《愛(ài)與責(zé)任》演講稿15篇
演講稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，你所見(jiàn)過(guò)的演講稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《愛(ài)與責(zé)任》演講稿，歡迎大家分享。
《愛(ài)與責(zé)任》演講稿1
我在師范的老師曾經(jīng)告訴我，選擇了教師，就是選擇了清貧;選擇了教師，就是選擇了奉獻(xiàn);選擇了教師，就是選擇了責(zé)任。從教13來(lái)我深深地體會(huì)到了老師的話的分量，但我不懊悔。因?yàn)閻?ài)與責(zé)任的信念在支撐著我無(wú)比睿智的人生;讓我一直在踐行著我的簿上的那句話——做一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子！做一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子就意味著奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)青春，奉獻(xiàn)愛(ài)心，奉獻(xiàn)自己所能奉獻(xiàn)的一切。
作為教師，我把父母般的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。我深深懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是面向全體學(xué)生的，教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育任務(wù)。這種責(zé)任與愛(ài)能超越一切，會(huì)聚成一股不可阻擋的力量。我永遠(yuǎn)也忘不了07年寒假，一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)遇到我，心情沖動(dòng)地說(shuō)：“錢(qián)老師，我的兒子多虧了你呀，要不然變成什么樣了呢?”一席話讓我倍受感動(dòng)。作為一個(gè)教師，還有什么能比得到家長(zhǎng)的認(rèn)可更值得感動(dòng)和珍藏呢?小飛是家中的獨(dú)生子，從小嬌慣，性格有些孤僻，但是很正直，有正義感，但自我控制能力較差，在雙休日經(jīng)常和一些社會(huì)上的混混在一起，家長(zhǎng)很是擔(dān)憂。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通家教方法，經(jīng)常和他談心，利用他的正義感，循循善誘，在我和家長(zhǎng)的共同努力下，他變成了一個(gè)令老師滿意喜歡，家長(zhǎng)放心的好學(xué)生、好孩子�，F(xiàn)在，只要遇到我總是很親熱地和我打招呼;每每我提到紅磚頭的事，他總是一臉的'羞愧。
老師，不是父母，但是，比父母和孩子在一起的時(shí)間多，因此，我總是像學(xué)生的父母一樣關(guān)愛(ài)著每個(gè)學(xué)生。記得在06年4月份的一個(gè)下雨的夜晚，學(xué)生們?cè)谏贤碜孕�，突然�?tīng)到有學(xué)生在宿舍前喊我。原來(lái)小東的肚子疼的厲害，已經(jīng)臉色發(fā)白。我連忙披上雨衣，安排好兒子，騎上自行車(chē)，帶上小東直奔醫(yī)院。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的診斷，確診為，得先輸液消炎，等到拿好藥，開(kāi)始輸液時(shí)，我連忙了家長(zhǎng)，輸完液已經(jīng)到了夜里11點(diǎn)多，小東的家長(zhǎng)也來(lái)了，心急如焚的家長(zhǎng)看到孩子安然無(wú)恙，對(duì)我說(shuō)了一連串的謝謝。小東和家長(zhǎng)回去了，我也騎著自行車(chē)拖著疲憊的身子冒雨回到了宿舍，這時(shí)，我兒子和衣而臥，已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。雖然累，但我很滿足，因?yàn)槲腋冻隽俗鳛橐粋�(gè)老師能付出的對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
如果老師的愛(ài)能成為每個(gè)學(xué)生安康成長(zhǎng)中心靈永恒的支點(diǎn)和動(dòng)力，那么我愿意永遠(yuǎn)成為學(xué)生的支點(diǎn)和動(dòng)力。
作為教師，我我要用無(wú)限的責(zé)任來(lái)詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。xx年下半年，我教初三的，面對(duì)全新的，面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，面對(duì)初三的全體學(xué)生，我別無(wú)選擇，只有用我的青春來(lái)?yè)?dān)負(fù)起這份責(zé)任。于是，我一遍又一遍地閱讀著教材，一次又一次地翻閱著資料，不厭其繁地批閱著作業(yè);因?yàn)槲抑牢壹缟蠐?dān)子的分量，我不敢有絲毫的懈怠，也不甘落在別人的后面。功夫不負(fù)有心人，辛勤的耕耘換來(lái)了豐碩的果實(shí)，我很欣慰，又感壓力倍增。于是我在不斷學(xué)習(xí)，不斷專研，以期取得更好的成績(jī)。
十幾年的教學(xué)里，既有我成長(zhǎng)的足跡、拼搏的汗水，更有我的喜悅。每當(dāng)，一份份飛到我的身邊，一個(gè)個(gè)學(xué)生來(lái)到學(xué)校看望我的時(shí)候——我覺(jué)得這不就是我的價(jià)值嗎?這不就是我最大的人生快樂(lè)嗎?也許，我的稍顯淺薄的人生經(jīng)歷還不能完全詮釋一個(gè)教師的真正價(jià)值，但是，我會(huì)用我對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)的愛(ài)和責(zé)任來(lái)繼續(xù)詮釋下去，直到哪一天我真正成為一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子！
《愛(ài)與責(zé)任》演講稿2
叮鈴鈴，一陣急促的電話鈴聲把我和八十多歲的老母親從夢(mèng)中驚醒。我拿起電話，只聽(tīng)話筒中光有哭聲不說(shuō)話，這哭聲好像還不止一個(gè)人，我忙問(wèn)：“你是誰(shuí)?說(shuō)話呀!”好一陣子，才聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)：“我是圖亞，我奶奶走了�！�(圖亞是我們班的一個(gè)蒙古族女孩)我的第一反應(yīng)就是她奶奶死了，不然她不會(huì)半夜三更哭著打電話。我神情緊張地問(wèn)：“你旁邊是誰(shuí)在哭?”“我弟弟!”我馬上又問(wèn)：“你媽媽呢?”“上夜班去了。”“你為什么不給媽媽打電話呢?”“她手機(jī)關(guān)機(jī)了”。我提醒她給媽媽單位值班室打電話，她說(shuō)：“我不知道單位值班室的電話號(hào)碼。” “怎么不給班主任打電話呢?”我不假思索的問(wèn)道。“她家在鐵路局，來(lái)不了呀!”
這時(shí)，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和信任感告訴我，必須馬上過(guò)去看一看這一雙過(guò)早失去父親，母親此刻又不在家的孩子，現(xiàn)在他們多么渴望老師的幫助呀!
