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小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)(通用16篇)
不經(jīng)意間,一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了,我相信大家都是有收獲的,該好好寫一份總結(jié)把這些都記錄下來了。一起來學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)是如何寫的吧,下面是小編精心整理的小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié) 1
我們根據(jù)素質(zhì)教育的要求及小學(xué)生的生理、心理特征和興趣發(fā)展的可能性,在興趣活動(dòng)中,通過以下三個(gè)層面來培養(yǎng)學(xué)生的興趣,把握學(xué)生的興趣由“有趣”向“樂趣”發(fā)展的方向,進(jìn)而為興趣向“志趣”發(fā)展打下良好的基礎(chǔ):
設(shè)──構(gòu)建校本活動(dòng)課程,開設(shè)興趣活動(dòng)項(xiàng)目及內(nèi)容,為小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的興趣活動(dòng)課“菜單”,供學(xué)生選擇品嘗。
導(dǎo)──在學(xué)生選擇興趣項(xiàng)目的過程中,學(xué)校在貫徹自愿性原則的前提下,根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和需要,有目的地對他們進(jìn)行的引導(dǎo)活動(dòng)。
激──在小學(xué)階段的興趣活動(dòng)中,通過一系列有目的、有計(jì)劃、科學(xué)有效的激趣方法和手段來激發(fā)、穩(wěn)定學(xué)生的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)“菜單”,滿足需求
在興趣課程的構(gòu)建過程中,始終以學(xué)生發(fā)展為本,體現(xiàn)合理性、時(shí)代性和校本性。我們根據(jù)目標(biāo)性、啟蒙性、系列性、拓展性、科學(xué)性等原則,對興趣活動(dòng)在各年級的分布均作了較合理的整體安排。一至六年級則開設(shè)豐富多彩的的項(xiàng)目,供學(xué)生自選。同讓所有學(xué)生參加,借以引發(fā)他們的興趣,達(dá)到啟蒙的目的。
總之,學(xué)校盡最大的努力在人力、物力、財(cái)力上保證興趣活動(dòng)項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生開設(shè)盡可能豐富的“菜單”,供廣大學(xué)生品嘗,以滿足各類學(xué)生在興趣上的需求。而在活動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)和設(shè)置上,學(xué)生并不是被動(dòng)的接受,而是通過感知、嘗試、參與和體驗(yàn)活動(dòng)來認(rèn)可校本課程的設(shè)置,并積極參與課程的開發(fā)和完善。
二、激發(fā)興趣,發(fā)展個(gè)性
對“激”的研究是與“設(shè)”、“導(dǎo)”的研究同步進(jìn)行的,并在“設(shè)”、“導(dǎo)”中滲透“激”的意識。我們采用:放開(興趣課指導(dǎo)老師各顯神通)──歸納(對各種激趣方法進(jìn)行聚焦)──交流(對行之有效的激趣方法、手段進(jìn)行交流)──總結(jié)(全面總結(jié)激趣的方法、手段)──特色(形成我校特色的激趣體系)。老師們在實(shí)踐中提出了在興趣活動(dòng)中實(shí)施“激”的多種方法和手段。
、僬故咀髌,穩(wěn)定、發(fā)展興趣:學(xué)校經(jīng)常展示學(xué)生在興趣活動(dòng)中的作品,如美術(shù)、書法、工藝作品;讓學(xué)生在教師、同學(xué)贊許的目光和歡呼聲中強(qiáng)化、穩(wěn)定、發(fā)展興趣。
②組織活動(dòng),穩(wěn)定、發(fā)展興趣:學(xué)校利用校園藝術(shù)節(jié)組織興趣活動(dòng)的節(jié)目匯報(bào)活動(dòng),為學(xué)生提供展示興趣特長的舞臺。如每年一度的校藝術(shù)節(jié)就是廣大學(xué)生展示自己成果的大舞臺,在這些活動(dòng)中強(qiáng)化、穩(wěn)定、發(fā)展興趣。
總之,在多元化的激趣氛圍中,每一學(xué)生的興趣得以不斷激發(fā)、穩(wěn)定、強(qiáng)化和發(fā)展。
三、積極引導(dǎo),幫助選擇
根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),我們在組織安排上作了如下安排:
由于學(xué)齡初期兒童的自我意識、自我評價(jià)能力不強(qiáng),在興趣方面處在“有趣”這一興趣初級階段,故他們在興趣活動(dòng)課項(xiàng)目的選擇上往往存在著偏差和困難,面對豐富多彩的興趣項(xiàng)目,表現(xiàn)出對很多興趣組都感興趣,卻不能根據(jù)自己的特點(diǎn)很好地作出選擇。因此,學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo):
(1)指導(dǎo)老師的“導(dǎo)”:
擔(dān)任興趣活動(dòng)課的'指導(dǎo)老師,在上興趣課時(shí)通過對學(xué)生在本活動(dòng)項(xiàng)目中表現(xiàn)出來的興趣愛好、活動(dòng)能力、個(gè)性天賦等的觀察,有針對性地進(jìn)行誘導(dǎo)。通過鼓勵(lì)、組織節(jié)目的表演、作品的展示來促使學(xué)生逐步認(rèn)識自我。在新學(xué)期興趣組報(bào)名時(shí),指導(dǎo)老師則主要是通過向?qū)W生、班主任提建議或提供咨詢來實(shí)施“導(dǎo)”。
。2)班主任老師的“導(dǎo)”:
班主任老師在日常師生交往中,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣特長,經(jīng)常予以肯定,并利用中小隊(duì)活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)、教室環(huán)境布置等各類活動(dòng)給予他們展示興趣特長的時(shí)空。在興趣組報(bào)名時(shí),班主任根據(jù)指導(dǎo)老師及其他老師的建議,結(jié)合自己的觀察,向?qū)W生提出建議或接受學(xué)生的咨詢。
。3)任課老師的“導(dǎo)”:
各學(xué)科老師在本學(xué)科的教學(xué)過程中,有意識地對全體學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科的興趣誘導(dǎo)。同時(shí),主動(dòng)尋找本學(xué)科的“尖子”,對他們進(jìn)行興趣引導(dǎo),向班主任老師和相關(guān)類別的興趣組指導(dǎo)老師推薦,并向?qū)W生提出建議。
(4)校園文化的“導(dǎo)”:
廣義的校園文化是指對學(xué)校內(nèi)學(xué)生施加影響的物質(zhì)和精神兩方面的文化因素。其中,文化環(huán)境和文化活動(dòng)是其中重要的構(gòu)成要素。有關(guān)的研究表明,它們對人的興趣、個(gè)性和行為具有導(dǎo)向作用。因此,我們在文化環(huán)境上注重深化、美化和知識化。櫥窗中展示的學(xué)生活動(dòng)課作品,墻上掛著的名人畫像、學(xué)生繪畫作品都對學(xué)生的興趣走向起著誘導(dǎo)作用。在文化活動(dòng)方面,學(xué)校每年都舉辦藝術(shù)節(jié)。通過一系列文化活動(dòng),讓學(xué)生“認(rèn)識自我”,“認(rèn)識同伴”,從而引導(dǎo)學(xué)生的興趣。
四、成效與分析
經(jīng)過幾年的實(shí)踐,我們的取得了顯著的成效。
1、形成了一支興趣活動(dòng)課的骨干教師隊(duì)伍。
2、開設(shè)了豐富多彩的興趣活動(dòng)項(xiàng)目項(xiàng)目,滿足了學(xué)生的興趣需求。
3、興趣小組活動(dòng)得到了家長的認(rèn)可,藝術(shù)教育的普及工作落到實(shí)處。
4、興趣小組的活動(dòng)開展,為學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),為藝術(shù)社團(tuán)輸送了一批又一批新生力量。
5、探索出一套符合興趣形成、發(fā)展規(guī)律的“導(dǎo)”的途徑和“激”的方法。
總之,展望未來,我們會不斷跟上黨和人民群眾的要求,與時(shí)俱進(jìn),不斷總結(jié),不斷提高,不斷創(chuàng)新,把我校的教育工作做得更好。
小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié) 2
本學(xué)年度美術(shù)第二課堂小組以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù)。按照學(xué)生的特長出發(fā),重點(diǎn)培訓(xùn)書法,繪畫的尖子生。平時(shí)讓他們進(jìn)行課后的練習(xí)工作,讓他們在學(xué)習(xí)各文化知識的過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)。以生為本,著重發(fā)展他們的個(gè)性特長。通過這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習(xí),同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,許多同學(xué)要求能有機(jī)會再進(jìn)行學(xué)習(xí),而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加了小組學(xué)習(xí)。下面就這學(xué)期工作作一個(gè)總結(jié):
一、培養(yǎng)了學(xué)生的對美術(shù)的興趣:
有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受:就是以前畫畫只是應(yīng)付老師的作業(yè)。但通過學(xué)習(xí)他們意識到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓优d趣小組。
二、培養(yǎng)學(xué)生的知識面:
在這次的興趣小組中不但美術(shù)的基本知識,而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫的基本技法,使他們的知識面得到很大的拓展。
三、增加了實(shí)踐的機(jī)會:
由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐,給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會,更大的就是“美術(shù)來源于生活而美化生活”,使他們意識到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、豐富了學(xué)生的第二課堂:
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的'課余生活,他們的生活不在僅限于課堂上,讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣,更有興趣學(xué)習(xí)了。
