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      教師調(diào)研會議發(fā)言稿

      時間:2024-02-13 09:02:48 發(fā)言稿 我要投稿
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      教師調(diào)研會議發(fā)言稿

        在當(dāng)下社會,越來越多地方需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動性的特點(diǎn)。那要怎么寫好發(fā)言稿呢?以下是小編整理的教師調(diào)研會議發(fā)言稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      教師調(diào)研會議發(fā)言稿

      教師調(diào)研會議發(fā)言稿1

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

        xxxx—xxxx學(xué)年中考已經(jīng)向我們走來,為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,針對目前初三年級的教學(xué)現(xiàn)狀,本人結(jié)合所教學(xué)科的教學(xué)情況,談一些自己的個人想法。

        就我們目前的班級體現(xiàn)狀而言,學(xué)生普遍存在三個方面的問題:

        1、缺乏目標(biāo)

        2、缺乏興趣

        3、缺乏積極性,也就是動力。這些問題的存在就導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)就失去了信心!因此我們首先要做的就是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。但我們又都是畢業(yè)班,時間不允許我們慢,所以我們都希望有一些立竿見影的有效措施。事實(shí)上也不可能,所以我們只能從下面幾個方面想辦法。

        一、備課

        說實(shí)話,備課占據(jù)了我們教師中的相當(dāng)一部分時間,一方面是由于課程改革,要求課堂教學(xué)“以學(xué)生發(fā)展”為中心,要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教師在備課時必須想方設(shè)法的豐富、創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。我們可以考慮兩個問題:

        首先,我們教師在備課的時候應(yīng)該多考慮學(xué)生因素,以學(xué)生為主,多給學(xué)生思維的時間和空間,盡可能多地思考如何去設(shè)計一些新穎的教學(xué)情境吸引學(xué)生,提高學(xué)生的注意力。特別是新教材中的部分章節(jié),若能夠創(chuàng)造性地使用,會有效提高教學(xué)的開放性、探索性。同時我們要想方設(shè)法的創(chuàng)造條件和機(jī)會,讓學(xué)生體驗(yàn)思考、探究的樂趣和成功的滋味。比如增添一些趣味性質(zhì)的,但這里的趣味性不能太極端,肯定不能像初一、初二那樣組織一些思維量很小的'活動。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和畢業(yè)班的特殊性,我們可以在目前的新課講解過程中,補(bǔ)充一些其他各省市的和生活相緊密結(jié)合的、富有趣味性和針對性的精選習(xí)題進(jìn)行講解,一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)節(jié)了課堂氣氛,有助于課堂教學(xué)的組織進(jìn)行,同時更有利于學(xué)生能(請你繼續(xù)關(guān)注:)力的培養(yǎng),使得學(xué)生積極地參與課堂。

        另一方面,新教材的教學(xué)內(nèi)容在增加的同時作了一定的調(diào)整,要求也提高了。如果仍憑老經(jīng)驗(yàn)來上課,必然是行不通的。尤其象我們初三的英語,我們教師對于每節(jié)課都比較熟悉,換句話說,即使我們初三老師真的沒有備課,相信也能把課上下來。但是對于學(xué)生而言,上課內(nèi)容卻都是陌生的。所以我們在備課時應(yīng)多站在學(xué)生的角度考慮問題,盡可能的安排學(xué)生能適應(yīng)的教學(xué)方法。把我們教師的第n遍課當(dāng)作自己的第一次上。按照分析教材——選擇例題——確定順序——創(chuàng)設(shè)情境——書寫教案這幾個步驟進(jìn)行。

        二、從課堂入手

        我們?nèi)魏我晃唤處煻贾馈耙蛘n堂xx分鐘要效率”這句話。對于初三,說實(shí)話,無論學(xué)生、教師、學(xué)校還是家長,就更加重視。就目前我們班級而言,學(xué)生就已經(jīng)明顯感覺到不適應(yīng),一個星期過后學(xué)生都發(fā)出感嘆:初三主課多了,副科少了;作業(yè)多了,休息時間少了;

        呆在教室外面的學(xué)生少了,老師來教室的次數(shù)多了因此,我們教師就必須從課堂入手,認(rèn)識到提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵仍然是課堂。使得有限的課堂xx分鐘,發(fā)揮無限的效率。這才是我們提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的途徑。比如我們英語,按照進(jìn)度安排,我們幾乎不能浪費(fèi)一節(jié)課,即使安排復(fù)習(xí)課,也要再三考慮。因?yàn)闀r間太緊,初三每學(xué)期一本書,每節(jié)課都安排了內(nèi)容,所以我們一不小心就趕不上考試進(jìn)度。那么就目前而言,我和許寒冬老師商量的,按照我們備課的教學(xué)任務(wù)來上課,課堂上根本就完成不了,那怎么辦?對此我有兩點(diǎn)看法:

        1、不能考慮全班每個學(xué)生。從開學(xué)到今天了解到,我們兩個班級里面,至少每個班有近xx個差生,怎么考慮他們。所以我們不能總想著怎么照顧全班學(xué)生,只能以多數(shù)學(xué)生為主要對象,更直接的說就是直接考慮有點(diǎn)基礎(chǔ)或者想要學(xué)的學(xué)生。幫助他們提高英語成績。

