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      《放牛班的春天》觀后感

      時(shí)間:2024-06-22 09:49:18 觀后感 我要投稿

      《放牛班的春天》觀后感【錦集15篇】

        認(rèn)真看完一部作品以后,一定有不少感悟吧,觀后感就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。那么我們?cè)撛趺慈懹^后感呢?下面是小編收集整理的《放牛班的春天》觀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《放牛班的春天》觀后感【錦集15篇】

      《放牛班的春天》觀后感1

        今天上午,我看了一部感人的電影,叫《放牛班的春天》。

        這部電影主要講了,一個(gè)寄宿學(xué)院來(lái)了一位新的學(xué)監(jiān)、音樂(lè)教師。這位新來(lái)的音樂(lè)教師用了與眾不同的`辦法解決了這些頑皮學(xué)生闖下的大禍。還發(fā)現(xiàn)了這群男孩,雖然唱歌走調(diào),但都是很熱愛(ài)唱歌。于是,他便把這群眾人,認(rèn)為無(wú)可救藥,連譜子都不識(shí)的男孩們組成了一個(gè)合唱團(tuán)叫放牛班。最終在他們的努力下競(jìng)唱出了天使般的聲音。但這位音樂(lè)教室就因?yàn)檫@個(gè)被校長(zhǎng)開(kāi)除了,臨走前還說(shuō)了,校長(zhǎng)不稱職。

        看了這部電影,我覺(jué)得這位校長(zhǎng)有些過(guò)度嚴(yán)厲,因?yàn)樗麆?dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生去禁閉室里反省,有一次還隨便懲罰一個(gè)男孩。我也覺(jué)得這個(gè)校長(zhǎng)不稱職,還想:要是我們校長(zhǎng)是這樣,那我們?cè)趺崔k!

        看了這部電影,我還懂得了一個(gè)道理,世界上,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的東西。只要你無(wú)比熱愛(ài)它,為它努力奮斗,一定會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)果。我想,雖然我現(xiàn)在舞蹈不是很好,但是我喜歡它,每天都努力練習(xí),將來(lái),我的努力肯定不會(huì)白費(fèi),一定可以畫上一個(gè)美好的句號(hào)!

      《放牛班的春天》觀后感2

        今天我在學(xué)校里看了一部電影,這部電影的名字叫《放牛班的春天》。這部電影里講的是在一個(gè)下雨天,一位老人在讀他的.老師的日記。

        這本日記講了:馬修老師是一位音樂(lè)失業(yè)的老師。他被調(diào)到了輔養(yǎng)院里的一個(gè)班去當(dāng)代課老師。在那個(gè)學(xué)院里,幾乎那個(gè)班所有的孩子都是調(diào)皮搗蛋、固執(zhí)、不怕老師的學(xué)生。學(xué)校實(shí)在沒(méi)辦法,只好用體罰、禁閉的方法老懲罰孩子們。馬修老師和別的老師不同的是,他相信這個(gè)班的同學(xué)都有“春天”的一面,只是沒(méi)有人給它正愛(ài)。

        當(dāng)孩子們一次次犯錯(cuò)時(shí)卻一次次地用愛(ài)心去接納他們,最后孩子們終于變聽(tīng)話了。他又發(fā)現(xiàn)孩子們有唱歌的天賦,特別是莫翰奇的男孩,他有一個(gè)金嗓子和天籟之音,在馬修老師的教導(dǎo)下,他們變成了一個(gè)音樂(lè)小隊(duì)。當(dāng)馬修老師要走時(shí),他們的心已經(jīng)被馬修老師“凈化”了。

        每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),只要去寬容他、幫助他,他才會(huì)知道錯(cuò)誤,下次才不敢做,不能動(dòng)不動(dòng)就懲罰,這樣雖然能讓他害怕,但是會(huì)讓害他的心靈,會(huì)讓它變得更孤僻。

      《放牛班的春天》觀后感3

        讀了放牛班的春天后,我感到老師是多么的強(qiáng)大,值得尊敬!使我又一次受到了良好的師尊教育!俺靥林住笔且粋(gè)住滿調(diào)皮孩子的學(xué)校,因?yàn)槔锩嬗性S多都是父母離異,沒(méi)有人管孩子,所以非常調(diào)皮。

        馬修是一名剛被調(diào)到這所學(xué)校的新學(xué)監(jiān),校長(zhǎng)是一個(gè)性格暴戾的人,我真不明白怎會(huì)有這樣的校長(zhǎng),他虐待學(xué)生,大家都討厭他,但是太怕了。馬修以前是一名音樂(lè)家,他總拿著一個(gè)包夾,因?yàn)樗麤Q定教孩子們音樂(lè),馬修很幽默,對(duì)孩子們非常好,大家都很有興趣地學(xué),如果馬修看見(jiàn)哪個(gè)孩子要被校長(zhǎng)罰了,他回去求情,他十分善良!

        貝比諾很可憐,父母死了,他不相信,校長(zhǎng)就騙他星期六父母就來(lái)了。馬修發(fā)現(xiàn)莫安琦很有音樂(lè)的天賦,所以成了他的合唱團(tuán)的獨(dú)唱。我認(rèn)為這是最好的結(jié)局了,可是誰(shuí)知道呢?一場(chǎng)大火就灰飛煙滅了,其實(shí)馬修救了孩子們,因?yàn)樗麕麄內(nèi)ネ孀矫圆亓,但是校長(zhǎng)卻為他沒(méi)有看守學(xué)校而解雇了馬修。之后,其他的老師投訴了校長(zhǎng),這所學(xué)校就這樣消失了。貝比諾無(wú)處可歸,執(zhí)著的請(qǐng)求馬修帶他走,馬修心軟就帶他走了。

        馬修用他的方式造就了善良的孩子們,我為哈山校長(zhǎng)的'殘忍而感到十分憤恨,對(duì)孩子的遭遇而感到十分心疼,對(duì)孩子們遇到馬修而感到十分開(kāi)心,對(duì)被比諾的執(zhí)著而感到十分快樂(lè)!我還是不能忘記馬修臨走的那天,孩子們把門鎖起來(lái)(不讓校長(zhǎng)阻止)對(duì)著窗口寫下自己的名字和祝福扔給馬修,對(duì)著窗口合唱送行!馬修幸福得流下了眼淚,他曾說(shuō)過(guò),雖然他沒(méi)有妻子,但他有六十個(gè)孩子!?這部電影真的很勵(lì)志,他告訴我,要看準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn),有了夢(mèng)想,就去追夢(mèng),只要真心的對(duì)待一個(gè)人,就一定有回報(bào)!

