幼兒園活動(dòng)總結(jié)（優(yōu)選15篇）
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的幼兒園活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)1
我班開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)依據(jù)自己班孩子的能力以及平時(shí)去別的園參觀的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些方法，還比較實(shí)用。
首先要做的是帶孩子來(lái)到開(kāi)放的區(qū)域前，介紹今天開(kāi)放的區(qū)域，讓孩子熟悉區(qū)域里的`物品，介紹我們要進(jìn)行哪些活動(dòng)，講清楚就可以讓孩子有目的的活動(dòng)，老師的教育目標(biāo)也達(dá)到了。
在區(qū)域活動(dòng)中看幼兒的狀態(tài)，當(dāng)孩子的活動(dòng)進(jìn)行不下去的時(shí)候，教師要給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給孩子提要求找線索，“孩子，這樣干行嗎？”“老師想要個(gè)XX，你能幫我嗎？”“現(xiàn)在已經(jīng)很好了，如果能把這里變個(gè)樣子，它會(huì)看起來(lái)更好�！薄翱梢院推渌∨笥褤Q換嗎？”“你們兩個(gè)一起玩會(huì)是什么樣子？”教師不斷的拋出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子不斷的進(jìn)行嘗試。
結(jié)尾精彩環(huán)節(jié)展示，這一環(huán)節(jié)可以介紹作品，也可以給孩子機(jī)會(huì)說(shuō)說(shuō)你們小組最愛(ài)玩的是什么，以便下次多投入這個(gè)材料。這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)孩子參與下次活動(dòng)的興趣。
區(qū)域活動(dòng)是主題活動(dòng)的延伸，雖然活動(dòng)材料不能全是有關(guān)主題的，但每個(gè)區(qū)有一到兩個(gè)涉及點(diǎn)，我班教材有《車來(lái)了》《1到5的認(rèn)識(shí)》依據(jù)這些添了組裝小汽車，小夾子變變變，孩子們通過(guò)玩復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)。
區(qū)域收放找“能人”。區(qū)域材料的收放對(duì)大孩子來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，但對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)注意力廣度不夠，東西一多眼花繚亂。這就需要幾個(gè)“能干”的寶貝協(xié)助能力弱的小朋友來(lái)收拾，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)，其它寶寶也會(huì)收放自如。
做任何工作一定要有想法。能干加巧干才會(huì)有效果，前提是老師得付出，這個(gè)過(guò)程是要相當(dāng)有耐心的，苦過(guò)才有甜。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)2
關(guān)鍵詞：節(jié)日文化；課程
中國(guó)的節(jié)日文化歷史悠久，內(nèi)涵廣泛，開(kāi)展節(jié)日主題活動(dòng)是促進(jìn)幼兒對(duì)文化適應(yīng)的有效途徑。每個(gè)節(jié)日活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中和孩子們的生活息息相關(guān)，我們積極為幼兒創(chuàng)設(shè)生活學(xué)習(xí)環(huán)境，將節(jié)日文化納入幼兒園課程建設(shè)，通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、世界節(jié)日、民族節(jié)日以及西方節(jié)日，讓幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
一、選擇適宜的傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念節(jié)日
根據(jù)《幼兒園教育綱要》、《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展指南》精神，結(jié)合山東省編教材，我們因地制宜，將“元宵節(jié)”、 “端午節(jié)”、“中秋節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“元旦”、“春節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日納入幼兒園課程設(shè)置，開(kāi)展相應(yīng)的主題教育活動(dòng)；世界節(jié)日如“三八”婦女節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)等；我們選擇少數(shù)民族的節(jié)日，如潑水節(jié)、火把節(jié)讓幼兒了解中華民族的多樣性；“圣誕節(jié)”、“感恩節(jié)”等西方節(jié)日深受孩子們的喜歡，另外，我們還結(jié)合一些特定事件，開(kāi)展紀(jì)念日主題活動(dòng)，如“5.12”汶川大地震紀(jì)念活動(dòng)、“9.18：事變紀(jì)念活動(dòng)等。
二、挖掘節(jié)日文化內(nèi)涵和教育價(jià)值
開(kāi)展節(jié)日主題活動(dòng)不僅僅可以使幼兒們感受到節(jié)日的文化、體驗(yàn)節(jié)日的風(fēng)俗，還可以通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步了解節(jié)日的內(nèi)涵，感受到豐富的人際關(guān)系以及積累一些豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)情感和行為在一定程度上的和諧發(fā)展。如中秋節(jié)、春節(jié)，是我國(guó)歷經(jīng)世代所傳承下來(lái)的文化精華，凝聚著我國(guó)華夏民族的精神和情感，弘揚(yáng)著民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。在“中秋節(jié)“主題活動(dòng)中，教師與幼兒一起搜集古詩(shī)、兒歌、民間故事等，了解中秋節(jié)是我國(guó)的團(tuán)圓節(jié)，帶領(lǐng)孩子參觀蛋糕房，親手制作月餅，并與幼兒園的小朋友和及家長(zhǎng)一起分享月餅，體驗(yàn)勞動(dòng)和分享的樂(lè)趣�！�5.12”汶川地震紀(jì)念日，我們開(kāi)展愛(ài)心義賣活動(dòng)，幼兒將家中閑置的玩具、圖書、衣物等捐贈(zèng)出來(lái)并參加由幼兒園組織的義賣活動(dòng)，將所得錢款匯往汶川受災(zāi)地區(qū)，教師精心策劃，首先制作活動(dòng)倡議海報(bào)，引起家長(zhǎng)、小朋友的關(guān)注。各班教師對(duì)小幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育。與家長(zhǎng)一起布置會(huì)場(chǎng)，活動(dòng)過(guò)程中，有購(gòu)買物品的幼兒可以得到一張愛(ài)心貼紙，多次購(gòu)多次得�；顒�(dòng)結(jié)束后，幼兒和家長(zhǎng)將賣得錢款交予各班老師記錄，由幼兒親自放入捐款箱，并可以得到老師頒發(fā)的愛(ài)心徽章。經(jīng)過(guò)教師和家長(zhǎng)代表共同整理，將所捐錢款上交幼兒園財(cái)務(wù)室，第二天上午，由老師、家長(zhǎng)、幼兒代表前往郵局，購(gòu)寄愛(ài)心包裹。該活動(dòng)已經(jīng)成為我園傳統(tǒng)活動(dòng)之一，每年的5月份開(kāi)展，在一次次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師與幼兒又提出了新的想法，在2014年的義賣會(huì)上，將拍賣教師、家長(zhǎng)與幼兒共同合作的創(chuàng)意美術(shù)作品，進(jìn)一步提高了幼兒的參與性和主動(dòng)性，讓幼兒在被愛(ài)中學(xué)會(huì)付出愛(ài)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)他人的情感，幫助幼兒從小養(yǎng)成樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)，讓紀(jì)念日過(guò)的更加充實(shí)、有意義。
三、注重節(jié)日主題活動(dòng)的實(shí)施與創(chuàng)新
確定每月節(jié)日主題，每次節(jié)日主題活動(dòng)的開(kāi)展，制定詳細(xì)的主題活動(dòng)方案，關(guān)注細(xì)節(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)性材料，便于幼兒園資源共享如三月愛(ài)心節(jié)、五月義賣節(jié)、六月家庭節(jié)、七月畢業(yè)節(jié)等。每年3月愛(ài)心節(jié)，結(jié)合“雷鋒日”活動(dòng)，大班教師集思廣益制訂了主題為“相約春天，讓雷鋒精神在實(shí)幼閃光”的系列活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)其中的`一項(xiàng)內(nèi)容，大一班幼兒走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展文明小天使在行動(dòng)活動(dòng)，撿拾垃圾，向居民宣傳文明行為“從我做起，從小事做起”；大二班在幼兒園開(kāi)設(shè)雷鋒故事宣講團(tuán)活動(dòng)，向伙伴們講述雷鋒叔叔的感人事跡，大四班幼兒則走進(jìn)社區(qū)敬老院，為老人們獻(xiàn)歌獻(xiàn)舞，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，青年教師組成的志愿者隊(duì)伍也奔赴敬老院，為老人鋪床疊被、打掃衛(wèi)生，將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大，每一個(gè)活動(dòng)從設(shè)計(jì)、組織實(shí)施到活動(dòng)總結(jié)及問(wèn)題反思都有細(xì)致的記錄與分析，幼兒園將活動(dòng)方案總結(jié)并共享，以便于其他班級(jí)開(kāi)展此類活動(dòng)作為參考，并將不同的活動(dòng)形式充實(shí)到活動(dòng)方案中來(lái)，形成幼兒園的特色課程。
