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(實用)《做最好的老師》讀書筆記15篇
讀完某一作品后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來吧。怎樣寫讀書筆記才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的《做最好的老師》讀書筆記，希望對大家有所幫助。
《做最好的老師》讀書筆記1
三年前,有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作文講評課,記憶猶新.課一開始,李老師便這樣說道:"同學們,我們許多人可能覺得自己不會寫作文,其實不然,我看了你們交上來的作文,覺得每一位同學都會寫文章."接著,李老師挑出每一篇文章中的亮點讓學生自己讀,自己分析為什么這樣寫.那是一篇寫親情的文章,所以學生讀來,說來都特別有感染力.最后,李老師在講完了寫作要旨后,還朗讀了自己的下水作文.那是一堂精彩的課,每位學生都受到了李老師的關注,賞識,他們興致高昂.當時我想,能如此賞識學生,如此平易親切,如此富于激情而又執(zhí)著的老師,學生能不喜歡他嗎 能不學好他的課嗎
最近,又讀了李老師的教育專著《做最好的老師》,我不由地思考,老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長
曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書,不禁為他的教育機智而折服.萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學生管理的成功事例.在實踐方面,作者強調在"愛"的前提下,在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的情況下,老師要擅用謀略,機變的教育智慧和膽略.書中生動曲折的故事,大起大落的.情節(jié)以及那些不落窠臼,機智靈活地處理問題的方法,讓我們不禁會像孟老夫子一樣,發(fā)出"教亦多術矣"的感慨.在理論方面,作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運用于教育領域中,探究了兵法與教育之間的關系,并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述.
半年前,在學校舉行的教育教學工作研討會上,顧建民老師戲稱師生之間是一種貿易關系.商家要把產品推銷給顧客,他必須與顧客搞好關系.而老師要把知識推銷給學生,也要與學生搞好關系.他的談話樸實,幽默而令人思索.
我從事教學工作已經第七年了,這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應與學生保持一種怎樣的關系,在面對學生時如何擺正自己的心態(tài).我想,只有處理好了這個問題,教學才能變得從容,教育學生時才能處事不驚.看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,我的收獲極大.李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強調"沒有愛,便沒有教育","在教師素質的諸多因素中,對學生的奉獻之心,理解之心,平等之心,責任之心等教師非智力因素是第一位的".他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點的雜草.如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切"語重心長"的教育都無濟于事.對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看,把教育上遇到的每一個難題,如班集體建設呀,"后進生"轉化呀,早戀呀,作弊呀等等,都當作科研課題來對待,把每一個"難教兒童"都當作研究對象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了.當然,李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學生,絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律.教育中真正的愛,意味著對學生的成長以至未來一生的負責,因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求,乃至必要的合理懲罰.總之,"愛","理解","尊重","平等"與"責任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力.
《做最好的老師》讀書筆記2
三年前，我有幸參加了一節(jié)李老師的作文講評課，至今仍然歷歷在目。課堂開始，李老師平靜地說道：“同學們，可能有些人認為自己不擅長寫作文，但實際上，我看了你們交上來的作文，覺得每一位同學都具備寫作文的能力。”接著，李老師挑選出每一篇文章中的亮點，讓學生們自己讀出來并分析為什么這樣寫。其中，一篇關于親情的作文，無論是學生讀起來還是學生表達的時候，都充滿了感染力。最后，李老師講解了寫作的要點，并朗讀了自己的下水作文。整個課堂精彩紛呈，每位學生都感受到了李老師對他們的關注和賞識，他們的興趣被激發(fā)得很高。當時我想，有一個如此欣賞學生、平易近人、富有激情而且執(zhí)著的老師，難道學生會不喜歡他嗎？難道學生會不努力學好他的課嗎？
最近我剛剛讀完了李老師的教育專著《做最好的老師》，這本書讓我深思，探討了老師和學生之間應該保持怎樣一種關系才能對學生的成長最有益。最近我讀了一本名為《做最好的老師》的教育專著，這本書是由李老師撰寫的。閱讀過程中，我不禁開始思考老師和學生之間應該保持一種什么樣的關系，才能最大程度地促進學生的成長。
曾閱讀過萬瑋老師所著《班主任兵法》一書，不禁為他的教育智慧所折服。在這本書中，萬老師分享了將兵法運用于班主任工作和學生管理的成功實例。在實踐方面，作者強調在關注學生心理和人格健康發(fā)展的前提下，教師要善于運用策略和智慧來處理問題。書中生動曲折的故事情節(jié)以及靈活處理問題的方法，讓我深受啟發(fā)，仿佛看到了孟子所說的“教亦多術矣”。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的原則應用于教育領域，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和應用進行了獨特的闡述......
