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      詩(shī)文誦讀活動(dòng)總結(jié)

      時(shí)間:2023-02-15 08:27:53 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿
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      詩(shī)文誦讀活動(dòng)總結(jié)(精選7篇)

        經(jīng)歷了有意義的活動(dòng)后,我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷,這時(shí)候,最關(guān)鍵的活動(dòng)總結(jié)怎么能落下。寫活動(dòng)總結(jié)可馬虎不得哦,下面是小編收集整理的詩(shī)文誦讀活動(dòng)總結(jié)(精選7篇),歡迎大家分享。

      詩(shī)文誦讀活動(dòng)總結(jié)(精選7篇)

        詩(shī)文誦讀活動(dòng)總結(jié)1

        首先,感謝同學(xué)們帶給我們這樣一場(chǎng)高水平的詩(shī)歌朗誦會(huì),在這當(dāng)中,我們感受到了大家對(duì)集體的熱愛,對(duì)生活的激情,和對(duì)美的向往,也感受到了高一年級(jí)同學(xué)良好的整體素質(zhì)和精神風(fēng)貌。

        詩(shī)歌朗誦,不同于大合唱,也不是齊聲朗讀,更不同于小品、戲劇等其他舞臺(tái)節(jié)目,評(píng)定優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)在于對(duì)詩(shī)歌情感的準(zhǔn)確理解和恰如其分的表達(dá)。其他的輔助手段,服裝、道具、配音等,都只是輔助而已,不能削弱了對(duì)詩(shī)歌朗誦本身所下的功夫,更不能出現(xiàn)與詩(shī)歌情境的不匹配。

        詩(shī)歌的風(fēng)格類型是多種多樣的',有的激情豪放,有的柔婉細(xì)膩。然而,在任何一首詩(shī)歌中,它的情感都有不同程度的起伏變化,只有真正讀懂詩(shī)歌,才能準(zhǔn)確演繹。你不能在憂傷悲愁的時(shí)候表現(xiàn)出慷慨激昂,更不能在滿懷美好憧憬的時(shí)候面無(wú)表情或滿臉悲壯。

        并且,這種情感的起伏變化,只有通過個(gè)體才能充分、完全、個(gè)性化地傳達(dá)出來(lái)。因此,在詩(shī)歌朗誦中,集體的齊誦應(yīng)該只能作為極少部分的烘托、陪襯或者強(qiáng)化。如果是小組分角色朗誦,幾個(gè)人的聲音品質(zhì)、情緒表達(dá)應(yīng)該有整體的協(xié)調(diào)感。

        詩(shī)文誦讀活動(dòng)總結(jié)2

        中華民族歷史悠久,文化經(jīng)典更是燦若星河,這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典,凝聚了前賢的大智大慧,睿語(yǔ)哲思,濃縮了華夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龍的傳人,可以說是一份寶貴的精神財(cái)富,利用這份寶貴的精神財(cái)富,讓孩子們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)德行,學(xué)做人是我們開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的初衷;顒(dòng)的實(shí)施,如清風(fēng)滌蕩校園,于無(wú)形中凈化著每一個(gè)人的心性。我們以極大的熱情投入到研究和實(shí)驗(yàn)中,引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿,汲取精神的營(yíng)養(yǎng)。一年來(lái),我們欣喜地聽著,看著,感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益,并時(shí)時(shí)為身邊的一個(gè)個(gè)小小鏡頭感動(dòng)著,感染著,可以說,是經(jīng)典誦讀讓書香滿校園,是經(jīng)典誦讀讓孩子們從此受益終身。

        在學(xué)校,如何讓學(xué)生被經(jīng)典所吸引,真正做到“樂讀”“美讀”呢?我們精心設(shè)計(jì)了許多活潑有趣的活動(dòng)形式,引領(lǐng)孩子們?cè)谕嬷、在樂中誦讀經(jīng)典,如安排好誦讀的時(shí)間,每天利用課前2分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間,開始是集體讀,讀的形式很多,有輕讀,朗讀,領(lǐng)讀,引讀,接龍讀,師生配讀,男女生對(duì)讀,方法靈活多變。實(shí)踐證明,“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣,學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美,從而親近并熱愛母語(yǔ),景仰祖國(guó)悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。后來(lái)因?yàn)閷W(xué)生記憶的.快慢拉開了距離,我們又用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法,凡是背誦下來(lái)一首詩(shī)的,我們就獎(jiǎng)他一面小紅旗,最后看誰(shuí)的小紅旗得到的最多,他就是誦讀經(jīng)典小博士。在這種積極的鼓勵(lì)之下,學(xué)生們的背誦熱情一天天增長(zhǎng)。在家校的共同努力下,學(xué)校涌現(xiàn)出大批的經(jīng)典誦讀小博士。在“讀經(jīng)典,學(xué)做人”活動(dòng)蓬勃開展的同時(shí),大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化不知從什么時(shí)候起,我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進(jìn)了孩子們的生活。有時(shí)它在校園,有時(shí)它在家庭,有時(shí)它在社會(huì)生活中。