母親看我準(zhǔn)備出門(mén)，拿起手電筒想陪我一同前往，我考慮到此時(shí)才凌晨5點(diǎn)鐘，天黑路又滑，老母親萬(wàn)一有個(gè)好歹，我無(wú)法向兄弟姐妹交代，只好壯著膽子自己去了。出了門(mén)才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有拿手電，一路上摔了兩跤。推開(kāi)圖亞家的樓門(mén)，里面沒(méi)有一絲光亮，一陣緊張和害怕讓我頓時(shí)出了一身冷汗。再加上地理情況不熟，想從右邊上樓梯，沒(méi)想到竟轱轆到了地下室。不知是圖亞盼我盼得著急，還是她聽(tīng)到了什么動(dòng)靜，她打開(kāi)了家門(mén)，我才借著微弱的燈光從地下室爬了上來(lái)，姐弟倆站在門(mén)口，那期待的目光讓我好一陣心酸。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的問(wèn)圖亞：“你奶奶在什么地方?”(意思是她躺在哪個(gè)房間中)圖亞說(shuō)：“她不想管我們了，把自己的東西拿上回奇臺(tái)老家了�！� 啊!原來(lái)是這樣，我懸著的心才落了下來(lái)。我問(wèn)他倆奶奶為什么回老家了，弟弟說(shuō)：“我姐姐不聽(tīng)奶奶的話”圖亞說(shuō)：“因?yàn)樗蛬寢尦臣芰�。”我看了看表，才凌�?鐘，只好把他倆安頓在沙發(fā)上睡下，我坐在那里，思緒萬(wàn)千……
首先，我想到了不完整家庭子女的教育問(wèn)題，他們?nèi)笔У牟还馐菒?ài)，更重要的是健康的心理品質(zhì)和人格修養(yǎng)。想到了年輕母親的艱辛;想到了白發(fā)人送黑發(fā)人的心酸;想到了怎樣才能讓這個(gè)家回到往日的寧?kù)o;想到了如何才能讓兩個(gè)孩子學(xué)會(huì)感恩;想到了怎樣才能讓媽媽學(xué)會(huì)理解;想到了……最終我想到了除了課堂教學(xué)之外，我還應(yīng)有那份愛(ài)和責(zé)任。
早晨起來(lái)，兩個(gè)孩子簡(jiǎn)單的洗漱之后，我就告知兩個(gè)孩子，如果奶奶還不回來(lái)，一定要注意家庭安全，出門(mén)之前要檢查燃?xì)�、水、電是否關(guān)好，鎖門(mén)別忘了反鎖等基本常識(shí)，就領(lǐng)著姐弟倆上學(xué)去了。就這樣，一場(chǎng)原本我不應(yīng)承受的驚嚇和擔(dān)心過(guò)去了，中午放學(xué)，我把兩個(gè)孩子交給了他們的媽媽，說(shuō)明了早上發(fā)生的一切，約好了下次見(jiàn)面的時(shí)間，才放心回家了。
教育家陶行知先生講過(guò)：“教育是心心相映的活動(dòng)，只有從心里發(fā)出，才能達(dá)到心靈的深處。”教育需要真誠(chéng)，“真誠(chéng)”就是俯下身去傾聽(tīng)對(duì)方心聲。我想，我要盡快走進(jìn)圖亞一家人的心中，嘗試著與他們交朋友，和他們一同來(lái)拯救這個(gè)瀕臨散架的家。
首先，我向?qū)麄z要學(xué)會(huì)尊重，談到了奶奶在這個(gè)家庭中的重要性。指出了奶奶地出走讓他們嘗到姐弟倆了解了奶奶走的前因后果，傾聽(tīng)了他們對(duì)奶奶的不滿，啟發(fā)和誘了恐懼與不安的滋味，還引導(dǎo)他倆，從某種意認(rèn)義上講，尊重奶奶就是教奶奶尊重你們自己�！罢嬲\(chéng)”是溝通心靈的橋梁。姐弟倆聽(tīng)了我的話當(dāng)時(shí)就知道自己錯(cuò)了，表示要向奶奶認(rèn)錯(cuò)，懇請(qǐng)奶奶早一點(diǎn)回到自己的身邊。
教育不是灌輸，兒童不是容器，不要讓他們等外來(lái)物質(zhì)的注入才能生存，教師的責(zé)任就是教給他們自我修養(yǎng)的藝術(shù)。
接下來(lái)我與那位媽媽的談話是從“愛(ài)”這個(gè)主題切入的。她說(shuō)：“我很辛苦，為了這兩個(gè)孩子，我付出了全部的`愛(ài)�！蔽腋嬖V她，“我的年齡比你大，我很同情和理解你，可是，愛(ài)孩子是天下母親的本能啊，你愛(ài)圖亞的奶奶嗎?”一句話刺痛了這位年輕母親的心靈禁區(qū)。好一陣，她沒(méi)有說(shuō)話。我告訴她：“愛(ài)博大如海，它不僅僅只體現(xiàn)為愛(ài)孩子，它包容著關(guān)心，理解，寬容和真誠(chéng)，愛(ài)的真諦最終體現(xiàn)在能否愛(ài)別人。何況她又是你先生的母親，孩子奶奶。她既要承受失去兒子的痛苦，又要來(lái)幫助你打理這個(gè)家，老人家也不容易呀!”拉起這位媽媽的手，我語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“去愛(ài)她吧，就像愛(ài)你的媽媽一樣去愛(ài)她，你一定還會(huì)找到家的溫馨，因?yàn)榧液腿f(wàn)事興嘛!”
我用心靈贏得了心靈，我用真誠(chéng)收獲著真誠(chéng)。這個(gè)家又回到了往日的寧?kù)o與祥和。這位老人家一見(jiàn)到我就說(shuō)：“劉老師可真是個(gè)大好人啊�！蔽抑幌胪ㄟ^(guò)這一案例和大家一起品味小學(xué)老師的苦樂(lè)酸甜。
現(xiàn)代師德內(nèi)涵的新闡釋中講“一個(gè)合格的人民教師必須是由能力、人格、價(jià)值三大維度構(gòu)成的一個(gè)綜合體�！蔽艺J(rèn)為每一個(gè)成功案例的背后都離不開(kāi)教育所倡導(dǎo)并勵(lì)行的“愛(ài)與責(zé)任”，這才是師德之魂。
《愛(ài)與責(zé)任》演講稿3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們:
大家好!
我參加工作已快兩個(gè)學(xué)期，在這段時(shí)間里，我把自己的一部分青春和激情都傾注于我的工作崗位上，在我所接觸過(guò)的每一個(gè)學(xué)生身上，我深刻體驗(yàn)到了作為一名體育教師的艱辛與快樂(lè)。在工作中，我時(shí)常會(huì)想一個(gè)問(wèn)題，我想成為一名什么樣的教師？
既然自己選擇了教師這門(mén)職業(yè)，就要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)工作上心。特別是作為一名新進(jìn)教師，在工作中需要精神支柱鞭策自己，而這個(gè)精神支柱，就是師德。師德兩字看似輕實(shí)則重，在我們的生活中有多種體現(xiàn)。
在工作中，大家肯定有這種經(jīng)歷和感受。當(dāng)對(duì)做錯(cuò)事情的學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮個(gè)性的學(xué)生依然我行我素，讓我們教師的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火和傷心。但是在某一時(shí)刻，這些學(xué)生又能突如其來(lái)的.讓我感到欣慰與感動(dòng)，又能一次次地溫暖我的心田。
記得在上一學(xué)期的一節(jié)體育課上，正在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“啦啦操”。學(xué)生xx站在隊(duì)伍里面不僅沒(méi)有跟著我一起學(xué)習(xí)動(dòng)作，而且還和身邊的同學(xué)講話。第一次，我點(diǎn)名提醒了xx一次，他稍微收斂了一下。從xx的舞蹈動(dòng)作來(lái)看，明顯沒(méi)有認(rèn)真練習(xí)。接著，在這節(jié)課中，xx因?yàn)樵陉?duì)伍里面隨意跑動(dòng)還帶動(dòng)其他同學(xué)大聲喧嘩吵鬧，我又以點(diǎn)名的方式提醒他，他才回到自己的位置站好。當(dāng)學(xué)生xx第三次亂跑動(dòng)大聲喧嘩時(shí)，我要求xx出列站在隊(duì)伍前面跟著我學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果也不佳。三次的搗亂讓我在這節(jié)課里打亂了教學(xué)進(jìn)度，也讓我的心情很差。下課后，我單獨(dú)留下xx在操場(chǎng)上，跟我一起練習(xí)上課學(xué)習(xí)的啦啦操，可是當(dāng)我做示范時(shí)他一動(dòng)不動(dòng)。我問(wèn)學(xué)生為什么不跟著好好學(xué)操，他頭扭向一邊，不屑的對(duì)我說(shuō)：“我不想學(xué)”。然后我把他帶到辦公室里，他站在辦公桌前，我就看著他，什么話也沒(méi)說(shuō)，并不是我不想批評(píng)他，而是不知道該給他說(shuō)些什么。因?yàn)槊恐苌险n，基本都要找他談話一次，但是這次我一句話也沒(méi)說(shuō)，只是靜靜的看著他。我發(fā)現(xiàn)，這次在辦公室他慢慢有了變化，從剛開(kāi)始的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安，又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾瞟一下我，我還是平靜的看著他的臉，就好像是在欣賞一幅畫(huà)。接著他的頭越來(lái)越低，也更加不安了。過(guò)了幾分鐘，我的聲音打破的他的沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝的望著我楞了一下，然后默默地走了。第二天早上，學(xué)生xx正好碰見(jiàn)我，學(xué)生xx馬上說(shuō)了一句“老師好”然后我常規(guī)性的回了句“你好”，正當(dāng)我要接著走時(shí)，學(xué)生xx馬上叫停了我，“賀老師，昨天上課時(shí)我沒(méi)有認(rèn)真練習(xí)，對(duì)不起”，我聽(tīng)完很感動(dòng)，學(xué)生能夠明白自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)道歉，十分難得。這件事情之后，這位學(xué)生還是會(huì)時(shí)常在上課的時(shí)候搗亂，但是當(dāng)我提醒之后就會(huì)馬上按規(guī)矩站好，不在搗亂。
