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      游戲活動總結(jié)

      時間:2023-01-06 09:25:14 活動總結(jié) 我要投稿

      游戲活動總結(jié)(集錦15篇)

        總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高,不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編收集整理的游戲活動總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

      游戲活動總結(jié)(集錦15篇)

      游戲活動總結(jié)1

        跨班游戲活動中,豐富的活動內(nèi)容,多種多樣的新穎有趣的玩法,使幼兒玩得更加盡興。其中,值得一提的是,幼兒跨班游戲中使用的小小積分卡,功不可滅,是我們跨班游戲的一大亮點。

        一、突發(fā)奇想幼兒游戲積分卡

        不可否認,跨班游戲模式能實現(xiàn)資源共享,更好地滿足幼兒互動交往的需求,但跨班游戲教育管理難度大,一旦教育管理不到位,容易造成混亂。不能達到理想的效果。如何發(fā)揮跨班游戲效果的最大化。是老師值得考慮的最大問題。有教師從自己使用的積分卡上得到啟發(fā):商家選擇積分卡為經(jīng)營模式,以此招攬新客戶,循環(huán)老用戶,創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟效應(yīng)!

        突發(fā)奇想:我們何不借鑒一下,把積分卡作為一種跨班游戲中的教育模式,以此調(diào)動刺激幼兒的游戲行為,創(chuàng)造一定的'學習效應(yīng),促進幼兒的學習和發(fā)展。

        當即也有老師提出異議:在跨班游戲中讓幼兒自由自發(fā)自主地玩游戲就可以了,何苦讓幼兒被一張小小積分卡所束縛,影響了幼兒的自由自發(fā)自主的游戲。再說老師還嫌不夠麻煩嗎?積分卡少了壞了還要求助老師,老師要給這個蓋章,那個蓋章,忙得暈頭轉(zhuǎn)向,喘不夠氣來,簡直就是一個自找麻煩的事情。雖然有支持者,有不主張者,但游戲積分卡究竟有沒有投放價值,價值在哪里?有多大?在沒有實施前,誰也不敢妄下定論,還是決定嘗試再說。

        二、量身打造幼兒游戲積分卡

        模仿借鑒只能接近,只有創(chuàng)新才能超越。設(shè)計幼兒游戲積分卡,老師也費了一番心思。我們必須根據(jù)跨班模式、幼兒的年齡特點等方面進行專門的量身打造,首先設(shè)計上要有新意有特色,盡可能體現(xiàn)跨班游戲的特色,又要充分挖掘它的多種功能和教育價值。經(jīng)過多次的改進和完善,最終研發(fā)成功。我們的幼兒游戲積分卡并不大,屬于小小的那種,所以也可叫小小積分卡,這樣便于幼兒攜帶和保管。封面設(shè)計版面相同,寫上幼兒游戲積分卡、班級、姓名,只是各班顏色不同,便于老師和幼兒從顏色上來區(qū)分幼兒是哪個班的。里面都是裝訂者有條紋的白紙,蓋紅色章,很醒目。章也有講究,每個班蓋章的圖案不一樣,便于老師和幼兒知道和回憶是在哪個班哪個區(qū)活動的。制作完畢,分發(fā)給每位幼兒,積分卡就正式閃亮登場。

        三、趣味玩轉(zhuǎn)游戲積分卡

        老師發(fā)給每個小朋友一張屬于自己的游戲積分卡,他們一拿到手,又好奇又疑惑:“這是什么呀?”又忍不住稱贊:“真漂亮!”有幼兒邊認邊讀:幼兒游戲積分卡、班級、姓名,又急于想知道積分卡怎樣使用?怎么積分?

        1、積分卡的積分方法

        積分卡是在游戲中使用的,小朋友需要在上面積分才可以使用,積分必須通過自己的辛勤勞動方可獲得積分。

        如:幼兒在社會性游戲中模擬扮演各行各業(yè)的勞動者,可以獲得2-5個積分。

        動手制作區(qū)的制作品,按作品的創(chuàng)意、功能、質(zhì)量、數(shù)量獲得1-3個積分。

        認知區(qū)完成的任務(wù)可獲得1-3個積分。

        益智區(qū)拼圖、棋類等都可獲得1-3個積分。

        在活動中表現(xiàn)出的積極態(tài)度、愉快合作、不怕困難、勇于探索等可獲得1-3積分。

        在游戲中扮演顧客、病人等消費者不得分,只盡情享受消費帶來的快樂。

        2、積分卡兌換方法

        積分卡上有了積分,就可以上游戲銀行去兌換一對一的仿真現(xiàn)金,幼兒有了現(xiàn)金,按自己的意愿和需要去進行購物、就餐、就醫(yī)、娛樂等消費活動。

        總之,玩法是:幼兒付出勞動獲得積分,有了積分兌換成現(xiàn)金,幼兒有了現(xiàn)金可去消費。也可累計積分,積分用完了,必須去勞動爭取積分,才可進行消費。這樣循環(huán)玩轉(zhuǎn)積分卡,幼兒覺得很有趣味性、成就感、快樂感。

      游戲活動總結(jié)2

        總結(jié)是社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料。同時總結(jié)是一個詞語,可做動詞,也可作名詞,另外也是一種應(yīng)用文體。

        素質(zhì)拓展游戲活動總結(jié)

        “天行健,君子以自強不息,地勢坤,君子以厚德載物”意思是:天道的運行剛健強健,相應(yīng)于此,君子應(yīng)剛毅堅卓,奮發(fā)圖強:大地的氣勢厚實和順,相應(yīng)于此,君子應(yīng)增厚美德,容載萬物。