四、在節(jié)日文化活動(dòng)中促進(jìn)家、園、社區(qū)協(xié)同發(fā)展
在每一次的主題活動(dòng)開(kāi)展中，家長(zhǎng)成為必不可少的資源，如每年的圣誕節(jié)、元旦，各班家長(zhǎng)委員會(huì)成員都會(huì)與教師一起策劃活動(dòng)內(nèi)容，提供人力、物力支持，與幼兒參加親子活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。另外，我們因地制宜，結(jié)合“世界家庭日”等節(jié)日開(kāi)展槐林踏青、社區(qū)春游、挖地瓜、摘草莓等農(nóng)家樂(lè)活動(dòng)，世界郵政日參觀郵政局，了解相關(guān)的知識(shí)等，充分挖掘社區(qū)資源，在節(jié)日文化活動(dòng)中促進(jìn)家、園、社區(qū)協(xié)同發(fā)展。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)3
繽紛的六月，七彩的童年，孩子們迎來(lái)了自己期盼已久的節(jié)日——“六·一”國(guó)際兒童節(jié)!為慶賀這美好的節(jié)日，5月26日上午，我園在文船俱樂(lè)部舉辦了一場(chǎng)大型慶“六一”文藝演會(huì)。首先恭祝我們的活動(dòng)舉辦的圓滿成功。
今年的六一我們每個(gè)孩子都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，他們期盼著這天已經(jīng)很久很久了，在沒(méi)有演出之前，幾乎每天都會(huì)有孩子問(wèn):“老師，我們什么時(shí)候表演啊。”看的出他們很迫切的想知道。沒(méi)上臺(tái)之前我們是忙碌的，當(dāng)看到孩子在臺(tái)上精彩的演奏，我知道，此刻的我們都是很自豪的。是辛苦帶來(lái)的自豪，是家長(zhǎng)支持帶來(lái)的自豪感。我們?cè)谶@自豪感中反思，總結(jié)。而我們的孩子也很積極的、認(rèn)真投入排練中，每一次的排練，小家伙們大都是大汗淋漓，沒(méi)有一個(gè)因?yàn)榕啪毿量喽型就顺龅�，看得出，�?duì)此次的演出，孩子也是很高度重視的，因?yàn)樗麄兌枷氚炎约鹤铋W亮的一面展示給爸爸媽媽看。
期盼已久的這一天，終于來(lái)臨了。早上，我們的孩子個(gè)個(gè)都在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回來(lái)幼兒園化妝，甚至有幾個(gè)比我們來(lái)的還要早，可見(jiàn)，孩子個(gè)個(gè)都興致極高。接下來(lái)，我們進(jìn)行給孩子化妝，在這過(guò)程中我們家長(zhǎng)的心態(tài)是比較積極的，非常樂(lè)意主動(dòng)地參與到我們化妝中來(lái)，(而不是:“這是老師的活兒，我們今天主要的目的是看表演)他們互相幫助，分工合作，哪個(gè)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)打粉底，哪個(gè)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)腮紅的等等!所以我們的化妝程序進(jìn)行的比較快，謝謝你們的配合!
雖然我們大部分的孩子年齡小，參與人數(shù)多，排練難度較大，但是在各位老師的精心策劃和編排下，每個(gè)節(jié)目都各具一色，孩子們的精彩表演得到了大家的一致好評(píng)。我們節(jié)目的大致內(nèi)容有:動(dòng)聽(tīng)的鐘琴合奏、奧爾夫音樂(lè)演奏、幼兒舞蹈、親子表演、情景表演等。其中我們中三班有兩個(gè)節(jié)目:一、奧爾夫音樂(lè):整齊鏗鏘的氣勢(shì)出場(chǎng)，孩子穿著統(tǒng)一的軍裝，個(gè)個(gè)昂首挺胸，那模樣可神氣了，哈哈!二:孩子跟隨著動(dòng)感十足的音樂(lè)，穿著藍(lán)色的裙子，盡情的.舞動(dòng)，發(fā)揮自己的最好的水平，愿咱們的孩子在這塊藍(lán)色的沃土上健健康康的成長(zhǎng)，擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。在家長(zhǎng)的眼里，我看到了贊許的眼光。
快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，精彩的表演在大家的掌聲中個(gè)落下了帷幕，我不忘總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，很多方面我們?nèi)孕枰粩嗟母倪M(jìn)不斷的努力:孩子的舞臺(tái)表情在平時(shí)應(yīng)訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)于方向 感也需加強(qiáng)訓(xùn)練，音樂(lè)的樂(lè)感也需培養(yǎng)好。
活動(dòng)已然結(jié)束，但依然在我們行中蕩漾。讓我們把年齡定格在2---6歲，和孩子們一起回憶排練，演出的酸甜苦辣，一起品味演出成功的幸福。讓我們帶著希望，憧憬20xx年的六一，會(huì)隨著我們文船幼兒園的發(fā)展，更上一個(gè)臺(tái)階!祝全天下的孩子節(jié)日快樂(lè)!
學(xué)前一班六一活動(dòng)總結(jié)
彈去五月的浮塵，迎來(lái)六月的時(shí)光。六月是小朋友的節(jié)日，在這歡快的日子里，我們幼兒園舉行了"慶六一幼兒體操表演活動(dòng)"。六月一日的上午，天空晴朗，幼兒園里人頭涌涌，歡聲笑語(yǔ)不斷。孩子們和他們的爸爸媽媽在這里度過(guò)了快樂(lè)的節(jié)日時(shí)光。
今年的六一，不同往常，這是我班幼兒在幼兒園度過(guò)的最后一個(gè)節(jié)日，為了能讓我班幼兒度過(guò)一個(gè)愉快而有意義的節(jié)日，我們?yōu)橛變壕幣帕似餍挡佟叭瓝舨佟边�有律動(dòng)表演“愛(ài)啦啦”，孩子們非常喜歡這2個(gè)節(jié)目，在平時(shí)排練中都十分認(rèn)真，在這次表演中，我班幼兒是幼兒園第1個(gè)出場(chǎng)的班級(jí)，孩子們穿著迷彩服，帶上拳擊手套，精神飽滿的走入場(chǎng)，整齊的隊(duì)形，和形式新穎的舞蹈，引來(lái)了全場(chǎng)的陣陣掌聲。給爸爸媽媽留下了深刻的印象。
表演結(jié)束后，幼兒園為每個(gè)幼兒送去了禮物和祝福，每個(gè)孩子們的臉上都充滿了笑容，他們感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小朋友的關(guān)心，也感謝老師這些年對(duì)他們的付出，更感謝父母對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。孩子們興奮不已，拿著幼兒園送給他們的禮物，紛紛照相留影。
這次活動(dòng)，使我們每位老師、每位家長(zhǎng)和每個(gè)小朋友共同分享到節(jié)日的歡樂(lè)。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)4
有實(shí)驗(yàn)表明，早期識(shí)字閱讀可以使幼兒早一些打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的窗口，為他們今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，3—6歲是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期，若能抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。幼兒園小班幼兒年齡在3—4歲之間，怎樣才能更好地把握這個(gè)時(shí)機(jī)培養(yǎng)小班幼兒的識(shí)字閱讀能力，筆者從以下幾方面對(duì)小班幼兒進(jìn)行識(shí)字閱讀教學(xué)進(jìn)行了探索和研究。
一、開(kāi)展各種形式新穎的活動(dòng)
根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，選取他們最喜歡的描述各種小動(dòng)物的兒歌，作為小班識(shí)字閱讀教育研究的主要內(nèi)容。在組織幼兒識(shí)字閱讀過(guò)程中，綜合利用音樂(lè)、游戲、美術(shù)、表演等多種方法激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。
1.手偶表演。幼兒最喜歡聽(tīng)故事，教師就將兒歌以故事的形式運(yùn)用手偶表演出來(lái)，在表演的過(guò)程中，教師引出兒歌內(nèi)容，幼兒在愉快的情緒中自然地掌握了兒歌內(nèi)容，為下面的閱讀奠定了基礎(chǔ)。
2.實(shí)物觀察�；顒�(dòng)中實(shí)物的出現(xiàn)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)，在發(fā)展幼兒觀察能力的同時(shí)，幼兒很容易地理解和掌握了字詞的含義。如《小小蛋兒把門開(kāi)》中，“黃絨絨，胖乎乎”這兩個(gè)詞，就是幼兒通過(guò)對(duì)小雞的觀察、觸摸感受后自己總結(jié)出來(lái)的。
3.動(dòng)手操作。通過(guò)整個(gè)的活動(dòng)創(chuàng)造操作的條件，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)口，在手口并用的同時(shí)，發(fā)展腦力。瑞吉?dú)W“百種語(yǔ)言”的教育理念就指出：把文字、動(dòng)作、圖像、繪畫、建筑、構(gòu)造、雕像、皮影、戲劇、音樂(lè)……等都作為兒童語(yǔ)言。因此，每一次集體閱讀后，我們都提供時(shí)間和材料，讓幼兒自由選擇操作內(nèi)容，讓幼兒將閱讀中接收到的語(yǔ)言信息再現(xiàn)到相應(yīng)的活動(dòng)中。鼓勵(lì)幼兒自己繪制頭飾尋找合作伙伴一起扮演角色，戴上自制的手指木偶或布偶在桌面上或木偶臺(tái)上表演。