學(xué)生畢竟只是小孩子而已，不能把他們當(dāng)做成人來(lái)看待。學(xué)生不遵守紀(jì)律，是因?yàn)樽月尚圆粡?qiáng)，如果放任不管，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，不關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活造成不良影響，將會(huì)影響學(xué)生的一生。對(duì)學(xué)生的付出，我們期待著學(xué)生的改變，也許一次兩次沒(méi)有效果，但是只要肯關(guān)愛(ài)學(xué)生，肩扛起我們對(duì)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，終有一天，學(xué)生一定能夠逐往好的方向轉(zhuǎn)變，帶給我們驚喜。
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是著名的人民教育家陶行知的名言，也是教師生涯的最好寫(xiě)照。教師的一生，愛(ài)與責(zé)任同行，責(zé)任是愛(ài)的化身，愛(ài)與責(zé)任相得益彰...愛(ài)與責(zé)任，就是師德最好的體現(xiàn)。
《愛(ài)與責(zé)任》演講稿4
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。我們常說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，教師的愛(ài)是神圣的，教師的責(zé)任是宏大的。愛(ài)惜學(xué)生是教師的天職，愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)則無(wú)教育，教師必需真心誠(chéng)意地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用�；貞涀约簭慕�16年的歷程，感悟自己為師16年的體會(huì)，愛(ài)與責(zé)任成就著我從教的每一步，愛(ài)與責(zé)任詮釋著我為師的每一天。
愛(ài)學(xué)生就要鼓勵(lì)你的學(xué)生。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞�！焙⒆拥某砷L(zhǎng)需要鼓勵(lì)。鼓勵(lì)就如冬日的一抹暖陽(yáng)，會(huì)撫去學(xué)生心靈的陰霾，促使學(xué)生在自信、自尊、自強(qiáng)中成長(zhǎng)。
對(duì)于初中生而言，中考的壓力使得學(xué)生們的心理壓力很大，他們的心理如同易碎的花瓶非常脆弱。中考前夕，我所帶的初三班的兩名成績(jī)非常優(yōu)異的女生在其次次模擬考試后顯得非常的愁悶，上課時(shí)沒(méi)有了以往的激情，家長(zhǎng)也反映在家的狀況也非常讓人擔(dān)憂，有時(shí)會(huì)由于一點(diǎn)小事情發(fā)脾氣。于是，我找到了這兩名學(xué)生，進(jìn)展了準(zhǔn)時(shí)的溝通，原來(lái)語(yǔ)文教師的一句無(wú)意識(shí)的話成了他們的心病，語(yǔ)文教師在講評(píng)試卷時(shí)這樣說(shuō)：你們兩個(gè)寫(xiě)得這一筆爛字，在中考中得不到高分，你看四班某同學(xué)的字跡清秀，在中考中肯定沒(méi)有問(wèn)題。
對(duì)于自尊心很強(qiáng)大的兩個(gè)女孩子而言，立刻失去了中考前磨刀霍霍的銳氣，多了些擔(dān)憂與焦慮。我了解到了緣由后這樣對(duì)學(xué)生們講：“中考中卷面分當(dāng)然重要，但教師們?cè)趯?duì)待試卷的觀點(diǎn)上和我們生活中看人的觀點(diǎn)是一樣的。假設(shè)：你在選擇好朋友，你注意的是外表的美還是內(nèi)在的美呢？”孩子們異口同聲的答復(fù)：“內(nèi)在美。”“是的，教師們?cè)u(píng)卷更多的是注意文章的內(nèi)涵�！睂W(xué)生們釋然了。之后，她們順當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)了中考。
我們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)中就要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“揚(yáng)棄”，對(duì)于既定事實(shí)學(xué)會(huì)面對(duì)，不要鉆牛角尖，對(duì)于可以通過(guò)自己的努力得到解決的'事情要竭盡全力，全力以赴，無(wú)論結(jié)果如何，我們都會(huì)收獲一種滿意與積存。作為教師更應(yīng)當(dāng)懂得這一點(diǎn)：面對(duì)現(xiàn)實(shí)要學(xué)會(huì)有士氣轉(zhuǎn)變可以轉(zhuǎn)變的事情，有胸懷承受不行轉(zhuǎn)變的事情，有才智解決一切自己可以解決的事情。
愛(ài)學(xué)生就要理解你的學(xué)生。高爾基在《與世隔絕》一書(shū)中這樣說(shuō)過(guò)：假如人們不會(huì)相互理解，那么他們?cè)趺茨軐W(xué)會(huì)悄悄地相互敬重呢？
深秋的一天，我上課時(shí)發(fā)覺(jué)小敏同學(xué)卻郁郁寡歡，臉上掛滿了愁悶，上課時(shí)，不再像以往那樣用心致志，明顯心情極度低落。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解得知：小敏家中竟然有三個(gè)弟妹，都在上學(xué)階段，同時(shí)還有兩位老人等待著她父母去贍養(yǎng)，家中經(jīng)濟(jì)狀況不容樂(lè)觀，對(duì)于小敏學(xué)習(xí)的事情，她父母實(shí)在是囊中羞怯，得知這種狀況后，我非常焦急，暗思考：我應(yīng)當(dāng)幫幫小敏，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中始終名列前茅，我靜靜地把自己家中的200元錢(qián)借給了小敏用作學(xué)習(xí)的費(fèi)用，小敏的父親得知狀況后非常感動(dòng)：“齊教師，作為教師你都這樣支持孩子，做父親的感到汗顏，我借錢(qián)也要讓孩子去學(xué)習(xí)”小敏拿著我借給她的學(xué)費(fèi)，眼淚簌簌而下。在隨后的學(xué)習(xí)中，小敏表現(xiàn)突出，取得了好成績(jī)。
其實(shí)，面對(duì)無(wú)助的學(xué)生時(shí)，十幾年的教學(xué)生涯讓我更多的學(xué)會(huì)了去換位思索，首先，與學(xué)生進(jìn)展換位。我這樣想：假設(shè)我是小敏————一位面對(duì)自己的將來(lái)非常無(wú)助的學(xué)生，我也會(huì)渴望教師的理解與幫忙；假如教師對(duì)此漠視而淡然，學(xué)生的將來(lái)可能會(huì)褪色與黯淡；假如教師準(zhǔn)時(shí)的換位思索，對(duì)此付出真情與幫忙，他們的前途可能會(huì)光線四射。其次，與家進(jìn)步行換位。我們每個(gè)人都會(huì)有親人，假設(shè)他們遇到困難，又是我們的力量所不能解決的，我們也會(huì)渴望有人來(lái)幫一把。換位思索可以讓人與人之間相互理解，它既是我們教師的一種責(zé)任，也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。