        為了適應(yīng)21世紀人才培養(yǎng)的需求,加強大學生素質(zhì)教育,培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的知識結(jié)構(gòu)合理、能力強、素質(zhì)高,富有創(chuàng)新精神的專門人才,認真落實大學生素質(zhì)拓展計劃,xxxx專業(yè)(x)班全體同學于xxxx年xx月xx、xx號開展了一系列素質(zhì)拓展活動,并取得圓滿成功。

        此次活動總結(jié)有以下三點:

        一、信任同伴、相信團隊

        信任同伴、相信隊長是我們?nèi)谌雸F隊,開展工作的基礎(chǔ)。我們的“信任背摔”項目就讓大家學會信任同伴、相信團隊。在隊員的口號中:“準備好了嗎?”“準備好了!”“我要倒了,”“來吧!” 感動了很多原本膽小的同學,使他們忘記了恐懼,放心地把自己交給了大家,因為我們相信彼此。我們每個人在工作中都離不開同事的幫助和支持,只有充分信任自己的同伴,相信自己的團隊,他們在你需要幫助或孤立無援時才會給你最無私、最真誠的支持,我們在這個團隊中才會有歸屬感和責任感,才會拋棄一切雜念,全身心投入到工作中去。

        二、戰(zhàn)勝自我、挑戰(zhàn)自我

        每個人都有自己脆弱的一面,只有不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我,我們才能夠戰(zhàn)勝一切困難。

        在我們的人生中,我們也會遇到很多近在眼前的機遇,只要我們勇于挑戰(zhàn)自我,勇敢的跨出第一步,我們的人生就能前進一大步,才能更好的將本屬于自己的機會牢牢抓住。正如教練說的“橋上一小步,人生一大步”。

        而且每個人都有巨大的潛力可開發(fā),可我們自己往往忽略了自己的潛力,拓展雖說加強了團隊間的凝聚力,但更重要的是讓自己清楚地認識到自己的能力。同時我們也要相信自己,成功永遠屬于有自信的人,一個獲得巨大成功的人,首先應(yīng)該是自信的。自信使不可能變?yōu)楝F(xiàn)實。一分自信,一分成功,十分自信,十分成功。生活給我們無數(shù)個坑洞,當我們陷入其中努力往上攀爬時,自信成了此時的考官,我們只有擁有自信才能找到自己的潛能,挖掘超越極限,走出黑暗的坑洞,讓溫暖的陽光劃破冰峰的自己,交上滿意答卷。

        三、團結(jié)就是力量

        團結(jié)就是力量,團結(jié)就是希望。只要大家團結(jié)一致、齊心協(xié)力就一定能克服所有的困難。通過這次拓展過程中最大的收獲就是讓我們加深了我們彼此的關(guān)系,更深一層地增加了男女同學之間的友誼。這次活動使我們了解到“沒有完美的個人,但是可以有完美的.團隊”。

        生活中、工作中沒有一帆風順的路,它也許正如我們此次拓展培訓(xùn)一樣,充滿挑戰(zhàn)、充滿艱辛。這次拓展培訓(xùn)讓我們深刻體會到了團隊的力量是巨大的,并且成功必須同時屬于團隊的每一個成員。如果沒有團隊里每一個成員相互協(xié)作、共同努力,很多事情是難以完成的。這次的訓(xùn)練還使大家親身感受到了“人的潛力是無窮的”。世上無難事,沒有什么不可能完成的任務(wù);人最大的敵人就是自己,所以戰(zhàn)勝自己就是取得成功的第一步!決不輕言放棄,多一些勇氣和毅力,很多機會就不會輕易放棄,要相信自己,你就是最棒的!

      游戲活動總結(jié)3

        1、旋轉(zhuǎn)木馬

        準備用具:無。

        游戲解析:幼兒排隊跟著教師走并說本課所學句子,師說“stop”,幼兒需立即蹲下,否則淘汰。

        2、我說你做

        準備用具:無。

        游戲解析:全班站起來,教師任意發(fā)一個命令,幼兒做出指定的動作。

        注意事項:在教學時需要先將每個單詞或句子設(shè)計好動作練習。

        游戲延伸:可改為我做你說。

        3、找搭檔

        準備用具:兩組相同的閃卡。

        游戲解析:分成兩組進行對抗,先將兩組相同的閃卡放在地上,教師問問題,答對的幼兒分別字兩組卡片中翻卡,若能配成對,并正確念出閃卡單詞者,則可保留卡片,無法配對者,則將卡片重新放回原位,擁有卡片越多的組別就算獲勝。

        注意事項:也可以是字卡配對、圖片與字卡的配對等。

        4、井字游戲

        準備用具:無。

        游戲解析:將全班分成兩組(一組是O,一組是X),在黑板上畫出一個井字游戲格,將單詞或是閃卡放入格子內(nèi),先猜拳決定答題的優(yōu)先權(quán),每組輪流念出一個空格,念對的'就在該格畫出O或是X,最快練成一線的組就算獲勝。

        5、向左向右看

        準備用具:閃卡。

        游戲解析:將閃卡貼在班級扮不同的位置,幼兒根據(jù)教師的指令轉(zhuǎn)身面向閃卡,并再次讀出閃卡內(nèi)容。

        注意事項:此游戲可全班進行。

        6、高人矮人

        準備用具:閃卡。

        游戲解析:幼兒手拿閃卡片開始繞圈走并說“walk,walk,walk”,師念1個單詞,所有幼兒念該單詞并繼續(xù)繞圈走,拿相應(yīng)閃卡的幼兒則需半蹲著走,直到師說下一個單詞方可站起,換另外的幼兒半蹲著走。