        “正如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨,那些曾經(jīng)讀過的美好純潔的句子對(duì)學(xué)生們來(lái)說,真正做到了“進(jìn)我耳,入我心”,時(shí)刻指導(dǎo)著他們的言行與思想,它在微笑地告訴孩子們,怎樣才可以成為一個(gè)真正高尚的人;厥缀秃⒆觽円煌哌^的誦讀之路,我們感慨;看著學(xué)生們?cè)诮?jīng)典中獲益,我們欣慰!“讀經(jīng)典,學(xué)做人”活動(dòng)還將繼續(xù)深入地開展下去,置身于書聲瑯瑯的校園,我們深深地相信,今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童,便是明日德才兼?zhèn)涞膰?guó)之棟梁。

        詩(shī)文誦讀活動(dòng)總結(jié)3

        中華民族歷史悠久,文化經(jīng)典更是燦若星河,這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典,凝聚了前賢的大智大慧,睿語(yǔ)哲思,濃縮了華夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龍的傳人,可以說是一份寶貴的精神財(cái)富,利用這份寶貴的精神財(cái)富,讓孩子們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)德行,學(xué)做人是我們開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的.初衷。一年來(lái),我欣喜地聽著,看著,感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益,并時(shí)時(shí)為身邊的一個(gè)個(gè)小小鏡頭感動(dòng)著,感染著,可以說,是經(jīng)典誦讀讓書香滿校園,是經(jīng)典誦讀讓孩子們從此受益終身。

        我精心設(shè)計(jì)了許多活潑有趣的活動(dòng)形式,引領(lǐng)孩子們?cè)谕嬷、在樂中誦讀經(jīng)典,如安排好誦讀的時(shí)間,每天利用課前5分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間,開始是集體讀,讀的形式很多,有輕讀,朗讀,領(lǐng)讀,引讀,接龍讀,師生配讀,男女生對(duì)讀,唱讀,方法靈活多變。實(shí)踐證明,“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣,學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美,從而親近并熱愛母語(yǔ),景仰祖國(guó)悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。后來(lái)因?yàn)閷W(xué)生記憶的快慢拉開了距離,我們又用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法,凡是背誦下來(lái)一首詩(shī)的,我們就獎(jiǎng)他一面小紅旗,最后看誰(shuí)的小紅旗得到的最多,他就是誦讀經(jīng)典小博士。在這種積極的鼓勵(lì)之下,學(xué)生們的背誦熱情一天天增長(zhǎng)。在家校的共同努力下,班級(jí)涌現(xiàn)出大批的經(jīng)典誦讀小博士。

        “正如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨,那些曾經(jīng)讀過的美好純潔的句子對(duì)學(xué)生們來(lái)說,真正做到了“進(jìn)我耳,入我心”,時(shí)刻指導(dǎo)著他們的言行與思想,它在微笑地告訴孩子們,怎樣才可以成為一個(gè)真正高尚的人。

        回首和孩子們一同走過的誦讀之路,我感慨;看著學(xué)生們?cè)诮?jīng)典中獲益,我欣慰!“讀經(jīng)典,學(xué)做人”活動(dòng)還將繼續(xù)深入地開展下去,置身于書聲瑯瑯的校園,我深深地相信,今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童,便是明日德才兼?zhèn)涞膰?guó)之棟梁。

        詩(shī)文誦讀活動(dòng)總結(jié)4

        國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏著中華五千年歷史的智慧精髓,在學(xué)生中開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),在豐厚孩子文化底蘊(yùn)的同時(shí),更能弘揚(yáng)我們的民族文化、民族精神,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校致力于豐富校園文化底蘊(yùn),積淀校園文化精神,現(xiàn)總結(jié)如下:

        一、營(yíng)造活動(dòng)氛圍:

        1、通過升旗儀式、宣傳欄、校園廣播等渠道努力創(chuàng)設(shè)濃厚的經(jīng)典誦讀氛圍,為各班活動(dòng)開展情況搭建展示的舞臺(tái)。

        2、各班在教室黑板報(bào)開辟“經(jīng)典名句”、“經(jīng)典欣賞”等欄目,讓學(xué)生展示誦讀成果。

        二、實(shí)施活動(dòng)情況:

        1、“晨讀半小時(shí),日有所誦”。利用每周語(yǔ)文早讀時(shí)間,由各班語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)組織,選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師。

        2、“每周一節(jié)課,講讀課堂”。納入課程計(jì)劃,每周在地方課程里安排一節(jié)講讀經(jīng)典課,進(jìn)行誦讀指導(dǎo)、賞析,并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

        3、“課前3分鐘,學(xué)生賽讀”。各班利用每節(jié)語(yǔ)文課課前時(shí)間靈活組織學(xué)生開展誦讀活動(dòng)。

        4、“紅領(lǐng)巾廣播站,廣播誦讀”。充分發(fā)揮校園廣播等設(shè)施設(shè)備的作用,在不影響學(xué)生休息的`前提下,挖掘教育資源,拓展學(xué)生知識(shí)面。

        5、“在家10分鐘,親子誦讀”。要求學(xué)生每天放學(xué)回家后在家和家長(zhǎng)一起誦讀誦讀10-15分鐘,作為一項(xiàng)課外閱讀任務(wù)布置。

        三、今后努力方向:

        學(xué)生在誦讀的過程中,文意的理解把握還不夠深入具體;學(xué)生的背誦,還需要老師進(jìn)行指導(dǎo),以不至于學(xué)生死記硬背,而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān);部分班主任老師的熟悉程度還不夠;部分學(xué)生尤其是家長(zhǎng)們未引起足夠重視;學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了經(jīng)典中的道理,但生活中的某些行為還是沒有改變,沒有做到言行一致。所以,我們今后的工作中還要更加努力,進(jìn)一步加大宣傳的力度,有針對(duì)性地開展這項(xiàng)活動(dòng),向著“品國(guó)學(xué)經(jīng)典建書香校園”的目標(biāo)努力奮進(jìn)。

        詩(shī)文誦讀活動(dòng)總結(jié)5

        首屆“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”比賽決賽已于12月3日晚于西區(qū)三樓禮堂圓滿結(jié)束。此次活動(dòng),共有東、西區(qū)各系部選送的15個(gè)節(jié)目參與決賽,在一段精彩激烈的角逐之后,我系黃帆同學(xué)的《青春中國(guó)》榮獲三等獎(jiǎng),為我們系不爭(zhēng)了榮譽(yù)。活動(dòng)已經(jīng)過去,在這里做一下總結(jié),指出我們存在的問題,肯定我們做的優(yōu)秀的反面,以便我們?cè)谝院蟮馁愂轮凶龅母谩?/p>

        這次比賽的主題定為“傳承中華經(jīng)典,構(gòu)建書香校園”,旨在弘揚(yáng)民族的優(yōu)秀文化,加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解,增強(qiáng)同學(xué)們的審美情趣,提升學(xué)生的人文素質(zhì),秉著這一思想,我部積極組織了系里的初賽,即“古墨生香”活動(dòng),同學(xué)們也十分積極,踴躍報(bào)名,這樣就很好的渲染了一種校園的文化氛圍,同學(xué)們選送的文章都是積極的經(jīng)典作品。把自己對(duì)于人生的一種積極的態(tài)度溶于文章之中,激起了他們對(duì)于中華民族經(jīng)典的一種崇敬,這對(duì)于同學(xué)們也是一種提高,也是值得我們肯定的,我們?cè)诓邉澖M織時(shí),得到系部其他部門的'協(xié)助,使活動(dòng)順利開展,也很好的體現(xiàn)了我們生物工程系團(tuán)結(jié)、力爭(zhēng)上游的良好形象。在后階段的準(zhǔn)備工作中,我們也呈現(xiàn)張應(yīng)軍書記、王雙見老師等詢求意見,這也體現(xiàn)了我們對(duì)待工作認(rèn)真的態(tài)度所有這些,都是我們值得肯定的地方,最終在我們的共同努力下去得了優(yōu)秀的成績(jī)。