愛(ài)學(xué)生就要賞識(shí)你的學(xué)生。清朝教育家顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)�！泵绹�(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是盼望別人對(duì)自己加以賞識(shí)�！逼鋵�(shí)許多學(xué)生都愛(ài)“面子”，盼望教師能夠表?yè)P(yáng)自己。對(duì)于教師嚴(yán)峻、不顧情面地批判，他們?yōu)榱藸?zhēng)回自己的面子，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)峻的將導(dǎo)致和教師產(chǎn)生正面沖突。心理學(xué)有關(guān)理論說(shuō)明：表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)等正面評(píng)價(jià)對(duì)已有動(dòng)機(jī)有強(qiáng)化作用，批判與懲處則對(duì)已有動(dòng)機(jī)有減弱作用。所以，對(duì)待學(xué)生，最好還是表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)為好。 對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變批判的方式，讓學(xué)生能夠心甘情愿地承受批判，并且積極改正，恰到好處的運(yùn)用“綠色批判”有時(shí)會(huì)受到事半功倍的作用。
師愛(ài)是一種鼓勵(lì)學(xué)生共性和諧進(jìn)展的無(wú)可取代的教育力氣。愛(ài)是陽(yáng)光，能溶化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有責(zé)任，就沒(méi)有真正的教育，喜愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力，愿每一位教育工都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)。
《愛(ài)與責(zé)任》演講稿5
尊敬的各位評(píng)委、各位同事 ：
大家好！我演講的題目是《愛(ài)與責(zé)任》。
“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)；我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著希望……”。 每當(dāng)吟起這首詩(shī)，我的心中就充滿了一種無(wú)法言喻的愛(ài)，我的肩頭又多了一份義不容辭的責(zé)任。古語(yǔ)有云：德高為師，身正為范。人們也曾歌頌：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與責(zé)任”。 汶川災(zāi)區(qū)的教師們，在災(zāi)難面前無(wú)所畏懼、前赴后繼、舍生忘死，用他們的行動(dòng)最好地詮釋了“愛(ài)心揚(yáng)師德，責(zé)任鑄師魂”的真諦。
教師是人類靈魂的工程師----用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。作為一名人民教師，我時(shí)刻銘記著：愛(ài)心與責(zé)任，是教育成功與否的關(guān)鍵。因此，我們要愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切。
我們的愛(ài)應(yīng)該是細(xì)膩的，一遍遍的諄諄教導(dǎo)，一次次的細(xì)心照料，一聲聲的殷切關(guān)懷。我們的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)求的，全
力地付出，無(wú)私地奉獻(xiàn)，只為學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們的責(zé)任要在愛(ài)中體現(xiàn)，以我們的愛(ài)心換取學(xué)生的真心。
當(dāng)在課堂上傾心投入和學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)和學(xué)生在辦公室里敞開(kāi)心扉促膝談心的`時(shí)候，當(dāng)在節(jié)日里收到學(xué)生一聲聲深情的祝福的時(shí)候，當(dāng)看到學(xué)生的成績(jī)有明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出愛(ài)與責(zé)任后的快樂(lè)，這不就是最大的特有的人生快樂(lè)嗎？
冰心老人說(shuō)：愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)痛苦，卻覺(jué)幸福！經(jīng)典的言語(yǔ)中，道盡了教師的愛(ài)與責(zé)任，而我們---教師，就是一個(gè)個(gè)執(zhí)著的踐行者！
既然選擇了遠(yuǎn)方，就不顧風(fēng)雨兼程；既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要用愛(ài)去關(guān)心每個(gè)學(xué)生。我們的愛(ài)是因?yàn)槲覀冇袗?ài)的責(zé)任。責(zé)任是樹(shù)，愛(ài)就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛(ài)融入在責(zé)任之中，他們是如影隨行的。就讓我們同舟共濟(jì)，以愛(ài)為舟，以責(zé)任為槳，乘風(fēng)破浪，直掛云帆濟(jì)滄海。共同去創(chuàng)造無(wú)比燦爛美好的未來(lái)吧！
我的演講結(jié)束，謝謝大家！
《愛(ài)與責(zé)任》演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁；
大家好！我演講的題目是：“愛(ài)與責(zé)任”。
有人把教師喻為到死絲方盡的春蠶，有人把教師比作傳播知識(shí)的天使，也有人把教師頌為人類靈魂的工程師……太多的溢美之辭背后，三尺講臺(tái)依然是個(gè)平凡得不能再平凡的崗位：沒(méi)有掌聲、也沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有驚天地、泣鬼神的輝煌業(yè)跡。教師的事業(yè)就是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲，教師的工作意味著更多的愛(ài)與責(zé)任。懷揣著對(duì)學(xué)生的愛(ài)和責(zé)任，在教育這方靜土上我已走過(guò)了四年，在這四年里，我深深地感受到?jīng)]有愛(ài)就沒(méi)有教育。剛剛踏上教育崗位時(shí)，我對(duì)教師的含義理解地不夠，心中也充滿了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可是不懂得表達(dá)愛(ài)的方式，學(xué)生不理解也不承受。那時(shí)的我也勤勞，時(shí)刻盯著學(xué)生，以免他們犯錯(cuò)誤。現(xiàn)在想想孩子哪有不犯錯(cuò)誤的，他們是在不斷地犯錯(cuò)誤、改正，再犯錯(cuò)誤再改正的循環(huán)往復(fù)中成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)工作的熱情隨著時(shí)間的推移慢慢消退下去，我進(jìn)入了工作的倦怠迷茫期，一時(shí)間找不到自己前進(jìn)的方向。這期間我找來(lái)了好多書(shū)籍來(lái)閱讀，書(shū)上給我的營(yíng)養(yǎng)，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的指引，還有身邊那么多無(wú)私奉獻(xiàn)的同行們的言傳身教，讓我重新燃起了熱情。也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，我突然發(fā)現(xiàn)自己真正愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)。對(duì)學(xué)生依然有愛(ài)，但懂得了愛(ài)的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生也嚴(yán)格要求，但嚴(yán)中有愛(ài)。允許學(xué)生犯小錯(cuò)誤，然后引導(dǎo)教育。用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，包容他們的缺點(diǎn)，而不再苛求。敞開(kāi)心扉，讓學(xué)生也走進(jìn)我的心靈。在學(xué)生面前我也會(huì)犯錯(cuò)誤，然后像小孩子一樣在他們面前真誠(chéng)地說(shuō)對(duì)不起。不再像以前那樣在學(xué)生面前總保持著“圣者”的形象。走上講臺(tái)，就會(huì)讓我忘掉一切煩惱，上課讓我感覺(jué)到很幸福。如果我的課能讓學(xué)生們也體會(huì)到幸福，我想這才是教育的`真諦。
我選擇了教育，選擇了清貧，但我的精神是最富有的，因?yàn)�，我擁有著學(xué)生會(huì)心的微笑和成功的快樂(lè)，擁有著桃李滿天下的幸福和收獲。選擇了教師，也就選擇了“愛(ài)與責(zé)任”這份沉甸甸的義務(wù)。也許我的一生都是平凡的，但我會(huì)在我平凡的一生中，用我的愛(ài)與責(zé)任努力去詮釋三尺講臺(tái)的神圣與高貴，用愛(ài)和責(zé)任鑄就偉大的師魂！
我的演講完畢，謝謝大家！
《愛(ài)與責(zé)任》演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