        游戲延伸:可將蹲下改為跳之類的其它動作。

        7、向左向右走

        準備用具:無。

        游戲解析:若干幼兒排隊繞圈走并說本課所學句子,師說“stop”,幼兒需掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走,反應(yīng)慢的則淘汰。

        注意事項:適宜中大班幼兒。

      游戲活動總結(jié)4

        游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動,但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒主動自愿的活動,游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。

        一、幼兒游戲活動現(xiàn)狀

        根據(jù)幼兒的年齡特點,本學期開設(shè)了、科學區(qū)、手工區(qū)、建筑區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)等,并給相同的活動區(qū)起不同的名字,中班組堅持每天開展游戲活動,引導(dǎo)幼兒動手、動腦,積極地與材料相互作用,幼兒活動的興趣很高。除了為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供幼兒游戲的一般環(huán)境外,還為幼兒提供足夠的、豐富的其它材料,以滿足幼兒的不同需要,并進一步豐富幼兒的生活印象,加深幼兒的生活體驗,為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎(chǔ)。雖然主題活動是從幼兒中來,但仍需教師有序的組織。在師幼互動中,教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者,交往機會的提供者,積極師幼互動的組織者,因此幼兒活動前,教師必須做好與主題活動相關(guān)的知識與材料的準備工作,為幼兒活動提供充分的材料,確;顒拥捻樌M行;另外,教師支持幼兒活動也不是簡單地表現(xiàn)為傳授、解惑,而是要不斷地引導(dǎo)、鼓勵,使幼兒主動去探索,去發(fā)現(xiàn),點燃幼兒的探索欲望,喚醒幼兒的創(chuàng)造潛能,充分調(diào)動幼兒學習的積極性。

        二、年級組游戲活動實施過程中取得的效果

        根據(jù)中班幼兒的年齡特點,不同活動內(nèi)容都有相對穩(wěn)定的活動區(qū),投入相應(yīng)的材料。每個活動區(qū)根據(jù)孩子活動的效果不斷補充或更新內(nèi)容。"活動區(qū)"活動一開展,我們便把"活動區(qū)"中活動的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上。每個孩子可以根據(jù)自己興趣來選擇游戲,此外,我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛惜玩具材料,玩完了,會收起來放回原處。不僅做到整潔有序,而且學會合作、分享、輪流、等待、不爭搶……。豐富多彩的"活動區(qū)"活動在培養(yǎng)幼兒語言交流能力、觀察力、想象力、幼兒動手操作能力、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如"建筑區(qū)"孩子們在小小的區(qū)域內(nèi),每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑,如"高層樓房"、"奇特的動物園"別具一格的"飛機"。有效開展預(yù)成活動和生成活動教師應(yīng)成為幼兒活動的觀察者,善于捕捉隨機的契機,并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,這就是我們所說的"預(yù)成活動"。孩子們在這學期明顯的懂得了這些規(guī)則。

        三、游戲活動實施中存在的問題

        教師的講評通常以表揚、鼓勵為主,能及時推廣幼兒的成功經(jīng)驗,把活動中的不足之處告訴大家,提出新的游戲要求和規(guī)則,使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束,并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。而中班幼兒評價能力相對還差,我們感到對不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)該進行不同的適當評價,有時讓幼兒展現(xiàn)各自的作品,引起幼兒的共鳴,分享成功的快樂,有時我們組織幼兒說說:你今天玩了什么?和誰一塊玩?或者引導(dǎo)幼兒說說:你是怎樣玩的?誰玩得好?為什么?讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享,體驗成功的快樂。本學期我們游戲上也有存在不足的地方,我們應(yīng)該注重在游戲活動中的材料的提供,注重材料的多樣性,多提供一些半成品,鼓勵孩子創(chuàng)造性的使用材料。如在"小舞臺"游戲中,除了讓演員到服裝店去購買衣服道具外,還鼓勵他們利用各種材料來裝扮自己,和孩子們一起收集了報紙、塑料袋等,鼓勵孩子在舊報紙、舊袋子上設(shè)計出美麗的服裝。在"小吃店"游戲中,除了泥工的提供,我們還收集了各種材料如:塑料泡沫、海綿紙、吸管、水果網(wǎng)袋等,讓孩子們嘗試用各種材料做出各種小吃來。在手工區(qū)活動時,有的孩子會相互模仿,動腦不夠;在超市中,孩子交往性的語言還欠缺;在表演區(qū)域中,我們準備的道具還不能滿足每個孩子的需要,因此,在下學期的'游戲開展過程中,要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案,讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,使幼兒的游戲水平上升一個新的臺階。

        四、游戲活動調(diào)整的策略

        游戲是幼兒所喜愛的活動之一,在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性,促進了幼兒全面發(fā)展,經(jīng)過一學期的活動,如今這些幼兒能認真扮演角色,有了角色意識;在游戲的評價環(huán)節(jié)上,我們會讓孩子在每次活動結(jié)束后把自己在活動中有創(chuàng)意的想法、做法等講出來,讓其他的孩子能分享他的經(jīng)驗,促進游戲的發(fā)展,同時也鼓勵他們把自己在游戲中碰到的問題、困惑說出來,讓其他小朋友一起來想想有什么更好的辦法來解決。

