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校長(zhǎng)發(fā)言稿:課堂教學(xué)改革的一些認(rèn)識(shí)和做法
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，接觸并使用發(fā)言稿的人越來越多，發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。怎樣寫發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？下面是小編幫大家整理的校長(zhǎng)發(fā)言稿:課堂教學(xué)改革的一些認(rèn)識(shí)和做法，希望對(duì)大家有所幫助。
校長(zhǎng)發(fā)言稿:課堂教學(xué)改革的一些認(rèn)識(shí)和做法1
我校自實(shí)施海燕生本課堂模式以來，至今已有一年半，在這一年半來，我校課改工作還只是剛剛起了一小步。今天我就我校前個(gè)學(xué)期實(shí)施海燕生本課堂模式的具體做法和實(shí)施過程向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下，并請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正！
前個(gè)學(xué)期我校對(duì)教師進(jìn)行了三次培訓(xùn)，以及由骨干教師的談學(xué)習(xí)體會(huì)強(qiáng)化對(duì)教師觀念的更新，強(qiáng)力推進(jìn)海燕生本課堂教學(xué)。在2014學(xué)年第一學(xué)期課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)上，會(huì)議分析了課堂變革中期存在的問題，并號(hào)召老師們仔細(xì)比較找差距，冷靜思考查原因，認(rèn)真分析想對(duì)策，爭(zhēng)取在課改的形勢(shì)下再創(chuàng)佳績(jī)，要求課改要成為教師一種自覺行為。通過這次會(huì)議，教師明確了方向，對(duì)扎實(shí)推進(jìn)課改確立了行動(dòng)指南。
學(xué)校在前學(xué)期第15周承辦了洞頭縣第三輪課堂教學(xué)變革攜手行動(dòng)暨實(shí)驗(yàn)小學(xué)推進(jìn)“海燕”生本課堂教學(xué)活動(dòng)及課改開放周活動(dòng)；學(xué)校將海燕生本課改實(shí)踐與嘗試通過新教師匯報(bào)課、教研活動(dòng)示范課、教學(xué)開放周公開課向全縣教師展示和交流，并得到了較高的評(píng)價(jià)和贊許。在這里我要特別指出小組合作形式，我們也走了一段曲折的路程，剛開始課改時(shí)，我校各班也按照學(xué)校要求課桌擺放成小組合作形式，可是通過一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)教師只看到每組有一個(gè)發(fā)言好，就給該生所在小組加一分的做法效果并不是非常理想，學(xué)生每一節(jié)課都側(cè)著身體坐著聽課對(duì)學(xué)生的身心健康也存在著很大影響。通過觀察，我們考慮如果教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不變，沒有很多讓學(xué)生小組討論的內(nèi)容，小組合作非但無益，反而對(duì)學(xué)生的身體有害。前學(xué)期我們規(guī)定小組合作形式：每個(gè)班必須組建學(xué)習(xí)合作小組，但形式可以靈活多樣，可以T字形，可以凹字形，可以五人小組合作，可以四人小組合作，每節(jié)課必須有小組合作形式學(xué)習(xí)，多一點(diǎn)時(shí)間和空間讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，每位任課教師也必須給每個(gè)小組打分，每個(gè)班級(jí)也必須統(tǒng)一評(píng)出美麗小組。學(xué)校定期進(jìn)行全校性地表彰。
那么海燕生本課堂教學(xué)模式到底是怎樣的一種課堂呢？我們通過一年半實(shí)踐總結(jié)如下：可在簡(jiǎn)單導(dǎo)課后，課堂采取小組合作的方式進(jìn)行。
合作環(huán)節(jié)：小組內(nèi)的討論交流，大概5分鐘，教師要穿插在小組間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題或點(diǎn)撥小組內(nèi)學(xué)生的討論。
展示環(huán)節(jié)：由小組選出一名學(xué)生上臺(tái)展示，幾個(gè)組進(jìn)行不同的點(diǎn)評(píng)，教師要認(rèn)真傾聽，注意各組在回答時(shí)存在的問題或閃光的地方，教師在最后的總評(píng)時(shí)，要對(duì)各點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案進(jìn)行梳理歸納，有閃光的地方要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)點(diǎn)評(píng)錯(cuò)誤的學(xué)生要指出錯(cuò)誤的地方，表?yè)P(yáng)學(xué)生的勇氣。
反饋環(huán)節(jié)：主要是當(dāng)堂檢測(cè)，各組獨(dú)立完成3——5分鐘，教師在各組間進(jìn)行巡視，基本完成后，小組進(jìn)行回答，并根據(jù)情況進(jìn)行給分。
如何使海燕生本課堂教學(xué)更深入，更有效，具體做法是：