當(dāng)然,我們的工作還存在不足,我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善,得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作,使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié) 3
本學(xué)年二年級美術(shù)興趣小組活動(dòng)得以告終。本著貫徹國家教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育的原則,使學(xué)生掌握知識技能,發(fā)展智力,形成個(gè)性品德的目的,使我們的美術(shù)興趣小組順利開放。其主要目標(biāo)就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的審美觀念,具有高尚的思想情操,成為全面發(fā)展的社會人才。為了這目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生全面的美術(shù)素質(zhì),即培養(yǎng)他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美德能力,在表現(xiàn)美德行為過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。實(shí)踐證明,孩子們喜歡這種活動(dòng)方式,家長們滿意這種教育方法。
本學(xué)期參加的人數(shù)與上學(xué)期相比有了明顯的增多,很多學(xué)生是本學(xué)期剛剛報(bào)名參加,在以前并沒有經(jīng)過相應(yīng)的培養(yǎng)訓(xùn)練,只是憑著好奇心、興趣來學(xué),其基本功并沒有得到鍛煉。這一部分學(xué)生與原有美術(shù)班學(xué)生相比有著一定的差距。為了能做到讓他們學(xué)到知識,又要滿足其他學(xué)生,本學(xué)期我主要以繪畫為主。
興趣班的活動(dòng)時(shí)間為每周的星期一下午二節(jié)課后,4:30—5:50分,在我校的美術(shù)教室進(jìn)行授課與輔導(dǎo)。每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容,針對學(xué)生的不同程度水平,我每次都進(jìn)行高度的'認(rèn)真?zhèn)湔n,采取由簡到繁,逐層深入,示范指導(dǎo)等教學(xué)方法和手段,想方設(shè)法使學(xué)生的繪畫水平得到更快的提高。
一份耕耘一份收獲,學(xué)生的作品得到了家長的一致好評和廣泛贊譽(yù)。在市漢園碑林書畫大賽和市繪畫才藝大賽中興趣班的學(xué)生都取得了優(yōu)秀的成績。雖然興趣班已結(jié)束,可是孩子們的積極性還是很高,紛紛要求繼續(xù)再上,看到孩子們熱切的眼神,我深深的感動(dòng)著,下學(xué)期我將繼續(xù)努力,使孩子快樂的畫,快樂的學(xué)!
小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié) 4
當(dāng)前,課外活動(dòng)越來越被眾多的校園與教師所重視,因?yàn)閷?shí)踐,課外活動(dòng)是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要途徑。作為小學(xué)教師,對于在課外活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育,本人主要做好以下幾方面工作:
一、本著對每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真的組織實(shí)施這項(xiàng)工作
多年來,我班的課外活動(dòng)在校園的指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。尤其是近年來這項(xiàng)工作的開展更是如火如荼,我們借鑒了好的經(jīng)驗(yàn),加大了管理的力度,制定了相應(yīng)的措施,真正做到了管理得當(dāng),措施到位,實(shí)施有效。并結(jié)合了我班的實(shí)際狀況做到有組織、有計(jì)劃、有落實(shí)。把開展課外活動(dòng)真正的落實(shí)到實(shí)處。我們本著對每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真的組織實(shí)施這項(xiàng)工作。
1、結(jié)合競賽,常抓不懈。
學(xué)生素質(zhì)的增強(qiáng),光靠一周的三節(jié)體育課遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求。為此,我們結(jié)合冬鍛校內(nèi)競賽,課外活動(dòng)和大課間操等形式來補(bǔ)充鍛煉的不足。開展冬鍛期間,學(xué)生保證每一天人手一毽、人手一繩,并利用課間操練習(xí)踢毽、跳繩及各種素質(zhì)練習(xí)。每年的校內(nèi)比賽幾乎都是全校性的參與。設(shè)立單項(xiàng)賽,鼓勵(lì)學(xué)生利用早晨時(shí)間晨練等手段,有效的開展這項(xiàng)工作。
2、以人為本,增進(jìn)健康。
實(shí)施課外活動(dòng)的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì),增進(jìn)學(xué)生健康,我們始終從學(xué)生的角度出發(fā),思考學(xué)生的興趣與愛好,在項(xiàng)目的選取上貼合大多數(shù)學(xué)生的意志,讓學(xué)生不感覺到課外活動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)。在體育課堂教學(xué)中,把一些課外活動(dòng)項(xiàng)目做了加工處理,改變了學(xué)法和練法,以游戲和比賽的形式出現(xiàn),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的鍛煉熱情,既完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生又得到了用心的鍛煉。對于素質(zhì)較差的學(xué)生,教師從不歧視與挖苦,而去安慰和鼓勵(lì)他們,使他們不但在素質(zhì)上得到加強(qiáng),在心靈上更樹立了自尊與自信。
二、進(jìn)一步提高自身對課外活動(dòng)重要性的認(rèn)識
課堂教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基本知識和基本技能、發(fā)展學(xué)生的思維活動(dòng),是提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。但只重視科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)顯然是不夠的,隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才的競爭,我們還要重視學(xué)生的'思想素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)等全面發(fā)展,個(gè)性是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與才智的發(fā)展。因此,開展課外活動(dòng)就成了校園工作必不可少的重要組成部分,是任何一個(gè)校園領(lǐng)導(dǎo)和教師都務(wù)必重視的。
實(shí)施課外活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,增進(jìn)學(xué)生健康的必要手段,是校園體育工作的重要組成部分,更是檢驗(yàn)學(xué)生體質(zhì)的有效措施。過去一些校園的領(lǐng)導(dǎo)、教師對課外活動(dòng)的好處并沒有深刻的認(rèn)識,課外活動(dòng)常常流于形式,效果不佳。校園的一切活動(dòng)都是為了提高民族素質(zhì),完成對青少年的培養(yǎng)任務(wù)。課堂教學(xué)和課外活動(dòng)都是校園的重要組成部分,也都是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要途徑。因此,只重視課堂教學(xué),放棄對課外活動(dòng)的計(jì)劃、組織、管理是不全面的,而且是有害的。
以上是我班開展課外活動(dòng)時(shí)的一點(diǎn)做法,雖然工作有點(diǎn)成績,但是我們要做的工作還很多。期望能得到校園領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì),使我班的課外活動(dòng)再上一個(gè)臺階。
小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié) 5
蘇聯(lián)教育家彼德·洛夫斯基說“教師的個(gè)性強(qiáng)有力的影響著兒童的智慧、感情和意志的發(fā)展,影響著他們的生活。在教育中,一切都應(yīng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)”。教師的個(gè)性不僅影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、智能發(fā)展,而且影響學(xué)生非智力因素的發(fā)展。
興趣是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,引發(fā)學(xué)生濃厚的情感是學(xué)好英語的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境,學(xué)生遺忘現(xiàn)象比較嚴(yán)重,出現(xiàn)學(xué)時(shí)會,用時(shí)忘的現(xiàn)象。長此以來,會導(dǎo)致一部分學(xué)生成績偏差,慢慢對英語學(xué)習(xí)失去興趣,影響老師的正常教學(xué)。
有效的課外活動(dòng)是用豐富多彩的游戲、對話、競賽來提高學(xué)習(xí)積極性,更重要的是把階段性的英語知識加以總結(jié),為英語語言的信息加工提供機(jī)會。每舉行一次活動(dòng),學(xué)生就多一次重新考慮和尋找材料之間內(nèi)在聯(lián)系的機(jī)會,使一些新的`信息與原有的知識相聯(lián)系,把所有的孤立知識條理化、系統(tǒng)化。
小學(xué)英語教學(xué)的活動(dòng)立足于現(xiàn)實(shí),著眼于學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展,僅靠純課堂內(nèi)教學(xué)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要,我們應(yīng)樹立大課堂的教學(xué)觀,重視課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式,也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,教學(xué)形式要活潑多樣,機(jī)動(dòng)靈活。
教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此要常與學(xué)生進(jìn)行情感交流,學(xué)生會因此愛戴老師、尊重老師、愛聽老師上課,從而愛聽英語、愛學(xué)英語。
