學(xué)�；顒�(dòng)總結(jié)4篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的學(xué)�；顒�(dòng)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)�；顒�(dòng)總結(jié)1
本學(xué)期，我校校本教研工作依據(jù)教育局、中心校的工作意見，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)、以推進(jìn)課堂改革為重點(diǎn)，從我校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我校校本教研工作的實(shí)效，為提高教育、教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教研意識(shí)
開展校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)立教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識(shí)到開展校本教研是促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)趨力，學(xué)校僅有以教研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。我校教師都能樹立教研意識(shí)，積極參與教研活動(dòng)。
二、整體布局，構(gòu)成規(guī)模
我校做教研工作依據(jù)我校的'實(shí)際情景，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。構(gòu)成四大板塊：小學(xué)高年級組、小學(xué)中年級組、小學(xué)低年級組、英語教研組。四大板塊既有統(tǒng)一教研活動(dòng)，又有單獨(dú)活動(dòng)，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。
三、建章立制，構(gòu)成長效管理機(jī)制
為引導(dǎo)教師進(jìn)入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，開展好教研工作。本學(xué)期我校制訂了教研制度，并在實(shí)踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機(jī)制。本制度明確了“領(lǐng)導(dǎo)小組”“評價(jià)小組”的職能，規(guī)定了教研管理辦法，強(qiáng)化了教研過程管理的機(jī)制，制訂教研獎(jiǎng)懲條例，使我校的教研工作步入健康發(fā)展的軌道。
四、研究新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程實(shí)施。
經(jīng)過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。讓全體教師以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，積極開展實(shí)踐，探索體現(xiàn)新課程理念的教法和學(xué)法。一至四年級教師以用好上好新教材，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是趣味的、歡樂的，真切地感到生活中處處有數(shù)學(xué)為重點(diǎn)。其余年級教師也要在新理念的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地使用教材。以發(fā)展為根本，關(guān)注落實(shí)過程性目標(biāo);以生活為依托，著力構(gòu)建鮮活性的課堂;以解決問題為主線，建立探究性學(xué)習(xí)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)本事。
五、構(gòu)建平臺(tái)，積極開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)
隨著教育改革形勢的飛速發(fā)展，以及信息技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的有力手段，在教育教學(xué)工作中的地位和作用顯得越來越重要。三月份—五月份開展了信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，做到一抓普及層，面向全體教師;二抓提高層，信息技術(shù)骨干教師。六月末開展了自制課件評比活動(dòng)，評出一等獎(jiǎng)一件、二等獎(jiǎng)二件、三等獎(jiǎng)三件、鼓勵(lì)獎(jiǎng)三件。經(jīng)過評比活動(dòng)，促進(jìn)了廣大教師學(xué)信息技術(shù)，用信息技術(shù)的作用，從而限度地發(fā)揮了多媒體教學(xué)功能，使信息技術(shù)與各學(xué)科課程能夠有機(jī)整合。同時(shí)，也激活了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，求知欲、好奇心，到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
六、抓好常規(guī)，使教研活動(dòng)正�；�
為使廣大教師能堅(jiān)持積極的情緒狀態(tài)，各組長能按計(jì)劃組織各組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽課、交流、反思。教研活動(dòng)日趨正常化，營造了良好的教研氛圍。十一月份開展了新師匯報(bào)課活動(dòng)。
由于我校基礎(chǔ)較薄弱，教師年齡結(jié)構(gòu)偏高，教研工作不可能一蹴而就，可是，我校的教研工作的前景是完美的，它將給我校的教育教學(xué)工作注入新活力和生機(jī)。今后我校將腳踏實(shí)地，步步為營，將教研工作再創(chuàng)新局面。
學(xué)�；顒�(dòng)總結(jié)2
書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人明理，讀書使人善辯。世界上最美的聲音，莫過于學(xué)生朗朗的讀書聲。
20xx年x月x日上午，xx小學(xué)全體師生齊聚教學(xué)樓前，隆重舉行捐書儀式。這次學(xué)校倡議的向班級圖書角捐書活動(dòng)，既有意義又有價(jià)值，得到了全校師生的大力支持，全校共捐書x多冊。
此次活動(dòng)，同學(xué)們捐出的不僅僅是一本本價(jià)值x元的書本，更是一份份無私、誠摯的愛心。你的書、我的書，筑成知識(shí)的殿堂;你的愛，我的愛，融為愛的海洋。會(huì)后，xx小學(xué)牛主任對本次活動(dòng)做了總結(jié)，她熱切期望，捐贈(zèng)圖書將在越來越多的'關(guān)小學(xué)子手中傳遞，傳遞著文明，傳遞著愛心，傳遞著信任。更熱切希望，通過此次活動(dòng)，能激發(fā)師生讀書的興趣，讓每一位學(xué)生都親近書本，融入書本，為精神打底，為人生奠基;與經(jīng)典為友，與博覽同行。
如今，書香已在x小校園飄逸，讀書的熱潮將為校園文化增添一道亮麗的風(fēng)景線。讓我們攜起手來，以書為伴，以文會(huì)友，共同營造美麗的書香校園!