        今后我們要繼續(xù)根據(jù)幼兒年齡特點、動靜交替原則為幼兒設(shè)計活動區(qū)域,豐富材料創(chuàng)設(shè)具有教育性、互動的環(huán)境,讓幼兒在充滿游戲氛圍、材料豐富多樣的區(qū)域里,在環(huán)境與材料的聯(lián)想下,積極、主動地活動。從而通過各種自主性學習活動,培養(yǎng)幼兒動手操作能力,提高幼兒的認識水平,發(fā)展幼兒的想象能力。在下學期的游戲開展過程中,要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案,讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,使中班幼兒的游戲水平上升一個新的臺階。

      游戲活動總結(jié)5

        活動一開始,利用角色扮演進入游戲的準備活動,使孩子們很快調(diào)整好自己的情緒,融入到游戲中去,簡潔明快。在基本部分中,第一次分散活動,孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗,自由玩圈。發(fā)現(xiàn)了很多好的創(chuàng)意:有變成‘車輪’滾一滾”、變成‘山洞’鉆一鉆、變成‘陀螺’轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、變成‘花瓣’跳一跳、變成‘烏龜殼’爬一爬、變成‘方向盤’開一開……第二次分散活動,將圈做替代物進行游戲,此時,幼兒行動起來,進行嘗試活動,孩子們個個積極動腦,有自己想的,有與同伴合作的,他們的神態(tài)都是那么的投入,活動氣氛濃烈。第三次分散活動,孩子們利用我提供的輔助材料,嘗試更有趣的`玩法,這時,我仔細的去觀察幼兒的嘗試活動,一方面發(fā)現(xiàn)新的玩法,及時給予肯定,并做到心里有數(shù),另一方面幫助有需要的孩子,讓每個孩子獲得一種成功感!我發(fā)現(xiàn)有滾球過門、投籃、鉆山洞等多種玩法。在集中交流演示的環(huán)節(jié)中,我注意傾聽全體孩子的想法,不僅讓孩子把創(chuàng)造的成果展示出來使大家得到啟發(fā),而且讓孩子有成功的體驗。

        游戲《雜技表演》是把孩子們創(chuàng)造的幾種玩法組合起來進行表演,并結(jié)合孩子扮演的角色,為幼兒提供了滑稽帽和滑稽鼻子,創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景,充分調(diào)動了幼兒游戲的興趣與積極性。分享小結(jié)既是對幼兒成績的肯定,有利于激勵和提高幼兒對游戲的興趣,又能使幼兒有一段時間的心理平靜,以備身心放松。在放松活動中,幼兒再次進入角色,扮演滑稽的毛毛蟲,這時,我鼓勵幼兒自由結(jié)伴,拼接成長短不一的數(shù)條毛毛蟲,讓幼兒充分體驗到了合作的快樂。整個活動都是在幼兒自主學習、大膽嘗試的前提下進行的幼兒獲得成功后的情感體驗尤為強烈

      游戲活動總結(jié)6

        12月1日上午,**幼兒園“靜待花開”志愿服務(wù)隊攜手“云端花海”家庭教育為小班家長和孩子們帶來了一系列精彩的親子游戲活動,在游戲中,大家樂翻了天,簡直是“玩嗨啦”!

        活動首個環(huán)節(jié)是“好爸媽 好寶貝”自我介紹,家長和孩子自告奮勇介紹自己的特長和愛好,家長說出孩子的優(yōu)點,表達要爭當好爸爸好媽媽。從簡短的幾句言語、幾個動作上,透露出孩子的性格、自信、語言表達能力的強弱,主持老師將這一切盡收眼底,進行點評;接下來的游戲“小青蛙呱呱呱”,孩子們聽指令模仿青蛙跳鍛煉了孩子們的專注力; “切水果”游戲增進了家長和孩子之間的默契;“親子跳跳跳”中氣球“呯呯呯”的破裂聲孩子們絲毫不畏懼,爭先恐后,鍛煉了家長和孩子間的合作和膽量;“小雞出殼”嘗試讓家長朋友們放開幫助孩子的手,放平急切的心態(tài),耐心地等待孩子獨立完成任務(wù)去體驗成功的喜悅。

        家長和老師們還用報紙扮靚寶貝,進行環(huán)保時裝秀表演;最后大家做律動表演“海草舞”,場面壯觀,激烈的音樂節(jié)奏令人鼓舞,大家“玩”得瘋狂。

        活動中一個個游戲精彩不斷,大家意猶未盡,家長和孩子們在蹦蹦跳跳中融洽了親子關(guān)系,感悟到了寓教于樂的.教育真諦。家長們紛紛感謝幼兒園帶來的如此快樂而有意義的親子之旅,體驗到了多陪伴孩子就是孩子成長中最好的禮物。

      游戲活動總結(jié)7

        親子共讀活動在賈老師的組織下,并督促進行了一段時間!5分鐘家務(wù)”活動,由于作業(yè)速度慢,沒有充裕的時間來進行,所以做得不太好。但是這一個多月下來也有進步。表現(xiàn)在已經(jīng)會獨立一個人洗頭、洗澡,吃完飯知道收碗。雖然這些進步很微不足道。

        親子共讀方面,大部分時間安排在做完作業(yè),睡前匆匆讀給他聽。他樂此不疲。躺下后10點多了還在叫媽媽該講故事了。講故事之中或之后,還要應(yīng)付他很多或幼稚可笑、或稀奇古怪等難以回答的問題。另外,從他的發(fā)問中可看出他抓詞能力很強,不懂的詞只要聽到,立刻就能抓住要求解釋。

        對于一些簡單的故事,基本能夠?qū)⒐适聫?fù)述下來或總結(jié)故事的.主要意思,有的總結(jié)得還相當不錯。最近這兩周來沒事時,多次主動到書架上取書翻書看,這對他來說又是一個進步。他的閱讀存在很多不足,如有拼音讀不準的、尤其在讀書時“添字漏字”問題嚴重。