小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié) 6
轉(zhuǎn)眼,一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了,回顧這學(xué)期英語小組的活動(dòng)情況,雖取得了一定的成績,也有一些不足之處。為了下學(xué)年能更好的開展興趣小組,特將本學(xué)期來的活動(dòng)情況總結(jié)如下,以便以后能做到取長補(bǔ)短,有所提高。
一、 教學(xué)方面
在教學(xué)過程當(dāng)中用輕松愉快的教學(xué)方法去迎合孩子們活潑好動(dòng)的天性,作為英語教師我們有責(zé)任讓每個(gè)孩子都在其樂無窮的`氣氛中掌握知識和技能,感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在本學(xué)期的英語興趣活動(dòng)中,我大膽使用課外教材,以新的切入點(diǎn)進(jìn)行英語教育,并運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課,例如用英語演情景劇、唱英文歌、英語小游戲等等。使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是一件好玩又有趣的事,從而對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。只有真正讓他們的思維活動(dòng)起來,才能良久地保持他們學(xué)習(xí)的興趣,才能讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的愉快。
二、利用多種教學(xué)方法
1、模擬交際情境。情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功,學(xué)生往往會積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容,而在這一過程中,學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見面打招呼、互相介紹的句子后,引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境,在課堂上表現(xiàn)出來,從Hello!Nice to meet you!到Goodbye!See you!從姓名What’s your name?到年齡How old are you?學(xué)生在這樣的情景表演中鍛煉了交際口語能力。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境。人如果脫離了生活就學(xué)不會語言,學(xué)漢語如此,學(xué)英語也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會,讓課堂活起來,讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語。如在教學(xué)《Do you like apple?》這一單元時(shí),我把眾多的水果帶入課堂,學(xué)生學(xué)得特別帶勁,而且還拓展、延伸了知識面。情境表演時(shí)除了真人表演的對話,還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲,這樣效果會更好。
3、借助媒體情境。媒體教學(xué)生動(dòng)形象,特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書上安排了許多動(dòng)物的單詞,教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外,還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),效果特別好。學(xué)生通過看看、聽聽、說說、想想,思維被激發(fā),既學(xué)會了英語單詞,又聽到了故事,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。很多時(shí)候?qū)ξ覀兩钇饘?shí)際作用的英語知識書本上并不一定有,所以在興趣活動(dòng)中拓展學(xué)生的英語知識也是重要的內(nèi)容之一。我通過多種途徑獲取各種英語資料來豐富學(xué)生的知識,例如讀英語小故事,看英語動(dòng)畫片等,讓學(xué)生多接受生活中常用的英語,讓學(xué)生更好的理解英語的實(shí)用性!
以上就是本人在本學(xué)期的興趣小組教學(xué)工作總結(jié)。許多地方還存在著不足,希望在下個(gè)學(xué)期里,取得更好成績。
小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié) 7
一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了,回顧這一學(xué)期來美術(shù)小組的活動(dòng)情況,雖取得了一定的成績,也有一些不足之處。為了下學(xué)年能更好的開展興趣小組,特將這一年來的活動(dòng)情況總結(jié)如下,以便以后能做到取長補(bǔ)短,有所提高。
一、定期組織學(xué)生進(jìn)行書畫訓(xùn)練
為了陶冶學(xué)生的情趣,豐富學(xué)生的課外文化活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學(xué)期一開始,兒童畫興趣小組在重新組建后又開始活動(dòng)。
每周組織興趣小組的學(xué)生在泥塑教室訓(xùn)練二次,每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行兒童畫的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力以及泥塑方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于學(xué)生具有一定的美術(shù)興趣,有部分學(xué)生還具有一定的基礎(chǔ),對一些基本的技法已初步接觸過,所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。
二、采取各種方式表優(yōu)促劣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性,也為了讓更多的學(xué)生了解認(rèn)識并投入到興趣小組中來,在學(xué)校的各種活動(dòng)中我們充分利用各種方式進(jìn)行書畫作品展示,并組織學(xué)生參加各級各類上級部門組織的各種書畫比賽,讓學(xué)生同其他書畫愛好者切磋技藝、進(jìn)行鍛煉。
表現(xiàn)突出的'同學(xué)我們給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),達(dá)到表優(yōu)促劣的目的。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生的訓(xùn)練積極性與日俱增。由于學(xué)生們的刻苦訓(xùn)練,知識技能有了進(jìn)一步地提高。
三、取得的點(diǎn)滴成績與不足。
一份付出一份收獲,許多學(xué)生的作品多次在校內(nèi)展出。獲得老師和同學(xué)的稱贊。當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足,如知識面不寬,學(xué)生的臨場發(fā)揮不好等。在下學(xué)期的工作中,我們將繼續(xù)努力,爭取更大的成績。
小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié) 8
本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的舞蹈興趣小組的訓(xùn)練。舞蹈是學(xué)校藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分,她通過感人肺腑的音樂、富有詩意的構(gòu)思、優(yōu)美嬌健的造型,形象逼真的道具,使學(xué)生從中擴(kuò)大視野、增長知識、陶冶情操、活躍身心、鍛煉意志、增強(qiáng)才干,從而造就人才。課外活動(dòng)是我校地一面旗幟,對于這方面受益的學(xué)生可以說一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練工作,每周四的下午進(jìn)行訓(xùn)練。在班主任的配合下,我在三、四、五、六年級選了30名隊(duì)員。為了讓舞蹈隊(duì)的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識,我放棄個(gè)人休息時(shí)間,每天下班回家,我都對自己進(jìn)行舞蹈基本功練習(xí),然后在進(jìn)行舞蹈的編排,F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié):
一、主要成績
1、通過舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,培養(yǎng)良好的.形體習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)音樂、感受音樂的美感,激發(fā)學(xué)生通過舞蹈表現(xiàn)音樂情感的欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的舞蹈習(xí)慣和舞蹈技巧,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造能力。
4、通過舞蹈興趣小組的開展,培養(yǎng)了學(xué)生對舞蹈的興趣與愛好;學(xué)到了舞蹈的基礎(chǔ)知識和基本技能;培養(yǎng)了學(xué)生健康的情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、舞蹈能力、表演能力和創(chuàng)造能力;提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在20xx年6月全縣組織的“安全生產(chǎn)月”文藝演出活動(dòng)中榮獲全縣二等獎(jiǎng)的榮譽(yù)稱號
5、為了迎接縣教育局組織的“童心向黨”文藝匯演,校舞蹈隊(duì)花費(fèi)了大量的時(shí)間,認(rèn)真編排了具有本地方特色的民族舞蹈,并在此次活動(dòng)中獲得了三等獎(jiǎng)的好成績,為校園舞蹈隊(duì)奠定了良好的基礎(chǔ),也給自己和學(xué)生樹立了很大的信心。
二、存在問題
1、家長的對舞蹈的認(rèn)識還不夠深刻。
2、學(xué)生參與舞蹈訓(xùn)練的積極性還不夠高。
3、訓(xùn)練時(shí)間上因?yàn)榉N種原因沒有保障。
4、大部分學(xué)生的基礎(chǔ)很差,沒有扎實(shí)的基本功,對于排練成品節(jié)目有很大的難度。
可以說我的每節(jié)課無愧于自己也無愧于孩子,孩子們在我的課堂上學(xué)到的舞蹈不會是過時(shí)的,我也不是在吃自己的老底兒,而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們,讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動(dòng)?粗⒆觽兊倪M(jìn)步我由衷的高興!