1.交流——說出你知道的，讓不同的學(xué)生在小組之間相互探討、交流、啟發(fā)、使學(xué)生對(duì)文本的`學(xué)習(xí)深層次的反思與感悟。
2.提問——講出你還不明白的。
3.探究——解釋你所釋疑的，對(duì)于學(xué)生不理解的，教師就重點(diǎn)組織攻關(guān)、深究重點(diǎn)點(diǎn)撥預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，哪些內(nèi)容是本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師就深入組織學(xué)生探究，并以此提高學(xué)生能力。
4.拓展——-補(bǔ)充教材所空白的，教師對(duì)教材二度開發(fā)，使學(xué)生的練習(xí)層次得到進(jìn)一步升華。
具體課細(xì)化為“課前或課中自學(xué)→導(dǎo)課明標(biāo)→合作探究→展示交流→點(diǎn)撥釋疑→達(dá)標(biāo)反饋”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，稱為“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。但是，根據(jù)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科學(xué)等不同的學(xué)科特點(diǎn)和不同的課型，各階段環(huán)節(jié)也不相同。
海燕生本課堂力求刪繁就簡(jiǎn)，避熟就新。不求知識(shí)點(diǎn)的全面，抓住學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。要講的是學(xué)生易錯(cuò)、易漏、易混的題，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的題，講學(xué)生解決不了的題。
課改開展工作至今已將近一年多，一年多來，課改預(yù)期目標(biāo)是否達(dá)到？存在哪些困難？應(yīng)該怎樣改進(jìn)和推動(dòng)，使海燕生本課堂教學(xué)模式更好地落到實(shí)處？在課改中期座談會(huì)上，很多教師提到當(dāng)前課改還存在哪些亟待解決的問題。
�。�1）學(xué)生合作能力欠缺，小組文化建設(shè)還不夠完善，小組合作意識(shí)還不濃厚，小組合作的專項(xiàng)訓(xùn)練怎樣解決？。
（2）班額太大，小組合作無法掌控。打分項(xiàng)目繁瑣，無法操作。
�。�3）三導(dǎo)式課堂教學(xué)是否要模式化，如何從模式走向內(nèi)涵改革？。
�。�4）能不能把導(dǎo)學(xué)案的研究做的細(xì)一點(diǎn)，小一點(diǎn)。
�。�5）課改一定要采用小組合作形式嗎？不采用小組形式可以上三導(dǎo)式的課嗎？
如何解決以上問題，促使我們開展一次親歷性質(zhì)的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，在調(diào)查中提到教師對(duì)海燕生本課堂實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度是：積極嘗試實(shí)踐
的占53.4%，不愿意做的占17%。從以上數(shù)據(jù)分析，還有一小部分教師還是戴著鐐銬跳舞，或者說被迫的，行為上受大環(huán)境影響，思想還沒有跟上來，很多教師還面臨著一些教育困境。
調(diào)查中提到通過海燕生本課堂實(shí)踐活動(dòng)，您覺得對(duì)您自己的教育教學(xué)質(zhì)量的提高怎樣？從調(diào)查結(jié)果來看，有大的促進(jìn)及有些促進(jìn)合計(jì)占74.1%，大部分教師認(rèn)為課改促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，還有27%的教師認(rèn)為沒有提高。可見，還有一部分教師的觀念還停留在傳統(tǒng)的以講為主的課堂教學(xué)模式中，沒有樹立教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生的觀念；在具體的教學(xué)中，有些教師要么就純粹按舊的教學(xué)模式，結(jié)果就是穿新鞋走老路。
反思：
1、科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)教師教和學(xué)生學(xué)的無縫對(duì)接。
通過調(diào)查以及與老師們的座談了解發(fā)現(xiàn)學(xué)校還有一部分教師導(dǎo)學(xué)案在實(shí)施過程中仍然存在走形式、目的性不強(qiáng)的現(xiàn)象。不但不能發(fā)揮預(yù)習(xí)案的導(dǎo)學(xué)作用，還加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，造成課前學(xué)生預(yù)習(xí)效果差，課上老師講導(dǎo)學(xué)案的現(xiàn)狀。教師只有了解了學(xué)生的自學(xué)情況，才能合理設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、科學(xué)構(gòu)建合作小組，恰當(dāng)使用小組合作學(xué)習(xí)，以合理的評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)小組合作長(zhǎng)效運(yùn)行。