我演講的題目是“人間四月話師德”。此時(shí)，正值四月，四月是詩(shī)人筆下最美的時(shí)節(jié)，林徽因這樣形容四月：“你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！”此刻，我們共同探討的師德，不正是最美的風(fēng)景，是人間的四月嗎？
師德是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃。百花盛開(kāi)、飛燕歸來(lái)是獨(dú)屬于春天的特點(diǎn)。師德正是花開(kāi)燕來(lái)，是獨(dú)屬于教師的文化標(biāo)識(shí)。它是教師氣度的溫文爾雅，是教師神態(tài)的雍容溫和，是教師心胸的寬容大度，是教師行為的符合標(biāo)準(zhǔn)；是教師用自己高尚的品德熏陶學(xué)生的品德，用自己閃光的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己美好的心靈照亮學(xué)生的心靈，用自己崇高的人格塑造學(xué)生的人格！師德是愛(ài)，是暖，是希望。師德之愛(ài)是大愛(ài)，是博愛(ài)，是教師平等的對(duì)待每一位學(xué)生，將每一位學(xué)生視為自己的孩子，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，給予每一位學(xué)生的希望。
我曾讀過(guò)這樣一那么故事：一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺(tái)階上的野草剛探出頭便被他掉了。
一天，隱士決定出遠(yuǎn)門(mén)，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友從不修剪臺(tái)階上的野草，任其自由成長(zhǎng)。
暮夏時(shí)，一株野草開(kāi)花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不一樣的是花邊呈蠟黃色。這位朋友疑心是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請(qǐng)教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說(shuō)：“這是蘭花的`一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，假設(shè)在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬(wàn)元�！� “臘蘭！”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知曉這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無(wú)感慨地說(shuō)：“本來(lái)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過(guò)它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開(kāi)花，那么幾年前就能覺(jué)察它的價(jià)值了�！�
通過(guò)這個(gè)故事，我們知道應(yīng)該給每一株野草開(kāi)花的時(shí)間。同樣，我們也應(yīng)該給每一位學(xué)生展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)。因?yàn)槿擞卸嘣悄埽恳粋�(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性。正如新加坡國(guó)家教育部頒發(fā)給校長(zhǎng)的委任狀上所寫(xiě)：“在你手中是許許多多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全都對(duì)未來(lái)抱著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴你的指引、塑造及培養(yǎng)，才能成為更好的個(gè)人和有用的公民�！苯處煶袚�(dān)歷史重任，要關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，給每一位學(xué)生以希望，使學(xué)生的人生更加絢爛多彩！
我們的民族是大有希望的民族！我們的教育是值得付出的教育！讓我們攜起手來(lái)，在教給學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，經(jīng)常關(guān)注未來(lái)、關(guān)注師德，為學(xué)院的開(kāi)展奉獻(xiàn)更大的力量！為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)更多的人才！
謝謝大家！
《愛(ài)與責(zé)任》演講稿8
走在校園中你會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)個(gè)步履匆匆的身影，一雙雙寫(xiě)滿疲憊的眼睛……人生的春天就被我們匆匆越過(guò)。在教育這片園地里，我們無(wú)怨無(wú)悔，那是因?yàn)槲覀冃闹杏袗?ài)，心中有春天!因?yàn)橛袗?ài)，才有了聞雞起舞、樂(lè)此不疲;才有了笑迎學(xué)生……
“世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。”愛(ài)心，對(duì)教師來(lái)說(shuō)實(shí)際上就是一種強(qiáng)烈的責(zé)任心。教師為什么要愛(ài)學(xué)生?因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是學(xué)生，一個(gè)個(gè)有鮮活生命力的個(gè)體。盡管我們的青春在逝去，但我們的心因?yàn)閷W(xué)生而永遠(yuǎn)年輕。當(dāng)我們從家長(zhǎng)手里接過(guò)學(xué)生的時(shí)候，實(shí)際上也就接過(guò)了一份沉甸甸的責(zé)任。對(duì)于擁有100名學(xué)生的教師來(lái)說(shuō)，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學(xué)的成敗僅占1%，這似乎無(wú)足輕重。但對(duì)于這1%學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們的父母來(lái)說(shuō)，成功的期望值是100%，失敗的也是100%，我們又有什么理由放棄自己的1%呢?
今天我還想對(duì)我班的學(xué)生說(shuō)：我是深愛(ài)著你們的!因?yàn)閻?ài)你們，我不斷改變自己的個(gè)性，試圖改進(jìn)自己的工作方法;因?yàn)閻?ài)你們，我戰(zhàn)勝悲觀，鼓勵(lì)自己也鼓勵(lì)你們：態(tài)度決定高度，差距就是潛力;因?yàn)閻?ài)你們，即使是躺在床上我也在捫心自問(wèn)，是不是我的忽視我的批評(píng)我的處罰已深深地傷害到了你;因?yàn)閻?ài)你們，我多么渴望走近你們，多么愿意包容你們的過(guò)失，多么渴望看到你們每天都是快樂(lè)的、有成就感的。我一直視孩子高于自己的生命，可為什么時(shí)間的天平卻傾向你們?現(xiàn)在我明白了，孩子是我生命的延續(xù)，你們卻讓我增加了生命的'廣度，鍛造了生命的硬度，提升了生命的高度!
多少老師，放棄了穩(wěn)定，放棄了安逸;選擇了教師這個(gè)行業(yè)，也就選擇了壓力，選擇了挑戰(zhàn)。我們將自己的激情燃燒在了這片土地，我們的命運(yùn)與這所學(xué)校共沉浮。今天，當(dāng)教育體制改革的呼聲越來(lái)越響，我們有理由相信，這么多愛(ài)崗敬業(yè)的教師會(huì)用愛(ài)去贏得尊重，贏得信任，贏得家長(zhǎng)和學(xué)生無(wú)悔的選擇!教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個(gè)方面，有什么樣的師德，就有什么樣的教育。教書(shū)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教人�！秾W(xué)習(xí)的革命》這本書(shū)中有這么一段話，很發(fā)人深�。�
如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。
如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。
如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。
如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。有時(shí)我總是這樣問(wèn)自己：“我教的學(xué)生們生活在什么之中呢?”
