宇的語言、行動、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫談感受。
3、先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流。
4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時補(bǔ)充。新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。因此，對本課的另一教學(xué)重點(diǎn)“體會細(xì)節(jié)描寫的作用”的突破，主要通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品悟、探究展示，感受人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，使學(xué)生學(xué)會遷移，在刻畫人物形象時可以全面地對人物的動作、語言、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。在匯報交流過程中，隨機(jī)板書：關(guān)愛戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，出示關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的句段，通過多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀，再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時在朗讀中通過揣摩細(xì)節(jié)描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。
5、楊靖宇犧牲后，又會帶給我們怎樣的感動呢？（為了進(jìn)一步加深學(xué)生對楊靖宇大無畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。）
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇6
教材分析
這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。
教學(xué)目標(biāo)
正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。同過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。學(xué)會選擇合適讀物的方法。
教學(xué)構(gòu)想：
先請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)讀書的資料
教學(xué)時間：
1課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”（請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句）
在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過或讀過一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？
你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應(yīng)該注意些什么？聽了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？
小結(jié)，揭題板書：讀書要有選擇
讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？
歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”
1、初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀：安排學(xué)匯報自己讀書的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲�？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。
5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小結(jié)。
三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力
1、同學(xué)們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流：我覺得書中對“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說的.不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補(bǔ)充和交流”。
3、教師小結(jié)。
四、再讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)
同學(xué)們在讀2~5小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？
交流（條理清楚，分類說明等）
依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習(xí)。
如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進(jìn)行；如抓住“我們在讀書過程中應(yīng)該怎樣選擇？”等話題展開，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，并寫明原因。
板書設(shè)計(jì)：
讀書要有選擇
名人傳記
文學(xué)名著
工具書
自己感興趣的書
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識地球的美麗和，了解有關(guān)地球的知識。
3、增強(qiáng)學(xué)生對地球的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識，明白“我們只有一個地球”增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意 識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)地球的資料。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
教師直接板書課題，學(xué)生齊讀，導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟惖募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進(jìn)美麗的地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，我們來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，教師評點(diǎn)。
2、交流詞語的理解。學(xué)生小組交流后勾畫出確實(shí)不理解的詞語，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學(xué)習(xí)
1、教師布置任務(wù)。
�。�1）說說課文史抓住那些要點(diǎn)來寫的？
�。�2）完成課后練習(xí)。
（3）細(xì)讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。
�。�4）思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？
2、學(xué)生自讀課文，小組合作完成上述4個問題。
3、教師巡視個別指導(dǎo)。
四、集體反饋，整體感知
學(xué)生分別匯報自學(xué)情況，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。
問題（1）地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個方面。
問題（2）根據(jù)學(xué)生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
問題（3）指名匯報，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
問題（4）前后照應(yīng)的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。
五、課堂小結(jié)
這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關(guān)地球的.許多問題，究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹；最后得出結(jié)論：我們要認(rèn)識到這樣得天獨(dú)厚的地球只有一個，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名說說課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識？學(xué)生回答后師導(dǎo)：關(guān)于這些詳細(xì)的知識，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
二、交流學(xué)習(xí)，了解地球
1、教師導(dǎo)入：我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對地球的認(rèn)識提出相關(guān)問題，指名回答。
2、學(xué)生根據(jù)教師的要求設(shè)計(jì)問題。
3、學(xué)生提問，指名學(xué)生回答，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加深體會。
�。�1）地球的表面是什么樣的？
�。�2）地球的年齡究竟有多大？
�。�3）為什么地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)？
（4）什么是地球的自轉(zhuǎn)？
�。�5）我們?yōu)槭裁磿邪滋旌谝沟妮喎惶妫赵滦浅降臇|升西落？
4、教師小結(jié)：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的知識。
三、拓展，總結(jié)全文
1、教師：這是一篇介紹地球的說明文，在文中作者運(yùn)用了不少的說明方法，使得文章生動、易懂。請同學(xué)們邊讀書邊找出這樣的地方。
2、學(xué)生讀課文，找句子，找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識之外，你還知道哪些關(guān)于地球的知識呢？
4、教師小結(jié)：地球確實(shí)是一顆得天獨(dú)厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻(xiàn)給人類的最后禮物，是我們的家園。可是，人類卻要新手毀掉這個家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的資料。學(xué)生介紹收集到的資料。
四、課堂小結(jié)
地球是目前一個適合人類生存的星球，我們這哦呦認(rèn)識地球的性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們，為了熱愛這個美麗的地球、更為了保護(hù)這個美麗的地球，行動起來吧！
五、作業(yè)
向家人介紹有關(guān)地球的知識，并以小組為單位寫一份保護(hù)地球的倡議書。
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動描寫的過程中抒發(fā)感情的`寫作方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
默寫詞語
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法
三、自學(xué)指導(dǎo)一
仔細(xì)讀5-8段，你從哪些語句中體會到絲瓜的神奇。(4分鐘后匯報)
1、細(xì)讀課文
2、小組內(nèi)討論。
3、匯報。
四、出示自學(xué)指導(dǎo)二
細(xì)讀課文，勾畫出作者對絲瓜認(rèn)識變化的詞句。說說從這些句子中體會到什么。 (5分鐘后比一比誰說的)
1、細(xì)讀課文，勾畫語句。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報重點(diǎn)指導(dǎo)：“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動�！苯z瓜如果真的有思想，它會想些什么，會考慮哪些問題?
