聽課活動總結15篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎么寫總結呢？下面是小編幫大家整理的聽課活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽課活動總結1
一月份，我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動，學校領導高度重視，青年教師們積極參加。現(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結如下：
一、值得肯定的地方
1．“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。×教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來�！北敬位顒又�，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。×等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語文課堂魅力。
2、注重學習方法的指導。多數(shù)教師在教學中重視向學生傳授學習方法。在中高年級語文教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關鍵語句體會人物理解內容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反復閱讀理解，使學生體會到“小棗樹及小柳樹的品質”。
3、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時，課外延伸介紹了古文的特點，從課文內容延伸到現(xiàn)實生活，讓學生在欣賞古文的同時，加深了對課文內容的理解。
二、存在的`問題
1、教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。
2、獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。
3、課堂設計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學過程中，部分教師設計內容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一（好、棒等），不能針對不同學生實行不同的評價語。
總之，不論什么樣的課，我們都要把學生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取。
為了提高教師的業(yè)務水準，加強教學研究，堅持教研興教，促進教師間的相互交流，互相探究，共同提高，按照計劃安排，我校以教研組為單位進行了聽課評課活動，講課老師都能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，認真上課，使聽課老師學到了不少經(jīng)驗。聽課老師都能暢所欲言，對自己所聽的課說出了真實想法，并提出了合理性的建議。老教師能充分發(fā)揮自身特長，教學基本功較扎實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。教學突出一個“活”字。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現(xiàn)。
通過聽課交流教研，總體有以下幾個亮點：
1、教師觀念較以前有了很大轉變，課堂設計新穎，學生容易接受，能按教學目標完成教學任務。
2、選取的教學問題具有典型性、有效性、注意揭示知識的內在聯(lián)系，合理適用教學手段。
3、創(chuàng)設情境及時，呈現(xiàn)的問題具有探索與思考的價值，教師能給每個學生提供平等的參與機會，并能組織學生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索解決問題，鼓勵學生有不同的解法與思考，及時引導學生掌握基本方法。
4、練習容量適當，有針對性、開放性，反饋及時。
5、學習活動方面，學生能積極參與學習活動，有探索和創(chuàng)新意識。教師能組織全體學生參與學習活動，采用動手實踐、討論交流等方式組織學生參與活動，學生參與活動的時間充分。
6、課堂氣氛方面，教師教態(tài)自然，能尊重學生，善于傾聽學生的意見，鼓勵學生回答問題，學習進程張弛有度，課堂活躍有序，師生、生生間能平等交流。
存在的問題有以下幾點：
1、老師在課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學。
2、討論問題時有的老師給學生留的時間過少只停留在形式上的合作學習。
3、有的教師新舊知識聯(lián)系不太緊密，設計教學不能考慮學生的已有學習經(jīng)驗，以及前后知識的銜接。課堂缺乏深度和廣度。
4、有的教師過渡語銜接不自然，思維不清晰，教學層次安排不合理。重難點把握不準確。
5、有的教師在教學中時間安排欠合理，沒有給學生留作業(yè)時間。
建議有以下幾點：
1、學生學習習慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個年級，對于每一個年級應該有不同的要求，達到循序漸進，步步深入。要在激發(fā)學生學習習慣方面采用科學可行的教學方法，從而引導學生積極主動的學習。
2、教師要多方面挖掘教材，改進教學方法，并注意改進教學理念，年輕教師要注重鍛煉自身的教學基本功和科學處理教材的能力。
3、探究性學習的實效性有待于探究，小組合作學習還要在教學實踐中多摸索總結。
4、教師要有積極創(chuàng)新的思維，努力提高自己的駕馭課堂能力。語言要精煉，表達要準確。
5、、練習題的設計選取要多貼近學生日常生活中身邊的事物，逐步培養(yǎng)學生解決分析實際問題的能力。
6、學生能說的、會說的老師不要包辦代替，課堂中要注重激發(fā)學生自主學習的能力。
總之，本次交流學習活動，真正起到了相互學習，共同提高的目的。相信在以后的教學中，老師的教和學生的將會實現(xiàn)雙贏。
聽課活動總結2
按上級文件要求，我校安排了為期一周的聽、評課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實。
一、聽課情況的綜合評定
在所聽的8節(jié)課中，課堂教學中，教師能夠積極的使用計算機、錄音機、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學，課堂運用了這些輔助手段進行教學，起到了恰如其分的重要作用。
二、在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點
1、重視知識傳授，注重情感交流
