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【薦】放牛班的春天觀后感
當(dāng)品味完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時候,最關(guān)鍵的觀后感怎么能落下!那么我們該怎么去寫觀后感呢?以下是小編為大家收集的放牛班的春天觀后感,歡迎大家分享。
放牛班的春天觀后感1
“教育不僅僅是為了知識,愛才是果實。每一顆心都需要愛,需要溫柔,需要寬容,需要理解;每一個孩子都來自純凈無邪的地方,永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。”這是克萊蒙·馬修對教育的真正含義的理解,更是他對愛的理解。這句話激勵著我們,也讓每個人感受到了生命中愛的存在。
雨果曾說:“人間如果沒有了愛,太陽也會熄滅!睈劬褪屈c燃太陽的火把,驅(qū)散生命中的困難與挫折,既溫暖了別人,也升華了自己。人生因愛而絢麗,社會因愛而和諧,世界因愛而美好。愛,撐起心靈的藍(lán)天。
海納百川,有容乃大。愛,是一種寬容。
當(dāng)愛因斯坦的“天才”還沒有發(fā)揮出來,還顯得很笨拙的時候,他的父母并沒有因為功課不好、被學(xué)校開除而責(zé)打他,而是給他一個很寬松的環(huán)境,循循善誘地協(xié)助他成長和發(fā)展。正是這種寬容的愛,激發(fā)了愛因斯坦的.潛能,創(chuàng)造出了一位有著輝煌成就的偉人。
“寬宏精神是一切事物中最偉大的”,面對這些“可怕的學(xué)生”,馬修沒有選擇暴怒,也沒有選擇冷漠,而是選擇像愛因斯坦的父母那樣理解他們、寬容他們。因此,他才能成功將這些學(xué)生感化。這種精神是難得的,亦是可貴的。
精誠所至,金石為開。愛,是一種信任。
馬卡連柯曾經(jīng)勸說一批家境困難的學(xué)生重返學(xué)校,然而,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)跟在他身后的隊伍越來越短時,他沒有懷疑這些學(xué)生,而是相信他們總會回來。終于,這些學(xué)生在他的感召下全部返回學(xué)校,并被馬卡連柯培養(yǎng)成有用之才。這不僅是因為他對學(xué)生的關(guān)愛,更是因為只有自己的信任才能換來他人的信任。
古人云“不精不誠,不能動人”,信任是愛的最好的表達(dá)方式。選擇信任就會贏得尊重與支持,因為只有信任才能經(jīng)得起事實與歷史的考驗。馬修的信任與馬卡連柯異曲同工,當(dāng)窗口飛出一只只載滿愛意的紙飛機(jī),你不感動嗎?
天下為公,億兆己任。愛,是一種平等。
在蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)的巴甫雷什中學(xué)里,人們形成了這樣一個觀念:就是相信一切孩子都能被教育好。在他的觀點中,世界上不存在差生,在遇到難以教育的學(xué)生時,他不會歧視這些人,而是用平等的眼光、平等的態(tài)度對待他們。他一生教育過一百多名類似的學(xué)生,而且教育過程也異常艱辛,但是他成功了,原因就在于平等與博愛。
愛是重要的,平等的愛尤為重要。馬修也踐行了這種精神,讓每個人得到了應(yīng)有的關(guān)愛。他沒有否定或放棄任何一個人,即使是他所教班級中最難以教育的學(xué)生也一樣,在他的教育下獲得最終成功,正像他所說:“永不放棄,前方總有希望在等待!
淡泊明志,寧靜致遠(yuǎn)。愛,是一種平凡。
張玉滾從師范專業(yè)畢業(yè)后,放棄了更好的就業(yè)機(jī)會,回到家鄉(xiāng)致力于山區(qū)里孩子的教育。盡管生活條件艱苦,但他一直堅持工作,從不懈怠。他吃苦耐勞,愛崗敬業(yè),用甘為人梯的奉獻(xiàn)精神感動了無數(shù)人。山區(qū)里的生活讓他失去了更好的發(fā)展機(jī)會,他也從此陷入了平凡之中,但是他對孩子們的愛卻不是平凡的,因為他在意的并不是名利。
“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”,馬修本來可以利用自己的才華賺錢,然而,他沒有這樣做,他將自己的才華全部獻(xiàn)給了愛和教育,直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣,選擇了平凡,就注定選擇了一種偉大,選擇了一個問心無愧的歸宿。
梵高說:“愛之花開放的地方,生命便能欣欣向榮。”馬修對孩子的愛,讓這個如“塘底”般破敗不堪的寄宿學(xué)校,曾經(jīng)陰森可怕的房屋,布滿灰塵的操場,混亂不堪的教室,增添了一絲靈動和快樂;也正是這種強烈的、不可磨滅的愛,讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子,懂得了自己值得享受寬容和善意,值得被愛、被期待,值得擁有一切美好的東西,更值得迎來人生中真正的春天。這個春天,不僅是萬物復(fù)蘇的季節(jié),更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政,再次感受人生意義的時刻。
愛,如陽光般溫暖,如山峰般偉大,如草原般寬廣,如海洋般深邃,愛讓每一個人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求,學(xué)會愛吧,撐起心靈的藍(lán)天!
放牛班的春天觀后感2
一個其貌不揚的老師來到一群野性難馴的孩子中間,接下去會發(fā)生什么故事?基本上可以猜到十之八九。
在我看來,馬修是一個才華橫溢的音樂家,不過在1949年的法國鄉(xiāng)村,他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會,最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,這所學(xué)校有一個外號叫”水池底部”,因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。馬修的懷才不遇和落拓,他的悲憫和眼底溫柔,乃至他暗戀學(xué)生的母親,滑稽幽默的言行舉止和非常顯眼的禿頭,都使他像個善良而和藹可親的父親。他不是完美的,卻立體生動,可親可信的老師形象。
至為關(guān)鍵的,是馬修真正懂得開啟孩子的心靈。在他到來之前,“池塘之底”是一個典型的專制殘暴的寄宿學(xué)校和教育制度的縮影。哈珊校長及他以下的教工,推行的是“行動——反應(yīng)”的懲罰方式,暴戾而簡單片面,一概地只看到孩子們叛逆、偷竊、抽煙、打架的一面,也習(xí)慣了用嚴(yán)厲的懲罰方式如禁閉、毒打虐待學(xué)生;而學(xué)生在皮球效應(yīng)下也反彈得更為厲害,總是想方設(shè)法地報復(fù)整蠱老師,導(dǎo)致師生間日益緊張的關(guān)系氛圍。從純粹意義來說,“池塘之底”不像個學(xué)校,而是師生間,成人與孩子間冷漠對峙的戰(zhàn)場。
馬修來了之后也只不過是一個新學(xué)監(jiān),他無力全面地改變現(xiàn)狀,卻可以對犯錯的學(xué)生寬容地放一馬,在力所能及的`范圍內(nèi)挽回孩子的尊嚴(yán),取得他們的信任。懂得尊重每一個孩子,認(rèn)為每一個孩子都有自己的才能和天賦。他組建合唱團(tuán),分析每一個孩子的音色,給他們安排合適的角色,用老話來講,是懂得因材施教,人盡其才,其實也是在暗示、激發(fā)每一個孩子,讓他們認(rèn)識到自己有他人所不可替代的價值,每一個人都可以在人生社會中找尋到自己的位置。從講述生命的意義這點來說,馬修可謂是孩子們真正的啟蒙導(dǎo)師,所以馬修能夠漸漸贏得孩子們的信任,獲得他們的真誠依托。
影片最感人的是馬修離開“池塘之底”時帶走了佩皮諾,那一天剛好周六,終于圓了佩皮諾在周六可以等到“父親”的愿望。佩皮諾跟馬修的離去,是對馬修所施行的教育方式的最好回報。而莫杭志后來成為著名的音樂家,更是馬修教育理念頗有成效的明證。
與之相對照的是,影片還設(shè)置了蒙丹這一角色,他被心理學(xué)家作為試驗品投送到“池塘之底”,因為“實驗品”的特殊身份和更惡劣的品性,他沒有得到應(yīng)該的關(guān)愛,而是遭遇更過分的歧視和虐待,還被誤會錯怪為盜竊學(xué)校10萬法郎資產(chǎn)的小偷,懷恨在心的他最終一把火燒了學(xué)校宿舍。這種暴力舉動可以說是對專制教育制度的最直接而又極端的報復(fù)和抗議。如果我們撇開庸俗的教育話題不談,也可以從中看到導(dǎo)演的人文關(guān)懷。
馬修的偉大或者說可貴之處就在于他真正懂得與孩子進(jìn)行心靈的對話與溝通。他的民主平等意識,他的寬厚仁慈、善良耐心,就像一縷縷春天的陽光,撫慰照耀孩子們殘缺受傷的心靈,還給他們一個明媚溫暖的未來與世界。
現(xiàn)在來看,馬修的確是一個非常了不起的教師形象。影片中那個干瘦的數(shù)學(xué)老師也懂音樂,可是他并沒想到可以和孩子們一起分享音樂帶來的快樂,而是一天天麻木下去,到最后連說笑也不會了;哈珊校長也聲稱他有教育夢想,可是他此刻只是個人人討厭的自私、虛偽、邀功諂媚(在公爵夫人面前說組合唱團(tuán)是他出的主意)的暴君。馬修之所以贏得尊敬,是因為他在對待孩子問題上有與眾不同的足夠的信心與耐心。而他慧眼識天才,發(fā)掘每一個孩子的優(yōu)點和個性,開啟他們的音樂智慧,這都不是常人能做到的。眼界再放寬一點,不是每個不幸的孩子都可以遇到馬修這樣通情達(dá)理的而且還是音樂家的老師的,盡管有點落魄。
馬修離開時,二樓的窗口飛出孩子們折疊的紙飛機(jī),和著純凈的歌聲.他們用這樣的方式來和馬修告別.在那一刻,我看到馬修也笑了.