五、討論交流
1、“這是一個沉默的奇跡”是什么意思?
2、“而絲瓜則似乎心中有數(shù)，他怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽�！�
◆“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面對秋陽”是什么意思?
◆你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度?
六、總結(jié)課文
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說說自己的認(rèn)識。
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇9
教學(xué)重點(diǎn)：
體會白發(fā)老者的鼓勵和觀眾的支持對頂碗少年表演成功的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解側(cè)面描寫烘托人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)正面與側(cè)面描寫相結(jié)合表達(dá)中心的描寫方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。(由上節(jié)課的正面描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)轉(zhuǎn)入本課的側(cè)面描寫烘托人物精神品質(zhì))
1、如果你是頂碗少年，在表演結(jié)束后，需要你向觀眾做一段謝幕致辭，你覺得要說些什么?(可以小組討論)(5-10分鐘)
(大意：感謝觀眾熱心的支持、師傅的安慰和鼓勵，伙伴們無怨無悔的協(xié)作)
二、精讀第2到6段。(體會側(cè)面描寫的方法和作用。33分鐘)
2、在頂碗少年的三次表演中，觀眾們、他的表演伙伴們都有哪些表現(xiàn)?描寫他們表現(xiàn)的變化各有什么意義呢?(10分鐘)
(觀眾們由喝彩、驚羨到驚呆再到陶醉，幾個外國觀眾忍不住拍響了巴掌，再到屏住氣目不轉(zhuǎn)睛地盯著看，后一片喧嘩，有人大聲的喊，好多人附和著喊，再到靜得沒有一絲兒聲息，一些女觀眾索性用手捂住了眼睛，最后全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
伙伴們以一位姑娘為代表，不慌不忙掃掉碎瓷片。
觀眾的`變化烘托出這場表演真是一場驚心動魄的拼搏。因?yàn)檫B續(xù)失敗，變得離成功遠(yuǎn)了，難度大了，也更加突出了頂碗少年迎難而上的勇氣和堅(jiān)持到底的決心難能可貴�；锇閭兊谋憩F(xiàn)揭示了少年有勇氣的來源。)
3、在頂碗少年第二次表演失敗時，白發(fā)老者的出現(xiàn)有什么作用?作者對老人進(jìn)行了怎樣的描寫來表現(xiàn)他的作用的?(為什么不把他說的話寫出來?)(10分鐘)
(老者的出現(xiàn)首先是推動情節(jié)繼續(xù)發(fā)展：引出在老者的鼓勵下，頂碗少年繼續(xù)進(jìn)行第三次表演;烘托頂碗少年勇敢面對失敗的精神品質(zhì)。描寫了老人的外貌、神態(tài)、動作。外貌抓住了體格、手里的道具，暗示了老人的身份和他上臺的目的;神態(tài)和動作抓住了微笑，撫摩肩胛、輕輕搖撼，表現(xiàn)了老人的鎮(zhèn)定和安詳，穩(wěn)定了少年不安的情緒，給予少年鼓勵和安慰;板書劃橫線的內(nèi)容。
因?yàn)檫@樣留下了懸念。文章主要表現(xiàn)的是頂碗少年的精神品質(zhì)，老者不管說什么，最終還是要靠頂碗少年自己鼓起勇氣再表演。所以不寫是為了不喧賓奪主。)
4、除了觀眾、表演的伙伴、白發(fā)老者，文中還有一位無名英雄也一直默默甘當(dāng)著配角，烘
托了頂碗少年的精神品質(zhì)，是誰呢?(5分鐘)
(一疊12只的金邊紅花白瓷碗)
5、我們把文中對頂碗少年的直接描寫又稱為正面描寫，把文中其他烘托頂碗少年精神品質(zhì)
的人和物的描寫稱為間接描寫或者側(cè)面描寫。這兩種描寫擔(dān)當(dāng)?shù)淖饔秒m然不同，但都是為表現(xiàn)主要人物的思想品質(zhì)服務(wù)的。寫作中注意正面描寫和側(cè)面描寫的結(jié)合，能使故事的情節(jié)曲折動人，人物的形象生動感人。(5分鐘)
三、反饋(2分鐘)
學(xué)習(xí)了《頂碗少年》中的側(cè)面描寫，思考自己的作文“我的成長故事”中有無需要加入或修改的側(cè)面描寫，并進(jìn)行修改。
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇10
復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、掌握本單元的生字詞，能正確理解，恰當(dāng)運(yùn)用。
2、理解兩首古詩的意思及包含的道理。
3、知道怎么樣才能做學(xué)習(xí)的主人。
4、背誦古今賢文及關(guān)于讀書的名言。
5、說話練習(xí)，推薦一本書。
6、語文書中的故事。
復(fù)習(xí)過程：
一、字詞
1、強(qiáng)調(diào)易錯的字：聳、瞬、鑒、徘徊。
2、多音字：
為有、興許、相差、著迷、
二、課文：
1、默寫兩首古詩，弄清詩句的意思。理解詩中含著的道理。在默寫一首陸游、朱熹的詩。
2、知識是，也是。問常常是，是，是。文中講了偉大的.天文學(xué)家的事例是要告訴我們。講北宋大科學(xué)家的事例是要告訴我們，才能成為學(xué)習(xí)的主人。勤學(xué)好問的名人有，名言有。
3、大自然的文字是指，使你懂得了的知識。你還知道是大自然的文字。怎么樣認(rèn)識大自然的文字。諺語。