      《放牛班的春天》觀后感4

        放牛班的春天,我看了幾次。每次看都很有感觸。被馬修感動(dòng)。在這里面我覺(jué)得孩子是天使,也是惡魔。因?yàn)樗麄兪欠怯^還沒(méi)完全形成把無(wú)知當(dāng)成好玩的卻也非常的讓人頭疼。所以我覺(jué)得應(yīng)該要有處罰。但處罰絕對(duì)不是校長(zhǎng)那樣,沒(méi)弄清楚真相就那么的狠心打一個(gè)孩子,看著真讓人厭惡至極,很心痛……馬修老師也是有處罰的,他的處罰溫柔,但不失嚴(yán)厲。車子里面。孩子是聰明的。你真正為他好,愛(ài)他他是感受得到的。所以馬修這樣的處理方式使她的學(xué)生又變回純真美好的天使。面對(duì)那么一群“惡魔”,馬修自始至終是愛(ài)他們的',當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤,他不是犯錯(cuò)——處罰(這兩個(gè)詞在劇中出現(xiàn)的頻率非常高,可能校長(zhǎng)的教育是多么的粗暴)而是溫柔且嚴(yán)厲的批評(píng)、警告、原諒。當(dāng)然。這樣大多數(shù)孩子都沒(méi)有再犯錯(cuò)。

        馬修還有雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的雙眼,他幫助孩子放大優(yōu)點(diǎn),尊重孩子的差異性,平等對(duì)待每一個(gè)孩子,在他的合唱隊(duì)里,每個(gè)孩子都有事可做,不會(huì)唱歌的,拿樂(lè)譜當(dāng)指揮助理?粗屓朔浅E!這就與我們神墨教育理念完全契合,平等、尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)注、激勵(lì)在馬修老師身上隨處可見(jiàn),這是我們作為老師該學(xué)習(xí)并實(shí)際踐行的!

        電影的最后小男孩向老師跑去,乞求老師帶他走,雖然他在劇中是最小、被校長(zhǎng)定義為“笨”但他卻知道誰(shuí)最好,當(dāng)?shù)谝淮卫蠋熒宪嚵,我以為不?huì)帶走他,眼淚好像流……那么小的孩子呆在這么黑暗的地方很恐怖,還好帶走了,能想象他以后的生活將是光明、溫暖的,同時(shí)真的很為馬修感覺(jué)到偉大!

        一個(gè)好老師真的能改變很多人,帶給他們光明與方向,而劇中那個(gè)放火學(xué)校的孩子真的被校長(zhǎng)那類人毀了……讓人惋惜。

        愿每一個(gè)孩子都能被世界溫柔以待,愿自己時(shí)刻以克萊夢(mèng).馬修為榜樣———平等、尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)注、激勵(lì)每一個(gè)與我有緣的孩子。

      《放牛班的春天》觀后感5

        《放牛班的春天》看完了,但心情卻久久不能平靜。音樂(lè)之聲回蕩在耳際,一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光點(diǎn)亮我們的心靈。那些純真的面孔流露出對(duì)自由和博愛(ài)的向往發(fā)人深省,天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅(qū)趕走了黑暗中的恐懼。

        故事發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外,一所有著嚴(yán)格管教制度的寄宿制學(xué)校。在校長(zhǎng)的眼里,這些少年是難以馴服的野馬,一群無(wú)知的頑童,除了拳腳相加的懲罰,別無(wú)更好的方法,但是懲罰之下的少年們,反而成為了一群沒(méi)有教養(yǎng),只會(huì)用武力解決問(wèn)題的人。然而誰(shuí)也不知道,在這群看來(lái)毫無(wú)希望的孩子們的世界里,會(huì)出現(xiàn)一個(gè)改變他們命運(yùn)的人——馬修。

        馬修是個(gè)懷才不遇的音樂(lè)家。他在事業(yè)低谷期來(lái)到“池塘底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。他從不打罵學(xué)生,給學(xué)生最大的寬容和保護(hù),還會(huì)在別人面前維護(hù)他們的自尊;他尊重每位學(xué)生,不放棄任何一個(gè)孩子,他讓不會(huì)唱歌的派皮諾當(dāng)副指揮,讓犯了錯(cuò)的莫郎在給公爵夫人表演時(shí)重新?lián)沃鞒?..他用自己的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的`錯(cuò)誤,讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè)和集體合作的快樂(lè),讓他們重新發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值。正如電影的片名所言,馬修老師用音樂(lè)、寬容和愛(ài)讓“放牛班”的孩子迎來(lái)了自己人生的“春天”。

        這部電影對(duì)于我將來(lái)走上教育之路,如何成為一個(gè)好老師也有許多啟發(fā)。

        首先,學(xué)校與制度需要靈活變通和人道主義。在馬修的日記中,他曾寫道:“我不知道我為什么要來(lái)這里,哈森(校長(zhǎng))令我害怕,這里陰森的建筑令我害怕,這些孩子也讓我害怕,我怕他們會(huì)進(jìn)來(lái)謀害我。”起初,這確實(shí)是一個(gè)籠罩著陰霾的“灰蒙蒙”的學(xué)校。但是自從馬修來(lái)了之后,學(xué)校開(kāi)始有了生機(jī)與活力。他進(jìn)行了一個(gè)大膽的“試驗(yàn)”——建立了一個(gè)合唱團(tuán)來(lái)抵制學(xué)校死板的制度,用音樂(lè)來(lái)激發(fā)孩子們美好的心靈。在組建合唱團(tuán)的時(shí)候,他首先讓每個(gè)孩子唱一首歌,展示他們的歌喉,從而分出不同的組。當(dāng)佩皮諾不會(huì)唱歌時(shí),他就讓他當(dāng)副指揮,每天坐在講臺(tái)上看同學(xué)們唱歌,不讓他感覺(jué)自己是一個(gè)局外人,讓每個(gè)孩子找到自己適合的位置,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