值得一提的是,本片的音樂是點睛之筆。不僅絲絲入扣地銜接劇情,而且烘托影片氛圍,推動劇情發(fā)展。童聲合唱宛如天籟,就像天使在歌唱。
放牛班的春天觀后感3
如果有機(jī)會,我會向周邊的老師們毫不猶豫的說說,看看《放牛班的春天》吧!
《放牛班的春天》是關(guān)于教育的影片,有一個管理制度非?量痰膶W(xué)校,一個鐵血無情的校長,一位出色的老師。他用詩歌、音樂和自身行動去引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生,解放學(xué)生們的思想,重塑孩子們的靈魂。我們可以看到,老師非常的和藹可親,教學(xué)方式都是去引導(dǎo)和啟蒙學(xué)生。而影片中隨處可以看到以校方為代表的制度和學(xué)生內(nèi)心本質(zhì)的沖突。馬修發(fā)現(xiàn)孩子們對唱歌的喜愛而組建了合唱團(tuán)是這部影片的轉(zhuǎn)折點。正是因為有了對思想的批判和對靈魂的發(fā)現(xiàn),真正的教育才能起航。
用音樂來拯救孩子,也是對自己的音樂夢想的滿足,老師用這種方式將池塘底的孩子們拉出黑暗,這是一部立意高尚,感人至深。我們的世界里需要這樣的教師——對弱者幫助其在精神上自立,以幫助他們創(chuàng)造美好的人生。
每一顆心都需要愛,需要溫柔,需要寬容,需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的地方,永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。莊子說過,千里馬因為伯樂的存在才會陷入萬劫不復(fù)的囚困折磨之中;然而面對那些孩子,我更愿意相信我不喜歡的韓愈說過的話:世有伯樂,然后有千里馬。馬修的好,不是因為他職業(yè)的“平凡”,也不是因為他出自天然的“善心”,而是因為他是真正能夠聽見并且尊重千里馬的心聲的“伯樂”。有一種“無為”,正是因為“懂得”,否則,我們不會看到莫安琦的眼睛在演唱會上閃爍的熠熠光輝。
那個老師馬修曾說,永遠(yuǎn)不要放棄,前方總有希望在等待。他等來了創(chuàng)作音樂的動力,莫航治等來了人生的轉(zhuǎn)折,小個子佩皮諾等來了自己的星期六,那些長期得不到關(guān)愛、習(xí)慣了被一視同仁粗暴對待的孩子們,等來了他們的春天。這部電影不但帶來貫穿始終動人的歌聲,師生情深的故事,還帶來對于執(zhí)著等待著的人們的感動。
莫杭治話不多,但不是個省心的孩子。倔強卻安靜地和這個學(xué)校里的制度抗?fàn)幹。如果不是馬修,可能他就不過碌碌一生。馬修給他啟蒙教育,讓他在合唱團(tuán)中領(lǐng)唱,發(fā)掘他的潛力,并試圖把他送到正規(guī)的音樂學(xué)院。他因為受到處罰,在伯爵夫人來聽演唱時被安排在旁邊看著,輪到他獨唱的時候,馬修結(jié)束了對他的懲罰,面對他,給他一個開始的手勢。最難忘他從滿臉哀怨的神情,到驚訝,到站好認(rèn)真張嘴發(fā)出第一個音節(jié)的那幾秒鐘鏡頭,正如馬修說得:那是他第一次,懂得去感激。五十年后的莫杭治,事業(yè)有成,他已經(jīng)忘了那個啟蒙老師的名字了,但是有些東西,注定他永遠(yuǎn)忘不了。
佩皮諾是個孤兒,父母都在戰(zhàn)爭中死了,但他總認(rèn)為他爸爸會在周六來接他。他敏感,膽小,被同學(xué)欺負(fù),雖說不怎么惹事,可是幾乎什么都不會。當(dāng)老師被迫離開的時候,他抱著自己的小包跑過來,怯怯的問,你能帶我走么?那應(yīng)該是他做出最勇敢的決定吧。電影里說:佩皮諾的.執(zhí)著是有道理的,馬修走的那天,正是一個星期六。
對于縱火并間接逼走了老師的壞學(xué)生蒙丹,雖然他長著一張流氓般的臉孔,有著流氓般的行徑,我卻無法恨他。他只不過是失敗教育的犧牲品。看著他向老師吐著煙圈的神情,他在禁閉室默默躺著的樣子,以及他被校長毆打并辱罵時倔犟的眼神,誰知道他的心中,是否有著自己的等待呢?
影片最后,馬修被迫離職,并且要求不能和他的孩子們告別。當(dāng)他無奈走在離開的路上時,從天而降雪片般的紙飛機(jī),每張上都歪歪扭扭地寫著孩子們給他的話。孩子們默默伸出手和他告別,并以鎖住門來抗議校長的決定。這不就是他等待的成就么,也是每個當(dāng)老師的人等待的吧。
總之,這部影片在我的教育生涯乃至人生當(dāng)中都留下了濃墨重彩的一筆。有人說過天才的成長需要自由與寬容,普通人的成長則需要更多耐心,更多對人生選擇的尊重。教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程,而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛。希望我的孩子能視線自己的愿望,希望我的孩子們能等到成功的那一刻。
放牛班的春天觀后感4
《放牛班的春天》所講述的是一本馬修老師的特別日記,其貌不揚,人過中年的失業(yè)音樂家,在“池塘之底”少年教養(yǎng)院成了代課的馬修老師,人生的不得意似乎在這個陰森如同監(jiān)牢的地方更加沒了希望,暴戾的校長,冷漠的老師,調(diào)皮得無可救藥如同魔鬼的少年……似乎永遠(yuǎn)不斷的犯錯與懲罰。馬修老師用它的善良,用它的音樂,一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”,這群幾乎被人們放棄的壞孩子,居然唱出了天籟的歌聲,重新拾回了童年的歡樂與希望?墒钱(dāng)馬修老師被辭退,學(xué)生們從石堡中揮動著小手、紙飛機(jī)夾著合唱聲向老師送別、可愛的小佩比諾拎著行李奔過來要和老師一起走時,我仍然禁不住眼濕。雖然這只是一部普通的文藝電影,但它卻引發(fā)了我對我所從事的教育工作的思考:
教育家烏申斯基說過,在教育工作當(dāng)中,一切是以教師的人格為依據(jù)的,因為我們的教育力量,它只能從教師的`活的人格當(dāng)中來,這是特殊的教育力量!不管教育行政機(jī)關(guān)有多么精細(xì)的周密的規(guī)章制度,但是都不及教師自身人格的力量、人格的作用。確實,教師承擔(dān)著“人師”的責(zé)任,這不僅需要扎實的學(xué)科專業(yè)知識,更需要對教育事業(yè)的堅定信仰和對學(xué)生的教育愛。這種教育信仰和教育愛是構(gòu)成教師人格最重要的因素。
教育是需要真誠和愛的事業(yè)。教育不是簡單的知識技能的移植,而是生命與生命的交觸,需要教師和學(xué)生雙方完整的投入。教育愛不同于基于親緣關(guān)系上的母愛,教育愛源自教師對教育事業(yè)本身的深刻理解和高度責(zé)任感,是教師基于教育信仰之上對學(xué)生真誠的尊重、信任、欣賞和期待。教師是和鮮活的人打交道,教育目標(biāo)的實現(xiàn)最終要靠師生之間情感關(guān)系。學(xué)生需要教師的關(guān)注,學(xué)生對教師的情感很容易轉(zhuǎn)化成對教師所教學(xué)科的情感,這種情感紐帶能促使學(xué)生對整個學(xué)校生活都抱一種積極投入的態(tài)度。
做為老師要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。雖然一個班級幾十個孩子,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重,信任,理解,熱愛每一個學(xué)生。關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰都知道,老師一句鼓勵,可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪,那么老師應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進(jìn)步,體驗進(jìn)步成長的快樂,增強繼續(xù)進(jìn)步的信心。要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,充分肯定他的點滴進(jìn)步,永遠(yuǎn)不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒!弊尯⒆釉诔錆M鼓勵與期待的沃土中成長,決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”,更要給一點偏愛,傾注愛心、熱情和期望,對他們?nèi)〉玫狞c滴成績,及時給予表揚和鼓勵。讓每個學(xué)生都能自豪地說出“我能行”。
教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時,要動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會把老師的批評看作是對自己的愛護(hù),把表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。用真誠的情感去熱愛學(xué)生,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會親近教師,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