4、煮書的意思是。怎么樣煮書。
5、背誦有關(guān)讀書的名言，默寫古今賢文。
三、說話練習(xí)。
你想向同學(xué)推薦這本書，作者是，主人翁是，主要內(nèi)容是。推薦的原因是。
四、寫語文書中的故事。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生扣住中心。
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路
2、理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
1、文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)
1、通過通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
2、概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容
教學(xué)方法：
研讀分析講練結(jié)合
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動
第一課時
(一)課文導(dǎo)入
同學(xué)們，你知道?“為人民服務(wù)”，這幾個字是誰在什么情況下提出來的么?(這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝螅珴蓶|作了題目是《為人民服務(wù)》的演講)。今天我們就來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。
(二)進(jìn)入新課
1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡。
2、讀課文-----整體感知要求
�、畔葮�(biāo)明自然段，解決字詞問題。
⑵默讀，快速瀏覽全文
�、钦垖W(xué)生朗讀課文
�、冉Y(jié)合課文內(nèi)容思考，毛澤東在文中論述了什么主題?毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”
3、歸納各段的.內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會作者的思路)
第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。
第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。
第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。
第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。
4、請大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷書中的一句話“人固有一死??”把它作為道理論據(jù)來贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯的，使文章很有說服力。
5、教師講解論據(jù)之后，提問：請大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法?對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡政
6、在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點(diǎn)。我們在歸納先前回憶一下毛澤東是在什么情況下作的演講，他的目的又是什么?對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝螅髁祟}目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號召革命隊(duì)伍中的每一個同志向張思德學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納?中心論點(diǎn)：
我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
7、解決課后題
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇12
教學(xué)設(shè)想：
1、這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，對生命與力量的贊美傾瀉而出欲止不能。所以教學(xué)分為四個活動板塊：字詞擂臺賽;走進(jìn)錄音棚;我是評論家;文化小使者。整個過程以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，讓學(xué)生受到美的熏陶。
2、在語文學(xué)習(xí)活動中尊重學(xué)生的主體地位，采用小組合作，突出教師的點(diǎn)撥與小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
2、理解文中短句的運(yùn)用及比喻、排比、反復(fù)修辭的作用。
3、通過學(xué)習(xí)感受生命與力量的美，深入體會作者所歌頌的生命力量。激發(fā)對民族文化的熱愛，做優(yōu)秀的文化傳承者。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、品味文章優(yōu)美的語言。