        其次,教育是愛(ài)的教育。影片中,“池塘底”的學(xué)生們?cè)谙忍焖刭|(zhì)、生活環(huán)境、心理特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等方面都不盡相同,如果用傳統(tǒng)的教法去教育,必然會(huì)導(dǎo)致不合作的、混亂的甚至是暴力的課堂,就好像影片開(kāi)頭那一幕,上任學(xué)監(jiān)不堪學(xué)生的迫害辭職,學(xué)生們無(wú)心學(xué)習(xí),費(fèi)勁心機(jī)坑害別人,教室里爭(zhēng)吵不斷...馬修是如何改變這種現(xiàn)狀的呢?是愛(ài)。在馬修剛?cè)肼毜牡谝惶欤捅怀粤讼埋R威。剛進(jìn)教室就看到骷髏嘴里叼著煙,隨后在上講臺(tái)時(shí)滑倒,接著就出現(xiàn)了皮包被瘋傳的現(xiàn)象,教室里亂作一團(tuán),直到校長(zhǎng)出現(xiàn)才恢復(fù)了平靜,他強(qiáng)調(diào)需要不管怎樣都應(yīng)該讓學(xué)生安靜下來(lái)。在他詢問(wèn)馬修發(fā)生了什么事情的時(shí)候,馬修并沒(méi)有如實(shí)相告,反而善意的幫孩子們隱瞞,不希望孩子們受到懲罰。類似這樣的例子還有許多,比如在他發(fā)現(xiàn)自己的樂(lè)譜被偷后急忙尋找卻也沒(méi)怪罪孩子們,還用一個(gè)善意的謊言幫助他們脫身;再比如在孩子們自己編歌嘲笑他時(shí),他更沒(méi)有生氣,反而發(fā)現(xiàn)了他們的音樂(lè)細(xì)胞,萌生了舉辦合唱團(tuán)的想法等等。作為一名教師,我也應(yīng)該像馬修一樣心中充滿愛(ài),愛(ài)學(xué)生,才能讓學(xué)生真正接受你,愛(ài)你。愛(ài)是相互的,印象很深的一個(gè)片段是馬修說(shuō)他有60個(gè)孩子。是的,他把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子一樣對(duì)待,用真心換真心,他離開(kāi)學(xué)校時(shí)那些從窗口飛出來(lái)的紙飛機(jī),上面承載的是學(xué)生對(duì)他沉甸甸的愛(ài)、感恩和不舍。

        最后,教書(shū)育人統(tǒng)一,才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育,從字面上就涵蓋了教育者的職責(zé)——教書(shū)和育人,一個(gè)稱職的老師,“教書(shū)”和“育人”應(yīng)該是統(tǒng)一的,馬修正是以音樂(lè)喚醒著孩子們心靈世界中最美好的東西,為他們的人生照進(jìn)了一道明媚的光。教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的先行者,為學(xué)生探路,帶領(lǐng)他們走上正確的人生道路;教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的模范者,為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣;教師更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的啟迪者,教師能幫助到學(xué)生的固然有限,而教師要做的,就是啟迪學(xué)生,激發(fā)他們對(duì)知識(shí)、對(duì)真理的渴望。這是一個(gè)教育者真正應(yīng)該要做到的,只有做好了教書(shū)和育人這兩點(diǎn),教師的價(jià)值才算真正得到實(shí)現(xiàn)。

        童話作家鄭淵潔說(shuō)得對(duì):“每個(gè)孩子都是天使,關(guān)鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們!弊屛覀冏鲆晃挥欣硐胄拍睢⒂械赖虑椴、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師吧!

      《放牛班的春天》觀后感6

        新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持。若無(wú)老干的催生與滋養(yǎng),何來(lái)新竹的郁郁蔥蔥?若無(wú)馬修的堅(jiān)持與教導(dǎo),何來(lái)壞氣作風(fēng)的學(xué)生的大轉(zhuǎn)變?一個(gè)教導(dǎo)有方、盡心盡力的教師足以改變學(xué)生的一生。

        且喜桃李艷,莫悲霜雪寒,只有像馬修一樣真正理解孩子的教師,才堪稱一位好教師。

        風(fēng)入羅幃,爽入疏欞,月照紗窗。老師是風(fēng),吹平艱險(xiǎn)之路。

        當(dāng)老師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì),就是要熱愛(ài)兒童。孔子座下三千多弟子,七十二賢良,他因材施教,不枉為萬(wàn)世師表;譚千秋在危急時(shí)刻救下四名學(xué)生,用生命詮釋了愛(ài)與師德;馬玉芳在20多年的`從教生涯中,時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。惟賢惟德,唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

        身教重于言傳,如馬修一樣,老師們用自己的愛(ài)溫暖學(xué)生,催開(kāi)桃李花千樹(shù)。

        落花天紅雨紛紛,芳草地蒼煙袞袞。老師是樹(shù),遮擋黑暗之光。

        教師的人格就是教育的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。徐特立省吃儉用,作為一名老師,他將工資捐給鄉(xiāng)下學(xué)校;姜夢(mèng)云以校為家,一直工作在教學(xué)第一線,而且不僅師德高尚,還熱愛(ài)學(xué)習(xí);董立芹一直把“學(xué)厚為師,德高為范”這八個(gè)字謹(jǐn)記心間,敬業(yè)樂(lè)群。衡量一個(gè)好老師,不是看他有多么高大上,而是要看他所付出的行動(dòng)與愛(ài)。