半年前，在學校舉行的教育教學工作研討會上，顧建民老師以幽默的方式提及了師生之間的互動關系。他形象地比喻說，師生關系就像商家和顧客之間的貿易關系。商家要想成功地推銷產品，必須與顧客建立良好的關系；同樣地，老師在向學生傳授知識時，也需要與學生建立良好的關系。這段話極具思考意義，給人以深刻的啟示。
我從事教學工作已經七年了，在這期間我遇到了很多困惑，其中大部分源自于我的心態(tài)問題。我一直在思考應該如何與學生建立良好的關系，以及如何正確調整自己的心態(tài)面對他們。我相信只有解決好這個問題，我才能輕松地進行教學，處理學生的問題時才能保持冷靜。最近，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，收獲非常大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書中他強調了“沒有愛就沒有教育”的`重要性。在教師素質中，對學生奉獻之心、理解之心、平等之心和責任之心等非智力因素是最重要的。他說我們所教育的對象并不是一片不毛之地，而是一個已經滋生著美好思想和道德觀念的肥沃土壤。因此，教師的首要責任就是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生內心的每一個萌芽，讓它們不斷成長，最終排擠掉學生自身的缺點。如果我們用成人的冷漠對待孩子的真誠，那么所有的“教育之道”都將無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師以科研的眼光去看待，將教育中遇到的每一個難題，如班集體建設、“后進生”轉化、早戀、作弊等都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，這樣心態(tài)就會變得平靜，教育也會變得從容。當然，李老師也認為教育并不是只有愛就足夠了。教育之愛絕不意味著縱容和遷就學生，也不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的教育之愛意味著對學生的成長以及未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，甚至必要的合理懲罰。總之，在李老師身上，我們可以看到“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”和“責任”的完美結合，這正是教師應該具備的氣度和魅力。
兩千五百多年前，孔夫子在教育學生時很少使用激烈的言辭和嚴厲的態(tài)度，通常采用溫和、緩慢的方式引導學生思考和交流。這種教學態(tài)度不僅是孔子的特點，也代表了儒家的一種態(tài)度。有時候我們會臉色鐵青聲色俱厲地指責學生，這只是因為我們對于如何解決問題束手無策，沒有達到預期的效果是可以想象到的。真正優(yōu)秀的教師會以寬容平和的態(tài)度與學生商量并將問題講透徹。這種從容不迫的氣度，這種謙遜的態(tài)度，正是中國人的人格理想。
《做最好的老師》讀書筆記3
三年前有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作文講評課記憶猶新。課一開始李老師便這樣說道："同學們我們許多人可能覺得自己不會寫作文其實不然我看了你們交上來的作文覺得每一位同學都會寫文章。"接著李老師挑出每一篇文章中的亮點讓學生自己讀自己分析為什么這樣寫。那是一篇寫親情的文章所以學生讀來說來都特別有感染力。最后李老師在講完了寫作要旨后還朗讀了自己的下水作文 。那是一堂精彩的課每位學生都受到了李老師的關注賞識他們興致高昂。當時我想能如此賞識學生如此平易親切如此富于激情而又執(zhí)著的老師學生能不喜歡他嗎能不學好他的課嗎
最近我讀了一本關于教育的專著，書名叫做《教師之道》。這本書讓我開始思考，老師和學生之間應該保持怎樣的關系，才能最有助于學生的成長。
曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書不禁為他的教育機智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學生管理的成功事例。在實踐方面作者強調在"愛"的前提下在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的情況下老師要擅用謀略機變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼機智靈活地處理問題的方法讓我們不禁會像孟老夫子一樣發(fā)出"教亦多術矣"的感慨。在理論方面作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運用于教育領域中探究了兵法與教育之間的關系并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。
半年前，在一場學校舉行的教育教學工作研討會上，顧建民老師以幽默的口吻戲稱師生之間是一種貿易關系。他指出，商家為了將產品推銷給顧客，必須與顧客建立良好的關系；同樣地，老師為了將知識推銷給學生，也需要與學生建立良好的關系。他的言辭既樸實又幽默，引人深思。
我從事教學工作已經七年了，這期間遇到了很多困惑，其中許多源自于我的心態(tài)問題。我一直在思考，應該與學生保持怎樣的關系，如何正確調整自己的心態(tài)來面對學生。我相信只有解決好這個問題，我才能在教學中更從容自如，處理學生問題更得心應手。最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，受益匪淺。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書中強調了“沒有愛就沒有教育”的重要性。他指出，在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心和責任之心等非智力因素是最關鍵的。李老師說，我們所教育的`對象的心靈并不是一塊荒地，而是一片富饒的土地，已經生長著美好思想和道德的幼芽。因此，教師的首要責任在于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生心靈中每一個幼芽，讓它們不斷壯大，最后擠占掉自身缺點的雜草。如果我們以成年人的冷漠態(tài)度對待孩子的真誠，那么所有“說教”都將無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用科研的眼光來看待，把遇到的每一個難題，如班級集體建設、后進生轉化、早戀、作弊等等，都當作科研課題來對待。將每一個“難教兒童”視為研究對象，心態(tài)就會平靜下來，教育也會變得從容自在。當然，李老師也認為教育并不僅僅是有了愛就有了一切。教育之愛絕不是縱容學生，也不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的愛意味著對學生的成長負責，甚至是對他們未來一生的負責。因此，這種愛必然包含對學生的嚴格要求，甚至需要進行必要的合理懲罰�？傊瑦�、理解、尊重、平等和責任在李老師身上得到了充分體現(xiàn)，這正是教師的氣度和魅力。
《做最好的老師》讀書筆記4