教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學生情感方面的交流，教師能把微笑帶進課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學生到位，充分保護學生的自尊心，教師教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
2、養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習能力
教師教學過程新穎，不但培養(yǎng)了學生的`自己學習的能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大學生的知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂
教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學效率，通過教具把抽象的知識直觀化、形象化。師生根據(jù)教學內容來分學具，密切了教學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的動手、動腦的能力。
4、提高學生素質，加強合作學習
教師能夠活用教材，教學中注重基礎知識的傳授，使學生學習能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學生活動為主，講練結合，在活動中注重引發(fā)學生的思維。
三、聽課中存在的共性問題
1、教學環(huán)節(jié)安排不夠科學，表現(xiàn)在：
�。�1）課堂容量大
（2）不善于挖掘
�。�3）教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。
2、教學方法選擇過于單一，個別知識點交代含糊。讓學生討論，要求不到位，學生積極性沒有充分調動起來。設計的環(huán)節(jié)不很明確。
3、教學中細節(jié)不被重視。教師沒有注意課堂教學中的一些細節(jié)，學生回答問題時教師沒有及時評價與指導。
4、教師的基本功還需提高，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力，語言表達能力有有待于進一步提高。
四、改進意見
1、加強備課：教師要加強備課，特別是加強備學生。關于講授內容的各種材料盡量準備齊全。課堂上的一些細節(jié)要備好，想周到，同時要注意研究教法和學法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學中有意識恰當?shù)丶右詰谩?/p>
2、增強教學的感染藝術：低年級教學的激勵性語言是必須的。教師授課語言要貼近學生，用心、用情去激蕩學生，用自己的火花去撞擊學生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達出來。
3、加強課堂教學設計：課堂教學要整體設計、整體把握。在教學目標的確立，教學重、難點的突破上教師要有具體的手段。各個教學環(huán)節(jié)的連接，教師必須做到心中有數(shù)。設計時，多給學生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學生的作用，不能讓學生為自己的教學設計服務。要樹立一切為學生服務，一切為學生發(fā)展的觀念。
4、加強各種形式的交流，增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學生、學生和學生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進而促進教育教學工作的提高。
五、評選結果
略
聽課活動總結3
根據(jù)《沈陽大學教學質量監(jiān)控體系建設與運行實施辦法》的規(guī)定，學校要求各教學單位于期末前組織師生開展本學期的教師評學、學生評教活動�，F(xiàn)將有關事宜通知如下：
一、目的意義
教師評學和學生評教是學校教學質量監(jiān)控體系的重要組成部分。通過教師對學生學習情況的評價和學生對教師教學水平的評價，以及評價信息反饋等活動，促使教師總結經(jīng)驗，找出差距，努力提高自身教學水平和質量；督促學生自覺學習，主動參與學校的教學改革與建設；保證學校及時、全面掌握教與學的基本狀況，加強教學管理，推動教風、學風建設。
二、評教評學活動安排
�。ㄒ唬┙處熢u學活動安排：
1、任課教師評學
請各教學單位負責組織本學期任課教師為每個授課班級各填寫一份《沈陽大學教師評學表》（見附件1），交到本學院教務辦公室。跨學院授課的，由課程歸屬學院負責安排教師評學活動。教師評完后，由課程歸屬學院將授課教師的《評學表》送被評學生所在學院教務辦公室。
2、教學辦公室整理匯總
各教學單位教務辦公室負責組織本院（部）任課教師的評學工作和本院學生被評結果的整理匯總工作。
各教學單位教務辦公室整理《評學表》，將評價本院學生的《評學表》以班級為單位匯總，填寫《沈陽大學教師評學匯總表》（見附件2）。
合班上課的，請按自然班分班匯總。公共外語課程、高等數(shù)學課程、公共體育課程等實行分級（分科）教學的，由課程歸屬單位按教學班匯總，并將匯總表分別報送學生所在學院及評估辦。
此項工作要求在第18周前（20xx年1月9日）全部完成。
�。ǘ⿲W生評教活動安排
1、學生上網(wǎng)評教
學院組織全體學生分別通過校園網(wǎng)（教務管理系統(tǒng)）對本學期任課教師的教學工作進行評價（具體操作程序及要求見附件3）。
2、教學信息員反饋意見
學院統(tǒng)一組織學生教學信息員（2～4人/專業(yè)、年級）填寫《沈陽大學學生教學信息員反饋意見表》（見附件4），由教學院長統(tǒng)一收集并處理。
學生的兩項工作要求在元旦前完成。
三、信息反饋存檔工作
�。ㄒ唬┰u估辦工作
1、將學生網(wǎng)上評教結果在期末前整理完畢并反饋到教師所在單位。
2、將學生評教結果、反饋意見和教師評學匯總表等材料存檔。
�。ǘ┙虒W單位工作
1、處理教師評學材料
各教學單位的《沈陽大學教師評學表》和《沈陽大學教師評學匯總表》留院存檔。同時復制《沈陽大學教師評學匯總表》紙質和電子稿各一份于期末前交至評估辦。
2、處理學生信息員意見
各教學單位于期末前將學生教學信息員意見中關于學校方面的內容整理出來，報到評估辦。
3、向教師反饋意見
各教學單位一定要在寒假前將學生網(wǎng)上評教結果和教學信息員反饋意見向有關任課教師反饋，并安排相應整改活動。
4、向學生反饋意見
各學院要在下學期開學初將教師評學結果通知每個班級的'班委會，幫助各班制定整改措施。同時將本學期各班級被評結果通知下學期任課教師，提醒教師在教學中有的放矢，因材施教。
四、要求
校、院兩級教學質量監(jiān)控體系的建設與運行情況，是學校對各教學單位進行績效考核的重要依據(jù)。各教學單位要充分重視此項工作，認真研究，精心組織，采取有效措施，達到預期效果。