        對“添字漏字”現(xiàn)象實在不知該如何引導(dǎo)。是看到“添字漏字”讓他重讀直到準確為止呢?還是不管他隨便出什么問題都無所謂,只要喜歡讀就行?對這一點希望賈老師能給于指導(dǎo)。

        賈老師組織的親子共讀活動使孩子在形成閱讀習慣,獵取百科知識,培養(yǎng)語言組織能力、思維能力等方面起到了很好的促進作用。我們在執(zhí)行時,作業(yè)用時方面仍然沒能引起孩子的足夠重視。在活動進行中,賈老師對一年級孩子閱讀內(nèi)容作了引導(dǎo),非常感謝。希望今后能有時間,賈老師對我在上面提出的孩子閱讀能力方面存在的問題給予指導(dǎo)。

      游戲活動總結(jié)8

        小孩子最喜歡蹦蹦跳跳,因為了蹦蹦跳跳能夠鍛煉孩子們雙腿的彈跳潛力和身體協(xié)調(diào)潛力,為了給幼兒創(chuàng)造一個簡單愉快活動氛圍,我們設(shè)計了戶外游戲《小白兔采蘑菇》,本次活動采用游戲的方式,創(chuàng)設(shè)情景,讓小朋友模仿小白兔。在活動中,盡情地玩耍,大膽地表現(xiàn)。透過本次活動,孩子們練習了雙腳向前跳躍的動作,發(fā)展了身體的協(xié)調(diào)潛力,培養(yǎng)了孩子參加體育活動的興趣,

        活動目標:

        1、學習雙腳并攏向前跳躍,。鍛煉腿部力量。

        2、幼兒熱愛大自然,熱愛戶外游戲。讓幼兒在游戲中體會快樂。

        3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

        活動準備:

        開闊平坦的場地、蘑菇卡片若干、小兔頭飾若干、

        活動過程:

        一、老師雙手舉起,伸出兩個手指,扮作小白兔跳幾下,問:小朋友猜一猜,這是什么小動物?

        幼兒:小白兔

        師:小白兔怎樣走路?

        幼兒“小兔走路,蹦蹦蹦蹦跳!

        請幼兒嘗試跳。

        老師示范:我也來學學看(小腳并并攏,膝蓋彎彎,輕輕向前跳。)

        請幼兒再次嘗試跳,并能一邊念兒歌、一邊跳,以了解跳的技能。

        小白兔愛吃什么?

        幼兒:蘿卜和青菜。

        小白兔還愛吃什么?

        引導(dǎo)幼兒說:蘑菇

        老師頭帶"小白兔頭飾"激發(fā)幼兒的興趣,“我是兔媽媽,你們是我的兔寶寶,寶寶們這天天氣真好,我們出去采蘑菇吧!

        兔媽媽帶領(lǐng)幼兒到游戲場地

        二、游戲:小兔采蘑菇。

       。1)老師講解游戲規(guī)則:蘑菇地就在那邊,請兔寶寶們用我們剛剛學到的"小腳并并攏,膝蓋彎一彎,輕輕向前跳"的方法一個個跟著兔媽媽去采蘑菇。采到蘑菇以后,把蘑菇放在腿之間夾著,跳回來,并把蘑菇放進筐中。五分鐘后,數(shù)一數(shù),你采了幾個蘑菇是什么顏色的比一比,看看誰采得蘑菇多。

       。2)放松運動:兔寶寶們真能干,把蘑菇地里的.蘑菇都采完了,媽媽采的好累啊,你們累么那我們坐下來休息一下吧引導(dǎo)幼兒揉腿、做放松運動

        活動反思:

        幼兒喜歡游戲,并且能很快進入主角,所以活動一開始就吸引了他們的注意力!他們跳著采了一個蘑菇又一個蘑菇,樂此不疲,很有成就感;顒又凶⒁鈩屿o交替,幼兒的體能不僅僅得到了限度的鍛煉,而且不感覺到累!

      游戲活動總結(jié)9

        “助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動作訓(xùn)練之一。以往我們都是通過示范、講解和練習的方式教幼兒學習,幼兒既不了解學習的意義,又對單調(diào)的練習不感興趣,所以很難達到好的學習效果。針對大班幼兒的年齡特點和體育活動目標,我班嘗試設(shè)計并開展了以學習“助跑跨跳”基本動作為主要內(nèi)容、以“學做解放軍”情景游戲為主要形式的體育活動,深受孩子們的喜愛。

        播放背景音樂《小號手》――用雄壯有力的音樂和模仿動作激發(fā)幼兒學做解放軍的積極性。來到戶外,我告訴孩子們玩學做解放軍游戲,并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節(jié)奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂,孩子們自然地挺起胸脯抬起頭,精神抖擻地排好隊伍,開始了準備活動。在音樂的伴奏下,我?guī)ьI(lǐng)孩子們學著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習分隊走,按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動作。情境逼真,具有鮮明特點的準備活動,激發(fā)了幼兒參加體育活動的積極性!翱鐟(zhàn)壕運子彈”――讓孩子在體驗中領(lǐng)會動作要領(lǐng)我以班長的身份給“戰(zhàn)士們”布置了“跨戰(zhàn)壕運子彈”的任務(wù)。這個任務(wù)需要跨兩道“戰(zhàn)壕”,為了保證成功地將“子彈”運回,我讓“戰(zhàn)士們”自選分成兩組,嘗試跨兩種“戰(zhàn)壕”。孩子們一聽跨“戰(zhàn)壕”,都高興地跳了起來,我的任務(wù)剛布置完,他們就分組進行了嘗試。助跑跨跳要想獲得成功就要學會用力蹬地,向前邁腿,這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經(jīng)驗。為了讓幼兒自己感受到這一點,我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的“戰(zhàn)壕”(一條是60厘米,另一條是75厘米)。