做最好的老師“這本書讓我喜歡它，而且我永遠不會厭倦閱讀它。什么樣的老師是最好的，什么是最好的？其中一句話讓我開悟：也許你不是最聰明的，但是最勤奮的，也許你不是最富有的，但是最富有的，也許你不是最美麗的，但是最受尊敬的你可能不是最美麗的，但是你可以是最可愛的，你可能不是最聰明的，但是你可以是最勤奮的，你可能不是最富有的，但是如果你可以是最充實的，你可能不是最流暢的，但是你可以是最樂觀的；因此，如果你是工人，你應該是最熟練的工人；如果你是銷售人員，你應該是服務質量最好的銷售人員；如果你是醫(yī)生，你應該是最熟練的醫(yī)生；如果你是教師，你應該是最負責任的教師。即使你只是個體戶，你也應該是最受顧客稱贊的工人！你可能不出名，也不出名，但你可以成為同行業(yè)數百萬普通人中的佼佼者；做最好的自己這意味著你應該在你的職業(yè)生涯中盡可能達到最好的水平這兩句話給我留下了最深刻的.印象，讓我成為了最好的老師。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢？從我當老師的第一天起，我就在尋找標準，但直到讀到李振喜先生寫的“最好的”是“更好”這句話，我才找到最好的答案。雖然這個“最好的”永遠無法實現(xiàn)，但一個接一個的“更好的”將成為一個人一生中的“最好的”，它突然打開了強調自我和自我比較的“成為最好的自我”。昨天的自我與今天的自我相比，不斷超越自我。李振喜老師說：“我不知道；每一天都不是最好的，甚至每一天都有遺憾，但每一天我都在與自己比較并堅持，所以我不斷向境界靠近；“最好的老師”“當我看到那里時，我想到了我自己。老實說，我對自己的某些方面缺乏信心。我總是覺得我和一個好老師之間的差距太大了。對于同樣的問題，李先生認為是這樣的”“因為我只能當老師，所以我會感到悲傷和快樂。當然，我選擇了后者“是的，快樂是一天，不快樂也是一天。為什么不天天開心呢？所以最好向李老師學習：多想想學生們可愛的地方，比如全天干凈的教室，節(jié)日期間溫暖的信息，課外活動的活躍姿態(tài)，藝術節(jié)上精彩的表演。試著讓學生在課堂上學到更多，無論是在課堂上還是課外，只要他們對自己的未來發(fā)展有益，而不是僅僅關注自己的考試成績，試著與他們成為朋友，從他們的角度理解他們的言行，這樣學生就可以“親吻老師，相信自己的方式”，而不是上級的“獨裁”，這樣學生就可以遵守他人的規(guī)則并避免他們。這樣，當你每天生活在一個預期的環(huán)境中，你怎么會不快樂呢？
在這本書的所有文章中，“教師的尊嚴是學生給予的”一章最讓我感動。當我看到這句話時，我的第一感覺是震驚，第二感覺是認可�；仡櫸业慕虒W生活，當我以“教師的尊嚴”嚴厲批評學生時，我沒有感受到他們真誠的欽佩。相反，僅僅一個充滿鼓勵的眼神，一個溫暖的動作和一個微不足道的幫助，就讓他們離我更近了。正如李先生在他的書中所說的那樣，“我們的目標是：；從某種意義上說，教師的真正尊嚴不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識崇拜和情感依戀。
經過思考，我意識到教育中的愛不是為了實現(xiàn)目標而做出的姿態(tài)。它是一種思想、情感和氛圍。如果運用得當，它自然會把“愛”貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，靜靜地反映教育的每一個細節(jié)，它會潛移默化地滲透到每一個學生的心中。讓我們在新課程改革的藍天下，滿懷信心，充滿活力，做最好的老師，做最好的自我。
《做最好的老師》讀書筆記5
欲求教書好，先做讀書人。我的內心深處，自認為教師提升自我的最好方法之一那便是勤奮的讀書。今天我為大家?guī)頃蹲鲎詈玫睦蠋煛?/p>
其實作為一名新教師，一直在思索：“什么樣的老師才是最好的老師？”偶然間讀到李鎮(zhèn)西老師的這本書，感動之余又在序言中找到了答案
——“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。所以，所謂‘做最好的老師，’不是與其他教育大家相比……但我可以和自己比呀！”讀到這兒我不禁想到，對呀，昨天的自己和今天的自己相比，只要不斷地超越，盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度，這不也是一種最好嗎？——比如我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智。
這不正佐證了書中那句話：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏�！�
讀完這本書我感悟到最好的老師總是富有童心、愛心、責任心，既是一位專家又是一位心理學家。
說到童心，常常被周圍老師們的童心給感染到，諸位老師們都會很有儀式感的記錄自己和學生們的童真時刻，比如運動課上，楊化萍老師在操場上與學生互玩網上大熱的三人跳躍游戲，做課間操時；楊老師會忍不住跟著學生們跳一跳，比一比；落葉紛飛時，會跟著學生們一起走出教室，撿葉折枝，一同玩耍；兒童節(jié)也會帶著學生們一起合唱名曲孤勇者，接下來，請大家欣賞師生之間的童趣日常。楊老師老師還有其他眾多老師紛紛用他們的一片童心成為了學生們的大伙伴，融入了他們的小圈子，自己也儼然成了一位長不大的大孩子。
愛心我們常常說，怎么才能讓孩子感受到老師的愛心？這里我想拿自己的工作后的教學改變講一講：剛工作時，我也很急切的想證明自己，奈何理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。我認為已經把所有的知識點都教授給了學生，但課堂上學生反應卻不盡如人意。我也慢慢的觀察著身邊的老師們。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的老師除了擁有豐富的專業(yè)知識外，還都擁有一個共同的特點：對學生十分有愛心！他們不僅僅想著傳道授業(yè)，答疑解惑，同時他們還總是停下來、試著關心學生生活上的感受。而年輕的我太多的關注于這節(jié)課有沒有講完、學生的.題有沒有做錯，下課后總想馬上回到辦公室的舒適區(qū)，一副他人勿擾的樣子，恰恰忽略了與學生重要的情感上的交流�，F(xiàn)在的我，總會在課后多停留一點時間，和班上其他同學閑聊兩句，加入他們剪子包袱錘的隊伍中去，又或者說一說班上的誰又擁有了隱藏款的卡片，誰家里的胖虎藍貓又有給了他愛的喵喵拳。如今，性格開朗的學生會主動與我交流，而性格內向的學生也會向我綻放他們的笑臉。
作為一名教師，僅有童心和愛心是遠遠不夠的，重要的是要做具有一份責任心。我仍然還記得王振華主任開會時給諸位老師肯定：大家的披星戴月?lián)Q得的是將來的桃李滿園。教師是一份辛苦的職業(yè)，未亮的清晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上些許疲倦的周末。工作后，認識了眾多在自己崗位上兢兢業(yè)業(yè)，認真負責的老師們，在屏幕上我摘選了韓廣華老師記錄的一天日常，早中晚，13個小時，每時每刻都是責任。也認識了里優(yōu)秀的劉燕華老師，她日復一日，年復一年，雷打不動的每天寫隨筆，不用說，這是我追求的榜樣。學校里還有很多老師們放下家里的娃娃，早早起床收拾來上早讀，常常晚上哄睡了孩子再爬起來批改學生作業(yè)……這一切的一切，不正是她們教書育人責任感的最好體現(xiàn)嗎？這些優(yōu)秀的老師們是我以后的學習目標，更是我以后的努力方向。
除了童心愛心責任心，努力成為一名專家也十分有必要。作為一名英語老師，我也時常在想，課堂上我可以拿什么東西來吸引我的學生？如果當學生問我奧特曼的英文是什么的時候我能及時回答嗎？他們讓我唱一首英文版的孤勇者我可不可以？研究反映，最受學生歡迎的老師是知識淵博的，幽默的老師。所以以后的我應該以書為伴，及時更新教育理念，提升專業(yè)技能，也像劉燕華老師一樣勤寫教育隨筆，多反思，求提高，成為學生眼中專業(yè)又幽默的老師。
同時我還要努力做一個心理學家。教育是心心相印的互動，照進學生的內心，他才會向你敞開心扉。這樣不得不說我們班語文老師周慧老師。和她搭班，我發(fā)現(xiàn)她做得最好的是關注學生心理，尤其關注后進學生。她把班級中每個后進學生的名字熟記于心，總是在活動課上多關注他們，對他們格外厚愛。我們班小Z曾是公認的學習困難學生，周老師在一次活動課上發(fā)現(xiàn)他很有表演才賦，鼓勵他參加學校情景劇表演。這小伙子受到鼓勵，積極競選并成功當選男二號一角，有了自信的他，其他學科也得到帶動，有了很大進步。