小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié) 9
語文課堂教學(xué)是傳授知識的主要方式,因此上好課,充分利用45分鐘便成為每個(gè)教師特別重視并認(rèn)真思索的問題。其中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更是教學(xué)成功的關(guān)鍵問題。心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)指出:“學(xué)習(xí)的刺激乃是新學(xué)材料的興趣。”無疑學(xué)習(xí)興趣是愉快學(xué)習(xí)的重要條件。愛因斯坦曾經(jīng)說過我認(rèn)為對于一切來說,只有喜愛才是最好的教師’’。但目前教學(xué)領(lǐng)域中還存在著不同程度的強(qiáng)制性教學(xué),這種教學(xué)容易造成學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí),形成厭學(xué)心理,使他們在學(xué)習(xí)上沒有積極性、主動(dòng)性,更談不上創(chuàng)造性了。因此,近年來隨著教學(xué)改革的不斷深入,“興趣教學(xué)”越來越引起廣大教師的關(guān)注,并為之進(jìn)行探索研究。教育心理學(xué)研究表明興趣是一種特殊的意識傾向,它表現(xiàn)在一個(gè)人力求接觸、研究和認(rèn)識各種事物,對于學(xué)生來說,興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分,一般經(jīng)歷好奇——求知——愛好——入迷的過程。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他就會積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí),不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),甚至有時(shí)廢寢忘食。因此濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的催化劑,是開發(fā)學(xué)生智力,提高成績的關(guān)鍵。
通過語文教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生興趣是情感前提,教師在心理上要與學(xué)生接觸,情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。人非草木,孰能無情。教師只有千方百計(jì)設(shè)法在師生間架起一座感情的橋梁,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前,孔子曾經(jīng)說過:知之者不如好之者,好之者不如樂學(xué)者。所以樂學(xué)應(yīng)成為教師教學(xué)效果的根本追求。要想讓學(xué)生“樂學(xué)”,教師先要“樂教”。在教學(xué)實(shí)習(xí)中,使我認(rèn)識到興趣來自于教師對學(xué)生的愛,對學(xué)生的嚴(yán),對學(xué)生的“引導(dǎo)”。不記得在什么報(bào)上曾看過一段幽默教學(xué)法,是說一個(gè)語文教師在講課時(shí),靠近講臺的一名學(xué)生卻埋頭做著理科作業(yè)。這位教師發(fā)現(xiàn)后停下來,那個(gè)學(xué)生也意識到了,他正在等待著一場暴風(fēng)雨的“洗禮”?刹涣辖處熤皇俏⑿Φ貑柫艘痪洌骸笆遣皇怯X得最危險(xiǎn)的地方最安全?”同學(xué)們都笑了,那個(gè)學(xué)生也為之赧然,隨即大家的注意力更集中了。這就是寓教于樂。這樣的教師當(dāng)然受到學(xué)生的歡迎,這正是教師的巧妙教育法,它創(chuàng)造了一種寬松和諧的氛圍,讓學(xué)生在輕松的背景中接受知識。這也正像教育家斯維特洛夫所說:“教育最主要的也是第一位助手便是幽默”。那么我在語文實(shí)習(xí)教學(xué)上又是怎樣激發(fā)學(xué)生興趣的`呢?下面談?wù)勎以趯?shí)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用的激勵(lì)方式:
一、確定目標(biāo),授課前交代——目標(biāo)式
目標(biāo)是指行為所要達(dá)到的預(yù)期效果,它是一種強(qiáng)烈的刺激。我在每節(jié)課授課前都明確地告訴學(xué)生當(dāng)堂課的目標(biāo),有時(shí)還寫在黑板邊角,一節(jié)課后再反過來檢查是否達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)要體現(xiàn)新課標(biāo)對知識、技能的要求的范圍,針對學(xué)生的情況確定,既具體可行,又符合學(xué)生年齡心特理點(diǎn),使努力學(xué)、專心聽的學(xué)生,都能達(dá)到,這樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、傾注真情,心理相容——情感式
俗話說:“感人心者,莫先乎情。”教師不僅要研究教學(xué)技巧,更重要的是傾注于“情”。在實(shí)習(xí)教學(xué)中,我每次上課,首先精神飽滿,而且是微笑教學(xué),熱情、坦誠、話語親切,能引起學(xué)生的心理共鳴。這樣能使師生心理溝通,心心相印,感情交融,使學(xué)生進(jìn)入最佳的心理境界。
健康的情感是師生關(guān)系的粘合劑、潤滑劑;教師要進(jìn)行感情投資,前提是愛護(hù)、尊重學(xué)生,真心實(shí)意地幫助他們排憂解難。每次我總是笑臉發(fā)問,并多用“請回答”,對回答不出或答錯(cuò)的人,不但不批評,還要給予幫助、鼓勵(lì)。因此,每節(jié)課都是加強(qiáng)師生感情、增進(jìn)友誼的過程。特別是對差生或?qū)δ承┲R掌握感到困難的同學(xué),我更要注意讓他們學(xué)得輕松,不給他們過重的心理壓力,增強(qiáng)他們的自信心。
三、精心提問,引起思索——問題式
好的課堂提問,有利于師生的交流,有利于喚起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,有利于發(fā)展學(xué)生的思維。教師的精心設(shè)問降學(xué)生的認(rèn)識與教材之間的矛盾揭示出來,并作為一種信息傳遞給學(xué)生,使他們產(chǎn)生疑慮、困惑,從而激發(fā)他們的求知欲望。我在實(shí)習(xí)教學(xué)備課時(shí),特別是分析課文時(shí),總是再三推敲所要提問的內(nèi)容,達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。
四、巧設(shè)懸念,激發(fā)求知——懸念式
我國的章回小說都做了妙趣奪人的心理設(shè)計(jì),每當(dāng)故事發(fā)展到高潮時(shí),矛盾沖突達(dá)到白熱化程度時(shí),作者往往要來一個(gè)急剎車,以“欲知后事如何,且看下文分解”告一段落,使讀者產(chǎn)生一種欲知不得,欲罷不能的心理。這就是懸念心理,課堂教學(xué)中教師巧設(shè)懸念也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
懸念作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制是由學(xué)生未完成感和不滿足而產(chǎn)生的,所以課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)和教材具體內(nèi)容,恰當(dāng)設(shè)置懸念。如我在每個(gè)單元開始或每個(gè)新課文開講之前都會精心考慮導(dǎo)言,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)求知欲望,從而通過課堂教學(xué)得以滿足。
五、科學(xué)評價(jià),獎(jiǎng)懲分明——獎(jiǎng)懲式
課堂教學(xué)中,當(dāng)一個(gè)學(xué)生取得進(jìn)步或有過失時(shí),教師要做科學(xué)的評價(jià),或給予獎(jiǎng)勵(lì)或給予批評教育,運(yùn)用得當(dāng)會變成動(dòng)力,對學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用,運(yùn)用不當(dāng)就會產(chǎn)生副作用,損害學(xué)生身心健康,打擊學(xué)生的積極性,會適得其反。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有好強(qiáng)、上進(jìn)和企求獎(jiǎng)勵(lì)的心理。因此教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主,并且真誠、準(zhǔn)確、適時(shí)、適度,講究獎(jiǎng)懲藝術(shù)。如:我教的每個(gè)學(xué)生都有“家庭聯(lián)系本”,其實(shí)是記功本,也是給家長的報(bào)喜本。再如,每次大小考試試卷出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),要求學(xué)生改錯(cuò)。改得好、一遍對的學(xué)生,我每次都是適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生加分,很多人、尤其是不及格的同學(xué)都非常盼著有達(dá)到及格的機(jī)會,所以不但糾正了錯(cuò)誤,學(xué)生也心情舒暢。“分”對于學(xué)生是命根,教師應(yīng)充分利用這一激勵(lì)手段。
總之,在短暫的語文實(shí)習(xí)教學(xué)中我深有感觸:你在教學(xué)中把學(xué)生的苦惱、歡樂裝在自己心里,就拉近了你與學(xué)生的距離。情感式教學(xué)活動(dòng)的靈魂——引起學(xué)生興趣的方式有各式各樣,但這些方式,源頭應(yīng)該是一個(gè)永恒不變的“愛”字。能激發(fā)學(xué)生對你所教學(xué)科的興趣,是一門很了不起的藝術(shù)。
小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié) 10