        在初次嘗試中,跨窄“戰(zhàn)壕”的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子,但由于“戰(zhàn)壕”比較窄,他們跨起來比較容易;跨寬“戰(zhàn)壕”的孩子們因為能力強,跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰(zhàn)壕”的方法,在第二次練習時我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來,一些較弱小的孩子就有些畏難。這時,我就鼓勵他們向解放軍叔叔學習不怕困難。看到老師鼓勵的目光,孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后,聽到口令就向“戰(zhàn)壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿,嘿!真棒,多數(shù)“小戰(zhàn)士”都跳過去了。

        在試跳兩次以后,我及時組織孩子們進行交流,讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^去的,跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了經(jīng)驗,共同分享了成功的喜悅。交流時,成功跨過“戰(zhàn)壕”的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經(jīng)驗也受到了啟發(fā),有的已經(jīng)開始躍躍欲試了。但是,再次試跳時,仍然有幾個孩子跳不過去。于是,我又引導(dǎo)他們觀察同伴的動作,分析跳不過去的原因。孩子們觀察后發(fā)現(xiàn),這幾個小朋友之所以跳不過去,有的是因為離“戰(zhàn)壕”距離相差很遠就起跳,有的是因為跑得慢,缺乏沖勁兒,有的是因為沒邁腿。在同伴的幫助下,這幾個孩子經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗,終于勇敢地跳過了“戰(zhàn)壕”。幾次嘗試之后,幼兒自己得出了結(jié)論:跨窄的不用跑得太快,跨寬的要使勁跑,用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步,跨寬的`要邁大步。

        在充分體驗的基礎(chǔ)上,我讓孩子們6人一組自由組合,分成4隊進行“運子彈”的比賽。比賽開始了,聽到口令后,“小戰(zhàn)士”就像離弦的箭一樣,飛快地跨過“戰(zhàn)壕”,陣地上的“小戰(zhàn)士”在不停地為自己的“戰(zhàn)友”加油,場面非常熱烈?墒牵驗楹⒆觽兦髣傩那,有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進了“戰(zhàn)壕”,影響了動作的完成。于是,我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則。新的規(guī)則規(guī)定,掉進“戰(zhàn)壕”的戰(zhàn)士所運的“子彈”不算數(shù)。這樣一來,孩子們將注意力轉(zhuǎn)向了跨越“戰(zhàn)壕”的動作,使游戲真正達到了鍛煉的目的。

      游戲活動總結(jié)10

        陽朔縣福利鎮(zhèn)新寨幼兒園嘗試將古樸有趣的傳統(tǒng)民間體育游戲有機地滲透到幼兒的戶外體育活動中去,讓傳統(tǒng)體育游戲走進幼兒園,利用幼兒園寬敞的運動場地,進行豐富多樣的民間體育游戲活動,讓孩子們在充滿樂趣的民間體育游戲活動中健康快樂地成長。

        不同年齡階段的幼兒,身心發(fā)展特點不同。小班幼兒適合玩簡單且趣味性強的'游戲,如“扔紙飛機”、“踩影子”、“拾沙包”等。中班幼兒動作發(fā)展更加完善,具備了各種活動的能力,規(guī)則意識萌芽,開始喜歡新奇、競賽性的體育游戲活動,我們開展游戲"跳房子"、"丟手絹"、“踩高蹺”,既具有挑戰(zhàn)性、競爭性,又具有趣味性,既發(fā)展了幼兒腿部肌肉力量及平衡力,又讓幼兒體驗了游戲的快樂,很符合中班幼兒年齡特點。大班幼兒動作靈活,控制能力明顯增強,好勝心強,合作意識逐漸增強,開展"老鷹捉小雞"、"跳皮筋"、“打沙包”等游戲活動,培養(yǎng)了幼兒動作的靈活性以及反應(yīng)能力,也培養(yǎng)了幼兒團結(jié)守紀、學習自我控制的良好品質(zhì)。這樣從幼兒年齡、心理實際出發(fā),選擇玩法不同、規(guī)則難度不一的傳統(tǒng)體育游戲,滿足幼兒興趣愛好,實現(xiàn)幼兒能力發(fā)展,充分發(fā)揮了傳統(tǒng)體育游戲的價值。

        著名兒童教育家陳鶴琴先生說:“兒童的世界是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的。他自己求來的知識才是真知識,他自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界!鼻鄭u鄭州路幼兒園充分利用多方資源,深入挖掘,使民間傳統(tǒng)游戲瑰寶在幼兒園里重放異彩。在開發(fā)傳統(tǒng)體育游戲的過程中,幼兒對傳統(tǒng)文化有了更進一步的了解和認識,對傳統(tǒng)體育游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛。

        同時,傳統(tǒng)體育游戲也促進了幼兒各方面能力的發(fā)展。通過開展游戲活動,幼兒的動作更加協(xié)調(diào)靈活,體能更加強健,性格更加積極向上、活潑開朗,體驗到了合作、團隊的力量;更愿意表達游戲中快樂的事,口語表達能力迅速提高。

      游戲活動總結(jié)11

        結(jié)構(gòu)區(qū)里大部分都是男孩子,他們設(shè)定的主題是開元寺,除了建構(gòu)已學過的.東西塔、大雄寶殿外,幼兒還聯(lián)想到在開元寺里看過古船,于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構(gòu)中,家鑫與學釗都選擇了小星星積塑,相互配合拼起了船底,而較晚入?yún)^(qū)的許斌看到小星星玩具已經(jīng)有很多小朋友在玩,就和家鑫商量:“能不能和我一起玩?”學釗忙說:“我們?nèi)藬?shù)已經(jīng)夠了,快買玩具了,你到其他地方去吧!”“但我已經(jīng)在最后一格的入?yún)^(qū)表填上號數(shù)了!