學(xué)校各班級(jí)都劃分了小組，且在教學(xué)中開始使用。但還存在一些問題，但還存有的班級(jí)干脆不用，有流于形式的嫌疑。目前學(xué)校在使用小組合作學(xué)習(xí)中最大的問題是評(píng)價(jià)的缺失。
3．怎樣逐步形成獨(dú)具個(gè)性特色的“海燕生本課堂”教學(xué)形態(tài)？
學(xué)校要“五課并舉”即骨干教師的示范課、備課組長(zhǎng)的研究課、青年教師的匯報(bào)課和達(dá)標(biāo)課、教研組內(nèi)的公開課，為教師搭建踐行“海燕生本課堂”的平臺(tái)，力促“海燕生本課堂”的建構(gòu)。
4、是否注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
“海燕生本課堂”可從以下幾方面來評(píng)價(jià)教師是否關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在一節(jié)課中，教師提出了多少個(gè)開放性問題？教師是否尊重學(xué)生不同的觀點(diǎn)和意見？教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見解是否有意識(shí)地加以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)？學(xué)生自主探究和解決問題的時(shí)間有多少？學(xué)生主動(dòng)提問的次數(shù)有多少？學(xué)生能否多角度的思考問題？學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題有多少人次？學(xué)生回答問題是否有新意和靈活性?我校的課改工作還是剛剛起了一個(gè)頭，我們感到任務(wù)還是非常艱巨的，責(zé)任非常重大。今后的課改之路還望在上級(jí)業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，爭(zhēng)取課改能朝著我們所希望達(dá)到的目標(biāo)前行！
校長(zhǎng)發(fā)言稿:課堂教學(xué)改革的一些認(rèn)識(shí)和做法2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
晚上好，首先感謝中心校安排的這次活動(dòng)，以教學(xué)為中心，堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，是全市每所學(xué)校都在積極實(shí)踐探索的重要工作，今天我把我們學(xué)校在這項(xiàng)工作上的一些實(shí)踐認(rèn)識(shí)、做法同大家進(jìn)行交流：
一、用公平、人文的制度，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的生活、工作環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
二、用全方位的指導(dǎo)，加強(qiáng)新教師的培養(yǎng)。
三、優(yōu)化備課制度，奠定高效課堂基礎(chǔ)。
四、進(jìn)一步改進(jìn)聽評(píng)課制度，開展第16輪賽課。
五、堅(jiān)持每周一文一問一思，不斷提高教師師德師能修養(yǎng)。
六、提高教研活動(dòng)針對(duì)性，開展好周三校本研修工作。
七、做好學(xué)生培訓(xùn)和評(píng)價(jià)工作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八、以鞏固雙基，增強(qiáng)自信心為目的，落實(shí)好“四清”工作。
一、用公平、人文的制度，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的生活、工作環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
我校教師以近幾年特崗教師和招教教師為主，他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，人生觀、價(jià)值觀易受一些社會(huì)不良思想影響，富有熱情，但不易持久，追求他們自己理解的公平，個(gè)人的情緒極易帶到工作、課堂中去，成為影響教學(xué)效果的重要因素。為此，我校不斷的完善考核制度，做到公開、公正、公平，并十分重視對(duì)全體教師的引導(dǎo)。在績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉升職稱等與教師切實(shí)利益相關(guān)的事情中，使每位教師在工作開展前就清楚學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，榮譽(yù)評(píng)比堅(jiān)決以業(yè)績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，晉升職稱堅(jiān)決以貢獻(xiàn)說話，結(jié)果出來后不用學(xué)校評(píng)價(jià)，就基本清楚自己的情況。力爭(zhēng)把學(xué)校對(duì)每一位教師的評(píng)價(jià)變得簡(jiǎn)單準(zhǔn)確，在全校營(yíng)造“干好干壞、干多干少”不一樣的價(jià)值觀和相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡管我�？�(jī)效考核力度很大，但通過3年的實(shí)踐，得到了教師的認(rèn)同。同時(shí)，依據(jù)教師的年齡特點(diǎn)，以胡書記、杜書芳、李雪玲老師為主的老教師，以長(zhǎng)輩角色給年輕教師在生活、工作以指導(dǎo)。以學(xué)校工會(huì)為主，協(xié)助安排學(xué)校教師的婚喪嫁娶等。學(xué)校重視教師的生活，引導(dǎo)教師養(yǎng)心健體，加強(qiáng)教師食堂管理，修繕教師淋浴間，周五發(fā)通勤車，改善辦公條件，重要節(jié)日的慰問，困難職工的幫助等等，盡最大努力，解決教師的后顧之憂，使教師能心情愉快的、全身心投入到學(xué)校工作中來。