用語(yǔ)言來(lái)播種、用粉筆來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的教師的每一堂課，都仿佛在為學(xué)生打開(kāi)一扇扇窗戶，讓學(xué)生看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓學(xué)生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。三尺講臺(tái)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的教師風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。
最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世�！�
《愛(ài)與責(zé)任》演講稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)是教師職業(yè)的情操；教書(shū)育人、為人師表是教師精神的風(fēng)貌。而師德是教師的第一智慧，師愛(ài)就是師德精神的濃縮。今天，我演講的題目是：《讓師愛(ài)與責(zé)任同行》。師愛(ài)是陽(yáng)光，它可以把冰融化；師愛(ài)是神指，它可以點(diǎn)石成金，師愛(ài)是雨露，它可以澆灌、滋潤(rùn)、感化孩子們稚嫩的心靈。十二年前，我懷著對(duì)教師的崇拜，對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，毅然地選擇教師職業(yè)。從踏上講臺(tái)的第一天，我就有一個(gè)執(zhí)著的信念——全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取。 “一切為了孩子，為了孩子一切�！蔽野堰@句話當(dāng)成我從教的最高準(zhǔn)那么，決心在平凡的工作中做出不平凡的事情。多年來(lái)，我時(shí)刻牢記著我對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任。
20xx年6月20日，當(dāng)時(shí)我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文課，正是輔導(dǎo)學(xué)生緊張復(fù)習(xí)，就在那時(shí)，我的婆婆病重住院，我的`愛(ài)人剛巧又在外地學(xué)習(xí)，照顧婆婆的重任只能落在我一個(gè)人身上，而壞事情又像湊熱鬧似地趕著來(lái)，在同一天下午我班的學(xué)生小麗在家不小心被開(kāi)水燙傷左腿無(wú)法走動(dòng)，小麗啊……她是個(gè)孤兒，父親死了，母親也走了，杳無(wú)音信，從小只和年邁體弱的奶奶相依為命。平時(shí)連自己都照顧奶奶，又怎能照顧好小麗呢？為了照顧小麗的身體，也不讓她在學(xué)習(xí)上落伍，我毫不猶豫地把小麗接到家中。這樣一來(lái)，可有我忙的了：醫(yī)院里病重的婆婆，班里即將參加小考的三十五名學(xué)生還有家中需要照顧的小麗。我每天就像上滿弦的時(shí)鐘，奔波于教室、醫(yī)院和家之間，好累�。】晌覐臎](méi)有因此而耽誤學(xué)生的一節(jié)課，也沒(méi)有讓家中的小麗落下一節(jié)課。我很累時(shí)，也真想請(qǐng)幾天假，好好休息休息，可是一想到自己肩上的重任，我又放棄了這一念頭。而在此時(shí)，我那可愛(ài)的學(xué)生們給了我無(wú)窮的力量。他們望著削瘦的我說(shuō)：“老師，您太辛苦了吧！您安心去醫(yī)院照顧奶奶吧！我們會(huì)自己好好學(xué)習(xí)的，放心吧，老師！我們能行！”多么懂事的孩子們啊！我的愛(ài)總算沒(méi)有白付出，學(xué)生的愛(ài)讓我感到自己是個(gè)成功的人。
愛(ài)的教育是有成效的，我為自己擁有這么一群懂得感恩和回愛(ài)的學(xué)生感到自豪。
謝謝大家，我的演講完畢！
《愛(ài)與責(zé)任》演講稿10
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，老師們：
大家好!我演講的題目是《愛(ài)與責(zé)任同行》!
著名的教育家夏丐尊指出，教育沒(méi)有感情就成了無(wú)水之池，無(wú)愛(ài)猶如無(wú)源之水，無(wú)愛(ài)則沒(méi)有教育，只有用愛(ài)架起溝通學(xué)生和老師的橋梁，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，唯愛(ài)與責(zé)任同行才能稱之為師，對(duì)此，我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中深有體會(huì)。
在我們的教學(xué)中，大量的實(shí)踐告訴我們:愛(ài)是一種有效的教育手段，愛(ài)本身就是人類最美的語(yǔ)言，它不論你是否有明確的承諾，都會(huì)像春風(fēng)一樣潛入人的心田。上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，教師不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭，而是充滿真誠(chéng)感激之情深深的鞠躬;氣溫驟降，提醒學(xué)生多穿衣服;學(xué)生退步了，教師心里著急，但在批評(píng)中伴有鼓勵(lì)和期望，誘導(dǎo)中伴有真誠(chéng);學(xué)生思家了，教師給予父母般的關(guān)愛(ài)，這樣，學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)對(duì)教師自然就積存了一份親近。
每個(gè)孩子都是一本書(shū)，一本千奇百怪、色彩斑斕的書(shū)，里面蘊(yùn)含著多少精彩的篇章，多少深刻的寓意啊!教師惟有用愛(ài)的心靈才能讀懂他。當(dāng)我們教師用愛(ài)的心態(tài)去對(duì)待孩子的每一次過(guò)失，用愛(ài)的心態(tài)去等待孩子的每一次進(jìn)步，用愛(ài)的目光去關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用愛(ài)的心情去贊許孩子們的`每一份成功時(shí)，我們就贏得了孩子們的心，就獲得了教育的主動(dòng)權(quán)，當(dāng)孩子們體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就變得“親其師而信其道”了。
在新時(shí)期，教師的責(zé)任不只是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，愛(ài)與責(zé)任密不可分，愛(ài)是責(zé)任的體現(xiàn)，而責(zé)任是愛(ài)的化身，作為一名人民教師，應(yīng)具備博愛(ài)之心以及強(qiáng)烈的責(zé)任心，做到敬業(yè)愛(ài)生，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí);不求涓滴回報(bào)，但求人生無(wú)悔。
陶行知先生說(shuō)過(guò)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，也許清貧，也許無(wú)奈，無(wú)法割舍的是心靈深處那份沉甸甸的愛(ài)與責(zé)任。教師是人類靈魂的工程師，他們傳送的是生命的火炬，播撒的是希望的種子，托起的是明天的太陽(yáng)。讓我們堅(jiān)守在這個(gè)神圣的崗位上，讓生命之樹(shù)深深扎根在每個(gè)孩子心中，用生命捍衛(wèi)愛(ài)與責(zé)任的光輝誓言!
《愛(ài)與責(zé)任》演講稿11
人都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻(xiàn)，它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田�！逼鋵�(shí)愛(ài)除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種責(zé)任。人們對(duì)愛(ài)都有著很多渴望與追求，如果愛(ài)離開(kāi)了責(zé)任，那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空；又如靜夜里的曇花一現(xiàn)，留給人們的也許只是一段美好的回憶，每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任，對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的責(zé)任，才能對(duì)自己的行為有所約束。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)："放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)。"
作為一名教師，師德，是教師工作的精髓�？梢杂�"師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范"概括其內(nèi)涵。"師愛(ài)"是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的.核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說(shuō)："教學(xué)是一個(gè)良心活兒?"這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任，這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。張麗莉老師用柔弱的身軀譜寫(xiě)了一曲英勇奉獻(xiàn)的大愛(ài)之歌。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德師魂。
那么，做為新時(shí)代的教師我們應(yīng)該怎樣做呢?