        許斌不愿意去其他區(qū)。江海在一旁拿出小花片約許斌:“那我們拼一些小船好了!钡S斌還是不愿意,我介入啟發(fā)幼兒想想:“船上可以有些什么樣的擺設(shè)裝飾一下?”他們回答了好多種:“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等。”“那這些小裝飾就可以用花片模擬建構(gòu),再與大船組合起來。這時,許斌像是獲得某種靈感,興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后,這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。

      游戲活動總結(jié)12

        我園十分重視幼兒游戲活動的開展,并且將幼兒游戲活動作為幼兒在園教育活動的重要組成部分,認真扎實的開展幼兒游戲活動。經(jīng)過兩年來的摸索與實踐,現(xiàn)小結(jié)如下:

        一、認識游戲在教育中的重要作用。

        加強新教師培訓(xùn),組織教師進行“游戲理論”學習、討論,從而提高教師對游戲的認識,轉(zhuǎn)變教師的觀念,使其真正認識到游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。第二步做法是:每周定時開展幼兒游戲活動、每月定期開展教師游戲觀摩活動、每學期定期開展幼兒游戲評比活動,各類活動的開展促使幼兒園游戲活動扎實有效的落實,再也不會出現(xiàn)其他活動擠占游戲活動時間的情況;第三步做法是:結(jié)合重大節(jié)日,開展家園同樂活動,邀請家長和孩子共同游戲,這樣不僅可以幫助家長回憶童年時光,想起自己童年時的興趣和感受,從而還可以更好地以童心體會童心,理解童心,理解今天孩子的需求。

        1.保證充足的游戲時間。

        如果說,人的生命是以時間來度量的,那么孩子的童年則是以游戲時間來度量的,要想給孩子一個快樂的童年,首先要把游戲時間歸還給孩子。

        為此,我們開放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié),讓幼兒按照

        自己的意愿,隨時取放玩具,開展游戲活動。為了確保幼兒的游戲時間不被侵占,我們要求每個班級開學初就制定出詳細的班級游戲活動計劃,每月制定游戲活動月計劃、每周制定游戲活動周計劃、每周有重點指導(dǎo)活動方案,做到游戲活動有目標、有計劃,層層落實,步步推進。同時要求班級教師提前準備游戲材料,并對幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)進行較詳細的觀察記錄、分析、反思等,并定期的進行檢查、反饋,將其納入教師的月工作考核,以上環(huán)節(jié)的有序運轉(zhuǎn),不斷循環(huán)上升有目的、有計劃地推動游戲深入開展,促使每個幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展。

        2.開辟廣闊的游戲場所。

        場地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動空間,我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場等做為游戲場地,為保證幼兒的游戲開展創(chuàng)造了良好的條件。

        3.提供豐富的游戲材料。

        幼兒游戲離不開玩具和材料,他們是游戲的物質(zhì)支柱,是誘發(fā)支撐,發(fā)展幼兒的游戲行為,是孩子的“教科書”,是促進幼兒發(fā)展的工具,教師給孩子提供的游戲材料是否恰當,直接影響游戲活動的質(zhì)量。園里除了給孩子選購一些生活中無毒、無害、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物,發(fā)動教師、家長、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用方便面碗制作頭飾、帽子,用易拉罐制作高蹺,用塑料瓶做魚缸,用果奶瓶做拉力器等等。

        4.充實多樣的游戲內(nèi)容。

        游戲是一種行之有效的教育手段,為此,我園教師根據(jù)幼兒的年齡特點和教育的實際需要,設(shè)計開展了豐富多彩的'游戲活動。并且,利用每年的寒暑假,為幼兒集中采購、添置游戲材料,積極開展及時自制教玩具評比活動,極大的豐富了幼兒的游戲材料與內(nèi)容。

        二、保證各類游戲的正常開展,促進教師相互學習。

        在記錄各班游戲時間的同時,我們掌握了各班開展各類游戲的情況,如智力游戲開展的較好,創(chuàng)造性游戲不經(jīng)常開展,集體游戲多于自選游戲等等,帶著這些問題我們組織全園教師進行討論,大家達成一個共識,就是要使各類游戲都能得到合理安排,使各類游戲得以正常發(fā)展。

        我們的具體做法是:分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲等形式,逐個突破逐個觀摩,一起來熟悉各類游戲的特點和玩法,然后,在觀摩的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編新的游戲,要求有自己班級的特色,就這樣,讓教師真正領(lǐng)會游戲的實質(zhì)和所起的作用。

        經(jīng)過幾年來的不懈努力,我園的教師能夠正確的認識到游戲在游戲中的作用,并且能夠積極組織開展各類幼兒游戲,促進幼兒的全面發(fā)展。在實際的操作中,我們還存在著這樣或那樣的問題有待于我們進一步的解決,但相信經(jīng)過全體教師的不斷地實踐與思考,我園的幼兒游戲活動一定會再上一個臺階。