作為一名教師，作為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個班級，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實實在在的“為”，我們老師教書育人一輩子，就做了一輩子實實在在的“有為”事。最后，我會用序言中的這句“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”與大家分享，同時也用這句話不斷鞭策自己、激勵自己，讓自己成為“最好的老師”。
《做最好的老師》讀書筆記6
“最好”不是“good”不是“more”，而是“best”，作為一名普通的教師和班主任，何為好，何為最好？是能言善辯的口才，抑或是爐火純青的教學技巧，或者是學生每次取得的優(yōu)異成績，一次次地尋覓答案，也一次次地否定自己。久而久之，這就成了是我內心深處一直的疑問。究竟什么是“最好”呢？帶著這個疑惑，我翻開了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，也正是這本書，讓我明白了最好的含義──一個比一個的更好，便會成了最好。而這不正是對“追求”的詮釋嗎？也正是李鎮(zhèn)西老師不急不躁娓娓道來的話家常式的語言讓我明白了如何做才是最好的老師，最好的班主任。
一、做一位有童心的教師
教育者是否擁有童心，對教育至關重要。因此李老師認為童心是師愛的源泉，在教育中，我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。
教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡笑，這樣的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心還意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛心，便是擁有一顆愛學生的心。在這本書中，無處不體現(xiàn)李老師的童心和愛學生的痕跡。如李老師和孩子一起玩斗雞游戲，一起打水仗、一起包抄手……在一次次的歡聲笑語中，我們理解了李老師的童心，理解了那精彩瞬間中的愛。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這書，我捫心自問，我有童心嗎？我和學生的關系是親密無間嗎？我對學生的愛真的是無欲無求嗎？我否定了自己，于是我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。讓自己用這顆童心化解學生之間的矛盾，用這顆童心去溝通師生之間的.情感，用這顆童心走進學生的情感世界。也正是這顆童心，讓學生一次次感動了我。走近了我。因而，童心與童心碰撞的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。
二、做一位有思想的老師
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這是亙古不變的教師職責。但現(xiàn)代教育要求一名合格的教師，還必須是一名有思想的老師。書中這樣說到:只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質的一代新人，無異于緣木求魚。因此，李老師認為，我們教語文的，不能就語文教語文，應該站在教育的高度教語文。站在社會、國家、民族的高度搞教育。仔細想來不無道理，回想從教十幾年的自己，不正是缺乏思想嗎？在工作中，就是為教而教，為改而改，在接受各級培訓，聽取專家講座時，也只是習慣性的接受，很少主動去思考。讀完這一章節(jié)，我想自己也要像李老師一樣做一位一定有思想的老師，只有用思想才能提升教育的品質，只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學生。其實做有思想的教師是應該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求做有思想的教師，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、厚實的人文底蘊、創(chuàng)新意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將讀書、教書、寫書視為他生活的全部內容。在《追隨蘇霍姆林斯基》這章中，李老師詳細地敘述了追隨蘇霍姆林斯基的追隨之路，也深刻地揭示了思想形成的歷程。在《閱讀和寫作，提升教師素質》中，李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養(yǎng)成手不釋卷的習慣，而且還伴隨著思考，形成了自己獨有的風格，獨特的思想。我想自己應該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一，勤于思考，勤于鉆研，從而成為一個有思想的人。
三、做一位民主型的老師
李老師所認為的民主是這樣的：把受教育權利還給每一個學生，同時把教育過程變成一種民主的生活方式，尊重學生的主體地位，使學生得生動活潑、自由地發(fā)展。在文中，無論是和學生的生活中，還是課堂上，抑或是班主任管理，都處處體現(xiàn)著李老師所倡導的民主。如三好生的選舉，要求尊重每個學生的選舉權；在為自己的班起個班名時，師生共同出謀劃策，出現(xiàn)“未來班”后，又和學生提出班訓，創(chuàng)作班歌等行動；班級管理從“人治”走向“法治”的轉變，不都在說明李老師的民主嗎？而想想我們現(xiàn)在的一些教育現(xiàn)象，雖有民主蹤跡但也缺少不了老師干涉的痕跡，如選拔優(yōu)秀，我們會為優(yōu)秀生大加贊揚，對表現(xiàn)落后的學生則不屑一顧；在班級管理中，我們人治的行為一次次刷新著記錄。因此，李老師這本書，不僅僅讓我們明白李老師是怎樣對待自己的教育和學生，同時，也在向我們警示，做一位民主型的老師是何其重要，它將為給學生帶了多大的轉變以及對其一生的影響。
做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動，是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求，是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。做一名教師，何為最好，正如李老師所言：“生活在學生中，就是幸福，就是最好�！弊鲆晃挥凶非蟮慕處煟蜁龅谩案谩�，再到“最好”。
《做最好的老師》讀書筆記7
三年前，我有幸參加了一次李老師的作文講評課，至今仍然記憶猶新。課程一開始，李老師說道：“同學們，很多人可能認為自己不擅長寫作文，但事實并非如此。我看了你們交上來的作文后，覺得每一個同學都有寫文章的能力。”隨后，李老師挑出每篇作文中的亮點，請學生們自行閱讀，并分析為什么這樣寫。其中有一篇關于親情的作文，學生們讀起來充滿感染力。最后，李老師講解完寫作的要點后，還朗讀了自己寫的一篇作文。整堂課充滿了精彩，每位學生都受到了李老師的關注和贊賞，他們備受鼓舞。當時我就想，有一個如此欣賞學生、平易近人、充滿激情且專注的老師，學生怎能不喜歡他？怎能不對他的課產生濃厚的興趣呢？
最近，我最近讀了一本關于教育的專著，題為《成為卓越的教師》。這本書引發(fā)了我對于教師和學生之間應該維持何種關系才能更有益于學生成長的思考。
我曾經閱讀過萬瑋老師的著作《班主任兵法》，深為他在教育方面的智慧所折服。萬老師在書中分享了將兵法應用于班主任工作和學生管理的'成功案例。在實踐層面上，作者強調在“愛”的基礎上，要充分考慮到學生的心理健康和人格發(fā)展，班主任應善于運用謀略、機變的教育智慧和膽識。書中生動曲折的故事情節(jié)，以及那些獨具慧眼、靈活處理問題的方法，使我不禁想起孟子的名言：“教亦多術矣”。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的原理與教育領域相結合，探索了兵法與教育之間的聯(lián)系，并對許多中國古代兵法理論如何具體應用于班主任工作進行了獨特的闡述。