2、理解各種修辭的作用，熟讀成誦重點(diǎn)句。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量。
教學(xué)方法：
誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
(出示安塞腰鼓的圖片，)請同學(xué)們?nèi)タ匆环鶊D片，這是(腰鼓)，它屬于哪個地區(qū)(陜北)，這是靜態(tài)的安塞腰鼓，那么動起來的安塞腰鼓是何其壯觀、何其豪放啊!(放舞動的安塞腰鼓的視頻，放完后)豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個性。(師說，然后學(xué)生讀“安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。
安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。)(黑色字屏幕出現(xiàn))
今天，就讓我們一起走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的風(fēng)采，它的魅力。 (板書課題)
二、字詞擂臺賽(會讀、會寫生字詞)
1、老師手中拿著本課的生字卡，如果你認(rèn)識，你就勇敢地站起來讀，如果讀對了，其他同學(xué)跟讀兩遍。(利用生字卡檢查字詞)
2、我們學(xué)習(xí)字詞要做到溫故而知新，請看屏幕，齊讀兩遍。(看屏幕齊讀兩遍)
三、走進(jìn)錄音棚
1、談?wù)劙踩模嚎磥泶蠹翌A(yù)習(xí)的不錯，請用一個詞語或句子來形容你讀完本文的感受。 (根據(jù)本文學(xué)生的理解把幾個關(guān)鍵詞板書到黑板上，)文中的哪些句子或段落能體現(xiàn)這些感受?預(yù)設(shè);
(1)如果第一個學(xué)生讀的很好，其他同學(xué)進(jìn)行評價好在哪里?點(diǎn)撥：他完全可以是一名播音員了，注意了讀音、節(jié)奏、重音情感。
(2)如果第一個同學(xué)讀的不好，例如情感不到位，(上面兩種情況不管出現(xiàn)哪一種，順勢而推)我們來感受一下名家對于安塞腰鼓的朗誦。(播放視頻)
2、我是小小播音員：預(yù)設(shè)幾個段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀;
(1)第7段，從一路高昂和先緩慢后高昂兩個不同方面進(jìn)行指導(dǎo)，來理解安塞腰鼓帶給我們的感受。
(2)文章反復(fù)出現(xiàn)的核心句子朗誦示范，不同的重音停頓，效果不同。
(3)29、30段舒緩的語氣去讀，讀出靜中的動感想象。
四、我是小小評論家
過度：好一個奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏、壯闊場面的安塞腰鼓!正源于此，安塞腰鼓被選入16屆亞運(yùn)會的開幕式，(第十一屆亞運(yùn)會開幕式、香港回歸慶典、世博會、建國50年大慶等重大活動會演，知名度大增，紅遍神州，成為安塞對外宣傳的象征。)我們能不能說好一篇《安塞腰鼓》?請用“這篇文章好在——”結(jié)合具體的句子談出自己的理解。(多媒體出示)預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說的方面很多，教師此時可以出示幻燈片這篇文章好在;
1、用詞。如：動詞、疊詞??
2、修辭。如：排比、比喻、反復(fù)??
3、句式。利用短句的形式
4、動靜映襯。
學(xué)生有自己的見解，然后多讀，通過讀體現(xiàn)自己的理解。
最后教師點(diǎn)撥：比喻使語言更形象，排比使語言更增強(qiáng)語勢，形象與氣勢并存。正是因?yàn)槎叹�，才使文章的語言變得鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫。文字多么值得玩味呀，趣從文生。文章最后為什么又歸于靜寂，這是符合我們學(xué)習(xí)的規(guī)律，由動到靜，讓我們在靜中去想，在靜中閃動，以靜襯動，動印痕于心!教師根據(jù)學(xué)生的補(bǔ)充適當(dāng)點(diǎn)撥;
1、從用詞方面說;
(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。
(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。
2、從句式上說
“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。
3、從修辭上說
(1) “驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。
(2)文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。
(3)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。排比，是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語排列起來，以增強(qiáng)語勢，加深感情。本文有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。
(l)句內(nèi)部的`排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!”
(2)句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿�！�
(3)段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!