學(xué)校活動(dòng)總結(jié)3
陶藝社團(tuán)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期的陶藝教學(xué)已順利結(jié)束了，回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，陶藝教學(xué)按照最初的教學(xué)目標(biāo)有序開展，并達(dá)到預(yù)期效果。針對本學(xué)期教學(xué)工作上的變化，及學(xué)生的變動(dòng)，在教學(xué)目標(biāo)確立上作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，和學(xué)生普遍偏小的情況，把目標(biāo)定在陶藝的基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)。把教學(xué)內(nèi)容與興趣和生活內(nèi)容相聯(lián)系，從生活中出發(fā)，收到了很好的效果
1。興趣與生活。
2。興趣、生活與技能。
3。興趣、生活、技能與歷史。
4。興趣、生活、技能、歷史與情感在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，孩子們通過一件件生動(dòng)的作品，拉近了泥土之間的距離，在空間觀念上的理解，在感受泥性的過程中，充分發(fā)揮孩子們的.藝術(shù)潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和創(chuàng)造性。孩子們的審美情趣不斷提高，激發(fā)他們的想象思維和創(chuàng)作欲望的同時(shí)，樹立創(chuàng)新意識(shí)；提高學(xué)生的表達(dá)能力；增強(qiáng)學(xué)生抽象造型、空間造型的能力，對美好事物的觀察能力、分析能力和表現(xiàn)能力。
孩子們的興趣是陶藝課的開展動(dòng)力。課程內(nèi)容依托孩子們的興趣展開，在教學(xué)目標(biāo)的框架下，融合概念和技巧，使學(xué)生樹立信心，拓展孩子們的思維。在教學(xué)內(nèi)容上，體驗(yàn)各種藝術(shù)創(chuàng)作方式，是孩子們能從更多的視角去感受體驗(yàn)和創(chuàng)作作品。
本學(xué)期的陶藝社團(tuán)開展得十分順利，我們將繼續(xù)努力。
學(xué)�；顒�(dòng)總結(jié)4
我校以“育人為根本，教學(xué)為中心，管理為重點(diǎn)，課改為動(dòng)力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)思路，確定了“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學(xué)有所長”的育人目標(biāo)和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標(biāo)，摸索出一條“倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)新路子。
一、以校本研修為載體，立足于教師專業(yè)化成長
校本研修為教師的成長開辟了捷徑，為教師專業(yè)化發(fā)展供給了保障。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識(shí)淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修，是基于“因?yàn)榻處�，為了教師，發(fā)展教師”的目的，營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，浸潤其中，每位教師在對自我重新定位、思考的同時(shí)，教育教學(xué)行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。
1、讀書明理感悟升華
蘇霍姆林斯基說過：“當(dāng)讀書成為生活，才具備當(dāng)教師的資格�！痹谛畔⒒瘯r(shí)代的今日，教師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時(shí)間閱讀，并寫下學(xué)習(xí)心得，定期舉辦教師讀書交流會(huì)，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。
2、專家引領(lǐng)明確方向
教師的專業(yè)化成長是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校采取“請進(jìn)來、走出去”的辦法，為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺(tái)。如我們聘請鄭州市教研員連柯教師到我校指導(dǎo)我校的校本教研，并直接與教師進(jìn)行對話;趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等，本學(xué)期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學(xué)習(xí)，讓教師有時(shí)間、空間與專家、外校教師進(jìn)行應(yīng)對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時(shí)我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，經(jīng)過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動(dòng)為教師搭建對話的平臺(tái)。
3、建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界
應(yīng)對“知識(shí)爆炸”的現(xiàn)實(shí)，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺(tái)，建立了我校的網(wǎng)站，開通了學(xué)校網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校安裝了6個(gè)多媒體教室，建立了一個(gè)電子備課室，為各個(gè)辦公室配置了兩臺(tái)電腦，購買了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。
4、合作研討共同提高
我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動(dòng)集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即三次教學(xué)，兩次評課、兩次反思。這個(gè)三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行，最終一次教學(xué)進(jìn)行全校展示，等到最終一次展示完畢之后，教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來反思本次活動(dòng)的情景，匯總資料，并進(jìn)行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動(dòng)中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、_丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎(jiǎng)。
二、實(shí)施人本管理，促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展