二、用全方位的指導(dǎo)，加強(qiáng)新教師的培養(yǎng)。
教師的培養(yǎng)始終是我校教學(xué)工作的首要任務(wù)，新教師的培養(yǎng)更是重中之重，青年教師不能快速成長(zhǎng)不僅就會(huì)貽誤學(xué)校發(fā)展，更為重要的是誤人子弟，影響學(xué)生一生的發(fā)展。今年分配到我校工作的新教師有5人，我校的做法是杜書芳老師負(fù)總則，分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段在9月10前由教務(wù)處提供學(xué)習(xí)材料，學(xué)科主任一對(duì)一進(jìn)行疑問解答，堅(jiān)持每周帶領(lǐng)新教師進(jìn)行聽評(píng)課予以培訓(xùn)；第二階段進(jìn)行三周三輪的校級(jí)匯報(bào)匯報(bào)課，通過全校的資源進(jìn)行培訓(xùn)。本周正在進(jìn)行的是第二輪匯報(bào)課。
三、優(yōu)化備課制度，奠定高效課堂基礎(chǔ)。
我校實(shí)施電子備課，今年已經(jīng)是第三個(gè)年頭了。我們重視備課，但也清楚我們當(dāng)前備課中存在的問題，為此本期我們進(jìn)一步優(yōu)化備課制度，力爭(zhēng)發(fā)揮集體、電子備課的最大優(yōu)勢(shì)。我們的做法是：每周周一上午前兩節(jié)課為政史地生物化集中說課時(shí)間，下午前兩節(jié)課為語(yǔ)數(shù)英集中說課時(shí)間，由各備課組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行集體說課。首先組員提前認(rèn)真填寫好《xx二中集體備課說課提綱》，說課時(shí)間交由備課組長(zhǎng)審驗(yàn)，再由每位教師針對(duì)自己所備的課程說教學(xué)目標(biāo)、教材分析、知識(shí)體系、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)、習(xí)題設(shè)計(jì)等。其他組員在聽取主備人的說課內(nèi)容后，對(duì)主備人所備的`課提出質(zhì)疑和補(bǔ)充。然后由組長(zhǎng)分配下周備課任務(wù)。要求年級(jí)負(fù)責(zé)校長(zhǎng)要到各自年級(jí)了解說課情況，教務(wù)處進(jìn)行督查，活動(dòng)結(jié)束后備課組上交備課提綱。在各自上完課使用教學(xué)案后，批注一些相應(yīng)的體會(huì)，教務(wù)處定期進(jìn)行抽查。本期實(shí)施3周來，教師總體反映很好，上課輕松了，效果更有保障。
四、進(jìn)一步改進(jìn)聽評(píng)課制度，開展第16輪賽課。
本期我校開展以體現(xiàn)團(tuán)體力量的第十六輪賽課，為確保賽課的針對(duì)性，我們制定了新的評(píng)價(jià)內(nèi)容：
�、� 評(píng)價(jià)講課教師所在備課組對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)把握、各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的設(shè)計(jì)。
② 評(píng)價(jià)講課教師對(duì)“一線五環(huán)”模式的應(yīng)用。按照教學(xué)流程評(píng)價(jià)。③ 評(píng)價(jià)講課班級(jí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。
�、� 評(píng)價(jià)講課教師所在學(xué)科組的一些主要學(xué)科思想體現(xiàn)情況。
通過評(píng)課，評(píng)價(jià)備課組的集體備課情況，評(píng)價(jià)班級(jí)班主任及科任教師對(duì)學(xué)生的習(xí)慣的培訓(xùn)情況，評(píng)價(jià)講課教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力，評(píng)價(jià)學(xué)科組的教學(xué)思想，激發(fā)團(tuán)體的智慧和力量，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力不斷提高。
五、堅(jiān)持每周一文一問一思，不斷提高教師師德師能修養(yǎng)。
依據(jù)課堂改革推進(jìn)情況，分析制約因素，選取能解放教師教學(xué)思想，從理論指導(dǎo)到實(shí)踐操作的相關(guān)文章，推薦給教師，每周一篇，設(shè)計(jì)好一個(gè)問題，引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)，使教師教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)過程更加規(guī)范，在困惑中找到出路。本期已推薦給教師的文章有：
1、《最高的情商是滿懷感恩去工作》
2、《教育的“最后一公里有多遠(yuǎn)”》
3、《成功教師的八種思維》
現(xiàn)已累計(jì)到第期。
六、提高教研活動(dòng)針對(duì)性，開展好周三校本研修工作。