各教學單位要組織任課教師本著對教學工作負責的精神，認真評學，積極整改，努力提高教學質量。各學院要對學生信息員進行培訓，對全體學生進行教育，要求學生實事求是、主動認真地參加評教活動。
聽課活動總結4
“新學期，新風貌”，為響應晉中學院“聽課活動月”號召，本學期開學伊始，我院便進行了“聽課活動月”工作安排，活動時間為開學后第一周到第四周，另外我教研室還于3月11日下午在教研活動中對本次“聽課活動月”中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗和不足進行了交流�？傮w上來看，在這次活動中，教學副院長高度重視，教研室做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了我院教學工作的順利進行�，F(xiàn)將這次活動做一簡要回顧總結：
一、活動過程
二、值得肯定的方面
1、從教師素質方面看，基本上都能夠按照學校規(guī)定的時間按時上下課，在學校及學院的嚴格要求下，沒有出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象；教師上課有規(guī)范的教案，有的教師還準備了多媒體課件，豐富了教學形式；教師在授課過程中舉止自然親切、儀態(tài)端莊，語言通俗易懂、清晰準確，比如xx老師在課堂中能夠用通俗的`語言和學生進行交流，所舉實例切合實際，學生一聽就懂；板書簡要工整準確，字跡美觀，符合一個大學教師的基本素質標準。
2、從教學設計方面看，教學目標明確、具體，符合要求；教學結構合理，重難點突出，重視對整體教學過程的設計，有理論、有案例，理論與實際相結合比較自然準確，特別是xx老師教學方法非常新穎，xx老師在案例教學方面比較突出，獲得了聽課老師的一致好評。
3、從教學實施方面看，教學環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理；注重培養(yǎng)學生能力，有計劃地給予學生學習方法的指導，實現(xiàn)了幫助學生更好地理解書面知識的目的。
三、存在的問題及對策
（一）教研室的問題及對策：
在安排時沒有進行調配，讓教師們采取自愿原則進行聽課，導致扎堆聽課以及部分老師未被聽課的情況發(fā)生，在以后的安排中要進行宏觀調配，盡力做到“人人都聽課、人人被聽課”，調動起每一個人的積極性。
�。ǘ┞犝n中發(fā)現(xiàn)的問題及對策
1、部分老師對學校作息時間不太清楚，特別是下午的上下課時間，對此，在3月11日的教研活動中，教研組長統(tǒng)一給大家重申了準確的時間，相信今后這樣的問題不會再出現(xiàn)。
2、雖然教師上課都能夠按要求帶教案，但是很多教師沒有帶大綱的習慣，已經(jīng)在教研活動中再次強調了這一點，下周開始會繼續(xù)檢查監(jiān)督。
3、大部分教師在教學過程中偏重于自身講授，而忽視與學生之間的互動，致使課堂氣氛比較沉悶，對學生是否掌握所講知識也不了解，很多學生在課堂上存在睡覺、玩電子設備的現(xiàn)象。建議在日后的授課過程中能夠加強這方面的訓練，充分調動起學生的學習興趣，以促使他們主動地思考，保證對知識的吸收效果。
4、教師上課注重本節(jié)課內容的講授，很少有回顧和總結，建議在以后的授課中能夠注意這一點。這一點xx老師做的比較好，建議大家多聽她的課學習經(jīng)驗。
5、其他還有一些細小的問題，比如講課語速比較快、口頭禪太多、講課比較啰嗦等等，這些是其中個別老師需要注意的，在教研活動中已經(jīng)向其指出，以便其在今后的教學中能夠有所改進。
總之，“聽課活動月”雖已結束，但是聽課活動應該是常規(guī)的、經(jīng)常的、自覺的行為，教師不應該閉門造車，聽課就是互相學習的一種非常重要和有效的形式，通過聽課可以發(fā)現(xiàn)自己和對方的長處和不足，促進雙方共同進步。因此，在今后的工作中，要加強對教師的督促，變被動為主動，從而創(chuàng)造學習型的學院氛圍。
xx教研室
x年x月x日
聽課活動總結5
首先，充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。
第二，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。第三展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。第四，顯示了我校教師的積極進取精神。
1、課堂設計精、結構巧
數(shù)學課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學設計環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調動起來，思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的'學習的主人。
2、課堂氣氛活躍，教學方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
3、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中。
課堂教學中存在的問題：
1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。
3、學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，有的教師關注的不夠，學生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。
4、有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的業(yè)務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。
聽課活動總結6
新學期開始后,我校這學期再次按計劃開展了聽評課活動。較之以往的活動這次的有些新意：從所有的語文老師中抽簽決定講課人選，并提前一節(jié)課通知。這樣的課因時間有限，所以也能更真實反映授課教師的總體真實水平。六周下來也有許多的感慨，現(xiàn)總結如下：
一、 教師講課情況分析
1、展現(xiàn)了良好的心理素質
有幸授課的老師都表現(xiàn)出了良好的心理素質，或溫文爾雅，或落落大方，或灑脫穩(wěn)健，都比較放得開。也許正因為放得開目中無人，心中只有學生，所以才得以正�；虺０l(fā)揮。
2、能教好控制好教育情緒
因面對的教育對象是活潑頑皮的孩子，教育者情緒化是常有的事，但這次講課的老師都能較好的調節(jié)。拿破侖曾說過：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大�！苯柽@次的東風真心希望我們的每節(jié)常態(tài)課，老師們都能如此激情穩(wěn)健。這樣學生放松主動，自己平和喜悅，一箭雙雕何樂不為?