4.音樂(lè)游戲。在識(shí)字閱讀活動(dòng)中，教師將音樂(lè)游戲作為教學(xué)輔助手段穿插在活動(dòng)中，發(fā)揮游戲在活動(dòng)中的“”功能，起一個(gè)調(diào)節(jié)情緒、活躍氣氛、提高學(xué)習(xí)效果的作用。如在新授課《小烏龜》中，教師指導(dǎo)幼兒閱讀后，為了加深幼兒對(duì)所學(xué)漢字（烏龜、山坡、面包、糖果）的印象，將這些漢字大量復(fù)制后，打亂順序貼在黑板上，請(qǐng)幼兒帶上頭飾扮演小烏龜，從起點(diǎn)爬過(guò)障礙物（山坡），到黑板上認(rèn)拿教師要求取回的漢字。幼兒在游戲中不僅體能得到了發(fā)展，更重要的是在游戲中加深了對(duì)所學(xué)漢字的理解。
二、積極創(chuàng)造有文字的環(huán)境
幼兒對(duì)文字的敏感性，是他們通過(guò)閱讀之路的最重要的一步。教師應(yīng)非常重視創(chuàng)設(shè)有文字的環(huán)境，讓幼兒感受到文字無(wú)所不在地環(huán)繞在周圍世界。教師在活動(dòng)室提供幼兒隨手可取的圖文并茂的書籍和繪畫材料；在幼兒的口杯架、毛巾架、作業(yè)欄、床上用品等貼上幼兒的名字；在區(qū)角、盥洗室、臥室、玩具柜等幼兒周圍的重要物品上貼一些文字標(biāo)簽。使幼兒在與環(huán)境的對(duì)話中，在教師的指導(dǎo)下，初步建立基本的文字概念，以及認(rèn)識(shí)最常見(jiàn)的字等等。
1.利用墻面。幼兒認(rèn)知活動(dòng)的特點(diǎn)，是以無(wú)意性為主，而幼兒的好奇心特別強(qiáng)，利用墻面環(huán)境，可以引導(dǎo)幼兒走進(jìn)圖書世界。傳統(tǒng)觀念的`閱讀是，首先要打開(kāi)書本，才能看書，閱讀的人是主動(dòng)的，書是被動(dòng)的，看書人必須翻頁(yè)閱讀。小班幼兒一般還沒(méi)養(yǎng)成看書習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)去看書。教師將所學(xué)兒歌配以生動(dòng)有趣的形象，制成圖畫掛圖張表在墻面上，讓幼兒抬頭就能看見(jiàn)圖畫和文字，不用去翻書本，這很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
2.設(shè)置圖書角。為了培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，教師在幼兒活動(dòng)室內(nèi)開(kāi)設(shè)了圖書角，方便幼兒隨時(shí)閱讀。在幼兒園原有書籍的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)幼兒將家里自己喜歡的圖書帶到幼兒園，與同伴共同分享。利用晨間活動(dòng)、午飯后或兩點(diǎn)后積極鼓勵(lì)幼兒自己翻閱圖書。
3.制作圖書。帶領(lǐng)幼兒制作圖書，是培養(yǎng)幼兒愛(ài)書、愛(ài)看書的一種好方法。制作圖書的活動(dòng)，是動(dòng)手操作的活動(dòng)，幼兒很感興趣。教師將幼兒園各班，還有幼兒家中的廢舊書刊制成各種連環(huán)畫、故事書、照片故事、背景粘貼等，這樣既豐富知識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒對(duì)閱讀的興趣。
三、家園合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展
家庭是幼兒接受教育的重要場(chǎng)所，幼兒大部分的時(shí)間都是在家中度過(guò)的，從幼兒一出生，家長(zhǎng)就不停地用語(yǔ)言與幼兒交流，拿圖畫書講故事給幼兒聽(tīng)，幼兒就會(huì)受到家長(zhǎng)的熏陶，所以說(shuō)家長(zhǎng)是不容忽視的教育資源。學(xué)期初，本班教師召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，明確培養(yǎng)幼兒早期識(shí)字閱讀的重要性，要求家長(zhǎng)與幼兒園密切配合，步調(diào)一致。通過(guò)家長(zhǎng)園地的宣傳、與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流、向家長(zhǎng)發(fā)放資料；請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩識(shí)字閱讀活動(dòng)等方式，提高家長(zhǎng)的教育水平和指導(dǎo)幼兒識(shí)字閱讀的經(jīng)驗(yàn)。要求家長(zhǎng)每天抽出一定時(shí)間，尤其是晚飯后將幼兒在園學(xué)習(xí)的兒歌內(nèi)容幫助幼兒復(fù)習(xí)，然后指導(dǎo)幼兒在廢舊報(bào)紙和書籍上查找兒歌中的漢字，邊認(rèn)讀，邊剪貼成一首完整的兒歌。另外，利用節(jié)假日外出散步、游玩，去激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的積極性，從而提高幼兒的識(shí)字閱讀能力。
總之，通過(guò)對(duì)小班幼兒識(shí)字閱讀教學(xué)的探索和研究發(fā)現(xiàn)，本研究促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言、思維、個(gè)性的發(fā)展及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
1.促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。通過(guò)研究，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)了。他們能成功地進(jìn)行圖畫符號(hào)的轉(zhuǎn)換，能在不同的場(chǎng)景運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與人交往。
2.促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。實(shí)施識(shí)字閱讀后，幼兒思維能力明顯提高。幼兒對(duì)圖書中給予的信息能主動(dòng)的接受，并依靠思維合理加工，較好體現(xiàn)了思維過(guò)程的邏輯性。
3.促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成。識(shí)字閱讀中，受作品的影響，幼兒總結(jié)了一些生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒在調(diào)動(dòng)閱讀經(jīng)驗(yàn)，遷移閱讀經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，看到了自己的能力和成功，萌發(fā)了較強(qiáng)的自尊心、自信心及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒大膽、活潑、開(kāi)朗的性格。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)5
5月25日下午，山門中心幼兒園大三班的老師與小朋友們來(lái)了一場(chǎng)美味之約。小朋友們洗干凈小手，戴上圍裙、帽子和袖套，儼然是一副小小烘焙師的模樣。老師先給小朋友講解烘焙所需的'材料和步驟，準(zhǔn)備好低筋面粉、砂糖和雞蛋，將它們混合在一起，攪拌成面糊。接著老師向小朋友示范制作過(guò)程：先將模具加熱，刷上油，再把面糊倒入模具中。
“老師，我們可以做蛋糕了嗎？”“老師，我也想做蛋糕”，小朋友們個(gè)個(gè)躍躍欲試。拿著勺子小心翼翼得將面糊倒入模具中，蓋上蓋子耐心等待幾分鐘，香噴噴的蛋糕就做好了，空氣中彌漫著蛋糕香甜的氣味�！拔覀冏龅牡案夂孟阊健薄昂闷恋牡案庋剑叶忌岵坏贸粤�!”“我的蛋糕是小貓圖案的�！薄拔业氖切δ槇D案的”......小朋友們迫不及待地想要品嘗自己親手制作的美味蛋糕。
大三班王圓圓老師表示，小朋友們?cè)诟惺苤谱鞯案鈽?lè)趣的同時(shí)，也增強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手能力，在品嘗美味中體會(huì)到成功的喜悅。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)6
幫助孩子們學(xué)習(xí)生活，生活和游戲中的教育等內(nèi)容，日常生活教育。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重和回應(yīng)孩子們的'想法和問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)他們的主體性，相信每個(gè)孩子都是積極和有能力的學(xué)習(xí)者。
老師保持積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)，有親和力，支持孩子的行為，可以讓孩子在日常生活中自信，大膽表達(dá)自己的想法和情緒，達(dá)到快樂(lè)成長(zhǎng)的目的�！对u(píng)價(jià)指南》指出，下學(xué)期大班采取多種方式幫助孩子做好身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，順利過(guò)渡到小學(xué)。
家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)幼兒園生活，參與幼兒園管理。家長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn)和管理。他們會(huì)理解幼兒園的教育理念，甚至《指南》，這比簡(jiǎn)單地向家長(zhǎng)展示要好。我們還可以感知兒童活動(dòng)的重要性，主要是游戲。
科學(xué)評(píng)價(jià)，扭轉(zhuǎn)重結(jié)果輕過(guò)程，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，過(guò)程評(píng)價(jià)必須以兒童為導(dǎo)向。注重課堂觀察，觀察是重點(diǎn)，觀察不僅是觀察，進(jìn)去，觀察兒童的行為特征，可以看到教師和兒童的真實(shí)互動(dòng)狀態(tài)和對(duì)話。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)7