教師自身人格對學(xué)生的影響所產(chǎn)生的教育力量,是任何教科書和獎懲條例所不能代替的,學(xué)生從教師情感態(tài)度中所學(xué)到的東西,也遠(yuǎn)比教師所教的知識更多。因為學(xué)生的價值觀念、情感態(tài)度和行為習(xí)慣,不是通過認(rèn)知教學(xué)過程來完成,而是學(xué)生無意識地向教師模仿、認(rèn)同,在潛移默化中接受著教師的影響。愛因斯坦曾說,學(xué)校教育的成功與否,在于學(xué)生將書本知識遺忘之后,還剩下什么樣的素質(zhì),精神生活發(fā)生了怎樣的變化。
我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈,面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界,只有深切的關(guān)愛,真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
放牛班的春天觀后感5
《放牛班的春天》感動了大多數(shù)人,因為這就是電影藝術(shù)的魅力,好電影就是能讓人感動。
事業(yè)失意落魄的禿頭音樂老師馬修來到“池塘底畔教育輔助院”任教,以一種完全不同的方式融入行為差池的孩子之間,給他們父親般的愛。組建合唱團(tuán),用音樂喚醒這些孩子們冷漠已久的心,也喚醒了他們對生活的渴望和熱愛。在表演等活動中找到自我,找回自信。馬修的理念是:“體育和音樂可使國家團(tuán)結(jié)!币魳泛蛺勰苁谷说玫浇袒,集體活動可以增強責(zé)任和使命感。歌聲滋潤了同學(xué)們的心田,讓善良與愛得到復(fù)蘇,班級秩序得到恢復(fù),調(diào)皮的孩子成為“學(xué)生”。該片將諸多理念,如“愛與尊重”、“贊美與期望”等都融入其中里面有幾個鏡頭令人難忘:
鏡頭一:笫一堂課調(diào)皮的莫翰奇在黑板上畫禿頭的馬修,被馬修發(fā)現(xiàn)后,并沒有大發(fā)雷霆,而是拽住學(xué)生莫翰奇說:“看我比你畫的更象”,在黑板上夸張式的幾筆就把莫翰奇的肖像勾出,一下就把學(xué)生們給鎮(zhèn)住了。
鏡頭二:在課堂上馬修蹲在第一排與沉默寡言的小貝比諾交流,這樣更能打開孩子的心扉。
鏡頭三:多次孩子調(diào)皮,而校長要懲罰學(xué)生時,馬修都當(dāng)面護(hù)著他們,超乎一般教師的對學(xué)生過錯的寬容。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉,他“包庇”了該生,并把它作為教育的契機(jī),讓其去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到痊愈,讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。
鏡頭四:每個孩子都感受倒自己的價值。最調(diào)皮的(后來成為指揮名家的莫翰奇嗓音非常好,擔(dān)任了合唱中的獨唱部分,孤獨不肯唱的小貝比諾擔(dān)任指揮助理,五音不全的一個男孩當(dāng)“樂譜架”——讓每個人都有位置。
鏡頭五:無惡不作的插班生馬丹,被校長冤枉偷了學(xué)校巨款,遭到校長毆打,該生從警察局逃出來跑到學(xué)校放火,差點釀成大禍,充分說明冤屈會使人走極端,何況還是個無賴。
影片結(jié)尾最感人的鏡頭是,當(dāng)馬修被自私的校長開除離校時,盡管校長禁止孩子們送馬修老師,但當(dāng)馬修從教室樓下走過時,從樓上教室窗口雪花般飛出一個個“飛機(jī)”——一封封感恩的紙條,在一陣悠揚的和唱聲中,只見教室窗口伸出了一排排天使班的小手在飛舞…看到這一幕,我不由得被震撼了,這不就是教師所能體會到的最高境界嗎?
電影是浪漫的,是理想化的,但是卻是受歡迎的。因為每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師,這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福,盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈,但是我們?nèi)匀粫是蟮玫健?/p>
“池塘之底”里的每一個孩子,他們擁有太多同齡人不曾體會的冰冷和無助。他們中有人每個星期六都會倚靠在鐵柵欄前,企盼著已去的父親來接他回家;有人害怕被拒絕,習(xí)慣性地用毫無奢求的眼神,不屑地看著這個世界;也有人點燃一支煙,把自己的希望和渴求全部燃盡,再用一切暴力和憤怒反抗冷酷和不公平。他們的父母在戰(zhàn)爭中死亡,他們的母親是未婚媽媽。壓抑在心靈最柔軟的地方的,是一種渴望被接納、被理解、被關(guān)懷的像薄霧一樣飄忽不定,轉(zhuǎn)瞬即逝的東西吧。只是長久的失望甚至絕望讓他們明白,這些,沒有可能光顧他們。
不幸中的萬幸,“池塘之底”也光臨了馬修老師這樣一位太難得的光明使者。他用音樂催開了他們心中的花。我想這些孩子這么小,即使有惡,又能夠壞到哪去?只是因為從來沒有人告訴他們怎樣才是正確的`行為,沒有人愿意用一點點的耐心教導(dǎo)他們所以才一錯再錯罷了。他們?nèi)鄙俚恼菒,就像佩皮諾是個孤兒,而莫杭治也只有殘缺不全的母愛,只需要一點點愛就足以點燃他們的心火,讓他們明白,自己原來不是活在地獄中,原來自己也是天使。
當(dāng)馬修老師把這些孩子組建成為一個合唱團(tuán),聽著他們那宛如空谷黃鶯般的甜美清亮的童聲合唱,看著他們那因為受到肯定鼓勵而分外專注的清澈的眼神,我的感受只剩下了心靈的沉醉:悠揚的歌聲中,放飛的童心、夢想、感激、懷念……這一切無不美得令人動容。
馬修老師的寬厚仁慈,善良耐心,就像一縷縷春天的陽光,撫慰照耀孩子們殘缺受傷的心靈,還給他們了一個明媚溫暖的未來與世界。
放牛班的春天觀后感6
初次聽到這個電影的名字,我展開了想象:“放牛班”,這是一個怎樣的班級呢?是一個孩子們自由散漫,無心學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、讓許多老師頭疼的班級?“春天”總是給人帶來新的希望,有生氣、有活力,有新的面貌。是怎樣一位老師給“放牛班”帶來了“春天”了呢?帶著想象與疑問,我觀看了影片《放牛班的春天》。
影片中的馬修老師是一個才華橫溢的音樂家,不過他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會,在1949年,最終成為了法國鄉(xiāng)村一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個外號叫"池塘之底",因為這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童甚至是問題少年。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年,秉承“犯錯—受罰”的原則,惡作劇—受罰在這里司空見慣,馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲,他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲,他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心,解脫了束縛孩子們身心的繩索,撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的音樂不但凈化了孩子們的`心靈,更對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。仁愛、友善、寬容的情緒讓我們感受頗深。
作為一名老師,我關(guān)注著馬修老師對待孩子們的細(xì)節(jié):
蓋賀克,因為他的惡作劇,麥神父一只眼睛嚴(yán)重受傷,一開始他沒有承認(rèn),連累另外一個孩子受罰;在前任老師的提醒下,馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰—,他沒有將這個孩子交給院長,而是和這個孩子達(dá)成協(xié)議:照顧麥神父直至他康復(fù)。在這一過程中,我們能感覺到孩子為自己所犯的錯誤有了悔意貝比諾,一個孤兒,在班級里顯得弱小,因為老師告訴他,爸爸周六會來看他,所以每
周六他都會在大門口等著爸爸的到來,他等不到爸爸,可他等到了馬修老師,這個像“爸爸”一樣照顧他的老師。還記得那個鏡頭:院長在問貝比諾一個歷史問題,貝比諾答不上來,馬修在后面打手勢提醒他,盡管后來他答錯了,引起孩子
們的一陣笑聲,也讓觀看影片的人為之一笑。當(dāng)馬修知道貝比諾是孤兒后,對他格外照顧,讓貝比諾年幼的心靈感受到了親人般的溫暖。當(dāng)馬修因為失火事件離開時,貝比諾選擇了跟馬修走??
莫翰奇,一個喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子。他很孤傲,也很自卑,然而,馬修卻沒有因為他打架斗毆而反復(fù)懲罰糾纏,相反,卻敦促他回到合唱團(tuán)。莫翰奇異乎尋常的音樂天分,在馬修的精心保護(hù)和培育下,常常能發(fā)揮得淋漓盡致,將美夢化為奇跡。然而,因為犯錯誤,馬修還是適時而果斷地懲罰了他——去掉莫翰奇的獨唱部分。美麗的東西,在即將失去時方覺它的珍貴。當(dāng)合唱團(tuán)在表演時,馬修又寬容而智慧地將手伸向他,這時我們看到莫翰奇完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里,馬修讀到了自豪,被諒解后的快樂,還有,對于他是第一次,懂得了感激??