開好周三的業(yè)務(wù)會(huì)，四年來雷打不動(dòng)，我們會(huì)依據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題或可能出現(xiàn)的問題確定主題進(jìn)行研討，研討的主要形式有：校長(zhǎng)解惑、骨干教師培訓(xùn)引領(lǐng)、教師研討交流等，研修的主題有：一線五環(huán)模式培訓(xùn)、課堂教學(xué)指南培訓(xùn)、與傳統(tǒng)課堂的比較、怎樣進(jìn)行知識(shí)梳理、怎樣安排自主學(xué)習(xí)、怎樣暴露更充分、怎樣反饋更高效、怎樣進(jìn)行小組積分、課堂怎樣去落實(shí)、我們理想中的課堂是什么樣、假如我是校長(zhǎng)、怎樣做好復(fù)習(xí)安排、怎樣上好復(fù)習(xí)課、學(xué)生學(xué)習(xí)教師應(yīng)該干什么、怎樣讓課堂充滿激情、怎樣設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題等。通過精心的組織安排，周三的校本研修活動(dòng)成為了學(xué)校教師堅(jiān)定課改理念，落實(shí)課改行動(dòng)的動(dòng)力源。本期我校以開展的校本研修主題有：
1、《如何有效集體說課備課一》
2、《如何有效集體說課備課二及聽評(píng)課》
七、做好學(xué)生培訓(xùn)和評(píng)價(jià)工作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
做好學(xué)生的培訓(xùn)工作，因?yàn)橹挥袑W(xué)生知道怎樣做，課堂才會(huì)更高效。每期學(xué)生報(bào)到的第一天，我們都會(huì)安排一節(jié)課時(shí)間，全部任課教師參與，印發(fā)培訓(xùn)材料，在班級(jí)內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)，使學(xué)生清楚我們課堂每一環(huán)節(jié)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。在開學(xué)的第二周安排全校層面的大型觀摩示范課，安排學(xué)校課改骨干教師在舞臺(tái)上上課，組織學(xué)科主任和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，全校師生參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，本期已經(jīng)是第九次了。同時(shí)做好對(duì)各班級(jí)學(xué)習(xí)小隊(duì)的考核，每教學(xué)月評(píng)選一次，制作優(yōu)秀合作小隊(duì)版面，利用學(xué)校、年級(jí)層面大張旗鼓的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰鼓勵(lì)�，F(xiàn)已累計(jì)表彰到第23屆。
八、以鞏固雙基，增強(qiáng)自信心為目的，落實(shí)好“四清”工作。
要使我們學(xué)生一個(gè)不掉隊(duì)，就得從最后一名學(xué)生抓起，就得最好堂堂清、日日清、周周清、月月清。好的模式這是成功的一半，更為關(guān)鍵的是做好四清，這是成功的另一半。上課我們通過觀察、提問、演板等督促學(xué)生學(xué)習(xí)，但這只是一個(gè)抽樣工作，正面推進(jìn)的學(xué)習(xí)，不能涵蓋全部，就非常需要四清工作的配合，做好問題倒查工作，很好的落實(shí)四清工作是對(duì)課堂高效的很大保障。
在我們的課堂上，每一個(gè)自主學(xué)習(xí)后面的記憶內(nèi)容的檢查、討論矯正的過程、及測(cè)試題也都是相對(duì)分散的堂清時(shí)間。課堂上的這兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先是對(duì)每一自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、掌握，才能使最后檢測(cè)基本順利實(shí)施。在最后一環(huán)節(jié)檢測(cè)時(shí)，我們是以考試形式進(jìn)行，學(xué)校還專門設(shè)置有提示，準(zhǔn)允學(xué)生詢問，但一定要舉手有序問老師，不能進(jìn)行小組、同桌學(xué)習(xí)，教室出現(xiàn)秩序混亂。以便于教師更好的清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況。通過對(duì)作業(yè)的批改，課堂每一環(huán)節(jié)的反饋，保障堂清的效果，并確定日清的對(duì)象。
日清的對(duì)象只有個(gè)別學(xué)生，我們沒有安排專門的時(shí)間，鼓勵(lì)教師利用課間活動(dòng)、飯后、晚閱讀時(shí)間督促其做到日清。學(xué)校層面安排了年級(jí)日清員，利用兩操時(shí)間抽查科任教師堂清和日清的效果，抽測(cè)結(jié)果納入教師績(jī)效考核。
周清、月清工作，我們繼續(xù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)雙基，從命題到總結(jié)，我們鼓勵(lì)學(xué)生人人滿分，要求人人必須及格。
以上是我校四年來教學(xué)工作，核心是課堂教學(xué)改革的一些認(rèn)識(shí)和做法，不足之處望批評(píng)指正。
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