1、很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥,在這種心理作用下,他們無形中覺得很累,不愿意開動(dòng)腦筋,這時(shí),生動(dòng)通俗的語言就顯得極為重要。例如講到“炮烙之刑”時(shí),我說:“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑,他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上,等銅柱燒得通紅通紅時(shí),就強(qiáng)迫‘犯人’在銅柱上行走,‘犯人’剛踏在銅柱上,只聽到‘哧’的一聲,‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙,‘犯人’搖晃兩下,站立不住,就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地?zé)懒恕!边@樣,學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”,產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺,從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識。
2、初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主,對事物的認(rèn)識處于感性認(rèn)識階段,這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)。如在講“君主專制的中央集權(quán)”時(shí),先讓五名學(xué)生表演歷史劇,再現(xiàn)歷史,使學(xué)生有身臨其境之感,引起學(xué)生的興趣,然后又出示過圖示說明:秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央,這就是中央集權(quán);又通過中央的丞相、太尉、御史大夫,把權(quán)力集中到自己的手里,這就形成君主專制的中央集權(quán)制度。從而使枯燥的概念變得直觀、形象、生動(dòng),便于理解。使學(xué)生能更好地掌握歷史知識。
3、初中學(xué)生年齡偏小,活潑好動(dòng),注意力容易分散。教師在授課過程中,如果巧妙地插入一個(gè)小故事,調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,活躍課堂氣氛,從而收到良好的教學(xué)效果。如講“吳越爭霸”時(shí),結(jié)合“臥薪嘗膽”的故事,教育學(xué)生只要發(fā)憤圖強(qiáng),吃苦耐勞,就一定能夠成功。又如學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)讓學(xué)生講述“立木為信”的故事,使學(xué)生認(rèn)識到誠信的.重要性,這樣既活躍了課堂氣氛,又教育了學(xué)生。第二單元學(xué)完后,組織學(xué)生舉行講故事比賽,不得不佩服學(xué)生的潛力,學(xué)生不僅故事講得好,體會也寫得好,不僅得到了啟示,學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。
4、七年級學(xué)生天真、幼稚,該說的他們說,不該說的他們也說,有時(shí)課堂一旦放開,教師不易駕馭?蓪⑷鄬W(xué)生分成4大組,自薦組長,組長負(fù)責(zé)討論時(shí)推薦(自薦)代表發(fā)言、參與討論。在上導(dǎo)言課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和主動(dòng)探索知識的能力,設(shè)計(jì)了“秦始皇陵兵馬俑”這個(gè)內(nèi)容。先由封面圖引出話題,再結(jié)合第17課的相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生對世界第八大奇跡有一定的了解,然后讓學(xué)生根據(jù)三幅圖中三個(gè)陶俑的神態(tài)和動(dòng)作猜猜他們的身份。學(xué)生討論的很激烈,進(jìn)行了大膽的想象,他們都爭先恐后的發(fā)表自己的見解,把課堂教學(xué)推向高潮.短時(shí)間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。使學(xué)生真正做了課堂的主人,享受到了歷史課堂的快樂。
5、根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn),設(shè)計(jì)有趣味性的課堂作業(yè)。采用分組或個(gè)人搶答等多種形式,最后對優(yōu)勝的小組或個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng),這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識,也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié) 11
在本期的興趣小組活動(dòng)中,我擔(dān)任了陶笛興趣小組的輔導(dǎo)老師。通過本學(xué)期的活動(dòng)開展,使同學(xué)們掌握了一些基本的音樂知識、陶笛吹奏技巧,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,現(xiàn)將本期音樂興趣小組活動(dòng)總結(jié)如下,以便今后更好的開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。
一、認(rèn)識十二孔陶笛。
陶笛是一種古老而別具特色的陶土制樂器,以手工捏制再燒焙小小的笛子可發(fā)出天籟般晶瑩剔透的音色。陶笛小巧古樸,聲音穿透力強(qiáng),音準(zhǔn),音色通透清脆,易吹易學(xué)。陶笛是源于中國卻在世界各地普遍開花結(jié)果的民族樂器。介紹泛音孔、出音孔、吹嘴。介紹各式各樣的陶笛圖片。十二孔陶笛的演奏姿勢。
二、樂理知識。
進(jìn)行了簡單的識譜教學(xué),因?yàn)檎n本上是五線譜,我教授的'是簡譜,所吹奏的也是簡譜,因此讓學(xué)生先認(rèn)識所奏樂曲的譜子上的每個(gè)音在陶笛上的指法。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)積極性較高。
三、吹奏陶笛曲目。
曲目有《美麗的風(fēng)鈴草》、《圣誕鈴聲》、《天空之城》。其中《天空之城》這個(gè)樂曲較長,我把它分為六個(gè)樂段來學(xué)習(xí),這樣學(xué)生學(xué)起來很輕松,每次興趣小組活動(dòng)的內(nèi)容學(xué)生都能認(rèn)真地完成。在元旦前夕,江蘇衛(wèi)視的優(yōu)漫卡通校園行來我校時(shí),我們陶笛興趣小組的學(xué)員們上臺表演了《天空之城》,演出非常成功。整個(gè)興趣小組的學(xué)生對自己能夠吹奏樂曲而感到驕傲、自豪。
四、小組成員。
陶笛興趣小組的學(xué)員來自三至五年級,他們的理解能力不是很強(qiáng),但學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。學(xué)員們都像渴望食物的小鳥一樣,從我這兒一遍又一遍地問這個(gè)音怎么吹?這段樂句怎么吹?“興趣小組”顧名思義是以“興趣”為主,只要學(xué)生對陶笛感興趣,而能夠用心去學(xué)習(xí),并能夠?qū)W會老師所傳授的知識我就很開心了。
本學(xué)期只是個(gè)起步階段,愿陶笛能夠真正帶給孩子們一份快樂、一份自豪、一份自信、一份榮耀。
小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié) 12
一年的教學(xué)工作即將結(jié)束了,回顧這一年來思想品德興趣小組的活動(dòng)情況,雖取得了一定的成績,也有一些不足之處。通過這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習(xí),同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,許多同學(xué)要求能有機(jī)會再進(jìn)行學(xué)習(xí),而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加了小組學(xué)習(xí)。為了下學(xué)年能更好的開展興趣小組,特將這一年來的活動(dòng)情況總結(jié)如下,以便以后能做到取長補(bǔ)短,有所提高。
一、 培養(yǎng)了學(xué)生的對思想品德的興趣:
所有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受:就是以前學(xué)習(xí)多是背書,只是應(yīng)付考試。但通過學(xué)習(xí)他們意識到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識。擺脫以往簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識,通過比較、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷,努力提高他們的'認(rèn)知水平。
二、 增加了學(xué)生的知識面:
在思想品德興趣小組的活動(dòng)中不僅是講解了思想品德的基本知識,而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多了解社會的方法,使他們的知識面得到很大的拓展。在這學(xué)期的活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化含量,使學(xué)生通過學(xué)習(xí),加深對人和物的認(rèn)識,樹立正確的世界觀,涵養(yǎng)人文精神。
三、 增加了實(shí)踐的機(jī)會:
由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐,給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會,特別是實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)和辨論會讓學(xué)生從課堂走向?qū)嵺`,再由實(shí)踐走向課堂。