我想,有一個鏡頭大家印象深刻,當(dāng)馬修老師拎著皮箱離開時,他期待著孩子們能前來和他告別,可沒有看到,有些失落,但當(dāng)他走到圍墻邊時,看到了一地的紙飛機(jī),當(dāng)他撿起看時,上面都是孩子和他告別的話語,這時,還有紙飛機(jī)從孩子們教室的窗戶飛出來,接著孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見,馬修老師的心里充滿了喜悅與樂觀??那一刻,馬修是成功的,也是幸福的。
看完影片才知道:原來這個“放牛班”比我想象的情況還要糟糕,但馬修老師確實給孩子們帶來了“春天”,馬修的教育魅力讓我折服。同時從這部影片中我也得到了一些啟示:
1、在我們的教育教學(xué)中,要充分尊重學(xué)生,善待學(xué)生,要有一顆仁愛、寬容之心,真正走進(jìn)孩子們的心靈,得到孩子們的認(rèn)可。
2、應(yīng)該看到:每位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點,關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的潛能和愛心,孩子才能很好地成長起來。
3、要多掌握一些教育技巧和教育方法,使自己的教育水平不斷提高。
放牛班的春天觀后感7
看過《放牛班的春天》后,深受感動。每個孩子都是天使,真的,他們生來天真無邪!世界太多的無奈與傷害,使心靈脆弱的孩子無法表達(dá)自己的彷徨不安與渴望得到呵護(hù),才會走上“掩飾自我,封閉自己”的道路。“人之初性本善”無須置疑。從那群調(diào)皮搗蛋,在別人眼中“無藥可救”的孩子只是一只受傷的小鳥,它們找不到可以棲息的深林,才會變得兇殘。只要多一點愛心與耐心,其實很容易挽救他們。孩子是需要理解與關(guān)愛的,他們也希望別人可以理解他們,也希望找到一個可以信賴的人。很多時候,從自己出發(fā)也深有體會,當(dāng)內(nèi)心的痛苦讓自己掙扎不已,無法消除時,負(fù)面想法便主導(dǎo)思想,“做一個叛逆的人,不管別人怎么看,都不在乎”真的不在乎嗎?不,絕不是。只是心中太多的想法讓自己迷失了方向,每一次的“叛逆”之后,心里多的并不是快樂,因為所作所為并不是自己的本意。
很喜歡劇中的馬修老師,一直盡自己的力量保護(hù)受傷的孩子,用理解與關(guān)愛來感化那些彷徨不安的心,他善于發(fā)現(xiàn)孩子的愛好與天賦,再加以引導(dǎo)與教育,使一群“小惡魔”變成可愛的“小天使”。他們天真無邪的笑容真的讓人感受到很多溫暖,而他們對外界世界的渴求,一雙雙充滿希冀與渴望的眼睛亦讓人心疼。孩子能壞到什么程度?最多只不過渴望被愛感化,很多時候,我們同樣都渴望被關(guān)愛卻忘了去愛,缺少一顆真誠的心,所以世界也是昏暗無比。我們應(yīng)該給予自己陽光,然后學(xué)會去愛別人。也許不是人人都可以選擇對的方式去安撫他人,但是只要你懷著一顆真誠的心去面對他人,最終不會是傷害。
很喜歡劇中的貝比諾,他那雙充滿憂郁的等待而且茫然的眼睛以及小巧可愛的嘴巴,讓人覺得很可愛。很喜歡他傻傻的笑,亦很心疼他小小年紀(jì)卻在滿懷希望的等待后失望。也許世界的無奈太多太多,任誰也無法更改,不要總想著自己是受傷的人,其實在你身邊的人都有受傷,只是他們更會隱藏,也許這個世界上心疼是無休止的,因為它關(guān)系著情感,當(dāng)你為一個人心疼或難過時,你應(yīng)該為此感到高興,因為在這個世界還有讓你去愛去追求的美好,這個世界并未讓你絕望。不要在乎得與失,只要你真的快樂就夠了,我們不應(yīng)該自私的想占有一切,因為世界不可能都屬于你,人生總會不完美。叩問心靈,當(dāng)你做一件事時是否真的快樂,如果真的快樂就無須計較太多,因為在你付出的過程中你感到了快樂,這就是收獲。不一定要別人精心設(shè)計與給予,它是心靈深處的感受。
如果真的不快樂了,就該放手,讓自己自由。 馬修老師在經(jīng)歷了自己人生高潮轉(zhuǎn)向低谷的時刻并未太多的`看重自己的痛苦,他依舊小心翼翼的保護(hù)著他身邊那群受傷的孩子,因為他的善良所以他相信也看到了孩子們真實的一面,他也因此帶給了孩子們希望與陽光,幫助他們“該邪歸正”,走出自己的路。很多時候,一句關(guān)心,一句問候都會讓人感動,因為在一個冗雜疲憊甚至略帶寒意的世界里,至少還有人會記得問候你,讓你不再孤單。 我相信一個人的力量也會改變一切,也可以帶給世界溫暖與關(guān)愛。所以在任何時候都不要遺失善良的自己,只要你的心是美好的,世界也會是美好的。只要你可以主動給予他人溫暖,你收獲的不會是寒冷。時間可以熬出五味具全的大雜燴,它可以讓你更加懂得如何應(yīng)對生活的波瀾。 從馬修身上可以看到很多值得學(xué)習(xí)的品質(zhì),他時刻考慮著孩子們的心理,對他們的肆意冒犯不是予以批評和指責(zé),而是通過一種使他們自己意識到錯誤并且以一種幽默的方式予以指正與教導(dǎo),他最終用自己的方式讓孩子們喜歡上他并且由衷的接受他。
要想做一個讓人尊重的人,就必須要學(xué)會尊重他人,你的所作所為決定你在別人眼中的形象,只要真誠待人的人才會得到真誠的對待。不要總想別人應(yīng)該為自己做什么,而應(yīng)該想我能為別人做什么,這才是真正的偉人或者說有涵養(yǎng)的人。每個人都應(yīng)該學(xué)會反省,我也不例外。
放牛班的春天觀后感8
一個放牛班,如何會擁有春天?又是誰開啟了那扇門,讓陽光照進(jìn)來......帶著諸多疑問,筆者走近了《放牛班的春天》這部電影。
憂傷的音樂、灰黑的背景、破敗的學(xué)校、失落的貝比諾,給人一種陰森的感覺。嘈雜的吵鬧聲、呆滯無神的學(xué)生、冷漠的同事、殘忍的校長和“犯錯——懲罰”的冰冷制度,讓人不寒而栗。這里不僅僅是“池塘之底”,更是人間地獄。
直到他的到來,像一束光,喚醒了沉睡的靈魂,點化了無知的孩童,填充了他們的軀殼。他理解孩子的內(nèi)心,寬容他們的過失,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,賦予他們自由與快樂,給他們黑暗冷清的世界點燃一盞愛的心燈,讓無可救藥的“放牛班”大放異彩,感受到從未有過的溫暖。那個人,就是本部電影的主演——馬修。
馬修初來乍到時的經(jīng)歷是辛酸的,讓人揪心的;他帶領(lǐng)孩子“改邪歸正”日漸向善的過程是辛苦的,令人敬佩的;他因未遇明君被迫離職的結(jié)局是悲楚的,也是令人溫暖的。從馬修在輔養(yǎng)院的教學(xué)歷程,我領(lǐng)悟到了教育的三重境界:
一、“學(xué)生虐我千百遍,我仍待他如初戀”作為一名教師,在自己的教育生涯中,總會遇到形形色色的學(xué)生。
每個學(xué)生都是一個獨特的個體,都有著自己的生活境遇,有著自己的個性。他們有時逆反,有時犯錯,有時違反校規(guī)校紀(jì),有時又曲解人意故意報復(fù)。個別頑劣之童甚至?xí)屇闵钋械馗械阶约航逃臒o助感和挫敗感。作為教師,我們不能因此而奚落或者放棄任何一個學(xué)生,我們要像馬修一樣,用愛心和耐心對待學(xué)生,不挖苦,不諷刺,用一顆寬容之心去感化學(xué)生,有時寬容是一種強大的教育力量,他能引發(fā)學(xué)生的愧疚感,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的自我教育。就如損傷麥神父眼睛的蓋賀克被馬修改變一樣?v然調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會虐我們千百遍,但只要我們?nèi)匀鐚Υ鯌侔隳菢尤ト萑趟麄兊男∵^錯,那么總會有“精誠所至,金石為開”的一天。
二、“只要功夫深,鐵杵也能磨成針”在教育、感化學(xué)生的路上,方法無疑是關(guān)鍵的發(fā)力點。
影片中哈校長秉承“犯錯——懲罰”的原則,威逼恐嚇孩子們不許再犯錯,可卻事與愿違,矛盾愈演愈烈。而馬修老師用善意的謊言幫犯錯學(xué)生遮了顏面,事后再與學(xué)生“公平交易”,讓學(xué)生懂得感恩,懂得償還;他善于發(fā)現(xiàn)那些看似一無是處學(xué)生身上的特質(zhì)——愛好音樂,并用自己的滿腔熱忱激發(fā)他們的興趣,開發(fā)他們的音樂細(xì)胞;為了學(xué)生,他甚至違反校規(guī)組建合唱團(tuán),打“地下戰(zhàn)”;為了學(xué)生,他擅自開發(fā)體育課,與學(xué)生打成一片;為了學(xué)生,他竟偷偷帶孩子們?nèi)ソ加?.....這些看似逾越“池塘底”常規(guī)的做法,卻收到了意想不到的'效果:既消除了學(xué)生與他之間的隔閡,也拉近了彼此間的距離,更增進(jìn)了彼此間的感情,使得這所人間煉獄呈現(xiàn)出了前所未有的生機(jī)與活力。學(xué)生的眼里有光了,師生關(guān)系和諧了,犯錯事件越來越少了,學(xué)校的秩序也越來越正常了。只要我們善于觀察學(xué)生身上的閃光點,凡事能從孩子的角度多考慮,找到合適的途徑去引領(lǐng),相信每一塊鐵杵都能被磨成針,都能找到自己的“用武之地”。
三、“捧著一顆心來,不帶半根草去”
“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?”馬修辛勤澆灌而成的果實,卻被追名逐利的哈院長掠奪而去。這又有什么呢?“他并不刻意去追求名利,他的所作所為只有他知道”,這是影片結(jié)尾處的獨白,也是馬修人格魅力的彰顯。當(dāng)悅耳的音樂響起,當(dāng)小院的骯臟、冷漠煙消云散,當(dāng)馬修拎著行李箱帶著孩子們美好的祝福離開的時候,他心中充滿了喜悅和樂觀,臉上洋溢著幸福和自信。無疑,他是成功的。教師,就是一個奉獻(xiàn)的職業(yè),捧著一顆心來,不帶半根草去,或許你收獲不了名與利,但卻能收獲被人肯定的快樂與成就感,收獲被人依賴的愛與幸福!有此,足矣!反復(fù)品味這部影片,更覺得蘊味悠長:它讓我們看到了人性善惡的結(jié)果,讓我們懂得每個孩子都可被改變,讓我們明白愛是需要方法和藝術(shù)的,也讓我們領(lǐng)悟到:教育,需要點燃學(xué)生的心燈,溫暖他們的世界。這樣,勃勃生機(jī)的春天才會到來!