        十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。教師是人類靈魂的工程師,對(duì)于一切來(lái)說(shuō),只有熱愛(ài)學(xué)生才是最好的老師。

        雕輪丹轂,雜沓展輕雷。老師是雷,驚跑罪惡之魂。

        在教師手里掌握著幼年人的命運(yùn),便掌握著民族和人類的命運(yùn)。支月英從“支姐姐”到“支媽媽”,兢兢業(yè)業(yè),教育了大山深處的兩代人;格桑德吉堅(jiān)守在雪山、河流之間,把知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)注入一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村。此二者的奉獻(xiàn),趕走了山村的愚昧。

        隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。馬修在帶學(xué)生們轉(zhuǎn)入正道的過(guò)程中又何嘗沒(méi)有艱辛?但“香散處、半露梅腮”,春天永駐人間、心間。

        有人說(shuō),師恩如山,因?yàn)楦呱轿∥。谷顺缇。任何一位?yōu)秀的教師,何嘗不與馬修一樣,默默無(wú)聞,用心呵護(hù)學(xué)生的心靈。從事陽(yáng)光下最光輝的工作,且喜桃李艷,莫悲霜雪寒,好教師們總是成就最好的未來(lái)。

      《放牛班的春天》觀后感7

        這部電影是倒敘。

        四十八年前,英雄馬修在一所被稱為池塘底部的學(xué)校擔(dān)任監(jiān)督者。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長(zhǎng)、殘忍的`老師和嚴(yán)格的制度組成。馬修以一顆善良的心看著這些孩子,討厭學(xué)校里殘酷的“行動(dòng)-反應(yīng)”系統(tǒng)。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,熱愛(ài)兒童,在他的堅(jiān)持下,他致力于組建合唱團(tuán),為他們作曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最終的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子們的心靈,也對(duì)他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。

        我對(duì)這部電影有很多感覺(jué)。馬修老師真好。他還撫養(yǎng)了一個(gè)孩子。最終結(jié)果很好,所以我認(rèn)為這部電影非常好。

      《放牛班的春天》觀后感8

        今天,我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影通過(guò)特殊的日記形式,向我們展示了1949年俄國(guó)發(fā)生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國(guó)家鄉(xiāng)出席母親的葬禮,他的舊友送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門特留下的日記,皮埃爾慢慢回味著老師當(dāng)年的心情,一幕幕童年的回憶也浮出自己的記憶中……。

        克萊門特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的代課教師,這里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到那后,克萊門特發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以殘暴的手段管治這般問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,克萊門特嘗試用自己的方法改變這種狀況,他知道學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課,決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的.心靈。他利用晚上睡覺(jué)的時(shí)間創(chuàng)作一些合唱曲,開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬,組織合唱團(tuán),但事情進(jìn)展得并不順利,最大的麻煩就是皮埃爾,皮埃爾擁有動(dòng)聽(tīng)歌喉,卻有令人頭疼的調(diào)皮性格,在克萊門特慢慢教導(dǎo)下,皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái),合唱團(tuán)越辦越好。而他卻被校長(zhǎng)踢出了學(xué)校。不讓與孩子們?cè)僖?jiàn)。

        《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。

        它不僅告訴我們不管是犯過(guò)罪的還是問(wèn)題少年,只要打開(kāi)他們封閉的心靈,他們也一定能改好。作為我更要努力學(xué)習(xí),做一個(gè)有用的人。

      《放牛班的春天》觀后感9

        昨晚忙里偷閑看了一部很暖心的電影《放牛班的春天》,暖心的同時(shí)給了我很大的震撼。這部電影主題并不算新鮮,劇情也比較簡(jiǎn)單,沒(méi)有美女,沒(méi)有暴力、沒(méi)有動(dòng)作,卻把輕松逗趣、溫馨可愛(ài)表現(xiàn)到極致,并充分體現(xiàn)了對(duì)教師的尊重以及對(duì)問(wèn)題學(xué)生的關(guān)懷,引發(fā)了包括我在內(nèi)的觀者共鳴,堪稱影界的一股清流。此外,劇中美妙的音樂(lè)是這部電影的畫龍點(diǎn)睛之筆,讓我覺(jué)得十分享受。總而言之,在馬不停蹄寫論文之余,這部豆瓣評(píng)分9.2的電影,能給我們帶來(lái)心靈上的享受,可以說(shuō)非常值得一看!(PS:騰訊視頻非會(huì)員就可以看哦!)

        故事梗概

        影片開(kāi)始世界著名指揮家皮埃爾莫昂克重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克雷蒙馬修(男主人公)遺留下的日記,皮埃爾回憶起了童年時(shí)光。

        故事發(fā)生在二戰(zhàn)后的1949年,才華橫溢的音樂(lè)家克雷蒙馬修在連續(xù)失業(yè)后,接受了一所男子寄宿學(xué)校(又名為塘底)的校監(jiān)工作,故事就此展開(kāi)。在塘底,大部分學(xué)生都是問(wèn)題少年,十分調(diào)皮搗蛋,不守規(guī)矩。到任后,克雷蒙發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以殘暴的手段管治這群?jiǎn)栴}少年,只要犯錯(cuò)就會(huì)受到懲罰,于是他試圖用自己的教育方式改善這種現(xiàn)狀,即使被學(xué)生肆意捉弄,他也沒(méi)有責(zé)罵學(xué)生,而是用自己的包容之心和愛(ài)感化這群學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),他選擇和學(xué)生站在同一陣營(yíng),為他們向校長(zhǎng)隱瞞一些事實(shí),從而讓他們免于受罰。