        然而這次活動(dòng)也暴露了我們工作的一些不足之處,經(jīng)典詩(shī)文誦讀,講究誦讀者個(gè)人的渲染力之外,舞臺(tái)的渲染也同要重要。我們?cè)跍?zhǔn)備為舞臺(tái)背景設(shè)計(jì)時(shí),許多的方案都因?yàn)楦鞣N因素未能完成,導(dǎo)致我系選手在舞臺(tái)上缺少一種隆重之感,這無(wú)疑在一定程度上影響了成績(jī)。在實(shí)施各項(xiàng)方案時(shí),總感覺時(shí)間不太夠,準(zhǔn)備的不太充分,不能很好協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與工作的時(shí)間安排,這也許是我們的能力有待提高的地方。再有,在比賽時(shí),未能落實(shí)到對(duì)觀眾的宣傳紀(jì)律方面,不少觀眾在還未結(jié)束比賽時(shí),就提前退席或是在比賽中任意講話,談笑打鬧,這都或多或少體現(xiàn)了我們工作的不足,對(duì)于上述問題我們會(huì)在以后的工作中盡量去克服,讓我們的工作做得越來(lái)越好。

        總之,比賽結(jié)束了,在這比賽中,我們又積累了一定的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又發(fā)現(xiàn)自己的一些不足。發(fā)揚(yáng)好的,改正錯(cuò)的,也許就是在這樣不斷鍛煉的過程中,才能取得進(jìn)步。相信我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦腥¢L(zhǎng)補(bǔ)短,定能做得更好,我們期待下屆“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”比賽中獲得更為優(yōu)異的成績(jī)。

        詩(shī)文誦讀活動(dòng)總結(jié)6

        開展“誦讀經(jīng)典詩(shī)文,提高學(xué)生雙文素養(yǎng)”為主題的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。希望我們的學(xué)生在繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)中成長(zhǎng)為一名有責(zé)任心、有愛心、懂得感恩、懂得回報(bào)的人。我們的目標(biāo)就是:不一定所有人都能夠成才,但是我們一定努力讓每一名通鄉(xiāng)學(xué)子都能夠做一個(gè)堂堂正正的人;不一定每個(gè)人都要干一番轟轟烈烈的大事,但是要讓每個(gè)人都能夠有耐心做好身邊的瑣事;不一定每個(gè)人在學(xué)習(xí)上都出類拔萃,但是要讓他知道自己應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)什么;不一定每個(gè)人都是你的好朋友,但是要讓學(xué)生懂得所有人之間都應(yīng)該和睦相處;不一定每一名學(xué)生都有特長(zhǎng),但是每個(gè)人都應(yīng)該有自己的興趣愛好與發(fā)展取向。

        自從我校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)之后,我想這不失為我們的教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)好途徑。語(yǔ)文教學(xué)如果充分利用經(jīng)典含蓄蘊(yùn)藉、內(nèi)容豐富、短小精悍、易抄易記等特點(diǎn),采用多側(cè)面聯(lián)系、多渠道貫通,使其和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,就可以更好地發(fā)揮經(jīng)典誦讀在教學(xué)中的作用。

        一、造成氣氛,激發(fā)興趣

        早上、下午課前10分鐘,帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下進(jìn)行讀經(jīng),甚至把讀經(jīng)作為班級(jí)集合的一種信號(hào),不僅有利于學(xué)生積累知識(shí),且書聲瑯瑯,情緒昂揚(yáng),造成了課堂上應(yīng)有的文學(xué)氣氛,有利于集中注意力,上好語(yǔ)文課。同時(shí),多次這樣訓(xùn)練,潛移默化、熏陶感染,可激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如,學(xué)習(xí)《只揀兒童多處行》,抄錄高鼎的《村居》一詩(shī),指導(dǎo)朗誦,領(lǐng)會(huì)意境,引起學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)《勸學(xué)》,抄錄背誦漢樂府詩(shī)《長(zhǎng)歌行》,體味詩(shī)中“少壯不努力,老大徒傷悲”的純真感情和所包含的哲理,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文的喜愛之情。

        二、補(bǔ)充課文,加深理解

        利用經(jīng)典同課文在內(nèi)容上的聯(lián)系,適時(shí)引入教學(xué)環(huán)節(jié),作為課文的補(bǔ)充,以利于加深理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)《蓮葉青青》,將楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》抄錄給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)比喻說明法的特點(diǎn)及由整體到局部的說明順序,還可使學(xué)生了解:古人早已對(duì)蓮葉有真切的認(rèn)識(shí)、生動(dòng)的記載,體會(huì)課文引用古詩(shī)文的準(zhǔn)確、精妙。有些經(jīng)典根據(jù)需要,亦可在講課過程中補(bǔ)充。