當(dāng)然,工作還存在不足,我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作,使學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié) 13
語文學(xué)科具有人文性和藝術(shù)性,其中,語文閱讀占有重要地位,因而,對中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開閱讀,首先閱讀能力是一個(gè)人對未知事物的理解能力,也是能否與外界溝通的重要手段。當(dāng)然,這里的外界包括對外部信息捕捉、歸納、自我消化的能力,與他人的溝通交流能力,自己的表達(dá)能力,等等。閱讀可以說是與我們的生活息息相關(guān),密不可分。
語文閱讀的魅力在于可以讓人體驗(yàn)到不同的世界。你仿佛可以看見屈原自沉汨羅江的決絕,看見孔子的坎坷顛簸,看見莊子的淡泊逍遙,看見陶潛的悠然,看見李白的豪邁,看見杜甫的幽怨,看見蘇東坡的大江東去浪淘盡,看見辛棄疾的醉里挑燈看劍。那么,應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢。
老師們在教學(xué)中遇見了一些難題,比如學(xué)生不喜歡閱讀,尤其現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,很多人都沒有看書的習(xí)慣,對語文課本也擔(dān)不起興趣。另外一些學(xué)生雖閱讀了卻不得要領(lǐng),無法掌握閱讀的真正“鑰匙”。我們要根據(jù)具體情況具體分析,找到癥結(jié)所在,對癥下藥。
一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
歌德說:“哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶。興趣也人類最好的老師。要讓他們喜歡閱讀,變成閱讀的主人!倍箤W(xué)生對閱讀有興趣,就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與感,老師們退居二線。學(xué)生受傳統(tǒng)思維影響,對很多問題都只有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案,不敢有自己的想法,也不愿表露自己的想法,這樣的長時(shí)間束縛,會讓每個(gè)鮮活的生命變成千篇一律的教育成品,因而允許課堂有不同聲音的出現(xiàn)顯得極其重要。有一次,提問科學(xué)老師懷特森是不是個(gè)好老師,標(biāo)準(zhǔn)的答案,當(dāng)然要說成懷特森是個(gè)好老師。但有的同學(xué)就會提出懷特森在某一方面教育方式不得當(dāng),因?yàn)樗谀承┓矫嬲f了謊,傷害了孩子的感情。當(dāng)我們聽到不同于標(biāo)準(zhǔn)答案的回答時(shí)候,先不要急于否定。從另一個(gè)角度來看,孩子的答案就是正確的,同時(shí)也說明了孩子對這個(gè)問題有了自己的思考,并敢于提出自己的不同于他人的見解,這是值得老師肯定的。
對于不善于發(fā)言、膽小的學(xué)生,我們應(yīng)針對他們提出難度適當(dāng)?shù)膯栴},讓他們在回答問題的過程中獲得成就感以增強(qiáng)他們閱讀的興趣和信心。
二、教授正確的閱讀方法
1、對整篇文章要了解清楚文章的寫作背景、作者的寫作意圖。在閱讀中學(xué)會歸納概括課文主要內(nèi)容和中心思想;理順課文的結(jié)構(gòu)與思路,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。
2、通讀全文,整體感知。書讀百遍,其義自見。這就要求我們在讀的過程中清除不理解的詞語障礙,詞語是文章這座大廈最基本的一磚一瓦。對于不理解的詞語我們可以看書下注釋、查詞典或聯(lián)系上下文理解。詞語障礙掃清后,開始精讀。抓住重點(diǎn)語段的重要的句子或含義特別深刻的句子聯(lián)系上下文和寫作背景來理解文章中心。要一句句地品析,結(jié)合上下文逐字逐句地分析,不明白的做上記號,在上課時(shí)做到心中有數(shù)認(rèn)真聽老師的分析。最后可以把經(jīng)典的句子摘抄下來,反復(fù)研讀,多加積累。
3、在課堂閱讀提問中可以讓學(xué)生采取小組討論的形式。因?yàn)槁犎e人的意見和表達(dá)自己的意見是很重要的。在課堂上能夠參與問題回答的學(xué)生有限,這種形式最大限度地保證了每個(gè)人的參與。
4、注意閱讀教學(xué)中人文思想的滲透,并與生活實(shí)際相聯(lián)系。語文學(xué)科是人文學(xué)科,人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生樹立正確的理想、信念,提高精神境界、文化品位、審美情趣等,因此在教學(xué)中要注意人文性的滲透。如在教學(xué)孟郊寫的《游子吟》這一課,讓學(xué)生理解詩句的含義后,談?wù)剬W(xué)了這首詩后的感受?并說說你們的母親是一個(gè)怎樣的人?你想怎樣報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩?老師布置的“給爸爸(或媽媽)洗一次腳”的家庭作業(yè)很受家長喜歡,并得到了社會的廣泛認(rèn)可。在交流作業(yè)體會時(shí),學(xué)生暢所欲言,紛紛說出父母親是如何對自己關(guān)懷的,父母養(yǎng)育子女的艱辛,孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,自己將來要如何去報(bào)答母親,等等。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文,在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理,領(lǐng)會“不要做只講體面而對別人沒有好處的人,要像花生一樣做有用的人”,對社會作出貢獻(xiàn)。在教學(xué)中滲透人文內(nèi)涵,有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值取向。
5、鍛煉審美能力。對閱讀材料所包含的美所具有的'一種感受、鑒別與欣賞能力,以這一能力為基礎(chǔ)的閱讀可稱審美性閱讀。就載體而言,在這里的“美”既與閱讀材料的內(nèi)容有關(guān),同時(shí)又與閱讀材料的表現(xiàn)形式有關(guān)。就類別而言,這里的“美”依不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為許多不同的亞類,如自然美、社會美、藝術(shù)美;心靈美、語言美、行為美、形體美;壯美、優(yōu)美、悲劇美,等等。我們可以看到,許多文學(xué)作品極具審美價(jià)值,對這類作品的閱讀僅僅訴諸理智的、科學(xué)的、邏輯的讀書方法,顯然是不行的或不夠的,還必須訴諸情感、想象、主觀體驗(yàn)等這一類感悟式的讀書方法,從而做到學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品,感受作品中的形象,欣賞優(yōu)美、精彩的語言,品味作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力。
總之,課堂雖小,鉆研進(jìn)去,便會發(fā)現(xiàn),這里面有著廣闊的天地,有無窮無盡的學(xué)問,當(dāng)然也就有無窮無盡的研究樂趣。課堂教學(xué)只有45分鐘,而正是無數(shù)個(gè)45分鐘組成了一個(gè)人的求學(xué)生涯。我們有什么理由不讓學(xué)生在課堂充分地享受到閱讀的樂趣呢?在課堂閱讀中激發(fā)學(xué)生興趣的方法需要我們在實(shí)踐中不斷去摸索,探索更廣闊、更迷人的天地。
小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié) 14
亞里士多德說:從小就養(yǎng)成這樣還是那樣的習(xí)慣不是件小事情;恰恰相反,它非常重要,比一切都重要。葉圣陶教育思想的精髓就是:教育歸根到底是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教是為了不需要教。
中學(xué)時(shí)代是人生的春天,高中階段是學(xué)生長身體、長知識、形成人生觀的一個(gè)十分重要的時(shí)段。更是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為自己人生發(fā)展奠基的重要階段。在素質(zhì)教育和新課程改革的今天,培養(yǎng)學(xué)生在高一階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要,高一是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。
對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,是我國現(xiàn)代教育和未來教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,老師作為課堂上的"講師",以講代學(xué),以問代學(xué),以牽代學(xué),牽著學(xué)生的鼻子走。學(xué)生往往隨著老師的問、講團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),大多被動(dòng)應(yīng)付,接受性地學(xué)習(xí)。在這種情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造能力受到嚴(yán)重的壓抑和損害。要想建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系,教師必須完成由"講"到"導(dǎo)"這一角色的轉(zhuǎn)變,把以教師問講為主體的課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo),學(xué)生獨(dú)立探索、質(zhì)疑問難、研討交流的自主學(xué)習(xí)。那么,如何引導(dǎo)才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探索,培養(yǎng)他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成呢?