        2、差生不能放,但要慢慢來。目前的差生,不是單純的成績方面,態(tài)度也是一樣的差,比如現(xiàn)在作業(yè)問題,他們一點(diǎn)都不做,所以就不交,理由就是不會。然而我們都知道,不做作業(yè),上課的內(nèi)容就不可能得到鞏固,但他又不會,和他講解,他連最簡單的計算、連接一條線段都要想半天,所以當(dāng)務(wù)之急只能先安排把好同學(xué)的作業(yè)給他抄,讓他寫一遍有一點(diǎn)印象,總比什么都不做要好。可這些差生竟然以差為榮,以不會為資本,因此對于差生我們真的只有也只能慢慢來。

        3、課堂上要逼學(xué)生。學(xué)生在課堂教學(xué)中被動的學(xué)習(xí),扮演著聽眾的角色。學(xué)生的思維得不到鍛煉。能力得不到根本的提高。因此我們應(yīng)該要相信學(xué)生,舍得花時間讓學(xué)生去思考,抓住時機(jī),實(shí)施“開放式”教學(xué),讓學(xué)生去講解,去展示自己,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革,教學(xué)過程中師生互動方式、師生角色重新定位的變革,當(dāng)然開始階段學(xué)生肯定不能適應(yīng),經(jīng)常會導(dǎo)致自己的教學(xué)任務(wù)完成不了,所以我們要舍得花時間去逼,相信在逼的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文能力都會得到一定的提高。

        最后我想補(bǔ)充一點(diǎn)就是可以利用我們教師的威信。其實(shí),通過了解學(xué)生的心理就可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生對初三老師本身就有一種發(fā)自內(nèi)心的尊重,都認(rèn)為初三是重點(diǎn),學(xué)校安排的老師肯定是學(xué)校最好的老師,我作為也是這樣對學(xué)生講的,所以我們可以抓住學(xué)生對老師的這種威信,只要把課認(rèn)真?zhèn)浜、上好,加上我們學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的的關(guān)心和運(yùn)籌帷幄,一定會在今年的中考中取得好成績。

      教師調(diào)研會議發(fā)言稿2

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

        大家上午好!

        我是xx中心小學(xué)的孟xx。非常榮幸能有這么一個機(jī)會就教師隊(duì)伍建設(shè)方面的問題與大家進(jìn)行交流。接下來,我將重點(diǎn)從教師專業(yè)成長方面談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

        從20xx年參加工作至今,我的教齡也快十年了,這十年里,我深切地感受到了各級領(lǐng)導(dǎo)對年輕教師成長的重視:學(xué)校為了讓年輕教師快速成長實(shí)行的青藍(lán)結(jié)對,充分發(fā)揮了骨干教師的傳幫帶作用,說起青藍(lán)結(jié)對,我就是其中受益最大的一個。記得剛參加工作那會兒,不管是教學(xué)管理還是課堂教學(xué)都存在很多的問題,在高貴蘭主任的引領(lǐng)下,年紀(jì)輕輕的我以最快的速度成長著,我的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開她曾經(jīng)的`傾囊相授!協(xié)作區(qū)里的交流研討,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源、教育經(jīng)驗(yàn)的共享,xx第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為我們第一協(xié)作區(qū)的首席學(xué)校,總是毫不吝嗇地把教學(xué)上好的做法和我們分享,讓我們少走了很多彎路,學(xué)到了很多扎實(shí)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);每年市、縣在寒暑假對老師們進(jìn)行的系統(tǒng)培訓(xùn),還有學(xué)期內(nèi)各科培訓(xùn)有序開展,為老師們的專業(yè)成長搭建了很好的平臺。還記得xx年剛?cè)肼毜臅r候,縣教育局為新教師組織了一場為期七天的培訓(xùn),那時候聽了李申青主任執(zhí)教的《地震中的父與子》,整堂課下來,心靈一次次被撼動!也是通過那節(jié)課,我知道了,原來語文課可以這么上,可以上的這么有情有義!也是這次培訓(xùn),讓我這個當(dāng)年剛剛走出大學(xué)校門的新老師對教育充滿了期許和仰望。

        可以說,為促進(jìn)教師專業(yè)成長,各級領(lǐng)導(dǎo)都做了很多努力,可還是有很多老師依然重復(fù)著昨天的故事。這到底是為什么呢?個人認(rèn)為,老師們最缺少的不是理論,而是由內(nèi)而外的覺醒。我們說,教育是喚醒。其實(shí)不只是學(xué)生,老師的教育熱情同樣需要喚醒:公平公正的評價;人性化的管理;看得見的希望;聽得到的肯定,都是老師們潛心研究教學(xué)的動力所在。也只有教師真心渴望成長了,培訓(xùn)才能發(fā)揮它最大的效用。從諸城回來,我又參加了日照市舉辦的骨干教師培訓(xùn)班,日照市金海岸小學(xué)牛主任的講座又一次讓我心潮澎湃,學(xué)習(xí)完畢,我利用剩余的假期時間,循著育人育心的教育理念,重整教學(xué)思路,重新定義課堂教學(xué),開啟了我的教育教學(xué)新模式,詩意行走在教育的康莊大道上的我,也收獲了許多生命額外的獎賞。

        所以我感覺,這樣接地氣的勵志故事最能打動人心,最能喚醒萎靡的神經(jīng),希望以后能再多組織一些教師個人成長方面的培訓(xùn)活動,讓更多優(yōu)秀的一線教師分享他們成長的故事,讓他們的光芒照亮更多人前行的路,叩開更多教師智慧教學(xué)那扇門!

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