        三、積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。

        念中國(guó)詩(shī)詞,能讓學(xué)生感受文字的節(jié)奏,音樂性和靈敏度,這真是人生的一大享受。好文章誦讀得多,靈巧的修辭、暢達(dá)的造句,鏗鏘的聲韻,周密的謀篇,口誦心維,不知不覺,變成自己能力的一部分。這樣寫作教學(xué)中也可提供有關(guān)詩(shī)詞為寫作引用材料,使之聯(lián)系所寫內(nèi)容,體會(huì)意境、感情,達(dá)到借鑒、練筆目的。如布置學(xué)生寫《我愛校園的綠樹》,練習(xí)用比喻寫景狀物,描寫校園里的白楊、垂柳、果樹等,可提供賀知章的《柳枝詞》,使學(xué)生回憶、觀察垂柳的情景,體會(huì)“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的意境,借以描寫垂柳的情態(tài)。

        四、陶冶情操,端正品行。

        背誦最有價(jià)值的經(jīng)典,如我們讓學(xué)生吟詠背誦的.《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》,趁兒童心性純凈時(shí),常常耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中,從潛移默化其氣質(zhì)。經(jīng)典的價(jià)值要將隨伴其人生經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)而如吐芬芳,綻放光明,能扶持他克服人生的逆境難題。而長(zhǎng)期的誦讀薰習(xí),可習(xí)養(yǎng)成他閱讀古文的能力,那么,中華文化的智慧寶藏,將任其悠游探取,深信必可陶冶他的性靈,開闊他的心胸,端正他的品行。

        五、拓寬知識(shí)面,開闊視野

        許多詩(shī)詞歌賦反映了我國(guó)民俗節(jié)日的來(lái)歷及有關(guān)情景。適逢民俗節(jié)日,可向?qū)W生介紹有關(guān)的詩(shī)詞,吟詠背誦,借以了解民俗節(jié)日的情況,以增長(zhǎng)知識(shí),開闊視野。農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié),向?qū)W生介紹重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷及有關(guān)習(xí)俗:登高、賞菊、飲酒、插茱萸等;吟誦毛主席的詞《采桑子·重陽(yáng)》和王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。清明之前,可向?qū)W生介紹清明的來(lái)歷;講述丙辰清明**廣場(chǎng)悼念周總理的情景;抄錄杜牧的詩(shī)《清明》。其他如端午節(jié)、元宵節(jié)等均可向?qū)W生推薦有關(guān)的詩(shī)詞歌賦,并背誦、賞析。

        詩(shī)文誦讀活動(dòng)總結(jié)7

        “雅言傳誦文明,經(jīng)典浸潤(rùn)人生”,這是無(wú)數(shù)有識(shí)之士的見解與共識(shí),更是許多憂國(guó)憂民愛國(guó)之士的呼吁與吶喊!三年之前,隨著《兩綱》教育的掀起與全面鋪開,經(jīng)典誦讀已成為民族精神教育的有效途徑與抓手。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的英明決策下,在縣德育室的統(tǒng)一部署和業(yè)務(wù)指導(dǎo)下,我校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視,德育室精心策劃,全體班主任和語(yǔ)文教師、閱覽課教師群策群力、各顯神通,組織開展了一系列豐富多彩的主題活動(dòng),夯實(shí)了學(xué)生的文學(xué)功底,陶冶了學(xué)生的道德情操,改變了學(xué)生的行為習(xí)慣,F(xiàn)將我校三年來(lái)開展的經(jīng)典誦讀工作作如下梳理與回顧:

        一、高度重視,整體部署,上下聯(lián)動(dòng),目標(biāo)一致。

        我們把經(jīng)典誦讀作為民族精神教育的重要途徑和抓手,作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。在這樣的理念指導(dǎo)下,我們制定了實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)典誦讀三年規(guī)劃。規(guī)劃中,既有學(xué)校的總目標(biāo),又有各年級(jí)的分目標(biāo)。對(duì)于各年級(jí)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容,我們依據(jù)德育室的總體要求,作了相應(yīng)的規(guī)定。如一年級(jí)以《三字經(jīng)》為主、二年級(jí)主要讀《弟子規(guī)》、三年級(jí)則以《論語(yǔ)》為教材。而四、五年級(jí)學(xué)生以年級(jí)組為教研單位,使用彌光智慧小站編輯贈(zèng)送的經(jīng)典文化讀本第四冊(cè)及《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、唐詩(shī)宋詞、經(jīng)典美文為教材,開展誦讀活動(dòng)。