放牛班的春天觀后感9
正逢秋假,學(xué)生們都開開心心地放假了,而我們老師也正好趁這工夫進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高能力。對此學(xué)校為我們安排了觀看法國教育片《放牛班的春天》。這部片子是原聲帶,沒有中文配音。雖說有中文字幕,但觀看效果不好。一開始,會場里有些吵亂,但隨著故事情節(jié)的步步深入,大家逐漸地安靜了下來,全身心地投入到了影片當(dāng)中。大家都被那位可愛的、幽默的、充滿智慧和充滿愛心的老師給迷住了。影片放了一個多小時,雖說我的脖子酸酸的,眼睛澀澀的,但心情是很愉快的。
該影片講述的是發(fā)生在一所專門收留問題男孩的學(xué)校里。這里的孩子不僅調(diào)皮,而且有著不同程度的心理問題。他們自卑,自暴自棄,沒有目標(biāo)。在學(xué)校里的任務(wù)不是學(xué)習(xí),而是闖禍,打架、吸煙、酗酒、以大欺小、以強凌弱等等。他們每天寄宿在學(xué)校,遠(yuǎn)離父母,有些孩子在星期六可以和父母短時接見一下,而有些孩子的父母卻一直沒有來與他們見面。這些孩子對親情嚴(yán)重缺失。他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏鄙儆H人的愛。因此他們對大人有著敵對的情結(jié),他們對老師有著從心底里的抵抗。這些都與他們的經(jīng)歷有關(guān),我覺得對他們的那些表現(xiàn)深表理解和同情。其實他們的內(nèi)心很空虛,整天提心吊膽,但他們的心底里是很脆弱的,他們渴望著別人的關(guān)懷和愛。從一方面來說這些孩子是不幸的,他們被關(guān)在輔育院里,接受來自校長的極端教育。因此他們反抗著,不斷地制造麻煩,甚至把打鈴的老人家給弄傷住院了,也不感到傷心和內(nèi)疚,但他們的反抗是無力的,他們總是逃脫不掉那位自私殘暴的校長的“行動——反應(yīng)”的教育模式,關(guān)禁閉,被體罰是常事,他們的日子過得很辛苦。但他們又是幸運的,因為他們碰到了一位充滿愛心和智慧的老師——馬修先生。馬修老師的到來,使這些孩子的命運發(fā)生了翻天覆地的變化。我被這位可愛的學(xué)監(jiān)深深感動了。馬修先生是一位音樂愛好者,他只是一名普通的學(xué)監(jiān),但因為他的愛心和責(zé)任心,使得這所“池塘之底”的學(xué)校發(fā)生了巨大的變化。無論這里原本多么冷酷的老師,還是這里原本多么有問題的學(xué)生,他們都被馬修老師感動了。
看了這部影片,我認(rèn)為有這么多的人被感動,有這么多的人被改變,主要是有下面幾方面的原因。
首先,馬修老師對任何人都充滿信心。馬修老師面對這樣的學(xué)校和這樣的學(xué)生,他沒有失望和絕望,而是想盡辦法去尋找溝通的辦法和途徑。終于他找到了——那就是音樂!他認(rèn)為音樂是一種通用的語言,能從心靈深處去感化,事實證明他是對的。他的這種執(zhí)著的精神對我是一種警醒,是啊,只要對學(xué)生有信心,總會找到一種適合的教育方式的。
其次,是馬修老師的愛心。在他的班級里,他無論是對調(diào)皮,甚至說有暴力傾向的`蒙丹;還是對有音樂天賦的樂格克;還是對默默無聞總是闖禍的莫杭治,他都一視同仁。且聽他在對被莫杭治弄傷眼睛住院時他對老桑說“他是個害羞的孩子,和我一樣” 這句話中可以看出,他是個充滿愛心的老師。當(dāng)他得知一位學(xué)生總是在幻想這個周末家長會來看望他,而實際上永遠(yuǎn)不可能的事之后,他的心情很低落,就想盡辦法給那孩子新的希望,影片的最后是馬修帶著這孩子離開了這所學(xué)校,而那天剛好是星期六,這個結(jié)尾寓意深遠(yuǎn),我理解為馬修老師就像是孩子們的父親一樣愛護(hù)著他們,用他的愛來陪伴學(xué)生們的成長。
第三,是馬修老師的智慧。當(dāng)影片放到馬修老師把一個個學(xué)生叫來試音時,他按音色的不同把學(xué)生分成了女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音時,忽然有一個小男孩真的是五音不全。一般我們會把他晾在一邊讓他看其他學(xué)生唱,這樣會很無趣,學(xué)生會有自卑感。但馬修老師卻做了一件沒人想得到的事,他竟讓這位學(xué)生當(dāng)了琴譜架。我們當(dāng)時就笑了,但笑過之后是反思,如果是我們,我們會這樣做嗎?
馬修老師用他的智慧,讓每位學(xué)生都找到了自己的位置,他們都有事可做,覺得自己是個有用的人,因此他們會挺直腰桿做人。是啊,老師的角色是多么的重要,人的一生如果能碰到一位像馬修先生一樣的老師,那真是一種幸福。我希望我們的孩子是幸運的,都能碰到一位好老師。我想我們的家長肯定也有與我們相同的想法,馬修老師的愛心和智慧都是值得我們學(xué)習(xí)和努力的!
放牛班的春天觀后感10
今天許老師給我們看了一個電影叫做《放牛班的春天》,電影情節(jié)令人感觸頗深,教育到底是什么?一味地鞭打,用武力教給學(xué)生什么是對什么是錯?人的內(nèi)心一半是天使,一半是魔鬼,也許你認(rèn)為是對的舉動,卻把他的一輩子推向了無底深淵,每個人都是獨立的個體,為何要把自己認(rèn)為的東西強加在別人的身上?
