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五月五過端午教案范文
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的五月五過端午教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五月五過端午教案1
教學(xué)目標：
1、通過課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力；
2、讓學(xué)生感受賽龍舟場面描寫的的精彩以及作者生動精煉的語言。
3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“力量從團結(jié)中來”這一道理。
教學(xué)重點：
1、精彩的場面描寫。
2、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。
教學(xué)難點：
運用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實結(jié)合的方法寫好一個場面。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、傳統(tǒng)節(jié)日。
2、端午節(jié)的傳說。
端午節(jié)的傳說戰(zhàn)國時代楚秦爭奪霸權(quán)，詩人屈原遭到守舊派的不斷陷害，楚懷王聽信讒言將屈原逐出郢都。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗后，仰天長嘆一聲，投入了滾滾激流的汩羅江。江上的漁夫和岸上的百姓都紛紛爭逐著駕船相救，奮力打撈屈原的尸體，賽龍舟的習(xí)俗也就由此而來。
同時還拿來了粽子、雞蛋投入江中。有些郎中還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸使屈原大夫尸體免遭傷害。從此，每年五月初的屈原投江殉難日，楚國人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來紀念偉大的愛國詩人屈原。端午節(jié)的風(fēng)俗也就由此而來。
二、走近作者
1、了解沈從文。
作家沈從文（1902—1988）原名沈岳煥，苗族，生于荒僻而風(fēng)光如畫、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。
沈從文創(chuàng)作豐富，作品結(jié)集約有80多部，是現(xiàn)代作家中成書最多的一個。主要作品有小說《邊城》、《長河》、散文集《湘行散記》。《端午日》就選自《邊城》。
2、北大校長季羨林回憶沈從文先生時說：湘西那一片有點神秘而又美麗的土地，正是通過沈先生的筆而大白天下。我們今天就一起來欣賞沈從文筆下的湘西美景
三、初讀文本
在這篇課文中沈從文先生就用它的生動而精練的語言為我們介紹了湘西的風(fēng)土人情，讓我們欣賞到了賽龍舟的精彩場面，感受到了槳手們的風(fēng)采和拼搏的精神。
自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標)
�。�1）自由學(xué)習(xí)過程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。
�。�2）同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習(xí)慣？
(3)向同學(xué)介紹你最喜歡的一個風(fēng)俗習(xí)慣。
檢查一：（多媒體）給加點字注音并區(qū)別字音字形字義。
檢查二：
1、同學(xué)們在這篇課文中了解到湘西的人們在端午這天有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
明確：〔用雄黃蘸酒在額頭上畫個王字、穿新衣、吃魚吃肉；劃龍船競賽；追趕放下水的鴨子〕
2、作者是以什么為順序來介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的。
明確：（上午11點鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。)
3、其中哪些風(fēng)俗習(xí)慣是詳寫？哪些風(fēng)俗習(xí)慣是略寫？大家知道端午節(jié)我們這里還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？
明確：吃粽子、掛鐘馗像、懸艾草、喝雄黃酒……）
四、深入文本
1、“莫不穿了新衣”、“莫不倒鎖了門”、“莫不在稅關(guān)前看熱鬧”，文章開篇一連用了三個“莫不”，有什么作用？
作用：“表現(xiàn)了全茶峒人都去觀看的熱鬧場面也表明賽龍舟是全茶峒人的慶�；顒�
2、賽龍舟前人們做了哪些準備工作？（在文中劃出）
3、作者是從哪些方面來寫龍舟比賽的精彩場面的。
槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫
4、分別找出這些人最具表現(xiàn)力的動作
槳手——持、劃
帶頭的——纏裹拿揮動指揮
鑼鼓手——敲打調(diào)理
外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的'、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。
5、發(fā)揮想象，描述一下賽龍舟的激烈場面。
要求以“我仿佛看到……”“我感覺到……”為題來從動作、外貌、神態(tài)、心理等來描繪漿手的風(fēng)采。
6、探究一：一條龍舟要想取得最后的勝利。你認為應(yīng)該具備哪些條件？
(拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊合拍，要講究配合，要團結(jié)協(xié)作)結(jié)合生活實際，你有什么啟示？
啟示：小而言之一個班級一個家庭；大而言之一個民族、一個國家，要想取得成績、團結(jié)是必不可少的。
7、探究二：文中除了對龍舟及漿手的描寫外，哪些句子也是介紹“賽龍舟”的。
�、佟⒃诔抢镒〖业�，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。……因為這一天軍官、稅官以及當?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧。兩岸人吶喊助威；（側(cè)面描寫）
�、�、更使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。（聯(lián)想，虛寫）
五、寫法指導(dǎo)
為什么能寫得如此生動呢？
場面描寫（緊張激烈）
正面描寫：（船手）（鼓聲、吶喊聲）實寫
側(cè)面描寫：（觀眾、吶喊聲）（想起小說故事）虛寫
1、什么是場面描寫
指在特定的時間和地點環(huán)境之中，對以人物為中心的生活畫面所作的具體描寫。場面描寫一般是截取一個事件發(fā)展過程中的橫斷面，將比較廣闊的生活畫面逼真地呈現(xiàn)在讀者面前。
2、場面描寫的手法
①動詞的運用
準確而生動的動詞運用，寫出了槳手、帶頭的，鼓手、鑼手有特征的動作，表現(xiàn)了賽舟場面的熱烈。
�、谡婷鑼懞蛡�(cè)面描寫
正面描寫：也叫直接描寫，指對描寫對象進行直接的、具體的描繪和形象的刻畫。
側(cè)面描寫：也叫間接描寫，指對描寫的對象不進行直接的描寫，而是通過與之相聯(lián)系的周圍事物的描寫來映襯烘托被描寫的對象。
�、蹖崒懞吞搶�
實寫：對客觀事物如實加以描摹，作正面的，直接的描述。
虛寫：對實際情況進行側(cè)面烘托、合理夸張，或?qū)跋筮M行想象和描繪。
六、寫作訓(xùn)練
課文第二小節(jié)寫捉鴨子，場面寫得很簡略。請你試著運用正側(cè)面描寫相結(jié)合、虛實相結(jié)合的方法，以“兵士們將30只綠頭長頸的大雄鴨放進河里”為開頭，將捉鴨子的場面寫得具體一點。
七、拓展延伸
眼下，越來越多的洋節(jié)日（例如圣誕節(jié)）在中華大地悄然興起，你對這一現(xiàn)象有何看法？
八、總結(jié)
一個沒有自己文明的民族是可悲的；一個喪失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進步的民族才是有希望的!
五月五過端午教案2
活動目標：
1、知道端午節(jié)的日期，了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來歷。
2、對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的興趣，對屈原產(chǎn)生祟敬之情。
活動準備：
1、請家長為孩子講述端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗，如吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷等，并收集有關(guān)的圖片、資料。
2、粽子一串，香袋若干，長命縷若干。
3、《小朋友的書》每人一本。
4、有條件的幼兒園可準備有關(guān)端午節(jié)慶�；顒拥匿浵瘛�
活動過程：
1、交流經(jīng)驗。
提問：端午節(jié)是哪一天？這一天要吃什么？戴什么？進行哪些活動？借助圖片和實物，在寬松的氣氛中，師幼一起交流所獲得的關(guān)于端午節(jié)風(fēng)俗的經(jīng)驗，教師作適當補充。
2、了解端午節(jié)的由來。
提問：你們知道端正午節(jié)為什么會有這些風(fēng)俗嗎？
如果有幼兒知道，請該幼兒來講述。
3、講述屈原的`故事。
教師借助《小朋友的書》給幼兒講述屈原的故事和吃粽子、賽龍舟的由來，激發(fā)幼兒對屈原的崇敬心情。
4、講述其他風(fēng)俗的由來。
5、觀看有關(guān)端午節(jié)慶�；顒拥匿浵瘢私夤�(jié)日的民間慶�；顒印�
6、品嘗粽子。
幼兒邊品嘗粽子，邊觀察粽子的外形、用料、包裹方法等。
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