        偶然間克雷蒙發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生很有音樂(lè)天賦,尤其是皮埃爾,然而這所學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課,于是,他果斷決定組織一支合唱團(tuán),并且耐心地教導(dǎo)他們,合唱團(tuán)的進(jìn)步十分顯著,不僅令其他任課教師拍手叫好,甚至成功吸引了公爵夫人的注意,而這些原本屬于克雷蒙的功勞,卻被校長(zhǎng)強(qiáng)占。影片最后,校長(zhǎng)看不怪克雷蒙的作風(fēng),解雇他的同時(shí),還不允許學(xué)生送別,可就在克雷蒙準(zhǔn)備離開(kāi)之際,忽然有無(wú)數(shù)帶有學(xué)生簽名的紙飛機(jī)從教室窗口飛出,一只只小手在窗邊揮動(dòng)著跟他道別,原本沮喪的克雷蒙最終滿懷欣慰地微笑著離去。這群原本內(nèi)心充滿怨恨、叛逆的孩子也成功地被克雷蒙老師感化,是他的愛(ài)喚醒了他們善良的內(nèi)心,是音樂(lè)凈化了他們的心靈。

        我的感悟

        之所以說(shuō)這部電影引發(fā)了我的共鳴,那得從我今年的一次教學(xué)經(jīng)歷講起。

        今年暑假我一直待在家里,不曾想一位初中老師上門拖我給她的補(bǔ)習(xí)班代課,我很激動(dòng),一方面是因?yàn)樽约哼從未給一個(gè)班上過(guò)課,想來(lái)可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好鍛煉一番;另一方面,我想起了自己在小學(xué)升初中的那個(gè)暑假,當(dāng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)可以提早學(xué)習(xí)英語(yǔ)(我們那邊都是從初一才開(kāi)始正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)),于是滿懷憧憬地報(bào)了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班,我至今仍對(duì)班上的英語(yǔ)老師印象深刻,盡管她只教了我一個(gè)月,但卻是我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的啟蒙老師,就像克雷蒙馬修之于皮埃爾。

        我以為我即將教的小學(xué)生們應(yīng)該也和彼時(shí)的我一樣,對(duì)英語(yǔ)課充滿了期待,因?yàn)檫@也是他們第一次正式接觸英語(yǔ)。然而當(dāng)我正式上崗后,卻發(fā)現(xiàn)似乎一切并不如我意。我的那些小學(xué)生中,調(diào)皮搗蛋,不熱衷學(xué)習(xí)者居多,只有極個(gè)別女生上課很認(rèn)真,這令我百思不得其解。后來(lái)我的那位初中老師跟我說(shuō)家庭條件好的學(xué)生,早就在小學(xué)學(xué)過(guò)這些內(nèi)容,現(xiàn)在補(bǔ)習(xí)班上的這些學(xué)生都算是底子較弱的,你只用多關(guān)注那些成績(jī)好的同學(xué)就好,那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生你也不必太上心,隨他們?nèi)グ伤囊馑即蟾攀沁@樣。聽(tīng)完這些,我的教育觀瞬間就被顛覆了,竟不知一直以來(lái)令我尊敬的老師會(huì)有這樣的想法。

        從我正式接手這個(gè)教學(xué)任務(wù)開(kāi)始,我便期待自己能給他們帶來(lái)一場(chǎng)難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn),不求做出多大的成就,但起碼也要無(wú)愧于心。因此,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,授課過(guò)程中也盡可能多地照顧到每一個(gè)學(xué)生,包括上課采用普通話,而不是家鄉(xiāng)話。可是,事實(shí)證明,每一班上都會(huì)有優(yōu)等生和差生,優(yōu)等生渴望老師的表?yè)P(yáng),上課也很積極地表現(xiàn),而差生似乎并不滿足于默默無(wú)聞,反而希望制造一些麻煩來(lái)吸引大家的注意。面對(duì)這種狀況,我并有沒(méi)有按照我那位初中老師說(shuō)的去做,相反,在我的'課堂上,每一個(gè)學(xué)生都有被老師關(guān)注和悉心教導(dǎo)的權(quán)利,我只不過(guò)是將這一基本教學(xué)原則貫徹落實(shí),對(duì)待優(yōu)等生,自然會(huì)明確給予表?yè)P(yáng),對(duì)待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不好的學(xué)生,我也會(huì)不停地鼓勵(lì)他們,甚至在課后跟他們談心,挖掘他們自身除學(xué)習(xí)以外的特長(zhǎng),從而增強(qiáng)他們的自信心。因?yàn)樗麄兙拖裉恋椎哪切﹩?wèn)題學(xué)生一樣,叛逆不是他們的本性,他們只是缺乏正確的引導(dǎo)。

        短短兩個(gè)星期之后,我的教學(xué)任務(wù)結(jié)束了。我很享受也很舍不得這一教學(xué)過(guò)程,盡管教學(xué)內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟,但在如何讓學(xué)生更好地理解接受上,著實(shí)讓我付出了一番心力。正如克雷蒙那樣,我希望能夠用我的行動(dòng)感化那些問(wèn)題學(xué)生,哪怕只有兩個(gè)星期。

        看完這部電影,再回憶起當(dāng)時(shí)的教學(xué)經(jīng)歷,也讓我格外感激那些年我所遇到過(guò)的老師們,正是因?yàn)樗麄,才有了今天的我。曾?jīng)作為一名兼職教師的我,也希望我的學(xué)生能因?yàn)槲业某霈F(xiàn),給他們的人生帶來(lái)更多的可能,尤其是那些所謂的問(wèn)題少年,野百合尚且有春天,他們?yōu)楹尾荒?