行動回應(yīng),多么可笑的四個字!這種思想本來就是錯誤的,人組建成家,家構(gòu)建成國,正是因為有了家才有了國,有了人才有了家,一個少年從小被灌以這種以暴制暴的思想,如何成家,又哪來的國?教育不僅僅關(guān)系到個人,更關(guān)乎這整個國家的發(fā)展與存亡。影片中的音樂教師基望馬圖,一個懷揣著對孩子熱愛的心的老師,來到這所“人間地獄”,為孩子們帶來了一絲光明。我們看到了《放牛班的春天》中學(xué)生們的叛逆、反抗和疑問:在影片里學(xué)生對老師的不尊重顯露無疑,他們在拿老師做笑料,暗算老師……學(xué)生們對老師的輕蔑無視,老師們對學(xué)生的不滿和強硬,他們只是把學(xué)生的這種行為看成叛逆、墮落的表現(xiàn)。老師和學(xué)生選擇了對抗,而不是通過真心交流,互相理解來解決問題。老師真正應(yīng)該教給學(xué)生的難道僅僅是知識?我想答案并不是這樣,人與人之間該如何相處,處理好之間的關(guān)系,除了學(xué)生自己探索,還需要老師的教導(dǎo),這會讓學(xué)生少走好多彎路,祖先將這些記載下來是因為他們得到實踐,明白了什么是是非對錯,這些難道不是我們成功的捷徑?剛剛來到學(xué)校的馬圖老師,先開始被學(xué)生捉弄,但害怕學(xué)生受罰又袒護(hù)學(xué)生,從電影的小細(xì)節(jié)中可以看出學(xué)生當(dāng)時的驚訝,不可思議,也許就是這個小小的舉動讓他們覺得這個老師不一樣,從孩子們晚睡時的娛樂歌唱,雖然內(nèi)容不堪入耳,但是馬圖老師的內(nèi)心性格決定了他所關(guān)注的'并不是這些,他從這些可憐的孩子身上看到了希望,也許還有一種名叫音樂的東西可以拯救他們,隨著馬圖老師的到來,學(xué)校的一切似乎變得好了起來,他不僅改變了學(xué)校的氛圍,更重要的是打開了孩子們的心,更加重要的是他在不經(jīng)意間也感染了他的“同僚”們,心中懷揣著愛,本來就沒有什么不可能。
影片末尾,蒙丹將學(xué)校付之一炬,在濃濃煙霧中,學(xué)校變?yōu)榱藦U墟,校長的勛章也變?yōu)榕萦埃R圖也因擅自帶學(xué)生出游而被辭退,一切似乎要變?yōu)閺那,冬天也許又要到來。馬圖走時,沒有一個孩子送別,卻從窗口飛出數(shù)十架紙飛機(jī),歌聲中,駕著清風(fēng),飛向了馬修,飛到了他腳邊。人性一旦復(fù)蘇,“囚籠”關(guān)不住這群天使般的孩子。孩子們放飛了自己的愛心和理想,馬修成功了。就是這樣一個被世俗所公認(rèn)的卑微的“失意的樂者,失業(yè)的教師,”給“放牛班”帶來了生機(jī)勃勃的“春意”。影片中有一段情節(jié)讓我記憶尤新,校長站在椅子上一遍又一遍嘗試疊紙飛機(jī),從飛不起來到能飛好幾圈,校長心底僅剩的那一絲善良和友好是否也曾被觸發(fā),我想是的,也許他與學(xué)生一起踢球的那個下午,將是記憶中最令人難忘的回憶。
教育是需要真誠和愛的事業(yè)。教育不是簡單的知識技能的移植,而是生命與生命的交觸,需要教師和學(xué)生雙方完整的投入。人們曾說,要給學(xué)生一杯水,教師自己必須有一桶水,這是主知主義教育思想指導(dǎo)下的教師定位。教育確實需要教師有淵博的知識,但教育更需要教師具有對人的生命的真切關(guān)懷和熱愛!真正有效的教育是有信仰和愛的教育,教師對教育工作信仰和熱愛的態(tài)度是最能影響學(xué)生成長的教育因素,所謂“善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志”。教師自身人格對學(xué)生的影響所產(chǎn)生的教育力量,是任何教科書和獎懲條例所不能代替的,學(xué)生從教師情感態(tài)度中所學(xué)到的東西,也遠(yuǎn)比教師所教的知識更多。我從網(wǎng)上看到這樣一句話“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!钡该總老師都能牢記教育家陶行知這句話,像馬修老師那樣,用愛心和理想的鑰匙開啟并溫暖每一個學(xué)生的心靈。
放牛班的春天觀后感11
已經(jīng)忘了第一次看《放牛班的春天》是什么時候的事情了,只記得那時我還是一位學(xué)生。今天,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下,我又再一次看完《放牛班的春天》這部影片,作為一位新老師的我,看完之后,心靈像是受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦,使我受到了一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》主要講述了在四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個學(xué)校被稱成為池塘之底,這個學(xué)校是由調(diào)皮搗蛋的孩子,殘忍的校長,冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子,對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作,他用愛心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費盡心思組成了一個合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈,也對他們的人生帶來了巨大的影響。
作為一名數(shù)學(xué)老師,我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣!感動之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點,關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心,孩子才能很好地成長起來。老師應(yīng)該如何教育不同性格的學(xué)生?尤其是對于后進(jìn)生?接下來,我想說說我自己的見解:
一、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,理解他們的心理、關(guān)心他們身體的健康、了解他們的'家庭和社會環(huán)境做起,及時地幫助他們解決困難,讓學(xué)生感覺到我的愛的存在。使他們相信你,尊重你,愿意和你交流,這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。而對學(xué)習(xí)成績差、品行不夠規(guī)范的學(xué)生表現(xiàn)出嫌棄。由于種種原因,后進(jìn)生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備,處處設(shè)防,親其師,才能信其道。只有消除師生之間的情感障礙,達(dá)到心理相容,后進(jìn)生那緊閉的心扉,才能向老師敞開。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖、更多的愛。即偏愛他們,優(yōu)先關(guān)懷他們,用“愛”點燃他們心中自尊和進(jìn)取的火種,引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。后進(jìn)生后進(jìn)的原因因人而異;教師對他們的關(guān)懷也應(yīng)該無微不至。生活上問寒問暖,學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo),若是父母離異或變故,教師則應(yīng)象他們的親人,給他們以更多的關(guān)心和幫助。關(guān)心差生,還表現(xiàn)在調(diào)動集體的力量幫助他們進(jìn)步,如讓優(yōu)等生與他們結(jié)對子,互相幫助,共同進(jìn)步。事實證明,只要教師把愛的情感投射到后進(jìn)生身上,就會引起他們心理上的共振,行動上的回報。
二、在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)維護(hù)學(xué)生的自尊心。對于高中生,學(xué)生的自尊心很強,所以老師應(yīng)該盡量采取表揚的形式,少批評!尤其是對于后進(jìn)生,雖然缺點多,但他們也同樣希望受到同學(xué)的尊重和老師的表揚。因此,教師要善于捕捉他們身上的閃光點,在他們?nèi)〉眠M(jìn)步、獲得成功時,及時肯定,衷心祝賀。后進(jìn)生與其他學(xué)生做了同樣的好事,取得同樣的進(jìn)步,教師應(yīng)優(yōu)先表揚,借此增強其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并促其將這種優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對后進(jìn)生提要求要經(jīng)過慎重周密的考慮,循序漸進(jìn)地一步步提出,使他們每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗,在精神上得到滿足,從而使他們更加滿懷信心地去實現(xiàn)老師提出的更高要求。如此不斷深化,將逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,甚至?xí)纬山窈笞鋈说囊环N高尚的道德意志。
三、多了解學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,挖掘他們的潛能。對于后進(jìn)生,他得那種自卑、壓抑的心境中會愈發(fā)對學(xué)習(xí)失去興趣。正確的做法是優(yōu)先讓他們參加各種感興趣的活動。讓他們的興趣特長在活動中得以發(fā)揮,進(jìn)而認(rèn)識到自身價值,實現(xiàn)自我肯定,鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。即使沒有特長,也可以通過活動讓學(xué)生受到教育和感染。如讓他們參加朗讀、演講等學(xué)科類競賽活動,趕“鴨子”上“架”,教師趁此契機(jī)加強輔導(dǎo),對其轉(zhuǎn)化將會起著巨大的推動作用。
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力,是積極學(xué)習(xí)的源泉。所以,對于不同的學(xué)生,我們可以仔細(xì)觀察他們的閃光點,教師可以善于利用各種方法,從多方面培養(yǎng)學(xué)生的特長,讓他們未來都成為對社會有貢獻(xiàn)的人才!