本學(xué)期，在教學(xué)管理工作中，我們進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理制度。
1、教學(xué)分級段管理，以“幫”促“教”。
我校教學(xué)采取分級段管理，分成了低年級、高年級兩個(gè)級段進(jìn)行管理。王淑娥教師負(fù)責(zé)4——6年級的語文，王烈榮負(fù)責(zé)4——6年級的數(shù)學(xué)，商學(xué)真、王娜則分別負(fù)責(zé)1——3年級的數(shù)學(xué)、語文。從抓教師的培養(yǎng);抓教材，了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn);抓教師的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開展工作。級段主任每一天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學(xué)段教師的課為主，兼顧另一學(xué)段教師的課。聽課后，及時(shí)評課，從“學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果”四個(gè)方面進(jìn)行評課，提出問題，提出改善意見。對課堂教學(xué)存在問題較大的教師，采取跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié)、評一節(jié)，然后再聽再評，直至到達(dá)要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學(xué)，組織本學(xué)段或本年級教師共同聽課學(xué)習(xí)。級段主任對本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對優(yōu)質(zhì)課，教導(dǎo)處組織全校同科教師進(jìn)行觀摩;對一般的課，級段主任會(huì)同本組有經(jīng)驗(yàn)的教師，指導(dǎo)其備課上課，直到到達(dá)規(guī)范課要求。教導(dǎo)處分級段管理，以幫促教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高了教師的教學(xué)水平。
2、開展氛圍濃厚的教研活動(dòng)，以“研”促教
我校自xx年起進(jìn)行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對青年教師就顯得異常重要。我們除了要求加強(qiáng)平時(shí)的教研外，本學(xué)期我們確定每周五為"團(tuán)體教研日"，中午前兩節(jié)為科任教師教研，三、四節(jié)為語文教師教研，午時(shí)前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研，第三節(jié)和課外活動(dòng)時(shí)間為英語教師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與，還要作到兩個(gè)確定：確定中心發(fā)言人，確定主題;一個(gè)確保：確保效果。各學(xué)科組開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。除總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情景，思考、研討下周教學(xué)資料外，還結(jié)合教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小課題研究，如：“怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)”、“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性”、“如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)”、“比例知識(shí)的解題技巧”等，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學(xué)更有指導(dǎo)性。
我校提出了“人人有問題，組組有主題，學(xué)校有課題”的要求，即每位教師要提出研究的問題，每個(gè)教研組要有研究的主題，學(xué)校要有研究的課題。倡導(dǎo)教師運(yùn)用行動(dòng)研究這一方法，樹立“問題即課題、行動(dòng)即研究、改善即效果”的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)課堂，滲透進(jìn)我們的每一節(jié)課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平，打造學(xué)校，培養(yǎng)出一批教師，使學(xué)校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來，我校多次被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位，滎陽市教育教學(xué)先進(jìn)單位等。20xx年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個(gè)，一批有價(jià)值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在研究的鄭州市重點(diǎn)科研課題，鄭州市名師課題，同時(shí)還承擔(dān)有課題等。近年來，學(xué)校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎(jiǎng)。_年3月我校結(jié)合本校實(shí)際，圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生成長教育等，共向鄭州市教育科學(xué)研究所申報(bào)25個(gè)科研課題，有3項(xiàng)課題被批準(zhǔn)為鄭州市級重點(diǎn)課題，他們分別是《新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)研究》、《小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策研究》、《培養(yǎng)小學(xué)生欣賞與評價(jià)作文的研究》。_年5月申報(bào)了河南省十一五課題的立項(xiàng)，根據(jù)我校的實(shí)際情景，班大人多，學(xué)生差異明顯等問題，把《針對學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進(jìn)行研究，有商學(xué)真教師具體負(fù)責(zé)，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實(shí)驗(yàn)。
3、開展課堂展示活動(dòng)，以“課”促“教”
新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟睿覀兊慕處熢趯⑿吕砟钷D(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過程中，將這種教學(xué)觀念演變?yōu)樽晕业膫�(gè)性化理念。這就要求我們的每個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)資料有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，也就是說，在課堂教學(xué)中要構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