        在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上,我們根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn),又達(dá)成了著眼“熏陶”,注重“感悟”的共識(shí),即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個(gè)體差異,不求好心切,不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì),沒有責(zé)備。寧?kù)o勿燥、寧簡(jiǎn)勿繁。引導(dǎo)學(xué)生從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面地開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

        二、豐富形式,創(chuàng)新機(jī)制,精心策劃,立體構(gòu)建。

        (一)引導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)變,營(yíng)造濃郁氛圍

        1、我們組織班主任及語(yǔ)文老師、閱覽課老師學(xué)習(xí)探討《崇明縣經(jīng)典誦讀實(shí)施方案》及《實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)典誦讀三年規(guī)劃》,印發(fā)臺(tái)灣及相關(guān)學(xué)校經(jīng)典誦讀的成功經(jīng)驗(yàn),明確經(jīng)典誦讀的深遠(yuǎn)意義,把握經(jīng)典誦讀的方法技巧。統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),自覺行動(dòng)。

        2、以印發(fā)家長(zhǎng)信、召開家長(zhǎng)會(huì)等形式,將學(xué)校的讀經(jīng)計(jì)劃、要求告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合,開展親子共讀,形成家校合力,提高誦讀成效。

        3、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、演播廳開設(shè)古詩(shī)文誦讀欣賞等欄目,營(yíng)造經(jīng)典誦讀的良好氛圍;

        4、學(xué)校開辟古詩(shī)文文化長(zhǎng)廊。(有古詩(shī)文字畫展覽、名人鑒賞、古詩(shī)文中的.美德故事介紹、古詩(shī)文內(nèi)涵解析及各項(xiàng)古詩(shī)文誦讀評(píng)比結(jié)果的宣傳欄等)。

        (二)注重讀經(jīng)教研,提高讀經(jīng)實(shí)效

        1、班主任工作研究組進(jìn)行相關(guān)的誦讀研討活動(dòng)(各年級(jí)在年級(jí)組長(zhǎng)的牽頭下,每月進(jìn)行一次研討活動(dòng),相關(guān)人員共同參與。探討讀經(jīng)方法、認(rèn)領(lǐng)讀經(jīng)課題,交流讀經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。);

        2、各班主任、語(yǔ)文教師及閱覽課執(zhí)教老師,經(jīng)常反思讀經(jīng)指導(dǎo)過程中的經(jīng)驗(yàn)得失,進(jìn)行個(gè)案研究,撰寫讀經(jīng)案例,以利完善改進(jìn)。

       。ㄈ┘訌(qiáng)日常管理,形成讀經(jīng)制度

        1、各班級(jí)每周都要在教室的文化角抄錄2—3首古詩(shī)文或相關(guān)內(nèi)容,供學(xué)生課前、課余時(shí)間誦讀,并建立班級(jí)圖書角,配備相關(guān)資料。

        2、學(xué)校為每個(gè)班級(jí)建立“班級(jí)誦讀古詩(shī)文檔案”;每個(gè)班主任為學(xué)生建立“誦讀古詩(shī)文個(gè)人檔案”。記錄班級(jí)、學(xué)生誦讀古詩(shī)文的詳細(xì)情況。班級(jí)里還有每個(gè)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的爭(zhēng)章進(jìn)度表,激勵(lì)學(xué)生你追我趕,踴躍奪章。

        3、部分班級(jí)還建立了學(xué)生家庭親子閱讀聯(lián)系反饋制度,及時(shí)了解每個(gè)家庭的閱讀進(jìn)展、閱讀成效,并及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)。

        4、開展結(jié)對(duì)互助,同伴相扶活動(dòng)。有的是高年級(jí)與低年級(jí)結(jié)對(duì)互助,有的是同班級(jí)中進(jìn)展快的同學(xué)扶助相對(duì)滯后的學(xué)生。

        (四)整合多方資源,有效拓寬途徑

        1、經(jīng)典誦讀與爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合。(引導(dǎo)教師認(rèn)真依照縣級(jí)經(jīng)典誦讀金、銀、銅章要求,鼓勵(lì)學(xué)生積極爭(zhēng)章達(dá)標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣,使經(jīng)典誦讀與少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)相輔相成、相得益彰。)