首先，老師要愛(ài)自己的學(xué)生。記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。 其次，愛(ài)自己的職業(yè)
經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這句話："為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神"，這是我們教育工作者的最高精神境界。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象。
另外，不斷學(xué)習(xí)，努力使自己具有廣博的知識(shí)
學(xué)高為師。作為一名教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。平凡中孕育著偉大，正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的偉大,讓我們這無(wú)數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛(ài)與責(zé)任；讓我們一起用行動(dòng)來(lái)詮釋師德與師魂。
《愛(ài)與責(zé)任》演講稿12
全體同學(xué)們：
大家好！
九月，伴著收獲的氣息如期而至。我們唱歌九月，由于這是恩師永恒的節(jié)日；我們牢記九月，由于這是我們對(duì)恩師真誠(chéng)的表白。對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，從頑皮孩童到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中，老師永久都是最值得我們敬重和感恩的.人，也是我們一輩子的益友。從某種意義上說(shuō)，感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感謝老師，報(bào)答老師，需要我們切實(shí)地行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在做起從點(diǎn)滴做起，一句問(wèn)候、一份心愿、一次進(jìn)步就是給老師最好的禮物。
值此老師節(jié)來(lái)臨之際，我們向全校同學(xué)發(fā)出如下倡議：
千里之行，始于足下。
1、為老師送上一句親切的問(wèn)候：老師，您辛苦了！
2、親自制作一張滿載著愛(ài)的賀卡，代表著我們一顆顆感恩的心。
3、給老師送一束漂亮的鮮花，報(bào)答老師的恩情與教導(dǎo)。
4、給老師買(mǎi)一包潤(rùn)喉糖，告知他（她）您嘶啞的聲音讓我們很揪心。
5、課間休息時(shí)，主動(dòng)為老師擦黑板，老師，您歇會(huì)吧，讓我來(lái)。
6、以全班同學(xué)的名義，為老師倒一杯茶。
7、仔細(xì)上好每一堂課，高質(zhì)量地完成老師布置的任務(wù)。
8、在學(xué)校的橫幅上寫(xiě)下對(duì)老師的祝愿，祝老師老師節(jié)歡樂(lè)。
九月，是只情滿四溢的杯子，我們用雙手高高地舉起，在一片真誠(chéng)的祝愿聲中，請(qǐng)您干杯。
同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！喜愛(ài)老師，關(guān)懷老師，敬重老師。用我們的點(diǎn)滴行動(dòng)，獻(xiàn)上我們對(duì)老師的最真誠(chéng)的祝愿和最誠(chéng)心的感謝。
最終，讓我們?cè)僖淮蜗蛴褠?ài)的老師致以崇高的敬意。
《愛(ài)與責(zé)任》演講稿13
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師們：
您們好！今天，我演講的題目是“愛(ài)與責(zé)任’。剛才我就在想，是什么力量，讓我們孜孜不倦奔波于三尺講臺(tái)？是什么力量，讓我們年輕的一輩風(fēng)華正茂卻甘為人梯？又是什么力量，讓老一輩優(yōu)秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業(yè)業(yè)地執(zhí)著于教育？—是愛(ài)！這一切都源于我們對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。只有愛(ài)的陽(yáng)光才能把堅(jiān)冰融化；只有愛(ài)的雨絲才能使枯木逢春；只有愛(ài)的神奇才能點(diǎn)石成金！大家都說(shuō)，愛(ài)與責(zé)任是做好教育事業(yè)的必需，好比左膀右臂，兩者缺一不可。而至于兩者之間的關(guān)系就莫衷一是了。有人說(shuō)，有了愛(ài)才有責(zé)任；也有人說(shuō)，有責(zé)任才有愛(ài)。而我要說(shuō)，愛(ài)源于責(zé)任。也許有些人不認(rèn)同我的觀點(diǎn)。不要急，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)，你再作評(píng)說(shuō)不遲。
什么是愛(ài)?愛(ài)是一種主體傾向于客體并愿意為之付出的情感態(tài)度。而什么又是責(zé)任呢？責(zé)任是主體應(yīng)當(dāng)為客體承擔(dān)起的相應(yīng)職責(zé)和任務(wù)。我這里講“愛(ài)源于責(zé)任”，準(zhǔn)確地講是指責(zé)任感。所謂責(zé)任感，是指主體對(duì)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起地相應(yīng)職責(zé)和義務(wù)地認(rèn)同和主動(dòng)踐行的愿望。對(duì)于我們教師而言，首先就得有責(zé)任感。如果先就來(lái)談愛(ài)，那好比去追天上漂浮不定的云彩，猶如水中月，鏡中花，易見(jiàn)文字激揚(yáng)卻難見(jiàn)行動(dòng)落實(shí)。說(shuō)半天，一個(gè)人還沒(méi)品嘗這桌菜，他能給你回答這桌菜的味道嗎？一個(gè)人還不會(huì)走，他能給你跑嗎？離開(kāi)了責(zé)任感的愛(ài)猶如無(wú)本之木，無(wú)源之水，空中樓閣一座！有人或許會(huì)說(shuō)，20xx年，中宣部，教育部組織的優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)的先進(jìn)事跡你沒(méi)學(xué)習(xí)嗎？他們難道不都是因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)有無(wú)盡的熱愛(ài)才在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)嗎？的確，他們的先進(jìn)事跡，我們贊嘆不已；他們對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，一片赤子之心更讓我們欽佩萬(wàn)分!但請(qǐng)問(wèn)，他們?yōu)槭裁磿?huì)有對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，無(wú)比的熱愛(ài)呢?難道他們由遺傳而來(lái)，天生就有？不。不！請(qǐng)仔細(xì)聆聽(tīng)他們一句句心聲：不能讓一個(gè)人失學(xué)；要用知識(shí)去喚醒他們；要實(shí)現(xiàn)他們祖祖輩輩翹首企盼的愿望；我走了，孩子們?cè)趺崔k？試問(wèn)，這一句句話語(yǔ)里所飽含的不是他們自覺(jué)踐行教書(shū)育人天職的高度責(zé)任感嗎?再請(qǐng)認(rèn)真觀察他們一點(diǎn)一滴的付出吧：崎嶇的山路上早晚接送孩子的身影；幫助后進(jìn)生的苦口婆心；熬到油盡的.燈下備課；不厭其煩的反復(fù)講解；事無(wú)巨細(xì)的樣樣關(guān)心等等。試問(wèn)，這里面所飽含的不是他們渴望學(xué)生成才的責(zé)任感嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，正是他們高度的責(zé)任感使他們擁有了對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情和無(wú)比熱愛(ài)。你提出的事實(shí)，無(wú)可雄辯地證明了我的觀點(diǎn)：愛(ài)源于責(zé)任。謝謝！
請(qǐng)回過(guò)頭來(lái)反觀我們身邊的現(xiàn)實(shí)。也許有人會(huì)說(shuō)，那些先進(jìn)事跡只是個(gè)案，不具有普遍性。他會(huì)說(shuō)，我才沒(méi)有那么高尚呢，我就不熱愛(ài)教育事業(yè)。我們能否認(rèn)有這種現(xiàn)象的存在嗎？視教書(shū)為職業(yè)，甚至僅僅是一種謀生的手段而已的“教書(shū)匠”充斥各個(gè)角落。這時(shí)，我們能給他們談責(zé)任源于愛(ài)嗎？恐怕?lián)Q來(lái)的只有鄙夷和不屑一顧。怎么辦？其實(shí)，應(yīng)當(dāng)是愛(ài)源于責(zé)任而不是責(zé)任源于愛(ài)。說(shuō)愛(ài)，你可以說(shuō)自己沒(méi)有那么崇高，主動(dòng)放棄先進(jìn)追求，我們也只能從道德上對(duì)你譴責(zé)。但說(shuō)責(zé)任就不同了。責(zé)任是社會(huì)賦予一門(mén)職業(yè)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。如果不能履行這項(xiàng)義務(wù)，那么這門(mén)職業(yè)就喪失了其存在的價(jià)值和意義而不能立足。毫無(wú)疑義，一個(gè)不能教書(shū)育人卻會(huì)誤人子弟的教師將會(huì)怎樣？只能是受到同事的否定，學(xué)生的鄙夷和家長(zhǎng)的唾棄。再者，教師職業(yè)的責(zé)任有法律的明文規(guī)定，《教師法》、《義務(wù)教育法》上相關(guān)條款就是鐵的依據(jù)。法律是社會(huì)的底線。法律的規(guī)定，你無(wú)可辯駁地應(yīng)當(dāng)執(zhí)行，否則將受到法律的制裁！