3、體現(xiàn)了小學語文新課程的理念。
1)努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。這些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。
2)師生關系得到了一定的改善。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導、組織作用。例如：教師指導學生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。
3)、比較注重扎扎實實的語文基礎的學習。
《語文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了扎扎實實的語文基礎學習。例如識字教學采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學注意了一定量地讀的`訓練，比較注意朗讀方法的指導。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
二、存在的問題
1、學生學習的主動性不夠
在語文教學一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還被教案牽著走，教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深;留給學生的閱讀時間不夠充分，授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學生的精神力量不夠，語文教學的人文性和主動性不夠和諧統(tǒng)一。所以以后的教學中還應該引導學生，降低教學難度，激發(fā)孩子的自信、滿足感，挖掘學生學習的興趣和快感，不惜一切保護孩子學習的主動性。這就要求老師敢于放下自我，敢于裝傻，把孩子當老師，轉變角色做“火柴”，點亮他們心中的光明;做律師，維護捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊，為其吶喊助威。
2、集體評析不夠積極活躍
為使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預期效果。如果以后老師們不再過于謙虛低調，集體評析氣氛會更加積極活躍。
總之，這次的聽評課活動是有效的成功的，但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，拿來就用到自己教學中不一定就適合有效。真正的學習是學而不用，學了就忘掉，然后悟了自覺內化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài)，悟得多了積累成一種境界和高度，有了高度以后，自然流露出來的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師，更是為了自勉：耐得住浮躁，控制好沉穩(wěn)之氣，靜水深流，扎實走好自己的語文教改之路，從而提高學校的語文教研水平。
聽課活動總結7
抓好課堂教學是提高教育質量的根本。為引導教師更新教學模式，進一步提高課堂教學效率，我們督導人員根據(jù)中心校的部署安排，在張桅同志的帶領下，用將近一個月時間對本轄區(qū)所有任課老師進行了聽課評價。現(xiàn)將語文聽課情況總結如下：
一、講課情況分析
1、在課堂教學中，嘗試體現(xiàn)以教助學、教學相長的理念
課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。在這次聽課中，大多教師努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生做為課堂主人的地位。比如在課堂教學中，有的教師首先了解學生已認識的字和知道的識字方法，從實際出發(fā)，指導學生鞏固認識生字新詞，這突出表現(xiàn)于低段教學中。有的讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課文。還有的讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示，讓學生用個性化的語言來表達。所有這些，表明教師開始關注學生的.需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發(fā)展。在體現(xiàn)學生主體性的同時，也注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛活躍、輕松。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談，教師的位置遍及教室的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導和組織作用。比如在讀書時，教師先范讀，然后讓學生自讀，最后互評，學習讀的好的地方，和學生一起切磋、交流、探討。在學生沒有心理負擔的同時，討論中當學生遇到難以回答和深入的問題時，教師又能適時的加以引導和點撥。
2、在課堂教學中，教學模式有了轉變
在聽課過程中，大多數(shù)教師都能積極倡導中心校制定的課堂教學新模式方案，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法。這次聽課，高段語文《釣魚的啟示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講，從課堂結構來看，相同點都能圍繞新模式的要求嘗試去做，不同的是他們處理教材方法多樣，根據(jù)教材，他們設計了不同的學案，把三維目標嘗試體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)中。
3、在課堂教學中，會下載和制作課件并使用多媒體
隨著時代的發(fā)展，高科技的東西要走進課堂，要為教學所用。在中心校的耐心培訓和積極引導下，大多數(shù)教師認識了運用多媒體教學的重要性和必要性。西關、大侯、四董、城內、南關五所學校配備了移動多媒體設施，教師都積極制作和下載課件，把課件運用于學案中，把知識直觀的呈現(xiàn)給學生，加深了記憶，以于學生更好的接受和理解。由于時間緊，設備少，計劃讓部分教師不用課件上課，但教師用課件的積極性很高，花費心血制作的課件，不用感覺很可惜。針對這種情況，我們采取兩種辦法：一是盡量縮短授課時間，二是擠占課間休息時間，滿足教師運用課件上課的心愿。下留學校雖然沒有配備多媒體設施，但教師也積極下載和制作課件，用一臺電腦和電視給學生授課。