4、從寫法上說;
(1)能使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。例如：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”
(2)動靜結(jié)合。例如文章的開頭和結(jié)尾的靜態(tài)描寫
5、文章的情感：本文通過一系列對安塞腰鼓贊美的語詞，來表現(xiàn)對安塞腰鼓的贊美，同時贊美安塞腰鼓給人的激情和力量，贊美黃土高原，贊美強(qiáng)健有力充滿希望的黃土地人民。
五、主題探究，做文化的小使者
文章僅僅是在寫安塞腰鼓嗎?他為什么要寫?讓我們走進(jìn)劉成章，(劉成章，當(dāng)代詩人、散文家、共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。他的第一篇散文《轉(zhuǎn)九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品一等獎。散文集《羊想云彩》和散文《安塞腰鼓》獲魯迅文學(xué)獎。 “陜北生來陜北長，因?yàn)槟慊隊(duì)窟@地方”——就“寫陜北”來說，怕誰也寫不過劉成章了。
俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”作者是陜北人，在他的生活中安塞腰鼓不陌生，我們從其字里行間看到的是他對黃土高原和安塞腰鼓的無限神往和傾心愛戀。唯有如此，他才寫的酣暢淋漓，曲盡其妙。老師寫了一首小詩，與大家分享。
好一個安塞腰鼓，這是生命和力量的渲泄;
好一個安塞腰鼓，這是人情和自由的揮灑;
好一個安塞腰鼓，這是文明和文化的傳承;
好一個安塞腰鼓，這是慷概激昂和氣壯山河的時代之歌;
好一個安塞腰鼓，這是中華民族頑強(qiáng)不屈的精神和魂魄!
我們一起讀起來，希望每一個同學(xué)都做一名文明文化的傳播者和傳承者!
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解文中所表達(dá)出來的同學(xué)形象，體會同學(xué)間濃濃的情意。
2、體會作者如何描寫每位同學(xué)的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、抓住人物特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過笑聲寫出人物特點(diǎn)的方法，運(yùn)用到自己的寫作中去。 教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對小學(xué)生活的深厚情感，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通讀順。 教學(xué)過程與方法：
一、 導(dǎo)入揭題：
1、年的小學(xué)生活是豐富多彩的，大家都結(jié)交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學(xué)習(xí)，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進(jìn)我和同學(xué)間那《忘不了的笑聲》�！鍟n題
2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什么來寫？ 三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。
�。ㄒ唬�、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)要求（一）
自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：
（1）作者主要寫了那幾個人的笑聲？
他們的笑聲各有什么特點(diǎn)？
填空：余曉的笑聲（ ）、魯珊的笑聲（ ）、方平的笑聲（ ）、陳立的笑聲（ ）。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）、交流思考題：作者主要寫了那幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點(diǎn)。
�。�2）、填空。
（二）、朗讀課文，體會情感，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？
1、學(xué)習(xí)要求（二）
（1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的'性格特點(diǎn)？（方法：讀——思考——交流）
過度：課文除了寫四個同學(xué)的笑聲，還寫了什么笑聲？
�。�2）從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情誼。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）從中你感受到他什么樣的性格特點(diǎn)？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。
（2）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情意。
�。�3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領(lǐng)悟情感。
�。�4）師小結(jié)：
在這篇文章中，我們要學(xué)習(xí)那些寫作方法？ （此處出示課件——寫作方法：抓住特點(diǎn) 突出性格塑造形象）這就是我們本節(jié)課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學(xué)們也抓住每個同學(xué)的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。
四、小練筆。
在你的身邊，哪些同學(xué)的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點(diǎn)？ 然后試著用幾句話寫一寫。
五、學(xué)習(xí)反思：師生共同小結(jié)課文。（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)）
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、通過學(xué)習(xí)，體會作者對生活無比熱愛的情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、同學(xué)們，你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰寫的嗎？（何其芳）何其芳是我國的詩人，今天我們就要來學(xué)習(xí)她寫的一首詩。