區(qū)域活動(dòng)，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的地的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自我的意愿和潛力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)�，F(xiàn)將我園近幾年來(lái)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展做如下總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境
新《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)透過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)、教育資料的具體要求以及幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)做整體的安排，應(yīng)一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人，由幼兒決定怎樣布置是否會(huì)直接影響他們自由交談?wù)归_(kāi)的程度。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中既要思考到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，充滿自信地探索問(wèn)題。
我們的區(qū)域設(shè)置在由教師與幼兒共同商量確定下，采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選取自由度的區(qū)角，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選取，用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如大班具體設(shè)置了以下區(qū)域：“生活區(qū)”：用筷子夾珠子種子、扣紐扣、系鞋帶、編辮子、織衣服、縫衣服、蔬菜削切搓加工等；“數(shù)學(xué)區(qū)”：用小石頭數(shù)數(shù)、用小木棍排序粗細(xì)長(zhǎng)短、加減編應(yīng)用題等；“表演區(qū)”：蚌殼做成沙球，竹筒做成雙響筒，竹塊做成快板，啤酒殼做成響鈴，奶瓶做成腰鼓等進(jìn)行打擊樂(lè)；用樹(shù)葉、芭蕉葉、包裝帶、袋子等做成各種服飾進(jìn)行表演；“操作區(qū)”：用干花、干草制作賀年片、用種子粘成各種物品、用火柴棒粘成各種物體形狀、制作小陀螺等；“科學(xué)區(qū)”里帶給樹(shù)葉變色、物體沉浮、用品彈性、餅干面包桔子皮食物發(fā)霉等等。
活動(dòng)區(qū)設(shè)置是要善于利用班級(jí)環(huán)境的地理因素，盡可能地使活動(dòng)動(dòng)靜分區(qū)：一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內(nèi)：如語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、生活區(qū)；相對(duì)會(huì)發(fā)出較大聲音的活動(dòng)安排在靠近門口或室外：如表演區(qū)、建筑區(qū)等；另外，還利用樓梯轉(zhuǎn)角等開(kāi)設(shè)“私秘區(qū)”等；并根據(jù)游戲狀況靈活調(diào)整。
區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分，占有很重要的地位，因?yàn)橛變旱幕顒?dòng)很大一部分要在區(qū)域中進(jìn)行并且完成他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。區(qū)域環(huán)境要根據(jù)各個(gè)區(qū)域特色進(jìn)行有特色的布置。各個(gè)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)也要根據(jù)主題的具體狀況而定。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些主題相關(guān)的圖書、頭飾、手偶等資料，張貼一些搞笑的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也可放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品。美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮泥、工作紙、彩色筆、油畫棒等，還能夠投放一些簡(jiǎn)單手工作品的制作步奏圖，以供幼兒的探究學(xué)習(xí)，在美工區(qū)最重要的是要設(shè)置一面幼兒作品的展示墻塊，能夠讓幼兒粘貼自我覺(jué)得滿意的繪畫及其他的作品。在科學(xué)區(qū)通常帶給一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)。在音樂(lè)區(qū)、表演區(qū)投放一些簡(jiǎn)單或自制的樂(lè)器、頭飾、自制服裝等。通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。區(qū)域活動(dòng)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)區(qū)的層次性特點(diǎn)帶給難易程度不一樣的材料。有時(shí)即便是同一班級(jí)中同一類型的活動(dòng)也透過(guò)帶給不一樣層次的材料來(lái)體現(xiàn)層次性。適合幼兒不一樣發(fā)展水平、不一樣學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料，能夠滿足不一樣幼兒進(jìn)行自主選取的需要。
二、區(qū)域材料投放要有層次性
每個(gè)幼兒的潛力水平不一樣，所以材料投放要兼顧到每個(gè)層次幼兒，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復(fù)雜，要為不一樣水平的幼兒帶給活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿項(xiàng)鏈”游戲、教師帶給三種層次的材料，由最簡(jiǎn)單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖，按塊數(shù)的不一樣拼（4、6、8、10）都就應(yīng)體現(xiàn)層次性。
三、教師的指導(dǎo)
教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)在幼兒游戲的開(kāi)展中顯得十分重要，它決定著幼兒游戲的開(kāi)展，教師始終要清楚自我應(yīng)處的位置，不就應(yīng)是知識(shí)的輸出教育者，而是應(yīng)帶給舞臺(tái)、清楚自我應(yīng)處的位置，指出方向與關(guān)鍵時(shí)刻給予指導(dǎo)的'教師，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角。
1、觀察、再指導(dǎo)。
觀察是了解孩子的重要途徑，它能夠幫忙教師準(zhǔn)確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解其發(fā)展的特點(diǎn)與需要，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實(shí)際出發(fā)，提高教育指導(dǎo)的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲。可避免教師因不了解游戲情景而產(chǎn)生的不適宜的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。
2、把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入指導(dǎo)。
如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問(wèn)題，需要介入游戲，須找好最佳的時(shí)機(jī)。通常在以下?tīng)顩r下介入：
�。�1）當(dāng)孩子遇到困難玩不下的時(shí)候。如：杰杰為“娃娃家“人數(shù)已足不能進(jìn)入娃娃家游戲而苦惱，又不想去其他游戲區(qū)玩的時(shí)候，教師可引導(dǎo)他：“你想一想怎樣才能進(jìn)去”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時(shí)候，孩子最終以一名“舅舅”的身份進(jìn)入到娃娃家去玩了。
�。�2）當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問(wèn)題時(shí)。如在一次搭建游戲中，阿喬在不留意碰壞了小朋友搭的動(dòng)物園的時(shí)候，孩子們一時(shí)，很激動(dòng)，有的埋怨阿喬，有的以暴力攻擊阿喬，有的不知所措，教師立刻說(shuō)：動(dòng)物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動(dòng)物，把動(dòng)物園修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。
�。�3）當(dāng)孩子操作發(fā)生困難時(shí)。孩子在做一件撒時(shí)，往往會(huì)遇到一些困難，這時(shí)個(gè)他一些幫忙，他不但印象深刻，還會(huì)感受到教師的濃濃關(guān)愛(ài)，有可能對(duì)他的一生都會(huì)有影響。
�。�4）當(dāng)游戲無(wú)法深入時(shí)。一次，當(dāng)教師看到娃娃家的孩子無(wú)所事事，很無(wú)聊的樣貌，教師立刻以“客人”的身份進(jìn)入到娃娃家，原先孩子們覺(jué)得每一天都是做飯，抱娃娃，收拾房間，太無(wú)聊了，于是教師立刻說(shuō)：這天小舞臺(tái)有一場(chǎng)十分精彩的表演，孩子們就忙著抱好娃娃去車站坐車到劇院看表演了，看完表演后，又到超市里買食品與零食，參觀建筑角的建筑等等，游戲的資料又豐富了起來(lái)，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不僅僅深入了游戲的開(kāi)展，還讓他們走出家門，加強(qiáng)了與其他游戲區(qū)域的聯(lián)系。
（5）當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時(shí)，教師要及時(shí)給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)