半年前，在一次學校舉辦的教育教學工作研討會上，顧建民老師引發(fā)了與師生關系相關的思考。他以幽默的方式戲稱師生之間是一種貿易關系。就像商家必須與顧客建立良好關系來推銷產品一樣，老師也需要與學生建立良好關系來傳授知識。他的言辭樸實幽默，令人深思。
作為一名從事教學工作已經七年的教師，我常常為"心態(tài)問題"而困擾。我一直在思考與學生維持怎樣的關系，以及如何正確調整自己的心態(tài)面對學生。我相信只有解決了這個問題，我的教學才能變得從容自如，我才能更好地教育學生。最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，對我的啟發(fā)非常大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書中強調"沒有愛就沒有教育"，并認為教師的奉獻之心、理解之心、平等之心和責任之心等非智力因素在教師素質中是最重要的。李老師說我們所教育的對象的心靈并不是一片荒蕪之地，而是一片肥沃的土地，已經萌發(fā)出美好的思想和道德觀念。因此，教師的首要責任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一個幼芽，讓它們茁壯成長，最終排擠掉學生自身的缺點。如果我們用成人的冷漠對待孩子的真誠，那么所有"語重心長"的教育都將無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用"科研"的眼光去看待，將教育中遇到的每一個難題，如班級集體建設、"后進生"轉化、早戀和作弊等，都當作科研課題來對待，并把每一個"難教兒童"都當作研究對象。這種心態(tài)讓他能夠保持平靜，從容地面對教育問題。當然，李老師也認為教育并不只是有愛就萬事大吉，教育之愛并不是縱容學生，也不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的教育之愛意味著對學生成長以及未來一生負責任的態(tài)度，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，甚至需要進行必要的合理懲罰�？偨Y起來，李老師在其言行中充分展現(xiàn)了"愛"、"理解"、"尊重"、"平等"和"責任"。這正是一位教師應具備的氣度和魅力。
《做最好的老師》讀書筆記8
教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎——也正是在這個意義上，我甚至把童心視為師愛之源。我們應努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！
教師的童心意味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友。有些在成人看來不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變“不可理解”為“非常自然”，正是不少優(yōu)秀教師贏得學生心靈的可貴之處。
教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。教師當然不可能在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，但教師的職業(yè)卻要求我們應該保持一點兒童的興趣�！爸灰藗儧]有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響。”多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發(fā)現(xiàn)老師帶她們去郊游并不僅僅是為了學生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時，他們會不知不覺地把老師當做朋友。在與學生嬉戲游戲時，老師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
教師的童心意味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著善良的美好的`動機去做事，渴望得到周圍人的贊揚、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的動機好效果壞的蠢事，稱之為“可愛的缺點”。只有童心才能理解童心；只有學會“兒童思維”，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學生缺點中的可愛之處，甚至是智慧之處。
教師的童心意味著有兒童般的純真。童心，表現(xiàn)為純樸、真誠、自然、率直，而這些正是中小學教師應具備的品質。對真善美的執(zhí)著追求，對假惡丑的毫不妥協(xié)，火熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量！作為社會人，教師也許會有幾幅面孔，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔，誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造！
童心于教育彌足珍貴！沒有教育者的童心，就沒有完美的教育！
《做最好的老師》讀書筆記9
在別人的推薦下一本《做最好的老師》引起我的注意，在讀過了李鎮(zhèn)西老師的序言之后我才理解了這個題目所蘊涵的深意。我想在我身邊的優(yōu)秀教師層出不窮，要我看每人都象作者所說最好的教師不大可能，帶著好奇我就去買了一本，讀過之后感受很深。
在序言中“做最好的自己”觸動了我的心弦。李鎮(zhèn)西老師說“最好”就是“更好” “最好”是相對的，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。他強調是自己比自己——“昨天的自己的今天的自己比，不斷的超越自己。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”李老師是這樣闡述的，通過過讀書我發(fā)現(xiàn)他也是這么做的，我對他充滿著崇敬之情。看到這里我深有感觸，在我現(xiàn)在的工作單位從領導到老師每個人對教育都有自己獨道的見解，對我來說他們無論是教學經驗還是教育理論都是很優(yōu)秀的，以前我對自己這方面底氣不足，但是看完李老師的這蕃話我對自己充滿信心，原來一代教書天匠也是從教學的基礎開始的，只要我多讀多思考，在教學的生活中不斷的反思自己并將它記錄下來，今天的我不斷的和昨天的.我相比，不斷總結自己，我想我一定也會有很大的提高的。
說到愛學生李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。聯(lián)系我自己的教學實際我原本感覺我是一個很愛自己學生的老師，盧凱中午沒吃飯我會馬上買來面包和飲料給他，孫靖的腿摔破了我會用備用的創(chuàng)可貼給他貼上，我會利用課余時間給落課的同學補課，我也會在課后真誠的給上課好做小動作的都泳江、王盛林給予忠實的告戒……，只要是我能看到哪位學生有需要幫助我用自己的方式去幫助他，所以我們班的學生很喜歡我這個關心理解他們的老師。但是看完李鎮(zhèn)西老師對待學生的“愛”這只是一種“小愛”，是一種人情感的基本交流。對學生的愛是教育中不可缺少的，因為沒有了愛就沒有教育。，但有了愛不等于就有了教育。我在教學中對學生的愛也許是強者對弱者一種本能的愛護，因為它缺少了教育學生影響學生的深刻含義。而真正教育的愛它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然的貫穿與教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，潛移默化的浸潤每一位學生的心靈。