      《放牛班的春天》觀后感10

        故事發(fā)生在法國(guó),有一個(gè)制度嚴(yán)格的男校池塘之底”。父母?jìng)儼炎约涸谄胀▽W(xué)校經(jīng)常惹是生非的孩子送到這里,希望他們能得到更好的管束。

        但事實(shí)上,這所學(xué)校的校長(zhǎng)哈珊是一個(gè)不近人情、眼里只有自己勛章和獎(jiǎng)金的自私之人,對(duì)待孩子就像對(duì)待囚犯,種種條條框框逼得壞孩子”變本加厲,稍微好一點(diǎn)兒的也開(kāi)始叛逆。孩子們經(jīng)常受到體罰,不是被校長(zhǎng)用棍子打,就是被關(guān)禁閉,孩子們獨(dú)自承受著不安和驚恐。

        有一天,一名音樂(lè)教師克萊芒馬修來(lái)到了這里。初來(lái)乍到,就目睹一場(chǎng)慘案:馬桑大叔的眼睛重傷。而這僅僅是個(gè)開(kāi)始。

        他去上課時(shí),教室里亂翻了天,孩子們丟著紙飛機(jī)和粉筆,相互扯著衣服;搗蛋鬼莫杭治在黑板上畫他的肖像當(dāng)他知道了傷害馬桑的學(xué)生,領(lǐng)著他去校長(zhǎng)辦公室,卻在外面聽(tīng)見(jiàn)棍子的暴擊和學(xué)生的哭嚎。他沒(méi)有把學(xué)生送進(jìn)校長(zhǎng)辦公室,而是寬容了他。

        他與校長(zhǎng)約法三章:一,不體罰學(xué)生;二,犯事的學(xué)生由他來(lái)處理;三,不透露學(xué)生的名字。這充分體現(xiàn)了他的善良和對(duì)學(xué)生的尊重。

        后來(lái),他成立了合唱團(tuán),給每一個(gè)調(diào)皮的孩子適合的位置,讓孩子們?cè)诤铣獔F(tuán)中展示自己。漸漸地,在他的感染和引導(dǎo)下,學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié),學(xué)會(huì)了理解,學(xué)會(huì)了敬愛(ài)。

        影片結(jié)尾,校長(zhǎng)哈珊最終被調(diào)職,馬修也離開(kāi)了學(xué)校,帶上了班里最小的孩子皮埃爾

        看完影片,我陷入了思考。是什么讓孩子們發(fā)生如此驚人的轉(zhuǎn)變?毫無(wú)疑問(wèn),是馬修。

        馬修和校長(zhǎng)、其他學(xué)監(jiān)不同,他來(lái)到這里,并非為了嚴(yán)管學(xué)生,拿那點(diǎn)工資。他清清楚楚地知道,身為一名教育工作者,他有義務(wù)和責(zé)任去讓孩子們變得更好。

        他的言行讓孩子們珍惜他、愛(ài)戴他、信任他。他用音樂(lè)激發(fā)孩子們的潛能,讓他們感受到關(guān)懷和被需要,馬修自己也持著永不放棄音樂(lè)創(chuàng)作的信念。

        影片中,當(dāng)馬修被校長(zhǎng)開(kāi)除時(shí),他滿心期待著孩子們會(huì)涌到鐵門前向他告別。然而沒(méi)有,孩子們怕受到懲罰,這樣的謹(jǐn)慎讓他心疼。當(dāng)然,孩子們并沒(méi)有讓馬修失望,在他走到教學(xué)樓旁,過(guò)道的窗口里飛出一架架紙飛機(jī),上面寫著每個(gè)孩子的名字。他們伸出一雙雙小手在窗前揮著,表達(dá)對(duì)馬修的敬意、感謝和依依不舍。馬修的眼睛濕潤(rùn)了,他彎下腰拾起幾架紙飛機(jī)當(dāng)作紀(jì)念。這段記憶,是最有價(jià)值的。

        馬修成功了,他的成功告訴我們:有時(shí)候,嚴(yán)厲的`呵斥與板子并非最好的教育良方,善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個(gè)人都能以這樣的心理去對(duì)任何一個(gè)人、去做任何一件事,那么,每一天都能體會(huì)到不一樣的樂(lè)趣。

        如果之前孩子們的心靈是一片荒漠,那么,是馬修用愛(ài)和音樂(lè)把他們的心澆灌成了生機(jī)勃勃的綠洲。在我們的生活中,父母和老師擔(dān)當(dāng)?shù)恼邱R修這樣的角色,讓我們獲得知識(shí),懂得做人,吸收無(wú)限的正能量,更好地為社會(huì)作貢獻(xiàn)。而我們,也要用愛(ài)待人,以愛(ài)獻(xiàn)人,讓生活變得更加美好。

      《放牛班的春天》觀后感11

        這周,我看了一部電影,名字叫《放牛班的春天》。

        這個(gè)是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片,“行動(dòng)——反應(yīng)”原則導(dǎo)致了孩子們的更加叛逆,而馬修的音樂(lè)團(tuán)卻將這幫“惡魔”拯救,讓他們看到了自己的“春天”,釋放了自己的“青春”。

        不得不承認(rèn),這部看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸的電影,反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題,不得不承認(rèn),那班孩子有著不同的個(gè)性,讓人頭痛,但是馬修沒(méi)有放棄,他成功的讓這幫失去了春天的孩子享受了春天的沐浴,給了他們釋放青春夢(mèng)想的途徑。在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事。

        佩皮諾,這是一個(gè)執(zhí)著的小孩子,每天星期六他都等著他那已經(jīng)故去的父母來(lái)接他,于是他成了馬修見(jiàn)到的第一個(gè)孩子。它是這里面最小的孩子,在這里是飽受欺凌的,但是馬修給了他希望,他很特別的.關(guān)懷給了小佩皮諾親人的溫暖,這也是為什么最后小佩皮諾要執(zhí)著的跟著馬修走,因?yàn),?jīng)過(guò)相處,他已經(jīng)離不開(kāi)馬修,也只有馬修可以給他溫情與親情,馬修被他的執(zhí)著所打動(dòng),最后,帶著這個(gè)有點(diǎn)笨還沒(méi)有成長(zhǎng)的小孩,心情沉重而又輕松的踏上了歸途。