另外，教師的出現(xiàn)與介入還要體現(xiàn)藝術(shù)性，即什么樣的主角介入是最自然的，既能到達(dá)指導(dǎo)的效果，又不影響孩子的游戲，教師有時(shí)是游戲的伙伴，有時(shí)是某個(gè)特定的主角，還有時(shí)是旁觀者，必要的時(shí)候是解調(diào)員。當(dāng)教師以伙伴的主角出現(xiàn)時(shí)，能激發(fā)孩子的探索興趣，引導(dǎo)游戲的進(jìn)程。當(dāng)孩子對(duì)游戲的玩法、規(guī)則、扮演主角資料不熟悉時(shí)，能夠以某種特殊的身份參與。當(dāng)幼兒的游戲發(fā)生糾紛時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及狀況，采取適宜的解決方法，小班，較多的是矛盾的解調(diào)員，到中，大班的時(shí)候，要帶給解決問(wèn)題的時(shí)間，在一旁做一個(gè)安靜的旁觀者觀察事態(tài)的發(fā)展，如幼兒順利地將問(wèn)題解決，教師就能夠悄悄退出，如矛盾激化，則用適宜的方法幫忙孩子解決。
3、指導(dǎo)最基本的方法以鼓勵(lì)、肯定為主。
有時(shí)為了調(diào)動(dòng)幼兒用心性，不管成功是否都要給予用心的鼓勵(lì)，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是主動(dòng)參與，用心思考的，那不管結(jié)果如何，都要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。否則潛力弱的孩子總是失敗，會(huì)使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感，最終導(dǎo)致對(duì)整個(gè)游戲失去興趣。對(duì)于這種孩子，教師一方應(yīng)對(duì)他進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫忙他掌握必須的技能，有提高就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他對(duì)自我的表現(xiàn)有信心，另外可請(qǐng)潛力強(qiáng)的孩子與他共同游戲，讓他也體驗(yàn)游戲的成功。
四、幼兒在游戲中的表現(xiàn)
游戲是幼兒最基本也是最喜愛(ài)的活動(dòng)。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一原則的同時(shí)，游戲的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。幼兒在區(qū)域中活動(dòng)完全是自由的，他們自主的選取游戲材料，選取活動(dòng)資料和合作伙伴，按照自我的想法意愿進(jìn)行游戲。教師在活動(dòng)中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如：幼兒能夠根據(jù)自我的意愿進(jìn)入不一樣的活動(dòng)區(qū)域，在同一活動(dòng)區(qū)中還能夠選取不一樣的活動(dòng)形式和活動(dòng)資料。再例如：教師在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒“一窩蜂”現(xiàn)象和在材料的使用上因使用不當(dāng)給下次使用的小朋友造成不便的狀況，我們兩位教師不是自我商量該這么辦？把大人制定的意見(jiàn)和規(guī)則讓幼兒執(zhí)行，而是讓幼兒透過(guò)自身的體驗(yàn)去尋找答案“怎樣樣玩才會(huì)開(kāi)心又不會(huì)影響別人？”當(dāng)問(wèn)題提出，孩子們開(kāi)始用心討論，各抒己見(jiàn)，共同總結(jié)有效的方法，構(gòu)成區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，也僅有透過(guò)幼兒自我的體驗(yàn)構(gòu)成的規(guī)則才會(huì)轉(zhuǎn)化為幼兒活動(dòng)中自覺(jué)遵守的行為。
五、本園特色
1、本園游戲活動(dòng)現(xiàn)狀：每周每班平均進(jìn)行兩三次游戲活動(dòng)，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的需要還不能完全滿足。游戲材料的帶給比較精細(xì)逼真，尤其是剛經(jīng)過(guò)了全體教師的教玩具評(píng)比活動(dòng)，教師都花了心思為幼兒準(zhǔn)備制作，游戲材料豐富、形象。但教師對(duì)于有些游戲活動(dòng)的特點(diǎn)及組織策略了解的還不夠清晰，不明白該怎樣對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)，以及游戲中的指導(dǎo)策略。
2、針對(duì)這一現(xiàn)象我們制定了下列目標(biāo)
�。�1）針對(duì)教師對(duì)各游戲的特點(diǎn)和組織策略還不是很了解，本學(xué)期，將針對(duì)不一樣的主題游戲詳細(xì)介紹。
�。�2）教師在平時(shí)的游戲組織中，仔細(xì)觀察、探索各游戲的特點(diǎn)及組織策略。
�。�3）利用圖標(biāo)，指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行游戲。
圖標(biāo)，它是一種表示某一件事情或事物的符號(hào)，它帶有形象性、簡(jiǎn)潔明了性等特點(diǎn)。在生活中，我們隨處可見(jiàn)各式各樣的標(biāo)記，我們運(yùn)用圖標(biāo)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行間接的指導(dǎo)。
具體措施
1、有目的的豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，為游戲的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察周圍成人的勞動(dòng)，并可適當(dāng)參與勞動(dòng)，帶給給幼兒參與勞動(dòng)過(guò)程的機(jī)會(huì)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）提醒幼兒留意觀察身邊的事物，發(fā)展幼兒的觀察潛力，為幼兒帶給反饋生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
2、以圖標(biāo)的形式指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。
�。�1）教師學(xué)習(xí)游戲指導(dǎo)策略中的“標(biāo)志制約法”，了解本指導(dǎo)策略的運(yùn)用方式，思考如何用“標(biāo)志”指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。
�。�2）教師在本班游戲中觀察圖標(biāo)對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)作用，及時(shí)進(jìn)行記錄，并反思、調(diào)整。
�。�3）教師相互交流自我對(duì)游戲中圖標(biāo)的運(yùn)用的觀察及思考，吸取研討活動(dòng)中的精華，并運(yùn)用到本班游戲活動(dòng)中。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)8
通過(guò)全園教職員工的共同努力，我們順利完成了一學(xué)期的工作。本學(xué)期，我們緊密圍繞新《綱要》精神理念進(jìn)行貫徹落實(shí)。根據(jù)我園的實(shí)際情況，以教委辦精神為引領(lǐng)，開(kāi)展了豐富有效的教研活動(dòng)。較好地調(diào)動(dòng)了教師們對(duì) 教 研 活動(dòng)的積極性，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)將這半年來(lái)的工作做如下的總結(jié)，希望能借此積累好的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)反思存在的不足，促使我們不斷學(xué)習(xí)，努力提高，使教師的工作和業(yè)務(wù)能力逐漸成熟起來(lái)，為下學(xué)期的工作打下堅(jiān)實(shí)的基。
一、日常教學(xué)的管理時(shí)時(shí)抓
加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的管理，對(duì)照《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》和《幼兒園教學(xué)活動(dòng)常規(guī)細(xì)則》的要求，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動(dòng)環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權(quán)利，合理安排幼兒的一日活動(dòng)。及時(shí)挖掘生活常規(guī)的教育功能，通過(guò)常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，發(fā)展他們的自理自律能力。
二、提高教師業(yè)務(wù)水平有效抓
1、緊抓學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。幼兒園本著 走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái) 的'精神，不怕苦不怕累，積極參加每次的觀摩研討活動(dòng)，特別珍惜每次鎮(zhèn)級(jí)、市級(jí)的各類培訓(xùn)講座機(jī)會(huì)。這學(xué)期我園組織教師外出學(xué)習(xí)共20人次以上。分別組織教師觀摩鎮(zhèn)語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)、市語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)幼兒園 創(chuàng)造游戲 活動(dòng)、觀摩xx鎮(zhèn)級(jí)開(kāi)放日、組織三名教師參加期初工作檢查、選派兩位教師參加xx市保健員培訓(xùn)。