一、教師應(yīng)該自己充分認(rèn)識好高中生學(xué)習(xí)的'特點(diǎn):
高中階段的學(xué)習(xí)相對初中有以下三個(gè)特點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面:知識量大、難度大,綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng),能力要求高。整個(gè)高中課程內(nèi)容幾乎涉及到人類總結(jié)出來的全部知識,經(jīng)過精煉、濃縮,內(nèi)涵深,外延廣。
2、不同學(xué)科的教師的教學(xué)方法和講課風(fēng)格不同。根據(jù)高中課程內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),高中教師對要講的問題往往不是通盤端出,而是留有學(xué)生思考的余地,啟發(fā)學(xué)生自己去探索、去思考。
3、學(xué)校管理方法的不同。隨著學(xué)生年齡的增長,學(xué)生的自立能力、自覺性的增強(qiáng),高中學(xué)校的管理是以規(guī)章制度的自我約束、自我管理與檢查、監(jiān)督相結(jié)合的管理方法。同學(xué)們要自覺遵守班級和學(xué)校的各種規(guī)章制度,共同創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、引導(dǎo)學(xué)生按課堂規(guī)律形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最經(jīng)典的是五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法:
1、抓課前,引導(dǎo)學(xué)生課前要抓好預(yù)習(xí),明確哪些自己可以弄懂,哪些似懂非懂,哪些完全不明白。上課時(shí)就能帶著問題聽課,效率更高。
2、抓上課,課中聽講要領(lǐng)悟?qū)W法,上課時(shí)一定要專心致志,帶著自 己的問題跟上老師的思路,聽清老師是怎樣一步步分析這些問題的。如果還不明白,課間或課后要及時(shí)問同學(xué)或老師,不要留下知識上的思維障礙。
3、課后,要科學(xué)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。心理學(xué)研究表明,對學(xué)過的知識,最初幾天遺忘的速度最快,所以當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識一定要當(dāng)天復(fù)習(xí)。
4、課后作業(yè)的完成和錯(cuò)題整理。做業(yè)是為了鞏固和消化課堂上學(xué)的基本知識,不要只用一種方法,要尋求別的解題方法。做完作業(yè)要自己檢查是否正確,自我檢查的重要性不亞于做作業(yè),養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣將會受益無窮,這樣有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。還要把錯(cuò)題及錯(cuò)誤原因都記下來,以后復(fù)習(xí)時(shí)翻看一遍,因?yàn)檫@正是當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在。
5、及時(shí)總結(jié),構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)完一個(gè)單元知識之后,要總結(jié)一下學(xué)了哪些基本內(nèi)容、基本定理、定律,本單元知識有哪些主要特點(diǎn),知識之間有什么聯(lián)系等等。并引導(dǎo)學(xué)生自己繪制出單元知識網(wǎng)絡(luò)。
三、引導(dǎo)學(xué)生在求學(xué)過程中養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
楊瀾說:我以提問為生;保爾·麥克克里德說:唯一愚蠢的問題是不問問題。愛因斯坦說:提出問題比解決問題更重要,解決問題可能靠技能,提出問題要?jiǎng)?chuàng)造力、想象力,標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。所以學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí)慣也非常的重要,這可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣,所以要要求學(xué)生:學(xué)會提問,要求大家每天必須至少提問老師一個(gè)問題。在提問中學(xué)習(xí),在提問中思考,在提問中更好的的發(fā)展和成長。
四、要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教師要根據(jù)高中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)改進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)。
1、根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)改變學(xué)習(xí)觀念:
初中階段,特別是初三年級,通過大量的練習(xí),可使你的成績有明顯的提高,這是因?yàn)槌踔兄R相對比較淺顯,更易于掌握,通過反復(fù)練習(xí),提高了熟練程度,即可提高成績,而高中課程的理論性、抽象性強(qiáng),就需要在對知識的理解上下功夫,要多思考、多研究,以探究的觀念對待每一個(gè)問題。在新課程方案的普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)使同學(xué)們具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,自學(xué)能力是這一能力的基礎(chǔ),培
養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。在初中大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)的,沒有自學(xué)習(xí)慣,但進(jìn)入高中后老師對學(xué)生的個(gè)別督促檢查明顯減少,而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)。
2。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師,是產(chǎn)生于認(rèn)識和需要,是人們力求認(rèn)識某種事物的心理傾向,也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣的濃厚與否,直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。因此,激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。德國教育家第斯多惠說:"教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"
教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,是提高教學(xué)效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。一是課前激疑。上課開始,通過教師的作用,將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài),如背景介紹式、故事引路式、懸念式、趣味實(shí)驗(yàn)式等等行之有效的課前激趣方法,教學(xué)中可靈活運(yùn)用,同時(shí)加以改造。二是課中持趣。在課堂教學(xué)中,教師要充分發(fā)掘和利用語言文字的內(nèi)在魅力,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),自始自終興趣盎然。三是課尾延趣。課堂教學(xué)臨近尾聲,教師要注意誘導(dǎo)性,意在言外,給學(xué)生留下充分思索余地,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識的興趣。
3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
教師的主導(dǎo)作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,超前教給學(xué)習(xí)方法,早學(xué)習(xí)之前先教學(xué)法。使學(xué)生掌握方法、步驟,更自覺主動(dòng)地進(jìn)行。掌握學(xué)習(xí)方法,具備一定的自學(xué)能力是創(chuàng)造型人才所必須的,如何使學(xué)生變"學(xué)會"為"會學(xué)",是我們教學(xué)模式研究的一個(gè)重要內(nèi)容。
總之,教師要在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以自學(xué)為基礎(chǔ),思維為核心,學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),練習(xí)為主線這幾個(gè)基本觀點(diǎn)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,讓學(xué)生把被動(dòng)的接受學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索的學(xué)習(xí)。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。從而養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié) 15
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng),而數(shù)學(xué)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)、建立數(shù)學(xué)思維的源泉,所以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來,將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。
一、學(xué)會閱讀數(shù)學(xué),從中感悟數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)具有高度抽象性,因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)會有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號,正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系,才能達(dá)到對書本的本真理解。同時(shí)數(shù)學(xué)有它的精確性,每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義,沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯,結(jié)論錯(cuò)對分明,因此數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致,同時(shí)必須勤思多想。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實(shí),使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué),我覺得必須重視數(shù)學(xué)閱讀,這其實(shí)是一個(gè)很簡單的道理書看得多的人,他們的口語表達(dá)能力和作文水平相對比看得少的要好。同時(shí)這樣也能真正做到以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)思想。
二、在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)興趣