二、存在問題及改進意見
在語文課堂教學中，有的教師還不能夠充分體現(xiàn)學生的主體性，以講解為主，把學生視為灌注的器具，足以說明觀念還沒有徹底轉變，有待于加強學習。有的課堂教學雖環(huán)節(jié)到位，近似新模式要求，但死搬硬套格式，不能夠根據(jù)教學內容的需要靈活操作，把議述和點評環(huán)節(jié)流于形式。有的上課一味的用多媒體課件，所有教學內容就靠屏幕展示，一節(jié)課學生幾乎沒動筆寫一個字，教師就如同講解員，通過問答的形式完成教學任務。教師應根據(jù)教學內容，把重點難點地方適時的加以展示，核心放在學生的悟讀、體會、議述和練寫上，讓學生手腦并用掌握所學知識。還有的教師上課語言不規(guī)范，方言較重，不能運用普通話上課。有的上課手勢動作不文明，用一個手指指著學生讓他回答問題，應手心朝上傾斜45度，用親和的語氣邀請學生。
聽課活動總結8
回顧一周的聽評課活動感觸頗多，教師的角色正發(fā)生著前所未有的轉變，但也同時使我們產(chǎn)生了一些新的思考。
一、課堂中有閃光點出現(xiàn)
縱觀本周教師的講課，各具特色，在如下幾方面做得較為突出：
1、注重學法指導。最好的教育不是使學生學會知識而是使學生學會如何知識，學生不應該成為流動的圖書館。如果我們再以學生記住多少知識作為評價學生的標準，再施以填鴨式教學，我們的民族就不會有創(chuàng)新精神，就不會有創(chuàng)造力，我們的'民族也必將走向沒落。
2、注重三維目標的實現(xiàn)，強調感受和體驗。學校教育的終極目標是使學生形成健全的人格，學科知識的學習是手段是方法，教育不是告訴。我們在教學中不但要重視知識和技能目標的實現(xiàn)，更應該重視過程和方法目標的實現(xiàn)，尤其應該加強情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)。
3、關注每一位學生、關注學生的每一方面。今天的課堂，教師都能從關注學生的學習需求、成長需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重培養(yǎng)學生自學能力的培養(yǎng)和組內交流，教師也學會了傾聽，學會了讓學生個性張揚、學會了如何促進學生學習能力的生成。
4、注重多媒體的使用。多數(shù)教師都能結合教學實際，充分利用多媒體。課件的使用都恰如其分，不做作、不夸張。有效的創(chuàng)設生動、
有趣、活潑的教學情境，加深學生對知識的理解和記憶。
5、注重教學評價。在課堂上多數(shù)教師更多的是采用正面的語言對學生進行評價，課堂教學始終是在民主、和諧的氛圍中進行。教師一句肯定、鼓勵的話會改變一個學生的一生。
二、課堂教學中存在的問題
本周聽評課活動，無論講課教師，還是聽課教師都比較認真，如果周周都這樣，把課改堅持開展下去，那么我們的教學質量將上一個大臺階。但在教師的課堂教學中仍然存在一些不盡人意的地方。如重視教學過程設計而忽視教學背景分析，對學習者原有的知識基礎重視不夠。部分教師仍然滿足于講自己知道的，仍須加強內容的開放性、過程的反思性。在重視教學形式和學習方式的多樣化同時，更應牢牢把握教學的目的性。還有老教師應加強普通話練習，部分教師板書還不夠好等。
聽課活動總結9
截止上周共聽課人數(shù)10人，每個年級都聽到了，并及時進行了評課。基本上完成了領導布置的任務。達到了一定的預期目的，下面就本組授、評課情況作如下反饋：
一、從教學基本功方面：如：板書、普通話、課件制作、語言描述等，大部分老師都做得很好，特別是丁楊明、鄒世勇等老師。
二、從課改理念的落實情況看大部分老師能以學生為主體，老師為主導，以訓練學生能力為核心，寓德育于教學之中，體現(xiàn)了一切為了學生，為了學生的一切。
三、從教材的處理看：授課老師都能正確使用教材，有的創(chuàng)造性使用教材，使所授內容貼進生活，很有趣味，這方面余功海老師做得很好。
四、從教學過程看授課老師都能做到，目標明確，重難點突出，師生互動啟發(fā)，引導有講、有練、有小結、有作業(yè)。
五、從教學效果看，很多老師都做到了傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，每節(jié)課基本能達到預期目的，完成教學任務。
六、從教法上看，老師運用一問一答式，分組討論式，合作探究式等�？傊课焕蠋熓谡n各有特色，優(yōu)點很多，只是我學知眼拙，沒有發(fā)現(xiàn)，表達不好，請大家諒解。
優(yōu)點不說少不了，缺點不改進步不了，我們開展聽課的目的，是為了集百家之長于一身，提高教師自身水平，提高學校教學質量，我想這可能也是校領導的初衷。
通過這一輪的聽課，我校老師的討論，每位老師在教學上存在的問題也是有的，這方面也從以下幾個方面談一談，共大家參考：
1、教師基本功還需加強，不說別人就拿我事說課件不會制作，字體草，書寫不規(guī)范，板書格式不夠合理，特別是大部分老師不會制作課件。使得教學很被動，教學很不輕松，另外，制作課件應從學生的實際出發(fā)，從教學實際出發(fā)，不應下載他人的課件生搬硬套，要親自制作，揚長避短，制出自己的特色來。
2、老師授課要把課堂真正還給學生，這一點我們落實的都不好，可能這就是農(nóng)村教學形成就是因為這樣，放手學生不動，不會不放手，不符合當前教學形式，老師左右為難。不管怎樣，我認為一堂課能讓學生動起來，能以學生為主體，能將知識傳授給學生，學生能接受，能力得到發(fā)展就行。
3、我們老師在授課的方法上要多動腦筋，如何使復習與新課銜接，如何過度才自然，水到匯成，如何隨機應變，如何組織學生活動，用什么樣的方法激發(fā)學生的學習興趣，如何創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境，使學生學得主動，獲得學習的成功的快樂。
4、我們應該在學生能力培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成上下點功夫，多傳授方法，授之以魚，不如授之以漁，老師授課不僅要傳授知識，更重要的先培養(yǎng)學生能力，學習方法，還要培養(yǎng)學生良好的'習慣。一個學生良好的習慣的養(yǎng)成關鍵在教師。
5、我們應該說不斷學習豐富自己的知識，博學多識，能在三尺講臺上縱橫馳聘。
6、要提高認識，自己壓加，報著高度負責的態(tài)度上好每一節(jié)課。總之，我們是為了自己的成長，為了學校的發(fā)展，應該盡自己最大的努力，為東方小學增光。
聽課活動總結10