在讀到第二章的第四節(jié)——《閱讀和寫作，提高教師素質》李老師這樣說，我一直在不停的閱讀，這已經成為我的生存方式之——或者干脆的說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”。李老師的讀書癡迷的程度讓我傾佩，而在第八節(jié)中李老師似乎很了解讀者馬上為《青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)》指明了方向。閱讀是提高教師素質的一劑良藥，他給我們5條建議：1、樂于請教2、勇于思考3、廣于閱讀4、善于積累5、勤于寫作。如果說閱讀是知識量的增加，閱歷的豐富，那么寫作便是精華的輸出。我是一個不會主動讀書的人，就像李老師說的在評職稱或學校急需的文章時才會匆匆炮制，當然這樣的文章很難有真正的價值。平時總是會以這樣或那樣的理由給自己解脫，久而久之寫作的那根神經就退化了。最深的感觸就是今年暑假學校領導要求我寫一篇有關數學教學體會，暑假里我在家回想教學時自己的得與失，其實教學生活的很多事都曾讓我感動，甚至至今想起來還會陶醉在里面，但動筆時我冥思苦想，總感覺自己不知該如何下筆，從哪方面寫起，語言的運用也總顯得貧乏、干涸。有時在教育家的論述中讀到自己的生活或學校交流會上同事的發(fā)言，我也會產生共鳴，我也是這樣做的，我就會有一種心靈相同的喜悅甚至是快感，但卻不能用方塊字表達。想來如果我將自己每天的豐富生活，奔騰的思緒記錄下來，那不僅是自己在寫作上有所提高也是提高自身素質的一種捷徑��！李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。這是他25年教學經驗的精華，這里面還有他關于教育的方方面面，如育人之道，走出教育誤區(qū)，班主任工作，班級管理……在這里，我們可以找到教育的最新理念和科學而有效的管理方式；在這里我們可以學到寶貴的經驗。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。
當拿起這本將真知灼見以樸實無華的語言展現(xiàn)在我面前的書時，我喜歡上了這本書。李鎮(zhèn)西老師精神和才華折服了我。
《做最好的老師》讀書筆記10
選擇這本書是因為書名吸引了我，“做最好的老師”是我一向以來的追求，其實什么算是最好，自己心里一向存在著疑問，拿到這本書我好像找到了通往目的地的指路燈，迫不及待的翻開了這本書，書中沒有通篇的大道理，完全是李鎮(zhèn)西老師的教育教學實錄。一個個真實的事例，一個個鮮活的學生仿佛就在我們身邊。說實話我從沒有這么認真的看過一本教育專著，而這本書卻一向深深的吸引著我。
在這本書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……所以，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生；你若是老師，就要當最負責的老師；甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你能夠成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個！我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨日的自己和今日的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達自己力所能及的最好程度。”我把這段話寫到了我的空間里，我想與我的學生，我的朋友共同分享。
經過閱讀，發(fā)現(xiàn)貫穿李老師的教育思想的就是一個字“愛”。他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，用愛去感化學生，用愛去啟迪學生�！霸诶蠋熕刭|的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、職責之心等老師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地，所以，老師的職責首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最終排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班團體建設呀、“后進生”轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，所以這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的.合理懲罰�？傊�，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“職責”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是老師的氣度，老師的魅力。
其中給我印象最深的是第八章學生思想改造工程——后進生的轉化，有這樣一句話：“即使是某些教育者心目中“一無是處”、“不可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有著完美道德的萌芽，所以，對后進生的成功轉化，與其說是老師向他們：灌輸（即使是很巧妙的灌輸），不如說是引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫忙他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信�！弊x完他怎樣對待“后進生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關愛每一位學生？
在我們學校也存在這樣一批后進生，包括我當班主任時所在班的學生，其實當你真正用心去和他們相處和交流時，你會發(fā)現(xiàn)他們每個人身上都有可愛的地方。在這本書中李老師向我們介紹了他在轉化后進生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；團體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當干部；學生作文表揚；推薦好書。其中很多方法我們都能夠嘗試，我相信只要我們有愛，必須會喚起他們心中的愛。
在今后的教育生涯中，我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界，做最好的老師，做學生最喜歡的老師。
《做最好的老師》讀書筆記11
假期里我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書。如何成為最好的教師？引用編者的話就是：“我們教師應努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師�！睆娬{的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更加機智??。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：“倘若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸入于學生，如此則學生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣。所以學生求學，固然要學而不厭，就是當教員的，也要真正做到學而不厭”。
那么如何才能真正“做最好的老師”呢？作為老師的我也不由地思考了從教幾年來，在教學實踐中的得失，并將其與讀完本書后的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即“如何做最好的教師”最根本的是要做到兩點：（1）時刻保持對學生的愛；（2）始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動。