放牛班的春天觀后感12
電影《放牛班的春天》講述了一個懷才不遇的音樂老師馬修成為一個寄宿學(xué)校的學(xué)監(jiān),慢慢教導(dǎo)學(xué)生,將他們引入正途的故事。這個寄宿學(xué)校被稱為池塘之地,也可以稱為輔育院。這里有調(diào)皮的學(xué)生,殘忍的校長,冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度;而馬修的到來,給這個地方帶來溫柔的陽光。馬修始終懷著一顆仁愛之心來對待孩子們,更是反對及抵制學(xué)校殘忍的制度。馬修熱愛音樂,關(guān)愛學(xué)生,在他的努力下,打開學(xué)校制度一個小孔,照進(jìn)一縷陽光——組成一個合唱團(tuán),為學(xué)生們譜曲,用音樂洗滌他們的心靈。
這電影所反映的是西方教育對學(xué)生的關(guān)懷教育,同時也讓人不禁思考,教育是什么,怎么教育?現(xiàn)如今不少的教育者是將眼光投向教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,考試制度的等教育技術(shù)方面,卻未注重教育精神層面。素質(zhì)教育首先是一種充滿感情的教育,是充分體現(xiàn)教育者愛心關(guān)懷的教育,是與被教育者心心相印的教學(xué)活動;而不是僅僅關(guān)乎教育技術(shù)層面。在中國的教育現(xiàn)狀下,有多少老師和學(xué)生在對應(yīng)試考試的不滿。《放牛班的'春天》給出了一個教育角度:在無力改變的大環(huán)境中進(jìn)行力所能及的變革——使教育過程充滿師生情感互動,既人文教育。
教育面前,人人平等:人人都有接受教育的權(quán)利,也沒有高低貴賤之分——有教無類。教育中,沒有好學(xué)生與壞學(xué)生的區(qū)別,好學(xué)生需要好好栽培,所謂的“壞學(xué)生”需要的不是區(qū)別對待,而是引導(dǎo)。馬修對于學(xué)生都是一樣的對待,不會放棄一個學(xué)生。馬修班上,有好幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,但馬修對于這些學(xué)生,不是實施放棄政策,而是循循善誘政策,慢慢引導(dǎo)他們改變,改變他們的思想方式,學(xué)習(xí)熱情。再看中國教育,實施九年義務(wù)教育,實現(xiàn)了人人都有教育的權(quán)利,但并不全是有教無類。在中國一些學(xué)校中,會對班級進(jìn)行等級分類——所謂的尖子班,普通班,“學(xué)渣班”;教育資源更是一樣根據(jù)班級的分類進(jìn)行分配,也就導(dǎo)致了教育資源分配不均,逐漸的,也就演變成“精英教育”,而“有教無類”卻變得遠(yuǎn)不可及。
關(guān)愛與尊重。老師要關(guān)愛學(xué)生,而學(xué)生要尊重老師。在馬修第一次走進(jìn)教室與學(xué)生見面時,一個學(xué)生在門口抽煙,看見老師來了,還若無其事;馬修在講臺處滑倒了,而飛出去的皮包被學(xué)生趁機(jī)到處拋傳。可以看出“放牛班”對學(xué)校老師的態(tài)度很不善。直到校長的出現(xiàn)才讓教室回歸平靜,學(xué)生深受校長的危害,才能讓他們老老實實坐著。但馬修老師為了孩子們不被校長關(guān)禁閉室,而撒謊。這是因為馬修對學(xué)生的愛,以及對校長的體制的不滿。馬修發(fā)現(xiàn)打傷老麥的真兇,在把他送往校長室,學(xué)生祈求馬修,馬修心軟了——不忍心一個幼小的心靈遭到校長無情的鞭策和危害,他就自己采取一種人性化的方式懲罰他——讓他去照顧老麥,直到康復(fù)為止。這是愛。這一行為贏得了這位學(xué)生對馬修的尊重,也慢慢的擴(kuò)散到全班,漸漸的讓學(xué)生們對馬修有一種尊重感。
因材施教。充分了解學(xué)生,尊重學(xué)生的差異,實施不同的教育方法,分類而教。馬修開始組建合唱團(tuán)時,讓每個學(xué)生進(jìn)行唱同一首歌,了解他們的歌喉,進(jìn)而分出不同的組——誰適合高音、中音和低音。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生不會唱歌時,就讓他當(dāng)自己的助理,不忽視他,讓他有自己的存在感。在教學(xué)上,也根據(jù)每個學(xué)生的長處,而進(jìn)行細(xì)細(xì)教導(dǎo),讓他們有學(xué)習(xí)熱度,有所能力特長。在中國,初高中教育都分好幾科目,而有的學(xué)生有所熱愛的科目,也會偏科,而老師們不會謾罵他們,而是進(jìn)行對學(xué)生的長處更加精長,但又不落后其他的科目。而在中國大學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生在自己興趣或者熱愛的事物上有所建樹。因材施教繼續(xù)細(xì)讀的話,那就是——找到學(xué)生的發(fā)光點,將這點成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的快樂源泉。
“一切教育的目的,是人,即人的身體,思想,靈魂的和諧發(fā)展”美國教育家帕克所說。現(xiàn)實教育,不能學(xué)電影中的校長一樣,隨意對學(xué)生進(jìn)行體罰等懲罰。而應(yīng)該把教學(xué)活動做成一種學(xué)生能主動接受的活動,做出使學(xué)生和老師互相愉快的活動。也就是,教師需要博大胸懷、濃厚的愛心、對任何一個接受教育的學(xué)生永不放棄的耐心。
放牛班的春天觀后感13
看完法國電影《放牛班的春天》,我的心情久久不能平靜。作為一個老師,我對影片中的馬修老師懷著深深地敬意。馬修無疑是一個很平常有很普通的老師。他沒有什么頭銜,也沒有什么豪言壯語,有的只是從他的靈魂深處迸發(fā)出來的對孩子的愛。這種愛正是作為一個優(yōu)秀老師所必須具備的。我想,作為一個優(yōu)秀的老師,對學(xué)生的關(guān)愛既是一種天性,也是一種責(zé)任。這種愛是作為一個教師所應(yīng)該具有的,天然的,而不是刻意的愛。
來到這個學(xué)校,他看到的,聽到的都是這些孩子的調(diào)皮搗蛋。老督學(xué)被打傷了,自己又遭受到孩子的戲弄,而且孩子們總是用一種懷疑的目光看他。但是,他并沒有因此而對這些孩子失望。他知道孩子們需要的是理解、尊重與信任。他努力與孩子們進(jìn)行溝通,雖然多次受挫,但他初衷不改。他知道過多的說教并不起作用,孩子們需要的不是說教,而是交流溝通。于是他充分利用自己的優(yōu)勢,用音樂語言來和孩子們交流溝通。他組織了合唱團(tuán),他讓每個孩子都能在合唱團(tuán)找到自己的位置,經(jīng)過一段時間,孩子們在音樂中終于找到了自信心,找到了自我,他成功了。
應(yīng)該說,孩子們是幸運的,他們遇到了這樣一個好老師。一個人的一生能遇到一個好老師,一個能夠真正能夠改變他們命運的老師,這是多么的不容易呀。在我們的現(xiàn)實生活中,我們不缺乏教師,但是我們?nèi)狈Φ氖窍耨R修這樣的真正尊重孩子,能夠給孩子們尊嚴(yán),讓他們感受到來自教師的那種真誠的關(guān)愛的教師。當(dāng)前,我們正在進(jìn)行一場深刻的教育改革,我們提倡民主平等的師生關(guān)系,我想,馬修這位老師無疑為我們的新課改做了一個很好的表率。
作為老師,馬修很普通,他和許多教師一樣默默無聞,無聲無息。作為老師,他又是很不普通的。是因為他是一個真正走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的老師,是真正轉(zhuǎn)變了孩子的人生的老師,一個老師能做到這一點就很了不起了。在我們的生活中,有多少老師能給學(xué)生留下值得回憶的東西呢?又有多少老師能夠真正走進(jìn)孩子的心田,使他們終身難忘呢?
馬修是一個普通的人,但是他又是一個很不普通的人。他的普通是就他這個人來說的,說他不普通,是就他的靈魂說的。一個人的高貴不在于他的地位和財富,而在于它的靈魂。這個世界也許有卑微的人,但卻沒有卑微的情感。馬修無疑是一個很卑微的人,是一個不能很好的主宰自己的命運的人。但是,他卻是一個具有偉大靈魂的最高尚的人。馬修是一個很普通的人,是一個很平常的教師,他做著一個教師應(yīng)該做的工作。但是,他又是一個很不平常的人。他的.事業(yè)并不偉大,但是他的人格,他的靈魂卻是那樣的美麗,那樣的高尚。他是一個真正用心在做教育工作的教師。他遭受了許多不公平的待遇,他的上級領(lǐng)導(dǎo)了不能理解他,對他的做法多有微詞。但是,他仍然堅持自己的教育理想,F(xiàn)實是無情的,馬修無奈的走了,孩子們也在無奈之送走了他們的老師。但是,他留給孩子們的音樂,卻還在孩子們的心田流淌著,直到永遠(yuǎn)!
作為一個教師,馬修是一個全身心投入到自己的教學(xué)工作中,把自己的全部的愛,全部的尊重給予這些孩子的教師?梢哉f,他是一個真正用心在做教育的教師。作為教師,馬修是一個成功教師。面對這樣一群看起來無可救藥的孩子們,馬修并沒有放棄,也沒有嫌棄他們,他總是用音樂來凝聚孩子們,用音樂語言來和孩子們溝通,提升他們的自信心,讓他們找到自我,認(rèn)識自我。這一群在別人看來無可救藥的孩子們,在他的教育和感化下,發(fā)生了巨大的變化。
作為一個音樂人,馬修不是一個“不成功的音樂家”,他沒有譜出什么驚天動地的樂章。但是,他又是一個世界上最偉大的音樂家,她是將自己的音樂譜寫進(jìn)孩子們的心田的音樂家,他是為孩子們的人生譜寫出對動人樂章的音樂家。他是把自己的音樂寫進(jìn)孩子們的心田的真正的音樂家。同時,他又是將自己的人生譜寫出最動人的樂章的音樂家。他是一個將愛寫進(jìn)了孩子們的心靈世界的老師。
他用他自己的教育真正改變了孩子的人生,改變了孩子的內(nèi)心世界。這才是作為一個老師最大的成功的地方。
放牛班的春天觀后感14
推薦在校長布置看這部電影的時候,我真的不以為然,在我潛意識里,這一定是一部“老八股”電影。我甚至在想,到網(wǎng)上看一些這部電影的影評,憑我的水平寫一個觀后感,相信不會太離譜。
因此,在校長布置了四天后,我依然沒有看那部《放牛班的春天》。在辦公室里,我甚至調(diào)侃道:你今天放牛了嗎?