      游戲活動總結(jié)13

        通過本次觀察,對在結(jié)構(gòu)游戲中,幼兒的合作關(guān)系有以下看法:有個別幼兒較不愿與他人合作、分享,獨占欲也強。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流,語言的溝通,及游戲經(jīng)驗的交往,在某些程度上約束幼兒相互學習與發(fā)展的'機會。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時,可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力,在肯定個別幼兒的獨特成果時,又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。

        這次結(jié)構(gòu)活動,雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu),但有時局限在好朋友中,對其他幼兒的介入拒而遠之。因此,教師在評價他們作品時,要多多表演多人合作后的不同成果,讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀,相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經(jīng)驗,體驗分工合作,分享結(jié)果的喜悅。

      游戲活動總結(jié)14

        為豐富孩子的課外生活,增進學校教師和子女之間的互動聯(lián)系,增強孩子與家長的情感交流,在“六一”國際兒童節(jié)來臨之際,鄭州經(jīng)開區(qū)朝鳳路小學5月22日中午舉行了“與愛同行快樂成長”大型親子游戲活動,給了孩子們一個豐厚的節(jié)日禮物。

        學校里的10多位教師和自己的孩子參與了活動,2個多小時的“親子游戲”活動,給每個孩子都創(chuàng)造了一個平等的機會去參與、去體驗、去感受節(jié)日的快樂。所有的“親子游戲”活動集趣味性、娛樂性、觀賞性于一體,親子游戲活動有:摸手找媽媽,我比劃你來猜,貼鼻子,給家長捶背,套圈,猜詞語等項目,孩子們還表演了形式多樣、生動有趣節(jié)目。一時間五樓演藝廳充滿了歡聲笑語,親情蕩漾,孩子們開心地領(lǐng)取了文具,玩具,圖書等獎品。游戲活動既充分展示了孩子們活潑的個性,也增進了教師和自己孩子的合作與交流,使孩子們在親情中體驗成功的.喜悅,培養(yǎng)孩子健康向上、活潑樂觀的品格。

        此次活動在歌聲和快樂的氣氛中圓落下了帷幕,老師和孩子們的合影照相,給孩子們留下了難忘的美好的記憶。

      游戲活動總結(jié)15

        幼兒園是孩子生活的小樂園,為讓孩子們的生活更精彩,戶外活動必需保證。首先,依據(jù)幼兒園戶外活動形式多樣的特點,打算戶外活動的設(shè)備、器械、材料必需多樣化,才能激發(fā)孩子的愛好,滿意孩子的實際需要。例如:我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”,孩子們特殊喜愛,而且熬煉了幼兒爬的力量。不一會兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具,立刻場地上布滿了孩子們的歡樂聲。看來器械不需要“多”,而是需要“精”,要能做到一物多用,并能充分體會孩子們的主動性,而這些恰恰靠的是老師們的聰慧才智和對幼兒的`正確引導(dǎo)。

        一、因地制宜,為孩子創(chuàng)設(shè)良好的運動環(huán)境

        可以適當添置民間嬉戲的器械。我們?yōu)楹⒆觽兊模☉敉膺\動)預(yù)備了很多的民間自制材料:小木馬、鐵環(huán)、跳竹竿、摘果子等……同時依據(jù)不同年齡段孩子的需要,利用廢舊物品自制了不同功能的活動器械。如:小班孩子喜愛顏色艷麗、可愛的玩具材料。我們?yōu)樗麄冊O(shè)計了烏龜殼、陽光隧道等。中、大班孩子奇怪???心重,喜愛新穎、刺激的嬉戲活動。我們用報紙制作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車、喝完酸奶的瓶子也派上用場了……

        再次,因地制宜,創(chuàng)設(shè)好玩的嬉戲情景。操場的的大樹也成了孩子們的游樂設(shè)施,大班的孩子競賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨輪車,運輸著稻草,忙得不亦樂乎。不管是否真會找到寶藏,也不理誰摘的果子多,這些貼近生活的活動是讓孩子享受戶外活動的歡樂過程。當嬉戲設(shè)施與四周環(huán)境相融合時,孩子們會以更自然更放松的狀態(tài)投入到嬉戲中。

        二、角色扮演,增加對體育活動的愛好

        開展戶外活動,一般以體育嬉戲為主,依據(jù)天氣狀況、幼兒身心進展特點和動靜交替原則,有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的嬉戲,如角色嬉戲。這種嬉戲類型可以激發(fā)幼兒對體育活動的愛好,從而達到熬煉身體、增加體質(zhì)的目的。如:我們開展的運動稻草競賽,在活動前我們給孩子們進行了喬裝裝扮-——戴上草帽,拿上鐮刀,園里的稻草地是他們的目的地,嬉戲目的是讓孩子們練習翻、割、捆、搬、運的動作以及急躁。整個嬉戲中,孩子們動作有模有樣,有的還把在日常生活中看到的成人的動作也用上了,有的孩子相互查找伙伴,大家一起來幫忙,孩子對活動形式、過程很感愛好。通過嬉戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想方法解決問題的力量,更有助于增加他們的團結(jié)友愛和集體榮譽感。

        三、因人而異,引導(dǎo)孩子歡樂嬉戲

        老師應(yīng)站在孩子的立場上,透過孩子的行動去把握他們的內(nèi)心,理解孩子獨特的感受方式,同時在整個嬉戲活動中,老師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的嬉戲伙伴。對于膽小、不愛動的、或動作進展較為緩慢的孩子,應(yīng)當鼓舞或請其他幼兒帶動他們一起活動,而不是去孤立他們,對于需要關(guān)心的孩子,可以進行適當?shù)闹笇?dǎo),而不是全部包辦。

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