新理念下的課堂是動(dòng)態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計(jì)劃性、規(guī)定性，學(xué)生不再那么聽話，常常會(huì)節(jié)外生枝;教師也不再那么，也常常會(huì)不恥下問�！把葜v、辯論、討論、交流、切磋”，這才是此刻我們的.課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不一樣層面的課堂教學(xué)展示活動(dòng)：(1)名師、骨干教師上觀摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壣涎杏懻n(5)課堂向社會(huì)、家長開放活動(dòng)。
經(jīng)過教學(xué)能手、骨干教師的觀摩課，為教師們供給了優(yōu)秀的觀摩課例，教師們找準(zhǔn)了自我的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師供給了展示自我的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學(xué)新秀。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎(jiǎng)，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎(jiǎng)。
這一系列的課堂展示活動(dòng)，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，教師變了，學(xué)生變了，教法變了，學(xué)法變了。學(xué)生真正成了課堂的主人，教師只是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者、引導(dǎo)者。
在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時(shí)，對我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評價(jià)，課前積累、預(yù)習(xí)展示、當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
舉行不一樣層面的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，把所有教師置身于共同的、真實(shí)的具體的教學(xué)情境中，應(yīng)對共同的話題課堂大家有話可說，也有資料可寫，這樣各種有構(gòu)成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學(xué)于教研有機(jī)的結(jié)合起來，既改善了課堂教學(xué)，也提高了教師的教學(xué)研究本事。
4、課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，以“評”促“教”
課堂教學(xué)評價(jià)是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。我校在進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)時(shí)，以“人的發(fā)展”為本，用發(fā)展的眼光看待師生，評價(jià)學(xué)生學(xué)的行為，教師教的行為，以激勵(lì)師生發(fā)展、自我完善。把評價(jià)的焦點(diǎn)落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及教師素質(zhì)三個(gè)方面。對于在課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，我們采取了“問題會(huì)診”的方法，經(jīng)過“定格會(huì)診”對課堂教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。我們把教師的課錄下來，然后和教師們坐下來，邊放錄象，邊對這堂課進(jìn)行分析和研究。當(dāng)放到精彩處時(shí)，定格，開展討論，分析他(她)是如何落實(shí)新課程的理念的。當(dāng)教師們認(rèn)為某個(gè)地方或環(huán)節(jié)有問題時(shí)，定格，大家一齊討論如何改善、如何設(shè)計(jì)與實(shí)施才算是貫徹新的課程理念。
5、強(qiáng)化教學(xué)反思，以“思”促“教”
校本教研的主要目的之一便是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展，所以教師的反思本事是諸多教研方式中所不可或缺的。平時(shí)教學(xué)中要求教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫“教學(xué)隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學(xué)案例分析”等，從案例分析和反思中進(jìn)一步提升教師的認(rèn)識(shí)本事、分析本事和解決問題的本事，不斷改善和完善自我的教學(xué)工作。本期我們設(shè)有專用教學(xué)反思本，語文學(xué)科要求一課一反思，數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思，教師們針對自我教學(xué)過程進(jìn)行深刻的剖析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，以利今后的教學(xué)改善。在五月份教委組織的教育教學(xué)評估中，對我校教師寫的教學(xué)反思給予了高度評價(jià)，反思寫得有針對性、指導(dǎo)性。
在期中考試后，教師們針對本次考試寫出了考后反思。教導(dǎo)處根據(jù)教師們寫的反思，分學(xué)科組召開了座談會(huì)。那些成績好的班級，介紹了本班一些有效的做法，成功的經(jīng)驗(yàn)，對其他教師起到了拋磚引玉的作用。
本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個(gè)人反思、同伴互助這一思路開展，隨之產(chǎn)生了許多有構(gòu)成果。在專家引領(lǐng)這一塊，我們推薦給教師的有：《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》，還有教師寫的《杜朗口學(xué)習(xí)體會(huì)》等;在個(gè)人反思這一塊，教師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊教師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點(diǎn)評》等，這些有形的成果，記錄著教師們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份，教體局組織了校本教研推進(jìn)會(huì)，并在我們一小設(shè)立了分會(huì)場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師來我校參觀指導(dǎo)。他們共聽了語文、數(shù)學(xué)、英語六節(jié)隨堂課，并針對這幾節(jié)課進(jìn)行了評課，大家普遍認(rèn)為，我們的課堂變了，學(xué)生們自主參與的積極性更高了，真正體現(xiàn)了“我的課堂我做主，我的風(fēng)采我展現(xiàn)”。之后又參加了我校一至三年級數(shù)學(xué)大組的“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性”和四至六年級語文大組的“如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”的團(tuán)體教研活動(dòng)。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片，聽取了校本教研工作專題匯報(bào)，參觀了校本教研有構(gòu)成果展。活動(dòng)結(jié)束后，各位領(lǐng)導(dǎo)、教師對我們的校本教研工作給予了高度評價(jià)，認(rèn)為