2、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幼兒園還進(jìn)行二次培訓(xùn)，將好的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念進(jìn)一步傳達(dá)與幼兒園的老師貌享，提升全園教師的專業(yè)水平。
三、周四教研日周周抓
1、本學(xué)期，幼兒園根據(jù)園內(nèi)實(shí)際，分別采用結(jié)對(duì)子、同課異構(gòu)的形式，共同研討。展開(kāi)的課題是語(yǔ)言領(lǐng)域的兒歌《家》《尾巴的用處》《動(dòng)物的嘴巴真有趣》《輕輕地》《水果歌》、散文詩(shī)《秋天多么美》詩(shī)歌《美麗的傘》、故事《三只蝴蝶》《膽小先生》閱讀《小熊睡不著》講述《圣誕樹(shù)》。在教研活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)都能如期進(jìn)行，教研氛圍融洽，真正落實(shí)了 周四教研日 和 每聽(tīng)必評(píng) 的兩項(xiàng)制度。本次活動(dòng)一課二研的居多如：《三只蝴蝶》《秋天多么美》《尾巴的用處》《輕輕地》等。在活動(dòng)中，教師能從知識(shí)、情感、能力三維度制定活動(dòng)的目標(biāo)，且能從幼兒的角度出發(fā)。另外，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較清晰有層次性，并能逐步凸顯以幼兒為主體，教師主導(dǎo)的，師幼互動(dòng)的教學(xué)理念。同時(shí)，教師在教學(xué)手段上也有所創(chuàng)新，教師能借助現(xiàn)代化教學(xué)手段制作課件利用多媒體讓幼兒更直觀的學(xué)習(xí)、理解活動(dòng)內(nèi)容，借助圖譜突破重難點(diǎn)。
2、各年齡段的教研力度也逐步加強(qiáng)，新老教師的配對(duì)開(kāi)課學(xué)習(xí)也取得較好的互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)對(duì)子的教師們能認(rèn)真?zhèn)湔n，共同準(zhǔn)備教具，互相幫助取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)新教師獨(dú)立制訂計(jì)劃，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，獨(dú)立上一節(jié)公開(kāi)課，促使新教師快速成長(zhǎng)。
四、勤于筆耕學(xué)寫抓
為提高教師整體寫作水平，我園這學(xué)期以教師績(jī)效為契機(jī)，并對(duì)教師的寫作進(jìn)行培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師大膽動(dòng)筆、積極投稿。大大的提高了教師的寫作水平，每個(gè)月都能向xx教育網(wǎng)在線投稿數(shù)篇，并且中稿率也相當(dāng)高，短短的一學(xué)年就投了121篇。相信從不敢寫到敢寫到樂(lè)寫中，老師們的收獲也會(huì)越來(lái)越多。
五、成效與不足
1、將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，開(kāi)展教學(xué)展示活動(dòng)。其中，xx教師提供大班語(yǔ)言活動(dòng)《云彩和風(fēng)兒》代表幼兒園參加鎮(zhèn)片段教學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)，同月參加鎮(zhèn)級(jí)語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評(píng)比榮獲二等獎(jiǎng)。
2、開(kāi)展幼兒講故事比賽，11月10日，我園兩位小選手代表幼兒園參加鎮(zhèn)舉辦的 幼兒講故事比賽 ，她們分別是大一班xx小朋友榮獲三等獎(jiǎng)、中三班xx小朋友榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
3、12月28日我園六名小朋友參加 皇家杯 百名幼兒迎新年現(xiàn)場(chǎng)主題畫。中2班xx小朋友榮獲二等獎(jiǎng)，大2班xx小朋友榮獲三等獎(jiǎng)、其他優(yōu)秀獎(jiǎng)。
4、xx老師參加xx鎮(zhèn)幼兒園教師 一筆一畫 硬筆三等獎(jiǎng)。
5、xx特望參加xx鎮(zhèn)首屆舞蹈大賽榮獲三等獎(jiǎng)。
以上這些是我們?cè)谶@學(xué)期所取得的成績(jī)，在成績(jī)的背后我們看到是更多的不足：如教研氛圍不夠濃厚、教師思維不夠活躍，在暢所欲言發(fā)表自己的感想及提出建設(shè)性的建議時(shí)有所保留、不夠大膽。在對(duì)幼兒個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)、抓好大方向、大膽創(chuàng)新。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)9
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)洪山教委的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際狀況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開(kāi)展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績(jī)都離不開(kāi)大家的辛勤付出，幼兒家長(zhǎng)的支持。這學(xué)期幼兒園和各個(gè)班級(jí)都建立的教育博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的教育資料豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，教師們的工作受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。教師們利用休息時(shí)間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開(kāi)拓幼兒園教育教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：
一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課、說(shuō)課的潛力
堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)構(gòu)成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師帶給學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂(lè)于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開(kāi)展了充滿研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng)，使教師透過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。
學(xué)期初，各個(gè)班級(jí)成立了科學(xué)活動(dòng)小組，構(gòu)成了每月一次教師沙龍的學(xué)習(xí)研討制度，每次活動(dòng)前都對(duì)討論的資料進(jìn)行整理。其次、為了充實(shí)教師的科學(xué)知識(shí)，我們邀請(qǐng)洪山區(qū)科學(xué)活動(dòng)小組的骨干教師，來(lái)我園與教師們一齊研討科學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)，她們介紹了許多教育經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師如何分析和評(píng)價(jià)科學(xué)活動(dòng)中的教育目標(biāo)，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識(shí)理念。各個(gè)班級(jí)教師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專題計(jì)劃，學(xué)期教育計(jì)劃，學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃，在日常月、周計(jì)劃中做到有目的實(shí)施教育計(jì)劃，以專題研討為切入點(diǎn)。這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育資料，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標(biāo)。新教材改變了以往的教育資料，剛開(kāi)始教師們的反響比較大，不知怎樣確立教育目標(biāo)，如何選取的教育方法，問(wèn)題擺在每個(gè)教師的'面前。我們根據(jù)教師的提出的問(wèn)題，要求教師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方，把問(wèn)題帶到教師沙龍活動(dòng)中群眾研討，組織教師大家互相交流，更好地幫忙教師解決工作中的疑難問(wèn)題。學(xué)期中期要求教師結(jié)合新教材的教育資料，以科學(xué)活動(dòng)為主題，開(kāi)展新教材的研討課，教師根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，查閱學(xué)習(xí)資料，組織教師群眾進(jìn)
二、行說(shuō)課、議課活動(dòng)確定教育目標(biāo)、方式方法、與教師認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師們更好地開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)。