        2、經(jīng)典誦讀與禮儀修養(yǎng)、行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合。(通過《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典誦讀活動(dòng)、領(lǐng)略詩(shī)文內(nèi)涵,以此內(nèi)化自己的言行,提升自己的修養(yǎng)與品位。)

        3、經(jīng)典誦讀與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭相結(jié)合。(引導(dǎo)親子共同誦讀中華經(jīng)典,共享中華文化大餐,在教學(xué)相長(zhǎng)中提升整個(gè)家庭的文化素養(yǎng)。)

        4、經(jīng)典誦讀與多項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合。(校級(jí)層面將經(jīng)典誦讀活動(dòng)與優(yōu)秀班集體創(chuàng)建、五好學(xué)生評(píng)選、當(dāng)代小先生、苗苗好兒童等推薦相結(jié)合。班級(jí)層面也

        以經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的指標(biāo)之一)

       。ㄎ澹┙M織多彩活動(dòng),高漲讀經(jīng)情緒

        1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生根據(jù)作品的語(yǔ)言描繪、繪畫、編演,制作小報(bào)、從而活化詩(shī)文、再現(xiàn)詩(shī)文。

        2、學(xué)校每學(xué)期開展一次大型“誦讀古詩(shī)文”活動(dòng)。這些活動(dòng)有誦讀會(huì)(內(nèi)容有指定內(nèi)容背、接龍賽、搶答題、自由背誦等);詩(shī)文表演;中華經(jīng)典美德小故事講演、詩(shī)文圖展、書法展;詩(shī)文接力賽等;顒(dòng)結(jié)束后評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)和選手。

        3、每年六一期間,結(jié)合學(xué)校文化藝術(shù)節(jié),進(jìn)行個(gè)人、小組、親子、班級(jí)、集體中華經(jīng)典朗誦會(huì)。

        4、以經(jīng)典誦讀為主題,開展征文、演講等活動(dòng)。

        值得一提的是,在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中,我們的班主任老師各負(fù)其責(zé)、各顯神通,創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生喜聞樂見的方法和形式,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)。如:背一背,評(píng)選記憶小能手;寫一寫,硬筆書法展才華;畫一畫,經(jīng)典漫畫巧創(chuàng)作;演一演,吟頌詩(shī)文齊合作;品一品,撰寫心得談體會(huì)等。

       。└母镌u(píng)價(jià)機(jī)制,有效推進(jìn)經(jīng)典誦讀學(xué)校形成“常態(tài)下的讀經(jīng)活動(dòng)評(píng)價(jià)”機(jī)制。以定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、以日常抽查和活動(dòng)檢閱相聯(lián)系、以階段評(píng)價(jià)和學(xué)年度評(píng)價(jià)相綜合,積極探索評(píng)價(jià)模式,推進(jìn)讀經(jīng)活動(dòng)的深入開展。

        1、所謂定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,就是既檢驗(yàn)各年級(jí)、各班級(jí)學(xué)生是否基本完成年初制定的閱讀量,同時(shí)要與年級(jí)組開展的讀經(jīng)教研活動(dòng)、認(rèn)領(lǐng)的讀經(jīng)子課題推進(jìn)進(jìn)度、學(xué)生的掌握程度及行為內(nèi)化程度結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        2、所謂日常抽查和活動(dòng)檢閱相聯(lián)系,就是學(xué)校即重視日常抽查,看各年級(jí)、各班級(jí)規(guī)定時(shí)間是否確保、規(guī)定內(nèi)容是否落實(shí),又要看各班級(jí)學(xué)生的讀經(jīng)爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r如何、學(xué)生在學(xué)校層面組織的各項(xiàng)讀經(jīng)活動(dòng)中的參與面、獲獎(jiǎng)等第等相聯(lián)系。

        3、所謂階段評(píng)價(jià)和學(xué)年度評(píng)價(jià)相綜合,就是不以一次抽查、一次活動(dòng)為依據(jù),允許暫時(shí)落后,容忍特殊緣由。而是以多次評(píng)價(jià)為綜合,從而形成學(xué)年度評(píng)價(jià)。

        三、日積月累,滋潤(rùn)心田,滴水穿石,可喜變化。

        三年來(lái),我們持之以恒、鍥而不舍地組織、開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),取得了一定的成效:

        (一)學(xué)生的識(shí)字量在經(jīng)典誦讀中大大增加。

        低年級(jí)學(xué)生是用手指著經(jīng)典教材來(lái)誦讀的,邊讀邊看,兒童通過反復(fù)聽或讀某個(gè)字的讀音,同時(shí)觀看這個(gè)字的形狀來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)字。盡管他暫時(shí)并不理解這個(gè)字的含義,但是對(duì)這個(gè)字他卻能認(rèn)識(shí),能讀出這個(gè)字來(lái),能在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中“自動(dòng)”識(shí)字。據(jù)調(diào)查,到二年級(jí)結(jié)束,學(xué)生熟讀了大量經(jīng)典之作后,他們的平均識(shí)字量已經(jīng)達(dá)到2500個(gè),有能力高者達(dá)到3000個(gè)左右,超出了新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的識(shí)字量,甚至有些連大人都不認(rèn)識(shí)的生僻字,他們都能輕松讀出來(lái)。以上這些現(xiàn)象,很多是我們始料不及的,有的甚至大大超出了我們?cè)械南胂蟆?/p>

        (二)學(xué)生的語(yǔ)言積累和寫作能力得到提高。

        俗語(yǔ)說得好:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材,才能“厚積薄發(fā)”,“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句,他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富,而且在誦讀中也潛移默化地學(xué)習(xí)到了一些表達(dá)方法。從學(xué)生一篇篇在各級(jí)各類的征文獲獎(jiǎng)習(xí)作中,我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。這也與經(jīng)典誦讀有著密不可分的關(guān)系。

       。ㄈ⿴熒娜宋乃仞B(yǎng)得到提升。

        經(jīng)典誦讀帶給我校師生的是一種精神境界的提升。事實(shí)證明古典經(jīng)文的誦讀,對(duì)學(xué)生道德、品行、性情、氣質(zhì)都會(huì)產(chǎn)生耳濡目染,潛移默化的影響,是極見功效的人格熏陶教育。如學(xué)了“莫等閑,白了少年頭,空悲怯”后,學(xué)生知道了要珍惜光陰,于是逃作業(yè)的現(xiàn)象少了,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的人少了。在日常生活中,他們懂得了“勿以善小而不為,勿以惡小而為之!钡牡览。于是,說臟話、粗話的人沒了。校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了,取而代之的是主動(dòng)拾撿垃圾、主動(dòng)勸阻同學(xué)的人多了!凹核挥,勿施于人”使他們知道了做人應(yīng)該多替別人著想!按饶甘种芯,游子身上衣”讓孩子們懂得了要孝敬長(zhǎng)輩。于是,三八婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨的日子里,孩子們忙開了,他們做卡片、寫賀詞、為母親洗腳、給長(zhǎng)輩倒茶、寫信、做力所能及的家務(wù)他們用實(shí)際行動(dòng)踐行著“感恩”的旋律。有媽媽生病了,孩子對(duì)媽媽問寒問暖,端茶遞藥,讓媽媽十分感動(dòng),問其原因,孩子說:“《弟子規(guī)》上說:‘親有疾,藥先嘗,晝夜侍,不離床’,所以我要關(guān)心媽媽。”多么可喜的變化,多么神奇的變化。在實(shí)踐的過程中,我們的老師也不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)著自己,教育理念得到了提升,人文素養(yǎng)得到了有效的發(fā)展。他們認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀經(jīng)典的教育,不是一種時(shí)尚追求,而是在學(xué)生心中根植一種理念;不是一種功利行為,而是為學(xué)生終身發(fā)展投資。

        學(xué)生們從經(jīng)典詩(shī)文中受到了熏陶與感染,他們從愛班集體開始。人人講正氣,求上進(jìn),形成健康向上的班風(fēng),增強(qiáng)了集體凝聚力,培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。在近三年的班集體驗(yàn)收中,校合格班集體達(dá)到100%,優(yōu)秀班集體達(dá)30%以上。

        道德教育,對(duì)于學(xué)校而言,可謂任重而道遠(yuǎn)。一個(gè)人一下子全面提高道德境界很難,短期內(nèi)養(yǎng)成健康崇高的道德習(xí)慣也做不到,但從一點(diǎn)一滴做起并不難,每天提高一點(diǎn)道德認(rèn)識(shí),每天形成一點(diǎn)道德思想,每天鍛煉一點(diǎn)道德意志,每天獲得一點(diǎn)道德體驗(yàn),人人都能夠而且應(yīng)該做得到。開展經(jīng)典誦讀,便起到“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的作用!

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