2、揭題：《生活是多么廣闊》 （板書課題）
3、有感情地齊讀課題。
二、初讀詩歌，把詩歌讀準(zhǔn)確。
1、請同學(xué)們自己小聲朗讀課文，注意長句的停頓。
生活是多么廣闊
何其芳
生活是多么廣闊。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊(duì)，去演戲，
去建設(shè)鐵路，去做飛行師，
去坐在實(shí)驗(yàn)室里，去寫詩，
去高山上滑雪，
去架一只船顛簸在波濤上，
去北極探險，去熱帶搜集植物，
去帶一個帳篷在星光下露宿。
去過極尋常的日子，
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，
去以自己的.火點(diǎn)燃旁人的火，
去以心發(fā)現(xiàn)心。
生活是多么廣闊。
生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
2、抽讀，糾正讀得不好的地方；全班齊讀。
注意這幾個句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”
三、品讀詩歌，領(lǐng)會作者所要表達(dá)的思想感情。
1、請同學(xué)們再用自己喜歡的方式讀詩句，說說你從這首詩體會到了什么，把你體會最深的句子作上記號，并簡單的寫一寫你體會到了什么。
2、交流反饋
3、全班集體交流對詩的理解，并提出問題。
重點(diǎn)的句子：
“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是，去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；
“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心”，就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人，真誠地幫助他人
4、理解了這些句子，請同學(xué)們來體會一下，這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？（表達(dá)了作者熱愛生活的思想感情）那么我們在朗讀的時候，就應(yīng)該讀出作者對生活無比熱愛的感情來，你能行嗎？試試看吧。
5、指名讀，教師范讀，分男女生讀。
四、結(jié)束語。
我真誠的希望同學(xué)們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發(fā)現(xiàn)樂趣，創(chuàng)造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇15
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把話語轉(zhuǎn)化成畫面，有感情地朗讀36節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動，感悟民族英雄鄭成功的偉大。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住36段，聯(lián)系上下文進(jìn)行有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生解讀第5節(jié)戰(zhàn)斗畫面。
2、選擇完成一道情景寫話題。
教學(xué)課件：
鄭成功彩像(主題音樂)第三節(jié)文字三道情景寫話題鄭成功不同時期的塑像。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語。
2、齊讀課題。
3、過渡。
二、導(dǎo)讀36節(jié)
1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫面?
2、交流，板書：眺望 出征 戰(zhàn)斗 歡迎
3、導(dǎo)讀第3節(jié)。
(1)出示文字：
一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風(fēng)眺望。
相關(guān)鏈接：他望到了 望到了 望到了
(2)指名讀句子，問：什么叫眺望?他望到了什么?(聯(lián)系第2節(jié))
(3)追問：鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛)
(4)出示文字：鄭成功慷慨激昂地寶島臺灣!
(5)讓學(xué)生劃出慷慨激昂，問：是什么意思?能把這種語氣讀出來 嗎?(練讀、指讀)
(6)情境描述，聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
(7)布置齊讀。(讀出慷慨激昂)
(8)過渡。
4、導(dǎo)讀第4句。
(1)注意一個詞語瞭望，這時候，鄭成功又瞭望到了什么?
(2)交流后指導(dǎo)三次齊讀。
A、突出艦隊(duì)龐大;
B、僅僅是龐大嗎?突出紀(jì)律嚴(yán)明;
C、作為讀者，你還體會到了什么?把自己的體會讀出來。
(3)小結(jié)過渡。
5、導(dǎo)讀第5節(jié)。
(1)默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊(duì)?
(2)交流：追問：透過英勇這一表象，你還能讀出什么來?
(哪些詞句可以看出)
(3)指名讀，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
(4)播放錄像。
(5)大聲練讀。
(6)齊讀。
(7)過渡。
6、導(dǎo)讀第6節(jié)。
(1)默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習(xí)題。
情景2：用幾句話具體描繪臺灣同胞歡慶勝利的畫面。
情景3：高山族的弟兄們接過鄭成功送來的犁、耙等農(nóng)具，眼含熱淚，深情地說： 。
(3)交流。
三、總結(jié)
出示鄭成功不同時期的畫像，總結(jié)：
同學(xué)們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的.卻是恒久的懷念，他用自己的____點(diǎn)燃了無數(shù)愛國者的熱血;他用自己謙祥播撒著民族共融的種子;
在中華民族的抗?fàn)帲嵆晒τ醚孕序湴恋貢鴮懼⑿蹆蓚�大字，讓我們永遠(yuǎn)銘記住這位偉大的民族英雄鄭成功!