一直到星期三的上午。
說實話,那天的課我上得很郁悶,一是因為自己的U盤丟了,二是上課的時候?qū)W友在講題目,唐亞慶居然和李曉文傳乒乓球拍,我讓他下課和李曉文去我辦公室,他居然在課堂跟我理論起來。我沒有過多的計較他,掐斷了他的話。課后在我辦公室,我要唐亞慶給我個交代(實際我想讓他自己有所認(rèn)識)。冷靜思考,唐亞慶是個有故事的孩子,我想請出校長幫幫我,于是我找借口說要找校長評評理,我也想以此治治他。校長很爽快地答應(yīng)了,而在辦公室答應(yīng)得好好的唐亞慶卻想反悔,我拒絕了他。
就在校長和唐亞慶交談的時候,我心情很不平靜。如果校長認(rèn)為我不對,我是否真的向唐亞慶道歉呢?唐亞慶又會和校長說出什么樣的話來?校長又怎樣看待我呢?不經(jīng)意間我就走進(jìn)了三樓教室機(jī)房,坐在電腦旁,不由自主地打開了《放牛班的春天》。一開始實在是沒看懂,當(dāng)看到馬修老師走進(jìn)那所學(xué)校,面對那么一群孩子時,我一方面在為馬修老師擔(dān)心,一方面也為自己慶幸。從影片的第十分鐘一直到第55分鐘,我的心情都沉悶,為馬修,也為自己,我甚至覺得,我們做教育的,付出再多不見得有回報,反思再多不見得看到成功。
56分34秒,在這個時間,在影片中的那個考試場面中,兩個可愛孩子的對話讓我由衷地笑了。那個片段是:
(考試時)
貝比諾:我們是朋友嗎?
勒克和:是!
貝比諾:那你告訴我,5+3=?
勒克和:應(yīng)該是53。
貝比諾:你確定?
勒克和:確定!
貝比諾:好,謝謝
此時我才覺得,再壞的孩子說到底也壞不到哪兒去,是我們做教育的人把他們想壞了。
不知不覺中看完了整部電影,或許你讓我說出其中某個人物的姓名我依然無法做到,因為我覺得這樣的電影就像教育一樣,一次、兩次是讀不出他的味道的。時間的關(guān)系,我不可能再重頭看一遍,至少在當(dāng)時我不會這樣做,但我還是回過頭把自己認(rèn)為需要多加深印象的地方重看了一遍,馬修老師的很多做法,讓人回味。
鏡頭一:在剛組建合唱團(tuán)的時候,他讓小不點貝比諾作為他合唱團(tuán)的.團(tuán)長助理,每次排練的時候,貝比諾都是看著其他孩子唱,但慢慢的,我發(fā)現(xiàn)不愛吭聲的他也跟著動起來,盡管是很細(xì)微的表現(xiàn)。還有那個當(dāng)樂譜架的孩子,也許他一開始覺得尷尬,但如果讓他唱歌,他或許會更加尷尬。給每一個孩子找到自己合適的位置,馬修老師做得真棒。
鏡頭二:在莫翰奇用墨水潑向馬修以后,馬修老師在隨后的排練中取消了他的獨唱部分,這對一個很有唱歌天賦而且已經(jīng)被賦予重要角色的人來說,這是一種打擊。但沒有這樣的打擊不足以讓這個孩子自省。莫翰奇的情緒顯得異常的低落。特別是全體合唱隊員為公爵婦人心獻(xiàn)歌的時候,他一個人呆在一邊,我們能夠體會到孩子很后悔,很渴望自己也有這樣的機(jī)會,甚至他對馬修老師還有恨意。但沒有想到的是,到了莫翰奇的獨唱部分時,馬修老師忽然轉(zhuǎn)向他,用指揮的手勢告訴他獨唱開始了,此時我又一次被折服了。
孩子們犯了錯誤,我們需要包容,但不應(yīng)該是一味的包容,適當(dāng)?shù)姆词∈欠浅V匾。但反省之后我們給孩子機(jī)會去改正,去證明自己。就像我班的唐亞慶這樣的一個孩子,適時的打壓會促其自省,但在你把他打壓到他毫無氣力的時候,你的攙扶或許能讓其感動。
我渴望成為馬修那樣的老師,但我知道電影永遠(yuǎn)是電影,而我們面對的現(xiàn)實教育將更為復(fù)雜!斗排0嗟拇禾臁犯淖兊囊苍S僅僅是我們的想法,教育的做法還得靠我們在不斷的摸索和反思中獲得。
當(dāng)馬修老師被迫離開的時候,我們看到的是他教育的巨大成功,此時,我回到現(xiàn)實,我們的教育呢?我的教育呢?
放牛班的春天觀后感15
今天和大家分享一部電影《放牛班的春天》,講述的是懷才不遇、處于人生低谷的音樂家克萊門特·馬修來到一家問題少年寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān),通過自己的責(zé)任和愛心改變了孩子們一生的故事。影片播出后引起了極大的反響,劇中深邃動人、觸及靈魂的音樂與溫暖人心、發(fā)人深思的劇情讓這部影片在影史上留下了色彩清麗的一筆。多項重大獎項的提名與獲獎表現(xiàn)出人們對這部電影的極大認(rèn)可。
這部電影使用了倒敘的手法,以年邁的大音樂家皮埃爾·莫昂奇收到自己母親在法國去世的消息開始。在到達(dá)法國安葬了自己的母親后,兒時的玩伴派皮諾找到他,一張泛黃的照片和一本塵封的日記喚醒了莫昂奇那段灰暗又充滿希望的回憶,也向觀眾介紹了音樂家克萊門特·馬修的鮮為人知的動人故事。
故事內(nèi)容
1
馬修在經(jīng)歷各種人生挫折,在人生最低谷的時期來到了一所叫“池塘底”的寄宿學(xué)校,這是一所專門為問題少年提供教育的學(xué)校,里面有各種各樣世人眼中的“壞孩子”。而校長和老師對這些孩子的教育方式是針對孩子做出的事來應(yīng)對,包括批評,禁閉和責(zé)罵。在馬修第一次進(jìn)入教室時孩子們就給他一個下馬威,搶了他的公文包到處丟,校長聽到吵鬧聲來到教室,詢問是誰在搗亂,馬修保護(hù)了孩子們,沒有向校長報告。這個時候,孩子們感覺到這個新來的老師和別的老師有點不同。在那之后,馬修讓孩子們寫下自己的夢想,在讀了孩子們的夢想后,馬修發(fā)現(xiàn)每個人的夢想都很完美。這讓他意識到孩子們內(nèi)心都有夢想與美好,他們都對未來充滿了憧憬和向往。這讓他堅定了去教好這些孩子的決心。
2
在晚上孩子們在睡覺前唱著嘲諷馬修的歌,馬修聽到后沒有生氣,而是矯正了孩子唱歌的發(fā)音。在孩子們都睡下后,馬修的想法是這些孩子們都心存希望,有些還很有音樂天賦,他決定組建一個合唱班,把自己的音樂知識教給孩子們,不浪費他們的天賦。同時,通過音樂讓他們保持內(nèi)心的夢想與希望。
組建合唱班的`事得到了校長的同意,但校長對于這件事并不看好,覺得馬修就像之前來的新老師那樣想去為這些問題少年做些事,等他真正認(rèn)識到這是一群無可救藥的孩子時就會放棄。
3
在課堂上,馬修根據(jù)孩子們的特質(zhì)。給他們分配合唱團(tuán)的不同聲域,就這樣“池塘底”合唱團(tuán)誕生了,馬修白天教孩子們唱歌,晚上給孩子們寫歌。一個偶然的機(jī)會,馬修發(fā)現(xiàn)一直拒絕參加合唱班的莫昂奇在唱歌方面天賦異稟,就讓他擔(dān)任了合唱團(tuán)的主唱,至此,“池塘底合唱團(tuán)”就誕生了。
隨著合唱團(tuán)越辦越好,整個學(xué)校的氛圍變了,孩子們和老師和諧相處,整個學(xué)校充滿歡聲笑語,連刻板嚴(yán)厲的校長都變得和藹與寬容。在這期間,為了配合心理學(xué)家的研究,校長接納了轉(zhuǎn)校生蒙東。蒙東是一個性格暴戾,頑固的孩子,由于家庭的原因,他不信任任何人,有暴力傾向。在校長的錢被偷后,由于蒙東的性格和過往,他成了偷學(xué)校錢的第一嫌疑人,校長不由分說地把蒙東交給了警察,在他看來這件事只有蒙東干得出來,有沒有證據(jù)都不重要了。
感悟與啟示
日子一天天過去,合唱團(tuán)越唱越好,公爵夫人得到了消息,想要來看孩子們的演出。演出非常完美,校長將組建合唱團(tuán)的功勞據(jù)為己有,因為合唱團(tuán)的成功,校長得到了晉升機(jī)會。在校長去外地開會的時候,馬修和學(xué)校的其他老師帶孩子們出去郊游。這次外出,讓他們躲過了蒙東為了復(fù)仇燒毀學(xué)校的大火,大火熊熊燃燒,也焚毀了校長晉升的機(jī)會,憤怒又心灰意冷的校長開除了馬修,馬修走的那天孩子們通過一個個紙飛機(jī)將自己的不舍與祝福傳遞給馬修。
“我想告訴全世界,可我又能告訴誰呢?我是克萊門特·馬修,一個失敗的音樂家,一個失敗的學(xué)監(jiān)”。這是馬修拿著紙飛機(jī)離開時說的話。他懷揣著成為音樂家的夢想?yún)s郁郁不得志,把孩子們作為自己夢想的寄托,想成為一個好學(xué)監(jiān)也沒成功。但是他卻拯救了一群被放棄的孩子,培養(yǎng)出了一個偉大的音樂家,他平凡的人生處處透露著真善美與人性的光輝,這種無私奉獻(xiàn),博愛寬容的精神會永遠(yuǎn)流傳下去。
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