20xx年9月23日至9月27日，我校舉行了為期一周的新調入教師聽課活動，活動總結如下：
一、活動的具體程序：
（一）認真研究課程標準，鉆研教材，深入了解學生，通過多種方式完善自己的教學設計，為課堂教學做好充分的準備。
活動前，學校召集新調入的`教師召開動員會議，要求所有新調入的教師利用課余時間認真準備一節(jié)課。具體步驟如下：首先，教師選擇一個課題，認真鉆研教材，吃透教材，正確把握教材，在學科組內征求意見，寫出教學設計；然后借助網(wǎng)絡教研，觀看網(wǎng)上教學視頻、課堂教學實錄等方式，觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學，進一步修訂自己的教案。
�。ǘ�、上課。
同學科的教師必須參加，所有沒有課的教師也要參與聽課，聽課完畢認真寫好評課稿（聽課記錄的評價處）。
�。ㄈ�、評課。
凡是參與聽課的教師根據(jù)自己的對教材的理解談自己的看法。
二、活動的收獲。
1、為每一位授課教師找出了學中存在的問題。
2、促使教師進一步明確了要想上好課必須備好課，備好課是上好課的前提。備課的形式可以是多種多樣，不必拘泥于傳統(tǒng)。
3、促使教師進一步明確了提高教學質量的根本在于提高課堂教學效率，落腳點在于課堂教學，效率的提高最終要從40分鐘出。堅決反對“課上不足課下補”。
三、存在的問題
1、評課的老師沒有認真研究教材，評課沒有依據(jù)。
2、評課時教師不敢說，怕得罪人。
3、聽課抓不住重點。
4、部分教師教學策略的研究不夠深入，駕馭課堂的能力有待于提高。
聽課活動總結11
為促進教師之間的學習交流，推動學校教學教研工作的有序開展，鍛煉教師，提高教師課堂教學水平，為青年教師專業(yè)化成長搭建展示平臺。北小莊中心學校于20xx年3月12日—15日開展了為期四天的“課堂教學聽課周”活動。本次課堂教學聽課周，各位教師都高度重視，上課教師課前精心準備，課后與聽課的教師深入研究，探討教學方法。通過這一活動，大家對課程標準有了更深的理解，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設計與組合都有了較科學的把握，使教師的基本素質得到大大提高。下面從以下幾點對這次活動進行總結。
一、教師在課堂教學中茁壯成長
1、專業(yè)水平及教學能力得到提高
大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開課就逼著你鉆研教材，這樣對教材的理解就深刻了，這個過程就是教學能力提高的過程。本次活動是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，他山之石借以攻玉。另一方面別人聽自己的課，進行交流，能有益于組織教學。因為當局者迷，旁觀者更清，評課中提出來的問題有可能是你平時沒有發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)過這次活動可以更好的認識自己的問題，讓自己今后的教學能力得以提高。
2、上課教師精心準備，效果精彩紛呈
大多數(shù)教師都努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境，精心組織教學活動，力求給學生提供“再創(chuàng)造”的通道，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在“聽中學、講中學”，創(chuàng)設良好的師生合作關系，讓我們領略了不同風格的精彩課堂。
3、注重多媒體的`使用
多數(shù)教師都能結合教學實際，充分利用多媒體。課件的使用恰如其分，不做作、不夸張。有效地創(chuàng)設、生動、有趣、活潑的教學情境，加深學生對知識的理解和記憶。
二、課堂存在的問題。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者，要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。
2、個別教師教學中問題的設計缺乏針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業(yè)務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。
3、要改變教學重結果輕過程，重預設輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應放在引導學生走向知識，而不是帶著知識走向學生。在預設的問題情境中不要急于將結論告知學生，應讓學生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。
4、 教師課堂預設內容太多。教師應該注意準確把握教學目標，設立準確、有效、且適合本班學情的教學目標。
三、對今后工作的思考
1、多聽課，多寫聽后反思性的小結
聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，補己之短。聽后反思是教學創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學過程，是教師專業(yè)成長的過程和關鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”，寫“教學案例”、“教學后記”等就是反思教學的有效方法。
2、精心備好每一節(jié)課。
教師要以活動為契機，指導自己今后的教學，縮短聽課周教學與平時教學的差距，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學生，這樣才會有針對性和實效性。
3、多學習、多交流
一是向同行學。把學習交流的重點放在課程改革的研究、教學案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向學生學。關心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學生中間去。三是向名師學。利用網(wǎng)絡的便利，多研究名師課例，從中汲取營養(yǎng)。
總的來說，此次“課堂教學聽課周”活動，全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心。
聽課活動總結12
根據(jù)學校的要求，隨堂聽課活動開學第二周正式啟動，根據(jù)聽課情況并結合自己的聽課感受，形成評價報告，向各位領導和同仁作個匯報。
一、亮點