數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是學(xué)生的'表率。因?yàn)閮和哂泻軓?qiáng)的模仿力,教師對數(shù)學(xué)的興趣直接影響著學(xué)生。所以教師要力求條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng),對數(shù)學(xué)懷有極大的感情。這就要求教師不斷提高自身的素養(yǎng),通過教師的示范作用,對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。
三、采取各種形式,讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言
1、小組討論。小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個(gè)小組中選出小組長、記錄員等,當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí),便可請學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論,討論后請一名代表交流。這樣做,可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會,也有聽別人說的機(jī)會;既有面對幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會,又有面對全班同學(xué)說的機(jī)會。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見,更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織,靈活運(yùn)用新舊知識,使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中,同時(shí)也增加了課堂密度,起到事半功倍的效果。
2、同桌交流。同桌交流非常方便,也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時(shí),學(xué)生掌握了一定的方法,需要用語言及時(shí)地總結(jié)。如在學(xué)9加幾的時(shí)候,讓學(xué)生討論湊十法。通過同桌間的互相交流,使學(xué)生掌握思路,并能舉一反三,靈活運(yùn)用。而班級中的學(xué)習(xí)困難生,也可在同桌的帶動(dòng)下,逐步學(xué)會敘述,正確地解答。
3、讓學(xué)生小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力,清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限,但只需正確引導(dǎo),學(xué)生便能正確地概括。如在學(xué)習(xí)了小數(shù)的大小比較之后,課堂小結(jié)時(shí),我問學(xué)生:“通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?”學(xué)生在回憶整理之后,紛紛舉手發(fā)言,而且連平時(shí)不愛說話的和一些后進(jìn)生也很積極。有些學(xué)生話雖簡潔,卻抓住了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),不僅加深了對知識的理解,也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且,經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié),可以提高學(xué)生的分析,概括、分類等邏輯思維能力,達(dá)到智能并進(jìn),全面育人的目的。
多種形式的訓(xùn)練,使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會,同時(shí),學(xué)生把思維說出來,會有一種愉悅的感覺,也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。
小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié) 16
一、課題的提出
傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的主要載體,她承載著中華民族的精神財(cái)富,散發(fā)著濃郁的芳香。小學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典,其意義不言自明。
對小學(xué)生來講,經(jīng)典誦讀的內(nèi)容偏深偏難,學(xué)生不易理解,背誦起來費(fèi)勁,背會之后,也忘得快。因此,很多學(xué)生對經(jīng)典誦讀望而生畏。如何讓經(jīng)典誦讀符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生樂意學(xué)、有興趣,達(dá)到學(xué)得好又記得住的效果,是我們需要研究并加以解決的課題。
當(dāng)前,在應(yīng)試教育的大背景下,國學(xué)經(jīng)典在學(xué)生的語文考試中只占極小的比例,怎樣合理安排誦讀時(shí)間,做到減負(fù)增效;怎樣評價(jià)誦讀經(jīng)典的效果;怎樣既能調(diào)動(dòng)教師的積極性同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓經(jīng)典在新的時(shí)代重放光彩,也是我們十分關(guān)注的問題。
在中華詩詞學(xué)會、湖北省詩詞學(xué)會及潛江詩詞楹聯(lián)學(xué)會的大力支持與悉心指導(dǎo)下,我們學(xué)校從誦讀古詩詞名篇入手,開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),并將此項(xiàng)工作稱之為詩教工作。為抓好這項(xiàng)工作,老師們學(xué)習(xí)了許多專家的相關(guān)著作,并實(shí)地到XX市一小、XX市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)等地參觀學(xué)習(xí),取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對誦讀經(jīng)典工作有了比較符合學(xué)生實(shí)際的辦法。怎樣才能深入、持久地把誦讀經(jīng)典活動(dòng)開展下去,讓學(xué)生學(xué)得開心,學(xué)得主動(dòng)?怎樣讓經(jīng)典誦讀活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),使全社會包括學(xué)生家長都來積極支持我們的工作呢?
據(jù)此,我們提出開展“學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣研究”。從20xx年4月起,我們從優(yōu)化學(xué)校文化環(huán)境,編寫詩教教材,開設(shè)詩教課程,開展豐富多彩的競賽活動(dòng)和表演活動(dòng),師生共讀經(jīng)典,鼓勵(lì)親子共讀等方面入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并收到了一些效果。
二、研究的構(gòu)想
1、研究的目標(biāo)
主要目標(biāo):通過該課題的研究,使我校經(jīng)典誦讀工作更加扎實(shí)而富有成效,讓經(jīng)典不再枯燥,讓孩子們樂意親近經(jīng)典。通過誦讀,讓孩子的內(nèi)心變得寧靜而和諧,同時(shí)產(chǎn)生無數(shù)個(gè)書香家庭,讓這些家庭變得詩意而和諧,讓孩子擁有一個(gè)詩意而幸福的人生。
2、研究內(nèi)容
、俳(jīng)心挑選適合學(xué)生年齡特點(diǎn),讓學(xué)生喜聞樂見的'經(jīng)典篇目。
、陂_設(shè)誦讀經(jīng)典課程。
、坶_展誦讀結(jié)果評價(jià)。
、茉诨顒(dòng)中誦讀,使誦讀經(jīng)典的過程變得有趣,讓孩子愿意學(xué)、想學(xué),學(xué)得快,學(xué)得主動(dòng)。
、葸M(jìn)行課程整合,使經(jīng)典誦讀與學(xué)校的其它活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,讓誦讀經(jīng)典成為學(xué)校的一大特色。
3、研究重點(diǎn)
在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上,編出學(xué)生樂學(xué)易學(xué)的經(jīng)典誦讀教材。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下,以不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提,以各種豐富多彩的活動(dòng)為載體,讓學(xué)生熱愛經(jīng)典誦讀。走出一條“全員參與”、“以詩育德”、“寓教于樂”的經(jīng)典誦讀新路。
三、課題研究的具體措施
1、成立了課題組。由學(xué)校分管校園文化建設(shè)的副校長任課題組組長,部分語文骨干教師、中層干部為組員,共計(jì)12人。這些教師均為從事一線語文教學(xué)工作,有一定的教研能力。同時(shí),德育處、全校各班主任密切配合,把經(jīng)典誦讀課題作為學(xué)校工程,舉全校之力開展研究。
2、組織學(xué)習(xí)。我校是全國詩教先進(jìn)單位,上級對我們開展閱讀經(jīng)典詩文的做法十分支持,也很欣賞。希望我們繼續(xù)探索,再創(chuàng)佳績,這對我們既是鼓舞,又是鞭策,我們組織課題組成員,通過集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校開展經(jīng)典誦讀的成功經(jīng)驗(yàn),提高大家對小學(xué)生誦讀經(jīng)典的認(rèn)識。我們派出部分教師到武漢、恩施、洪湖等地學(xué)習(xí)考察,以此深化教師的經(jīng)典誦讀意識。通過網(wǎng)上查資料,購買專門書籍學(xué)習(xí)等辦法,使我們對如何提高學(xué)生讀經(jīng)的興趣有了深刻的認(rèn)識,在實(shí)踐中我們創(chuàng)造性的吸收了其他學(xué)校經(jīng)典誦讀的成功經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合本校實(shí)際深入開展研究。
我們加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn),開展教師誦讀經(jīng)典活動(dòng),讓教師擁有指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀的知識儲備,而不是簡單的讓學(xué)生死記硬背。
我們組織教師讀書會,請市內(nèi)外、省內(nèi)外的一些專家學(xué)者來校傳經(jīng)送寶,這些舉措促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提升。
3、“研訓(xùn)一體化”,將課題納入到學(xué)校每一次教研活動(dòng)中。每周星期二下午第一、二節(jié)課,我們開展語文教研活動(dòng),都要拿出一節(jié)課的時(shí)間來研究經(jīng)典誦讀專題。每次活動(dòng),內(nèi)容都十分具有針對性,如上詩教研究課,學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)典誦讀的理論文章,探討學(xué)校如何把系列德育活動(dòng)與經(jīng)典誦讀結(jié)合起來。美術(shù)、體育、音樂課如何滲透經(jīng)典誦讀等。兩年多來,學(xué)校進(jìn)行了多次專題研討。
4、圍繞此課題開展系列活動(dòng)。提高學(xué)生對經(jīng)典誦讀的興趣,主要是以活動(dòng)為抓手。為此,我們把有關(guān)的活動(dòng)開展的豐富多彩。如:清明詩會、古詩文競賽、畫詩、舞詩、唱詩、寫詩、演詩,辦詩社、編輯詩刊、辦黑板報(bào)、手抄報(bào)等等。
5、反思、總結(jié)、提高。每次活動(dòng)后,都讓教師及時(shí)反思,不斷總結(jié)提高。每學(xué)期要求教師積極撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思。使教師逐漸對組織小學(xué)生開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)有了新辦法,更能提高學(xué)生的興趣。
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