新學期開始，我重新調整自己，平時多想學生們可愛的地方，比如清掃時整潔的教室、節(jié)日時溫馨的短信、課外活動時活潑的身影；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，在學習與生活中，用不同的`心態(tài)、不同的標準去對待不同的學生，讓每一個學生都能夠體會到老師的關愛。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，學生們課后更加喜歡圍在我的身邊。這時，我深切的體會到做一名教師是一件多么幸福的事，而能做一名學生心目中“最好的老師”那又將是何等的幸福！因此，對于懷著“做最好的教師”心愿的老師們，為達成所愿，還應該把這些愛化作“潤物細無聲”的“愛心之雨”通過教學實踐灑向所教授的所有學生。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像書中所提到的教育家們對待每一個學生，難！因此，只有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學生的愛進行到底，才能真正地“做最好的教師”。
在現(xiàn)實生活中，最好的老師，我們每一位教育工作者都想當，但不是所有人都能當上，這是為什么？難道說做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎？我想不是這樣的，只是我們缺少了勇氣與自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情！要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！
由此我也感到，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學會適時適度對自己進行心理調節(jié)，快樂地面對自己的人身和事業(yè)，面對你的學生和家長，只有保持這種積極向上的心態(tài)，你就會感覺每一天充實幸福。
《做最好的老師》讀書筆記12
《做最好的教師》雖然不被譽為世界名著，但是仔細閱讀之后，我感到自己的內心和視野得到了洗滌和拓寬，這與名著給予我的啟發(fā)并無二致。這本書是作者丁宏念精心選編的經典故事集，每個故事、每個成功創(chuàng)意都向我們傳達了人生之路的曲折與艱辛。只要堅持做最好的自己，我們就能夠成功地抵達彼岸。
細細品味，沒有最完美的事物，只有不斷進步的事物，但這些個別的“進步”匯集在一起，便成就了一個人一生中最好的事物。書籍是人類前進的階梯，對每個人而言，一本好書帶來的收獲不僅局限于知識，還包括心靈的震撼。有時候，一本好書甚至可以改變我們的生活。
閱讀過這本書后，我開始深刻地反思：每個人都渴望成為最好的自己，但如何才能達到這一目標呢？我相信關鍵在于擁有六個第一原則：認真第一、責任第一、目標第一、效率第一、創(chuàng)新第一、學習第一。請注意，以上修改的內容已經采用了中文回復方式。
精益求精，認真第一。我們的革命先輩用事實告訴了我們，看起來微不足道的力量，只要認真起來就會發(fā)揮巨大的威力;看起來不可能的事情，只要認真起來就可以變成現(xiàn)實。一個人如果不能認真工作，就算他有天大的本事，再好的計劃也只會是水中月、鏡中花。因此干每件事都必須要認真用心。認真耕耘才會有更大的收獲。、
高度負責，責任是一種重要的品質。在我們的生活中，我們常常需要承擔各種責任。美國前總統(tǒng)林肯曾經說過：“我愿意承擔人所能負的責任，也愿意承擔人所不能負的責任，因為這樣做能夠磨練自己�！边@句話深刻地表達了責任對于個人成長的重要性。只有當我們具備了責任意識，我們的工作和生活才能真正充滿靈魂。
社會的發(fā)展，團隊位置的`前移，個人的進步，離不開個人勇于履職的累積。如果每個人只會去索取而不愿意承擔相應的責任，社會怎么會持續(xù)發(fā)展，團隊哪來動力?到頭來損失最大的還是自己。所以我們必須勇于承擔責任。
把握重點，重要的事情排在第一位。每個人都會去做事情，但是有些人總是不知道如何抓住重點，有時候當他們快完成一件事情時，才發(fā)現(xiàn)還有更重要的事情沒有開始去做。做事情有技巧，就像彈鋼琴一樣，雙手的十個指頭需要有良好的安排。做事情要有輕重緩急，要善于掌握時間和節(jié)奏，不能將主次顛倒，一味亂做，結果會導致所有的事情都做得不好，適得其反。特別是在現(xiàn)代社會，工作任務繁多，節(jié)奏快，壓力大。對于工作來說，首先要明確單位和個人的目標，以目標為引導，把握重點，這樣各項工作才能順利完成。重要的事情應該放在第一位。每個人都會去處理各種事務，但是有些人總是容易迷失方向，有時候當他們幾乎完成一項任務時，才意識到還有更加關鍵的事情沒有開始處理。做事情需要一些技巧，就好像彈鋼琴一樣，雙手的十個指頭需要有合理的安排。做事情要有輕重緩急之分，需要把握好時間和節(jié)奏，不能將主次顛倒，盲目地進行各種任務，否則結果可能會適得其反，什么事情都做不好。尤其是在現(xiàn)代社會，工作任務非常繁忙，節(jié)奏也非�？�，壓力很大。對于工作來說，首先要明確單位和個人的目標，以目標為指引，把握好重點，這樣才能夠順利完成各項工作。
講求效率，速度第一。工作的長度跟人的生命一樣是有限的，但工作的寬度又是無限的，由于對待工作的態(tài)度、工作方式方法的不同，工作的效率大不一樣，所以講究效率才能拓展工作的寬度。
在進行任何工作任務時，迅速的執(zhí)行是至關重要的因素。只有按時完成工作任務，我們才能稱之為圓滿。有些工作即使你口若懸河地描述了自己付出了多少努力和辛苦，如果沒有產生實際效果，那又有什么意義呢？對于每一個人來說，在實際工作中要求我們不拖延，要有迅速的執(zhí)行速度。只有不斷加快速度，提高工作效率，我們才能擴展工作的廣度，進而延伸工作的深度。
勇于跨越，在我們的工作中，創(chuàng)新是至關重要的。我們不能因為自己不是領導層或決策者而認為創(chuàng)新與自己無緣，僅滿足于完成領導交給的具體任務。我們應該以主人翁的態(tài)度對待工作，在自己的本職崗位上找到一個切入點，將被忽視的小小改進應用于工作中，給工作注入新的活力，甚至為單位的發(fā)展做出巨大貢獻。我認為創(chuàng)新是這樣的：你能想到別人想不到的，你能做到別人只是想到的，你能用不同方式去做別人已經做過的事情。創(chuàng)新就是如此簡單。
完善自我，作為一名普通教師，我在永興特校的工作中渴望成為一名優(yōu)秀的特殊教育工作者。我深知，擁有豐富的專業(yè)知識是必不可少的，同時還需要具備相關技能和創(chuàng)新意識才能勝任這一角色。然而，這些知識是不斷變化的，因此我們需要持續(xù)學習，不斷更新自己的知識儲備。好書是人類智慧的結晶，它們能夠為我們提供知識的滋養(yǎng)；先進理念可以指導我們的工作，確保我們不偏離正確的方向；實際工作經驗是我們進步的階梯，能夠使我們與時俱進。因此，我們要積極主動地學習，而不僅僅是被動地接受知識，更要善于學習。只有這樣，我們才能體會到學習給予我們的精神上的愉悅感。最直接的學習方法就是向身邊遇到的人和事物學習，我們應該向領導學習，向同事學習，向那些擁有先進經驗的人學習。
在這個瞬息萬變的時代，只有不斷學習和提升自己，才能保持競爭力；只有不斷深入鉆研，才能站穩(wěn)腳跟；只有持續(xù)進步，才能突破自我。
我們的成績只是過去的風景，而奮斗才是我們現(xiàn)在的行動。追求第一，永遠是我們的目標。讓我們行動起來吧！努力成為最好的自己，全面發(fā)展、卓越出眾，為永興特殊教育事業(yè)的輝煌作出更大貢獻！
《做最好的老師》讀書筆記13