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇16
一、談話導(dǎo)入：
師：六年的語文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長和大量的課內(nèi)外閱讀，你認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達(dá)到哪些要求？）（生自由談，如會概括文段的主要內(nèi)容，體會作者感情，了解表達(dá)方法，積累語言材料等。）［板書：概括內(nèi)容體會感情］
師：那么平時你是怎么閱讀文章的呢？（根據(jù)學(xué)生的歸納出示“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補(bǔ)漏解決疑難。學(xué)生亦可談自己閱讀時的方法如跳讀法。）
師：閱讀時，講究方法，有的放矢，才會讀有所獲，且不可漫無目的，囫圇吞棗，在復(fù)習(xí)中我們更要注意將平時掌握的讀書方法用于其中。這節(jié)課我們就是要通過復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會思想感情的方法并學(xué)會運(yùn)用。下面就讓我們整裝待發(fā)，一起走進(jìn)“閱讀訓(xùn)練營”。有信心嗎？（出示：閱讀訓(xùn)練營）
二、復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段。[出示“入營須知”]
1、大家先來看看“入營須知”：請各位同學(xué)按照“四步循環(huán)閱讀法”獨(dú)立閱讀，積極思考，并說出解決問題的方法。
�。�、（出示《詹天佑》第四自然段）。
師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓(xùn)練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，愿意闖關(guān)嗎？那我們就往前走吧。
３、處理練習(xí)一：概括內(nèi)容
師：第一關(guān)的要求是：默讀文段，說說這段話的主要內(nèi)容？
（１）生自由讀文思考。
�。ǎ玻┱l來說說這段話的主要內(nèi)容？
生１：這段話講了詹天佑勘測線路，我是采用抓文段的重點(diǎn)詞句的方法概括的。［板書：抓重點(diǎn)詞句］
師：有同學(xué)習(xí)慣性地認(rèn)為重點(diǎn)句就在文段開始，對嗎？
生：重點(diǎn)句有時在開頭，有時在中間，有時在結(jié)尾。
生：這段話主要講詹天佑勘測線路中的所說所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。［板書：綜合歸納法］
師：還可以采用什么方法來概括文段的主要內(nèi)容呢？
生：《十里長街送總理》采用列小標(biāo)題概括的.。［板書：列小標(biāo)題］
師：如果要你概括一篇文章的主要內(nèi)容，通�？梢圆捎媚男┓椒�？
生：連接段意，綜合歸納，抓重點(diǎn)段落
４、處理練習(xí)二體會感情
過渡：大家輕松地創(chuàng)過了第一關(guān)。那么我們閱讀文章不但要學(xué)會從表面文字概括文章主要內(nèi)容，還要看到文字背后的內(nèi)容。那么，你從詹天佑在勘測線路中的表現(xiàn)都體會到什么呢？前面繼續(xù)前進(jìn)進(jìn)入第二關(guān)［出示體會感情及題目要求］
（１）第二關(guān)給我們提出了這么多要求��！大家先自由讀問題而后帶著問題再讀文，最后逐個擊破好嗎？
�。ǎ玻┥杂勺x文思考，小組交流。
�。ǎ常⿴煟航酉聛砦覀円贿呑x文一邊釋疑。
�。痢⒄堊プ≌蔡煊涌睖y線路時的所說所做所想之中的一個或幾個方面談?wù)勀泱w會到了什么？
生１：從詹天佑所說中我體會到他嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；
生２：從詹天佑做的‘親自帶著、扛著、背著、在峭壁上定點(diǎn)，構(gòu)圖、請教農(nóng)民’等體會到他吃苦耐勞，不怕困難，身先士卒的工作作風(fēng)；
生３：從他所想的體會到他為國爭光的品質(zhì)和愛國思想。
師：誰能說說我們是用什么方法體會到詹天佑的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和愛國思想的？
生：抓文段的重點(diǎn)詞句體會到的。［板書：抓重點(diǎn)詞句］
師：你知道體會文章思想感情還有哪些方法？］
生答：設(shè)身處地地去讀去想有感情地朗讀
�。郯鍟涸O(shè)身處地讀想有感情地朗讀］
�。ǎ矗隆⒂型瑢W(xué)認(rèn)為“塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險”這個句子可有可無，你是怎么想的？
生：畫線的句子描寫的是環(huán)境的惡劣，這更能說明詹天佑不怕困難，起反襯作用。
�。ǎ担┻^渡：簡單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實(shí)更深刻地體會文章的思想感情還需要我們從內(nèi)容想開去。讓我們來看第三個要我們解決的問題：
�。�、讀了這段話，說說你想到些什么？
生：我聯(lián)系自己的思想實(shí)際想到了詹天佑遇到困難是積極克服，而我有時候遇到困難就退縮，以后要向他學(xué)習(xí)。
生：我聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)想到了詹天佑這樣一個杰出的愛國工程師都那么認(rèn)真，嚴(yán)格，而我有時候認(rèn)為小錯誤算不得什么，以后我會改正的。
生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感動中國的人物，如果那時候要評選的話詹天佑一定會當(dāng)選。