我們的校本教研工作開展得扎實(shí)、有效。我校每學(xué)期教師寫反思材料就達(dá)500多篇，反思貫穿于我校的整個(gè)教學(xué)過程中。
6、中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂，以“督”促“教”。
我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的“主帥”作用，中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，開展各項(xiàng)工作。堅(jiān)持深入課堂、深入教研組，指導(dǎo)課堂，指導(dǎo)教科研，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)中的苗子、典型，關(guān)心愛護(hù)、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線，抓教學(xué)，督促了學(xué)校的教科研的深入開展，推動(dòng)了教學(xué)工作的發(fā)展。
三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，開辟學(xué)生自主發(fā)展的天地
實(shí)施素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)，主要是對學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的高低是評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)對新世紀(jì)，我們重新審視了教育的地位和功能，確立了適應(yīng)時(shí)代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀，“以學(xué)生為根本的理念”扎根到每位教師心中，開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。
1、開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。
為了營造書香學(xué)校，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了“好書伴我行”讀書工程。學(xué)期初，教導(dǎo)處制定學(xué)校的閱讀計(jì)劃及實(shí)施方案，各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定出各班的閱讀計(jì)劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四午時(shí)的最終一節(jié)課作為閱讀時(shí)間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開1——2次讀書交流活動(dòng)，班級每學(xué)月召開一次。如六一班召開的“好書換著看”主題隊(duì)會(huì)，“開卷有益”辯論賽，五七班的《三國演義》讀書交流課等。讀書開拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間，成為孩子必須的精神食糧。
2、以校本課程為載體，以活動(dòng)促發(fā)展。
校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要形式，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。我校以校本課程為載體，開辟第二課堂，拓寬興趣小組活動(dòng)，我校先后成立了音樂、微機(jī)、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊(duì)、足球、科技等活動(dòng)小組。每年定期開展詩歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、手抄報(bào)評比，書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑比賽等群眾性活動(dòng)，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了本事，發(fā)展了智力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
四、取得的成績
本期我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位，商學(xué)真教師被評為鄭州市教育科研先進(jìn)個(gè)人;常青梅、王麗麗教師獲滎陽市青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)，并參加了滎陽市教改成果展示。黑利萍教師實(shí)驗(yàn)的《探究合作學(xué)習(xí)的有效途徑》、王鵬教師實(shí)驗(yàn)的《任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用》這兩個(gè)課題經(jīng)過鄭州市教科所的評估驗(yàn)收，分別獲得一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。20__年5月鄭州市教育科學(xué)研究所舉辦了20__年——20__年度鄭州市已結(jié)題的重點(diǎn)課題經(jīng)驗(yàn)交流及成果展示會(huì)，我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動(dòng)，其中張喜枝教師根據(jù)自我的課題實(shí)驗(yàn)寫的經(jīng)驗(yàn)材料受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。賈寶民教師執(zhí)教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎(jiǎng)。在鄭州市教科所舉辦的“兩評”活動(dòng)中，我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎(jiǎng)。在“第二屆全國青少年冰心文學(xué)大賽”中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學(xué)獲獎(jiǎng)。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
回首幾年的耕耘之路，對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今日，展望未來，我們決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長、學(xué)生對我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。
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