因此，我認(rèn)為：責(zé)任是第一位的，愛(ài)是第二位的。責(zé)任是內(nèi)核，愛(ài)是外化。有了責(zé)任才有愛(ài)，愛(ài)源于責(zé)任。這時(shí)的愛(ài)已經(jīng)不僅僅是一種情感態(tài)度，而更表現(xiàn)為一種行為方式。讓我們從擁有責(zé)任感開(kāi)始塑造自己吧。主動(dòng)承擔(dān)起教書(shū)育人的天職，用愛(ài)心來(lái)澆灌祖國(guó)的花朵，去托起明天的太陽(yáng)！
謝謝大家！
《愛(ài)與責(zé)任》演講稿14
老師們、同學(xué)們：
大家好！
今天是教師節(jié)，是一個(gè)向恩師表達(dá)情意的節(jié)日。同學(xué)們，在你們的學(xué)生生涯中，遇到過(guò)哪些好老師？你們和老師之間發(fā)生過(guò)哪些記憶深刻的故事？
“80”后青年女教師張麗莉的名字大家都非常熟悉。張麗莉是黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)初三（3）班班主任。平日里，她把班里53名學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣，細(xì)心呵護(hù)，百般關(guān)愛(ài)。正是這種對(duì)學(xué)生們深深的愛(ài)，才讓她在關(guān)鍵時(shí)刻能挺身而出，當(dāng)失控的.汽車(chē)沖向?qū)W生時(shí)，一把推開(kāi)兩名學(xué)生，用自己的身軀保衛(wèi)他們的生命。
張麗莉用英雄般的壯舉和舍己救人的事跡，為我們描繪出新時(shí)代教師的光輝形象。她的事跡傳遍了全國(guó)各地，她的傷情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，人們通過(guò)各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。
在我們周?chē)谖覀兊膶W(xué)校，生活著許多和張麗莉一樣的老師。
他們是人類靈魂的工程師，是我們前行的指路燈；他們用大愛(ài)照亮講臺(tái)，用責(zé)任詮釋?shí)徫弧Ｋ麄冇米钯|(zhì)樸的語(yǔ)言、最真摯的情感，表達(dá)著他們對(duì)三尺講臺(tái)的堅(jiān)守和對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)。在又一個(gè)教師節(jié)之際，讓我們向這些優(yōu)秀的教師們致敬、學(xué)習(xí)他們愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的崇高職業(yè)修養(yǎng)和大愛(ài)無(wú)疆、奉獻(xiàn)教育事業(yè)的高尚職業(yè)理想！
《愛(ài)與責(zé)任》演講稿15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！今天我演講的題目是《從點(diǎn)滴做起 讓愛(ài)與快樂(lè)同行》。
“一點(diǎn)一滴匯成大海，一分一秒組成人生。快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)一生吧！”在十三年的教育生涯告訴我，老師就要從點(diǎn)滴做起，給孩子愛(ài)，做他們快樂(lè)的使者！
給孩子微笑，讓愛(ài)與快樂(lè)生根發(fā)芽。每天走進(jìn)教室，我首先給孩子們一個(gè)微笑，并親切地向他們問(wèn)候一聲“同學(xué)們?cè)纾?孩子們總是異口同聲地說(shuō)：“老師早！"多么美好的早晨呀！上課時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，我會(huì)用給他們畫(huà)上一個(gè)星星,并豎起大拇指說(shuō)：“你真棒！”學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，我總是說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次注意。"讓他們用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)困難。課后他們愛(ài)找我談心、說(shuō)笑，幾天不見(jiàn)老師就無(wú)比想念。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我感覺(jué)到：愛(ài)與快樂(lè)，已定格在孩子們心中。
走進(jìn)取之路，讓愛(ài)與快樂(lè)撒播心田 �？鞓�(lè)教學(xué)法能增進(jìn)師生同樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)向?qū)W，培養(yǎng)學(xué)生良好的`心理品質(zhì)。有一節(jié)課，我就帶著我的學(xué)生排成一排從教室的行間唱著漢語(yǔ)拼音字母歌開(kāi)火車(chē)。孩子們可開(kāi)心了，他們也懂得了只有遵守紀(jì)律才能成功地開(kāi)心地上好一節(jié)課，我班有個(gè)孩子叫朱宇軒。他母親離家出走，導(dǎo)致他性格內(nèi)向，不愿和別人說(shuō)話，更不喜歡參與游戲，種種表現(xiàn)讓我感覺(jué)到，長(zhǎng)期下去可能會(huì)有孤僻癥。有一節(jié)課后，我告訴他你今天表現(xiàn)得很棒，坐得很端正，讀字母讀得很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小星星，如果明天你能參與游戲老師給你獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指，好嗎？”他搖搖頭，沒(méi)有說(shuō)話。我問(wèn)他："能告訴老師為什么嗎？"他終于開(kāi)口輕輕地說(shuō)了一聲：“別人會(huì)笑我�！�
我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。今天我們把明天要玩的字母游戲先玩一遍，好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭算是答應(yīng)了，我們倆玩著說(shuō)游戲，我故意把動(dòng)作夸大些，他玩得可開(kāi)心了，經(jīng)過(guò)幾天的努力他終于愿意參與到我們的游戲當(dāng)中，有一天，他悄悄地告訴我：“老師，我已經(jīng)有6小星星了�！蔽艺嫣嫠吲d，是呀，這段時(shí)間他在課上表現(xiàn)得可積極了。
乘課改春風(fēng)，讓愛(ài)與快樂(lè)開(kāi)花結(jié)果。20xx年，課改的春風(fēng)吹進(jìn)校園，小組合作學(xué)習(xí)成了成功教學(xué)法的主題曲，情感教育在每一節(jié)語(yǔ)文課上的滲透無(wú)可代替，我花了不少時(shí)間和精力，潛心開(kāi)展課堂教學(xué)改革，與此同時(shí)，我把課改中的心得寫(xiě)成了多篇論文，在課改中反思、總結(jié)，不斷尋找適合孩子的最佳模式。我班學(xué)生鮑洪旭日開(kāi)學(xué)因?yàn)椴贿m應(yīng)哭了一個(gè)星期，適應(yīng)后又是全班公認(rèn)的調(diào)皮學(xué)生，4的小組合作前幾次都被他破壞得沒(méi)辦法討論下去。一次課后，我都給他分析，讓他找找問(wèn)題出在哪里，他總是說(shuō)別人怎么樣不對(duì)。我發(fā)現(xiàn)他有一定的組織能力，就讓他嘗試做做小組長(zhǎng)，他高興地答應(yīng)了，我要求他在做組長(zhǎng)期間要把他那組同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)列出來(lái)，并試著去表?yè)P(yáng)他們，于是，我又分頭找來(lái)他那一組的小組長(zhǎng)和組員商量，大家同意讓他做一個(gè)星期的小組長(zhǎng)。一個(gè)星期過(guò)后他們那一組合作得很開(kāi)心，也得到了班級(jí)的最高分，我在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他，并讓他講講自己的感受，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)小組長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)比他還多，更深深地體會(huì)到合作的重要性。后來(lái)經(jīng)過(guò)他的同意，又做回了組員，他也能開(kāi)心地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)了，我相信，課改的成功，一定會(huì)讓更多更多的學(xué)子做快樂(lè)學(xué)習(xí)者，成就未來(lái)。
涓涓細(xì)流匯集成汪洋大海，點(diǎn)滴汗水澆灌出累累碩果。讓我的愛(ài)從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，與孩子們快樂(lè)同行，共同為西山宏偉的目標(biāo)而奮斗！
我的演講完畢，謝謝大家！
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