生：我結(jié)合時代背景想到了當(dāng)時清朝政府的腐敗無能，想到了任何時候落后就要挨打。
生：我想到更多的事情，因?yàn)檎蔡煊拥慕艹鲈谟谒膭?chuàng)新，以后我也要努力在各方面發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。
師：大家想的可真多。從閱讀內(nèi)容想開去是胡思亂想嗎？針對像《詹天佑》這類寫人的文章我們就該想作者、想人物、想過去、想未來、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實(shí)際談；想更多的人和事；結(jié)合時代背景想。，這樣不但能加深我們對文章內(nèi)容的理解，還可以活躍我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。
六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇17
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。
2、借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。
3、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。
核心素養(yǎng)
借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。
重難點(diǎn)
1、借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。
2、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。
評價任務(wù)
掌握本單元生字詞語。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、生字、詞語。
學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。
2、課文復(fù)習(xí)
學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元
重點(diǎn)內(nèi)容：
（1）《文言文二則》
A、 《伯牙鼓琴》重點(diǎn)字詞解釋：
�、俟模簭�。
�、谥荆盒闹�，情志。
�、厶剑悍褐复笊�、高山。一說指東岳泰山。
�、苌圃眨汉冒�。
�、菸∥。焊叽蟮臉幼�。
⑥若：像。兒，不久
�、呱龠x：一會
�、鄿珳核鞔蠖钡臉幼�。
重點(diǎn)句子理解
伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。
伯牙摔破鼓琴弄斷琴弦，一輩子不再彈琴，認(rèn)為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。
B、《書戴嵩畫�！啡宋镄蜗�
�。ɑ顫娍蓯郏┑哪镣▽捜荽蠖龋┑亩盘幨勘疚闹黝}
古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢�！辈豢筛囊�。
古話說：“耕種的事情應(yīng)該請教農(nóng)夫，織布的事情應(yīng)該請教織女�！保ㄟ@個道理）是不可以改變的。我們遇事可以多向行家里手請教。
�。�2）《月光曲》
A、人物形象
（手足情深）的兄妹（善解人意、熱愛音樂）的盲姑娘（同情勞苦大眾）的`貝多芬
B、 本文主題
本文講述了德國著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。
(3)《京劇趣談》
A、易錯音
馳騁（chěnɡ）尷（ɡān）尬（ɡà）
B、 本文主題
本文由兩篇與京劇有關(guān)的小短文組成，介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動作造型方面的獨(dú)特之處，表達(dá)了對京劇的喜愛之情和對祖國傳統(tǒng)文化強(qiáng)烈的自豪感。
三、反饋矯正，深化提高。
1、矯正。
教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學(xué)知識形成正確、清晰的印象。
2、深化提高。閱讀《看戲》完成課后題。
四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信
本組課文圍繞“走進(jìn)藝術(shù)”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。
五、評價檢測
1、給下面的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來。
曝書畫（bào pù)善哉(zāi zhāi)恬靜(tián qià)入場券(quàn juàn)純熟(shú shóu)飛奔(bēn bèn)
2、讀拼音，寫漢字。
(1)在lái yīn河畔的一個小鎮(zhèn)上，一位mánɡ姑娘正在彈貝多芬的曲子，可是還不夠chún熟。貝多芬走進(jìn)小屋，按動琴jiàn，彈出了動聽的曲子。兄妹倆聽得táo醉了，貝多芬pǔ出了
《月光曲》。
�。�2）伯牙撥動琴xián，彈出了旋律，時而像wēi峨的高山，時而像湯湯的流水,時而像一zhóu美麗的畫卷。
3、給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
A、打擊樂器
B、膨脹
C、發(fā)動
D、彈
�。�1）鑼鼓隊(duì)的隊(duì)員們給大家?guī)砹司实谋硌荨?/p>
（2）好政策讓村民們的腰包鼓起來了。
（3）伯牙鼓琴，鍾子期聽之。
�。�4）老師鼓勵我們堅(jiān)持練字。
板書設(shè)計(jì)
展開想象，體會藝術(shù)之美