        這是另外一個(gè)讓馬修難忘的學(xué)生——莫杭治,一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子,在馬修的細(xì)心與驚訝中,莫杭治的音樂(lè)才華被充分的挖掘,當(dāng)公爵夫人來(lái)聽(tīng)合唱團(tuán)的表演的時(shí)候,他,這個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的精靈莫杭治被排除在外,他孤單的立在那里,眼神中充滿的哀怨與委屈,同時(shí)還有強(qiáng)烈的渴望。終于,在最后,馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治,在馬修鼓勵(lì)與首肯的眼神中,莫杭治放開(kāi)了歌喉,他的眼神中充滿了感激,理解與信心。他唱出了心中的理想,他的歌喉征服了所有人,也證明了自己的天賦才能,此時(shí),莫杭治封閉的心靈完全打開(kāi),最終他成就了自己的理想,取得了不俗的成就。

        喜歡這部影片,很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式,對(duì)于我來(lái)說(shuō)啟發(fā)很大,我也反思了一些自己的教育行為,感覺(jué)還是有很大提升空間的,今后我會(huì)更加努力,正確的教育學(xué)生。

      《放牛班的春天》觀后感12

        到了春天,這是一個(gè)充滿活力的季節(jié),許多燕子在飛,開(kāi)著綠色和白色的花。

        這時(shí)家里人正在吃飯,突然從媽媽那里得知我要去放牛山。當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)好消息時(shí),我簡(jiǎn)直是在天堂,1跳3英尺高,我等不及了。

        !最后坐公交車到了牛郎山腳下。我選擇了上山的最佳方式。我跳上跳下。

        在去山上的路上,我在用心尋找那種五彩繽紛的花。我偶然發(fā)現(xiàn)了一朵野花。它的'花心是黃色的,有五六片花瓣,都是白色可愛(ài)的。我摘了幾朵花仔細(xì)欣賞它的愛(ài)。我看到前面有一朵粉色的花,有三層;ǖ倪吘夁是波浪形的,很有意思。

        草是山里最常見(jiàn)的。碰巧又是春天了。草嫩綠色,前方不遠(yuǎn)處又有一大片草,就像海面上的波浪,起伏不定。就像那天北方可愛(ài)的草塘。草有一英尺多高,綠色茂盛,就像一個(gè)大家庭。我環(huán)顧四周。草地旁邊有一條小溪。小溪非常清澈。我真的很想玩得開(kāi)心。而且周圍沒(méi)有樹(shù),陽(yáng)光充足。這就是為什么草長(zhǎng)得如此茂盛。

        爬啊,爬啊,爬啊,終于到了山頂,從山頂往下看,感覺(jué)很棒?吹匠啥训囊坝筒嘶,這一朵,那一朵,金色的花瓣真的讓我心曠神怡,徐若是真的,讓人看著如癡如醉。

        我滿心歡喜地收割著春光,依依不舍地下山了。

      《放牛班的春天》觀后感13

        其實(shí)這已經(jīng)是我第二次觀看《放牛班的春天》這部影片了,每次觀看總會(huì)被學(xué)監(jiān)馬修的教育行動(dòng)所感動(dòng),同時(shí)也引發(fā)我對(duì)教育的深思:教師到底應(yīng)該怎樣做才能被學(xué)生所喜愛(ài)?教師與學(xué)生如何才能平等的交流對(duì)話呢?教師到底應(yīng)該怎樣才可以把“頑固、調(diào)皮”的學(xué)生教育好,教師的教育藝術(shù)又該如何真正體現(xiàn)的教學(xué)課堂中呢?這應(yīng)該是作為師范生的我們一直都關(guān)注和深思的問(wèn)題。

        看完影片,我的心靈受到了一次洗禮。我感到了馬修老師是我們現(xiàn)在教育行業(yè)中所缺少的而又真正需要的教育典范。他用愛(ài)去溫暖孩子的心,用平等、尊重與孩子交流,用真情感動(dòng)、教育學(xué)生,讓孩子從嚴(yán)格甚至近似于殘酷的教育管理模式下感到溫暖,更是通過(guò)自己的智慧與包容贏得了學(xué)生的喜愛(ài),從而改變了孩子的內(nèi)心世界,讓叛逆不羈的孩子改邪歸正,走向更美好的生活。

        在整部影片中我覺(jué)的最有教育藝術(shù)的一幕是:影片開(kāi)始之初,當(dāng)馬修初到學(xué)校時(shí)發(fā)生的`馬克森斯大叔被孩子的調(diào)皮搗蛋弄傷送進(jìn)醫(yī)院后,校長(zhǎng)讓馬修在班上抓出搗蛋著者后交由校長(zhǎng)處罰。當(dāng)馬修把搗蛋者蓋勒帶到樓梯時(shí)看到了犯錯(cuò)的其他學(xué)生被修理后關(guān)閉在禁閉室時(shí),搗蛋者蓋勒的求情和馬修看到其他犯錯(cuò)的學(xué)生被修理的情景時(shí),馬修深思了并改變了想法,他讓搗蛋者蓋勒自己到醫(yī)院去幫助馬克森斯大叔康復(fù),馬修用智慧和愛(ài)改變了原來(lái)的體罰,讓蓋勒開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。我認(rèn)為這是很需要教學(xué)藝術(shù)的一幕,懲罰學(xué)生不一定要體罰,但是一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,自己自覺(jué)改正才是最有效果的,而不是一味的體罰,強(qiáng)制教育。

        在整部影片中最讓我感動(dòng)的一幕是:當(dāng)學(xué)校失火后,校長(zhǎng)解雇馬修并不讓學(xué)生送行,馬修神情黯然的帶著自己行李將要離開(kāi)學(xué)校時(shí),路過(guò)教室樓下看到了在高高的城堡式的禁閉室的窗戶里飛出的一架架承載著不舍與思念的紙飛機(jī),馬修撿起紙飛機(jī)看到稚嫩的筆記而欣慰感動(dòng)的流下眼淚。其實(shí)看到這里時(shí),我也是喉嚨感到嗚咽,也流下了眼淚。我為馬修學(xué)監(jiān)的付出得到回報(bào)感到欣慰,更為孩子們從愛(ài)中受到教育和啟發(fā)而有所改變而感動(dòng)。馬修學(xué)監(jiān)用愛(ài)與智慧改變了孩子。