1、教師對科學新《課標》的解讀進一步加深，對小學科學的教學規(guī)律有了新的認識。所有上課的教師都重視實驗在教學中的重要作用，都注重在學生動手實驗中自己去體會，去感受，去發(fā)現(xiàn)科學知識，而沒有采用生搬硬套的填鵝式教學方式，這是教師對《新課標》理解到位的一個表現(xiàn)，符合《新課標》的教學思想。比如王巢老師在講《解物質發(fā)生了什么變化》時沒有直接告訴學生物理變化和化學變化的區(qū)別，而是通過一個對比實驗讓學生自己找到答案。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，古今一理。
2、注重培養(yǎng)學生的合作能力，合作意識。
在所有的聽課中所有的教師都采用了小組合作教學方式，充分發(fā)揮教學中小組的作用，培養(yǎng)學生的合作意識與能力，關注了學生的終身學習和發(fā)展的需要。
3、教師的.學習意識非常強
讓我感動的就是這一點，年輕教師王巢，在上課以前，不止一次的同我交流課上問題。李紅英教師，年齡比我大，也一次次的同我討論教學中的問題。我非常的佩服老師的學習精神，值得我學習。
4、注重了科學生活化
王xx老師在物質變化是使用了生活中的沙子和黃豆的混合對比，白糖的加熱變化等，李紅英老師在講解動物的卵時，讓學生自己帶了煮熟的雞蛋進行觀察，王延波老師準備了鹽、白糖、味精、馬鈴薯，讓學生進行操作觀察。生活即科學，科學中有生活。
5、突出主體，開放課堂
學生是學習的主體，教師是引路人，是伙伴。課上，老師們沒有直接告訴學生知識，而是學生自己去找答案，去探究，教師只是在引導與總結。比如馬玉清老師在總結時，沒有自己總結知識點而是反問學生“這節(jié)課我學到了什么？”讓學生自己去思考。比如《馬鈴薯的沉浮》中當學生指出液體中有什么東西時，可以用什么方法觀察時，有的學生指出可以用顯微鏡觀察，我沒有一棒子打死，而是給學生一臺顯微鏡，我指導他去觀察，用實驗結果，讓他自己認識到用顯微鏡是不能觀察出水里有什么東西的。
二、不足
1、教師重視多媒體的使用而忽視了傳統(tǒng)教學工具黑板的使用，既不重視板書要點。
很多教師以為有了多媒體課件，出示要點，就用不著板書了，其實板書是對教學主要內容的小結，能夠特別吸引學生的注意力，有力的引導學生對知識點總結。
2、教師不重視科學實驗室的使用。
包括我在內，老師不習慣也不想使用科學實驗室。究其原因，實驗室中沒有多媒體設備，實驗室的設計也不利于學生的合作學習所以教師不愿意使用實驗室。
以上問題的解決：
我開教研會時討論板書問題和實驗室使用問題，形成共識，解決這個板書問題和實驗室使用問題
3、教師對新課標的理解還不十分到位，還需進一步學習。對教材研讀不夠深入。
解決以上問題的建議：
1、任課教師要強化主動學習意識，只有自覺的學習研究課程標準，才能把握好課程教學目標，才能把握好學科特點；局限于淺層的學習或者過分依賴學校、被動的接受式學習不能很好的解決根本問題。
2、學校要進一步開闊思路，創(chuàng)新形式，強化新課程培訓力度，引導教師深入學習任教學科課程標準。
3、學生的合作意識不強，合而不作。
雖然教師才用了小組合作的教學方式，但合作意識沒有深入學生人心，學生沒有養(yǎng)成好的合作習慣。
建議：
1、教師應該注重培養(yǎng)合格的小組合作組長，有組長帶頭分配任務，形成合作習慣。同時也減輕教師的上課壓力。
2、教師應該對小組的合作有一套評價機制，有了評價機制才能更好的培養(yǎng)學生的合作習慣。不如評比的方法，加分的方法等等。
5、學生沒有養(yǎng)成實驗后整理儀器的習慣。
建議：這與教師的要求有關，教師在教學中嚴格要求，逐步培養(yǎng)學生的良好習慣。
聽課活動總結13
根據(jù)學校安排及《xx聯(lián)校關于全面提高教學質量的實施意見》，特定十月份為“學校聽課月”。 我校在校長及教務主任的組織下，充分開展了聽課評課活動，現(xiàn)做一小結：
一、領導充分重視
為抓好“聽課月”活動，我校首先成立了以校長、教學務主任、教研組長組成的“課堂教學效益分析小組”。 明確任務，提出要求，帶動所有學科教師，進行集中聽課評課活動。校長、教務主任、教研組長帶領閑堂教師進行了一個月的聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學分析。活動月期間，每周的校務工作例會都會安排時間反饋前一周活動開展情況。
二、活動有序開展
從整個活動情況看，本次活動參與面廣、推動力度大，在校園中營造出良好的教研氛圍�；顒釉缕陂g，做到關注“所有教師課堂，所有學科課堂”，除了深入課堂聽課、評課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計，活動月期間，共組織集體聽課23節(jié)，聽課達100多人次，集中評課、個人交流50多人次�；顒釉陆Y束后，中心小學及時召開了活動總結交流會，參與活動的領導充分交流了參加活動的體會、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改進的建議等。
三、聽課、評課活動亮點及不足
1、講課教師課前準備充分
每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進行有機整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設上，教師能靈活運用教材，激發(fā)學生學習
興趣。精心準備教具，如數(shù)學課的風車、動物園導游圖、英語課堂的簡易鐘表、卡片、小黑板的使用等。
2、教學環(huán)節(jié)的設計力求創(chuàng)新
所有教師都采用永威教學與我校實際情況相結合的方法，無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的.探究，練習的設計等都體現(xiàn)教師的獨具匠心�！笆谥贼~不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學風格，教學特色。
3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變