有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過(guò)程中，幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要運(yùn)用群眾智慧才能解決。在開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師們選取的教育資料都是貼近幼兒生活和具有探究?jī)r(jià)值的教育體裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“神奇的管道”、“搞笑的分離”，大班設(shè)計(jì)“搞笑的風(fēng)、水”、“認(rèn)識(shí)彈性的物品”等這些教育資料都十分具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育資料后，圍繞“做中學(xué)”的教育方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、帶給幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一齊討論、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的幼兒透過(guò)科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
三、教師透過(guò)研討、觀摩與評(píng)析活動(dòng)使每位教師受益。
在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究中，構(gòu)成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的群眾，不斷地透過(guò)階段性的總結(jié)與反思，減少了教育盲目性，增強(qiáng)了有效性。幫忙教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我園骨干教師李娜、鄒曉燕兩個(gè)教師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫忙年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，她們所帶班級(jí)的教學(xué)工作開(kāi)展的豐富多彩，教學(xué)工作十分突出，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)，為年輕教師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)的表率作用。學(xué)期末，組織教師開(kāi)展以科學(xué)活動(dòng)為主題的專題研討活動(dòng)，檢驗(yàn)教師落實(shí)專題計(jì)劃的實(shí)施狀況，幼兒透過(guò)一學(xué)期系列的科學(xué)教育活動(dòng)，了解幼兒對(duì)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的資料，這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作潛力和分析問(wèn)題的潛力在不斷提高，教師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來(lái)總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來(lái)，透過(guò)記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念，增強(qiáng)幼兒的探究潛力。一學(xué)期來(lái)，教師透過(guò)
每月沙龍研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師*、高爽、于奕、李臻在教學(xué)工作上勤勤懇懇、做到不懂就問(wèn)、虛心向老師教師學(xué)習(xí)，她們?cè)诮虒W(xué)潛力上進(jìn)步很快。曹娟教師、樊建霞兩個(gè)教師是我園的老教師，她們從事大班和托班的班主任工作，她認(rèn)真負(fù)責(zé)抓好班級(jí)的管理和教學(xué)工作，用心參加幼兒園的教研活動(dòng)，工作以身作則，不計(jì)較個(gè)人得失，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。曹娟教師在一個(gè)教師生病的狀況下，主動(dòng)承擔(dān)了生病教師的教學(xué)工作，樊建霞教師提高了班級(jí)幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們用心帶領(lǐng)組員，出色地完成了班級(jí)的學(xué)期工作，受到了幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)。
這學(xué)期，我們?cè)诖蟀嗪椭幸话嚅_(kāi)設(shè)了托福幼兒英語(yǔ)的教育資料，聘請(qǐng)了英語(yǔ)專業(yè)的教師李臻、李光希兩位教師，她們?cè)诎嗉?jí)創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，定期派送教師參加職教中心的培訓(xùn)，我們還邀請(qǐng)英語(yǔ)專業(yè)的專職教師來(lái)我園觀摩教師的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，共同研討英語(yǔ)教材教法，年輕教師透過(guò)教材培訓(xùn)和專家教師的指導(dǎo)，她們不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。一學(xué)期來(lái)孩子們喜歡英語(yǔ)教學(xué)形式、教育資料，幼兒掌握了日常生活英語(yǔ)和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話與教師的工作分不開(kāi)的，園本培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)啟了英語(yǔ)教學(xué)特色的一扇大門，有利益我們不斷吸收多元化的教育手段，更好地豐富幼兒園的教育活動(dòng)。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)10
父母是孩子的第一任教師。親情的紐帶，使家庭教育具有學(xué)校教育、社會(huì)教育不能取代的地位和作用，因此家長(zhǎng)工作是一個(gè)多層次多角度的工程，而做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵是確立家長(zhǎng)的主體地位，提高家長(zhǎng)的參與積極性，變幼兒園單向宣傳為雙向溝通，這樣才能使家庭教育真正發(fā)揮其教育功效。
一、首先，要善于發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的教育需求， 了解家長(zhǎng)最關(guān)心、最困惑、最想解決的問(wèn)題是什么。為了提高家長(zhǎng)工作的有效性，我們通過(guò)《家長(zhǎng)問(wèn)卷》了解了家庭教育中遇到的`困難，分析家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，從不同角度進(jìn)行有效的指導(dǎo)，因家長(zhǎng)文化有差異，體現(xiàn)了明顯的層次性，針對(duì)這一點(diǎn)，我們先從整體上幫助家長(zhǎng)確立科學(xué)育兒觀，然后對(duì)不同從此家長(zhǎng)進(jìn)行不同內(nèi)容不同方式的指導(dǎo)。
二、采取靈活多變的制導(dǎo)方式吸引家長(zhǎng)參與。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。計(jì)劃家長(zhǎng)開(kāi)放日的每一個(gè)細(xì)節(jié)、內(nèi)容和教育理念。我們一改以往教師講家長(zhǎng)聽(tīng)的被動(dòng)局面，教師以主持人的身份在輕松愉悅的氣氛中引導(dǎo)家長(zhǎng)各抒己見(jiàn)，互相傾聽(tīng)，逐漸形成自己的認(rèn)識(shí)。
三、開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，加強(qiáng)家園雙方溝通。組織家長(zhǎng)開(kāi)放日是讓家長(zhǎng)全方位的了解幼兒園的工作。了解自己的孩子，讓家長(zhǎng)通過(guò)參觀、觀摩、了解幼兒的各種行為表現(xiàn)，正確認(rèn)識(shí)幼兒園的經(jīng)驗(yàn)教育，正確評(píng)價(jià)自己孩子的能力特長(zhǎng)興趣，同時(shí)對(duì)家庭教育與幼兒園 教育配合也有了清楚的認(rèn)識(shí)，另外我們還安排星期五為園長(zhǎng)接待日，通過(guò)園長(zhǎng)接待日，加強(qiáng)了幼兒園與家長(zhǎng)的情感溝通并及時(shí)了解家長(zhǎng)的心里傾向，使家長(zhǎng)參與幼兒園教育和管理的積極性大大提高。
總之，家長(zhǎng)開(kāi)放日的開(kāi)展，不僅總強(qiáng)了家長(zhǎng)的參與意識(shí)還提高了家園共育和諧一致，促進(jìn)了教師觀念轉(zhuǎn)變能力的提高，并且為孩子提供了平臺(tái)，同時(shí)幼兒園贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)11
1.基本情況
這是對(duì)自身情況和形勢(shì)背景的簡(jiǎn)略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質(zhì)、基本建制、人員數(shù)量、主要工作任務(wù)等；形勢(shì)背景包括內(nèi)外形勢(shì)、有關(guān)政策、指導(dǎo)思想等。
2.成績(jī)和做法
活動(dòng)取得了哪些主要成績(jī)，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些是活動(dòng)的'主要內(nèi)容，需要較多事實(shí)和數(shù)據(jù)。家長(zhǎng)和小朋友有一些什么的感受。
3.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
通過(guò)對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
4.以后的活動(dòng)打算
下一步將怎樣發(fā)揚(yáng)成績(jī)、糾正錯(cuò)誤，準(zhǔn)備取得什么樣的新成就，不必像計(jì)劃那樣具體，但一般不能少了這些內(nèi)容。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)12
每年六月，我們都會(huì)迎來(lái)一個(gè)不為人知的節(jié)日——父親節(jié)。就像父親的關(guān)懷，父親的假期總是悄無(wú)聲息的來(lái)，悄無(wú)聲息的走。與其他節(jié)日相比，甚至很多人都不記得父親節(jié)是在六月的第三個(gè)星期天。