        看完影片,在思考、感動(dòng)當(dāng)中我也得到了一些啟發(fā):

        一是,教師要學(xué)有深厚的教育教學(xué)理論,懂得教育教學(xué)上的藝術(shù),把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái),把理論運(yùn)用于實(shí)際。

        二是,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生是平等的,要尊重學(xué)生的想法,與學(xué)生是平等的交流對(duì)話關(guān)系,而不是像影片中的“行動(dòng)——反應(yīng)”,用懲罰的方式強(qiáng)制教育學(xué)生。

        三是,在我們的教育教學(xué)當(dāng)中,教師除了要學(xué)有深厚的教育理論基礎(chǔ)外,更要有教育修養(yǎng)和教育上的仁愛(ài)之心。教師應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵是如何發(fā)現(xiàn)和挖掘,更是如何引導(dǎo)和教育,讓孩子帶著優(yōu)點(diǎn)和天賦快樂(lè)的成長(zhǎng),好好的學(xué)習(xí)。

      《放牛班的春天》觀后感14

        教育是心靈的藝術(shù)——它是心靈對(duì)心靈的感受,心靈對(duì)心靈的理解,心靈對(duì)心靈的耕耘。

        這部電影主要講了一位叫馬修的老師來(lái)到“池塘之底”教育“問(wèn)題學(xué)生”。這些“問(wèn)題學(xué)生”都是被放棄的,且及其難管教,但最后通過(guò)馬修老師特殊的教育方式和通過(guò)音樂(lè)得到的心靈救贖,學(xué)生們最后被馬修老師觸動(dòng),內(nèi)心也逐漸陽(yáng)光了起來(lái)。

        馬修老師是個(gè)充滿愛(ài)心、正直、善良的人。同時(shí),他也能給予別人安全感。他很關(guān)心學(xué)生,懂學(xué)生,寬容學(xué)生。在生活中,我也遇到過(guò)像馬修老師一樣的好老師。有一次,我下午回學(xué)校上學(xué)時(shí)突然頭暈,和我一起出門的媽媽認(rèn)為我可能有點(diǎn)低血糖,就給我買了一包奶片讓我頭暈時(shí)吃。下午的第一節(jié)是體育課,而我就把奶片放在口袋里。誰(shuí)知?jiǎng)傞_(kāi)始跳繩時(shí),那包奶片“啪”的一聲掉了出來(lái)。這時(shí)全班都停止了跳繩,一齊望向我。我的心臟不停地加速,心想:“完了,這下全班同學(xué)都知道我?guī)Я肆闶,老師肯定也?huì)罵我!”,只見(jiàn)老師朝我走來(lái),我緊張到快無(wú)法呼吸了。但是,老師竟然沒(méi)有罵我,而是撿起奶片,輕輕地遞給了我,說(shuō):“沒(méi)事沒(méi)事,把它放好吧!蔽腋屑さ亟舆^(guò)奶片,鼻子一酸,竟然哭了出來(lái)。也許我是因?yàn)閯倓偟木o張而哭的,又或許是因?yàn)楦袆?dòng)而流下的淚水。老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話、一個(gè)舉動(dòng),卻讓我感激至今。

        馬修老師雖然包容學(xué)生,但他也沒(méi)有完全縱容學(xué)生,當(dāng)學(xué)生故意犯錯(cuò)時(shí),他也會(huì)懲罰學(xué)生。聯(lián)想到自己,父母、老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)我的錯(cuò)誤,而我常常對(duì)此耿耿于懷,被批評(píng)后就很不開(kāi)心,自己生悶氣。我現(xiàn)在知道了,我這樣做是不對(duì)的,我應(yīng)該學(xué)著去多點(diǎn)理解他們,反思自己。

        總之,《放牛班的`春天》這部電影給我的感受是滿滿的溫暖、大愛(ài)和勵(lì)志。馬修老師以他的責(zé)任感和信念,通過(guò)人性化和藝術(shù)化的教育,給放牛班的孩子們帶到了一個(gè)明媚的春天。希望所有的孩子們都能遇到一位好老師。

      《放牛班的春天》觀后感15

        電影《放牛班的春天》里的放牛班其實(shí)是由一些難纏的問(wèn)題學(xué)生組成的班級(jí)。這里教育理念是“行動(dòng)一反應(yīng)”原則,如果有學(xué)生觸犯了紀(jì)律,全校師生立即集合,肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。若3秒內(nèi)找不到肇事者,所有人都要關(guān)6小時(shí)禁閉,取消所有娛樂(lè)活動(dòng),直到肇事者自首或被揭發(fā)為止……

        但他們是幸運(yùn)的,他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚(yáng)的禿頂老頭兒,也是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家。他在事業(yè)低谷期選擇來(lái)到“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。他從不打罵學(xué)生,給學(xué)生最大的寬容和保護(hù),尊重每一位學(xué)生,不放棄每一個(gè)孩子。他讓不會(huì)唱歌的小派皮諾當(dāng)副指揮,讓老走音的郭邦當(dāng)架子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè)和集體合作的快樂(lè),讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,給自己的人生帶來(lái)“春天”。

        和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比,我真是太幸福了!我不僅擁有疼愛(ài)我的父母,還擁有和藹可親的老師。學(xué)校就像我們的家,處處洋溢著蓬勃的朝氣。教學(xué)樓每層拐角處設(shè)有“溢香書(shū)吧”的'閱讀角,讓我們走出教室,就進(jìn)入書(shū)的海洋。樓內(nèi)設(shè)立了充滿想象力的“氣象萬(wàn)千”“奇思妙想”“E想天開(kāi)”“童心飛揚(yáng)”等活動(dòng)天地。學(xué)校還組織了圍棋、繪畫、書(shū)法、古箏、舞蹈、籃球等多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng),豐富我們的課余生活。作為青海湖路的學(xué)子,我感到自豪。

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