新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。如結合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”；英語課堂中學生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復對話練習等等，都體現(xiàn)學生是課堂的主體。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、學生自主學習能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。永威的“先學后教，當堂訓練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學復習課當中，學生結合自學指導有目的的進行復習，穩(wěn)而不亂，檢測題的設計進行了分層檢測，讓學生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學生的自學能力，有體現(xiàn)了新課標的人人學有價值的數(shù)學。
學校領導的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把“聽課”作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學習、教研活
動。在領導教師的共同努力下，領導與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心，領導與教師對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂�！疤岣哒n堂的教學效益”成為多數(shù)教師的目標追求。
4、問題得到重視
“聽課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無形的力量，也是為了尋找好經(jīng)驗、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策�；顒又形覀儼l(fā)現(xiàn)課堂教學還存在不少問題：如個別語文課堂教學中缺少“讀書聲”，聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學生學習語文的綜合素養(yǎng)能力；數(shù)學課堂的多講少練、學生的學習習慣培養(yǎng)沒有得到應有的重視；個別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學重點不夠突出，教學目標不夠明確；；個別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問題，我們進行認真梳理、分析、歸類，對于個別現(xiàn)象，我們進行個別反饋，對于共性的問題，我們組織集中研究、交流、重點突破。
四、改進措施
加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。
平時教師要多關注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強調學生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用，不要太單調、唯一，這樣不利于調動學生的積極性。
雖然“活動月”結束了，但“走進課堂”的活動并沒有結束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
聽課活動總結14
我校按計劃展開了第二輪聽評課活動�，F(xiàn)將聽課活動總結如下：
一、體現(xiàn)的優(yōu)點
1、導入，激發(fā)學生學習興趣。教師能根據(jù)教學內容設計引人入勝的導入，激發(fā)學生對課堂所學知識的興趣和探求新知識的欲望，使學生積極主動地參與學習，去探索成為課堂的主人。
2、課中體現(xiàn)了學生的自主學習和小組的合作性。在研讀課文的過程中，放手讓學生自讀自悟。在學生自讀課文的基礎上在小組內相互交流，充分發(fā)表意見，這樣學生在讀書的過程中個性得到了尊重，提高了個體學習的能力，既培養(yǎng)了學生善于從別人身上取長補短的好習慣，又發(fā)揮了群體的集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把學習的`權利還給了學生，使不同程度的學生在讀書的過程中都有所感悟，有所收獲，從而大大調動了學生學習的積極性和主動性。
3、指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀培養(yǎng)語感，并受到情感的熏陶。由于學生喜歡的句子不同，自讀時各取所需，體會的感情也有差別，交流時，學生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發(fā)言中得到啟示，獲取新知，取長補短，從而提高了閱讀教學的效果。
二、存在的不足
1、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語過多過細。備課時要做好教學預設，想好每個環(huán)節(jié)怎么導入，上課時有意識地去錘煉語言。
2、組織活動時，小組合作要考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題有沒有討論的價值，力求使課堂教學設計科學精煉，提高課堂 效率。
3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時間。
聽課活動總結15
本星期，我校組織了一次聽課活動。聽課中發(fā)現(xiàn)，教師們的授課水平有了明顯的提高，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體授課的多了，使用多媒體授課的教師約占授課教師的.80%，三是新課程標準要求得到了廣泛的應用，體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導，師生互動，讓學生動手動腦，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學效果提高了。通過聽課、評課，有效地促進了我校青年教師的教學水平的提高，推動了教研活動的開展。通過聽課，評選出了優(yōu)質課6節(jié)，優(yōu)秀觀摩課教師2名。評選出的觀摩課教師，又上了觀摩課，全校教師都參加了觀摩，效果非常好，通過觀摩，給教師提供了一個互相交流、互相學習的機會，使授課人得到了鍛煉和培養(yǎng)，觀摩者學到了不少東西。教學觀摩活動有力地促進了教學研究和教學改革的開展，促進了師訓和校本培訓工作的開展，使廣大教師的授課水平得到了明顯的提高。
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