因此，為了讓孩子在教育中學(xué)會(huì)感恩和關(guān)注父親的付出和默默的關(guān)愛(ài)，我們?cè)诟赣H節(jié)的前一周積極舉辦與父親節(jié)相關(guān)的活動(dòng)和教育，幫助孩子了解這個(gè)節(jié)日，學(xué)會(huì)感受父親的關(guān)愛(ài)。以下是這項(xiàng)活動(dòng)的摘要：
一，幼兒教育
父親節(jié)前的X周，我們?cè)谟變簣@開(kāi)展了宣傳教育。通過(guò)教師的指導(dǎo)，孩子們可以學(xué)習(xí)和了解父親節(jié)的起源，并從中指導(dǎo)和回顧他們的父親是如何照顧自己的.，以及他們做了什么樣的關(guān)愛(ài)行為。
在談?wù)摳赣H的教育時(shí)，孩子的熱情和積極性得到了很大的提高，可以在課堂上大膽地和同學(xué)談?wù)摳赣H，交流日常生活中的關(guān)愛(ài)行為。不僅增進(jìn)了大家對(duì)父親的了解，也讓大家回憶起了自己受到的父愛(ài)。
二，準(zhǔn)備禮物
接下來(lái)的幾天，我們還輪流站著準(zhǔn)備父親節(jié)活動(dòng)，通過(guò)手工課的形式，讓孩子們學(xué)會(huì)自己給父親送上一份獨(dú)特的節(jié)日禮物。
在準(zhǔn)備方面，根據(jù)班級(jí)的分類，老師指導(dǎo)班級(jí)準(zhǔn)備不同難度的節(jié)日禮物，主要以賀卡和手抄報(bào)為主要目標(biāo)。
活動(dòng)中，孩子們通過(guò)手中的紙筆，在老師的幫助下完成了親情和父愛(ài)......通過(guò)這份禮物，孩子們不僅對(duì)自己一直受到的關(guān)愛(ài)有了深刻的理解，也加深了對(duì)父母的感情。
三，感恩活動(dòng)
除了節(jié)日禮物，我們還為孩子們安排了一項(xiàng)特殊的作業(yè)。放學(xué)后，通過(guò)自己的行動(dòng)感謝爸爸的愛(ài)，比如：“對(duì)爸爸說(shuō)‘爸爸我愛(ài)你’”、“打爸爸的背”、“給爸爸洗腳”……
在感恩活動(dòng)中，孩子通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)父親的感激之情，不僅改善了孩子與父母的親子關(guān)系，也讓孩子學(xué)會(huì)感恩，認(rèn)識(shí)到如何通過(guò)行動(dòng)來(lái)表達(dá)感激之情。
第四，反思活動(dòng)
這次活動(dòng)在收獲方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但另一方面也有很多不足之處。特別是沒(méi)有和家長(zhǎng)很好的溝通，導(dǎo)致一些孩子在體驗(yàn)節(jié)日活動(dòng)時(shí)，得不到家長(zhǎng)的熱情回應(yīng)，降低了活動(dòng)的積極性！對(duì)此，要繼續(xù)反思，加強(qiáng)計(jì)劃，讓以后的活動(dòng)更順利！
幼兒園活動(dòng)總結(jié)13
作為才走上工作崗位的新教師，教育辦為了使新教師迅速成長(zhǎng)，特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng)，我和李瑜舒老師結(jié)對(duì)幫扶，通過(guò)聽(tīng)了李老師的課之后，我感觸很深，受益匪淺。使我在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高。讓我知道要搞好教學(xué)要從以下幾個(gè)方面做起：
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。這兩個(gè)月以來(lái)，我聽(tīng)了十多節(jié)課，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽(tīng)完課之后，把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
4、及時(shí)做好課后反思，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
都說(shuō)反思是新教師成長(zhǎng)的飛躍。開(kāi)始我還不太清楚反思的真正含義，還是黃老師在指導(dǎo)我寫教案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了我的這一問(wèn)題，并及時(shí)幫我弄清了反思的內(nèi)容及意義。所謂反思是指新教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的`知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。
二、管理工作方面
通過(guò)李老師的指導(dǎo)，讓我知道學(xué)會(huì)管理不僅僅是班主任的工作，我們只有合理的管理好學(xué)生才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課程。
當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。
一份春華，一份秋實(shí)，在這短暫的一天時(shí)間里，我在李老師的指導(dǎo)下，漸漸適應(yīng)了教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在某些方面還有缺陷，但是我相信如果我緊緊把握好李老師的教導(dǎo)，多向李老師請(qǐng)教，我可以做得更好！
幼兒園活動(dòng)總結(jié)14
每年6月的第X個(gè)星期的星期天是父親節(jié)。今年的6月19號(hào)是一年一度的父親節(jié)，對(duì)于父親節(jié)，每個(gè)國(guó)家都有自己獨(dú)特的慶祝方式。而我們小二班也有自己對(duì)于父親節(jié)的慶祝方式。
為了慶祝父親節(jié)，我們小二班開(kāi)展了一周的活動(dòng)。每天都有不同的主題。星期一我們學(xué)習(xí)了父親節(jié)的由來(lái)，讓孩子們了解到這個(gè)節(jié)日的起源和意義。星期二，我們談?wù)摿税职謱?duì)我們的愛(ài)，讓孩子們意識(shí)到爸爸對(duì)他們的關(guān)心和付出。星期三，我們讓孩子們感謝爸爸的辛勤努力，讓他們明白爸爸為了家庭付出了很多。星期四，我們鼓勵(lì)孩子們寫下想對(duì)爸爸說(shuō)的話，并貼在愛(ài)心欄里，讓他們的聲音被傾聽(tīng)。星期五，孩子們親手制作了太陽(yáng)帽送給爸爸，提醒他們夏天要注意防曬。星期六，我們鼓勵(lì)孩子們陪爸爸一起玩，享受親子時(shí)光。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們加深了幼兒與父親之間的感情。許多家長(zhǎng)并不知道6月19號(hào)是父親節(jié)，所以我們的老師在上課時(shí)告訴了孩子們，并鼓勵(lì)他們回家告訴爸爸：“爸爸，6月19號(hào)星期天是你的`節(jié)日哦�！边@讓家人感到驚喜和感動(dòng)。
在星期四的活動(dòng)中，我們組織孩子們寫下想對(duì)爸爸說(shuō)的話，并貼在愛(ài)心欄里。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們能夠表達(dá)自己內(nèi)心的想法，但是瀏覽量不夠。所以下次在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們計(jì)劃組織孩子們親自帶著爸爸或家人的手去看自己貼在愛(ài)心欄里的話。這樣能更好地體現(xiàn)孩子們的心意。
在星期五的活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)孩子們親手制作一個(gè)太陽(yáng)帽送給爸爸。我們告訴他們夏天太陽(yáng)很大，要注意防曬和避暑。有一個(gè)孩子晚上把禮物拿回家時(shí)，媽媽問(wèn)道：“這不是送給爸爸的禮物嗎？”孩子回答說(shuō)：“是啊，我祝爸爸父親節(jié)快樂(lè)，但是爸爸的頭太大了，戴不進(jìn)去。”這個(gè)小插曲讓家里的人都被孩子的幽默笑話逗樂(lè)了。
通過(guò)這次父親節(jié)活動(dòng)，我們給孩子們上了一堂人生的課。讓他們了解到母愛(ài)如海，父愛(ài)如山。這樣能使他們更加珍惜家人對(duì)他們的愛(ài)，并自己去嘗試愛(ài)家人，與家人一起幸福快樂(lè)的生活。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)15
今日，我們幼兒園大班組織了一次踏青活動(dòng)，孩子們?cè)诿髅牡年?yáng)光下，感受著春天的氣息，度過(guò)了愉快的一天。
活動(dòng)開(kāi)始前，我們精心策劃了路線，確保既安全又富有教育意義。孩子們?cè)诮處煹?帶領(lǐng)下，欣賞了沿途的花草樹(shù)木，學(xué)習(xí)了春天的知識(shí)，還進(jìn)行了簡(jiǎn)單的戶外游戲。大家都玩得很開(kāi)心，不僅增進(jìn)了師生間的感情，還讓孩子們更加親近了大自然。
然而，在活動(dòng)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分孩子對(duì)戶外環(huán)境適應(yīng)力較弱，需要更多的關(guān)注和照顧。此外，活動(dòng)過(guò)程中的時(shí)間管理也需進(jìn)一步優(yōu)化，以確保孩子們既能充分體驗(yàn)，又不會(huì)過(guò)于疲勞。
通過(guò)此次踏青活動(dòng)，我們深刻認(rèn)識(shí)到戶外活動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。未來(lái)，我們將繼續(xù)組織類似的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也會(huì)根據(jù)此次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善活動(dòng)方案，確保每一次活動(dòng)都能取得更好的效果。
總的來(lái)說(shuō)，這次踏青活動(dòng)取得了圓滿成功，既鍛煉了孩子們的身體，又豐富了他們的知識(shí)。我們期待在未來(lái)的日子里，與孩子們一起探索更多的未知，共同迎接每一個(gè)美好的春天。
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