在閱讀中時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂"最好的老師"不是與我敬仰的于漪錢夢龍魏書生等老師相比——他們的人格學識能力乃至天賦我是永遠無法企及的比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣我今天幫助"后進生"是不是比昨天更細心我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好甚至每天都有遺憾但每天都這樣自己和自己比堅持不懈我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當然也重要（可見我也并未"脫俗"）但如果這些與學生的評價產生了沖突我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊！在我看來一個教師是否"最好"第一應該看學生的評價。教師因學生而存在我當然也是因我的學生而存在。
培養(yǎng)學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟一種高屋建瓴的文化視野一種不畏權勢的民主意識一種獨立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林其中有的人是喬木有的人是灌木有的人是參天的白楊有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的但你可以最可愛；你也許不是最聰明的但你可以最勤奮；你也許不會最富有但你可以最充實；你也許不會最順利但你可以最樂觀……
"不是槌的打擊乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美。"（泰戈爾）
《做最好的老師》讀后感
三年前有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作文講評課記憶猶新。課一開始李老師便這樣說道："同學們我們許多人可能覺得自己不會寫作文其實不然我看了你們交上來的作文覺得每一位同學都會寫文章。"接著李老師挑出每一篇文章中的亮點讓學生自己讀自己分析為什么這樣寫。那是一篇寫親情的文章所以學生讀來說來都特別有感染力。最后李老師在講完了寫作要旨后還朗讀了自己的下水作文 。那是一堂精彩的課每位學生都受到了李老師的關注賞識他們興致高昂。當時我想能如此賞識學生如此平易親切如此富于激情而又執(zhí)著的老師學生能不喜歡他嗎能不學好他的課嗎
最近又讀了李老師的教育專著《做最好的老師》我不由地思考老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長
曾讀過萬瑋老師的'《班主任兵法》一書不禁為他的教育機智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學生管理的成功事例。在實踐方面作者強調在"愛"的前提下在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的情況下老師要擅用謀略機變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼機智靈活地處理問題的方法讓我們不禁會像孟老夫子一樣發(fā)出"教亦多術矣"的感慨。在理論方面作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運用于教育領域中探究了兵法與教育之間的關系并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。
半年前在學校舉行的教育教學工作研討會上顧建民老師戲稱師生之間是一種貿易關系。商家要把產品推銷給顧客他必須與顧客搞好關系。而老師要把知識推銷給學生也要與學生搞好關系。他的談話樸實幽默而令人思索。
我從事教學工作已經第七年了這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應與學生保持一種怎樣的關系在面對學生時如何擺正自己的心態(tài)。我想只有處理好了這個問題教學才能變得從容教育學生時才能處事不驚�？戳死铈�(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者他在書中極力強調"沒有愛便沒有教育""在教師素質的諸多因素中對學生的奉獻之心理解之心平等之心責任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地因此教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽讓它不斷壯大最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠那么一切"語重心長"的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看把教育上遇到的每一個難題如班集體建設呀"后進生"轉化呀早戀呀作弊呀等等都當作科研課題來對待把每一個"難教兒童"都當作研究對象心態(tài)就平靜了教育也從容了。當然李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切教育之愛絕不是遷就縱容學生絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛意味著對學生的成長以至未來一生的負責因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求乃至必要的合理懲罰�？傊�"愛""理解""尊重""平等"與"責任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致這正是教師的氣度教師的魅力。
《做最好的老師》讀書筆記14
最近我讀了李鎮(zhèn)西老師所寫的一本書——《做最好的老師》。當然，李鎮(zhèn)西老師所謂的‘做最好的老師，’不是與其他名師相比，而是和自己比，也就是用今天的你與昨天的你相比——你今天備課是不是比昨天更認真？你今天上課是不是比昨天更精彩？強調自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，堅持不懈，我們便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。
顯而易見的，一名好老師就是要不斷地反思自己的教學，上課的哪個環(huán)節(jié)比較能激發(fā)學生的興趣，哪個環(huán)節(jié)怎樣做會顯得更好，效果更突出，學生更樂于接受、吸收呢？反復的鉆研自己的教案，一遍一遍的思考，尋找一種更適合學生的教學方式，從而提升自己的教學能力與提高學生的學習效率。
面對小學生，我們要時刻懷著一顆童心，不要覺得小孩子沒有什么思想，在一起嘰嘰歪歪的惹人厭煩。其實，小孩子都有一顆純真的心，也許他說的天馬行空，完全是在自己想象的世界中，或者話語說起來幼稚的讓成年人感覺可笑。但作為老師，我們應該積極的引導，記�。好總�孩子都是一個小小發(fā)明家，我們不能遏制他們的思維發(fā)展。也許你對那種重金屬搖滾音樂并不太感興趣，但你的學生對此如癡如狂，那么，你也不妨多少聽聽，這絕不是一味地遷就學生，而是教育的需要：多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。
除了有童心，我們還要有愛心和責任心。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。當然，對學生的愛，最終還要體現(xiàn)在為學生的未來負責，讓學生學習到相應的技能和知識，讓他們能夠在將來靠自己的實力在社會中立足。
所謂“金無足赤，人無完人�！薄皼]有教不好的學生，只有不會教的老師。”每個老師在教學過程中總會遇到學的特別快的孩子，也會遇到怎么也學不會的孩子。學習成績的好壞并不能用來作為衡量一個學生的唯一標準。對于差生，我們不能對之置之不理，而是應該積極地去引導他，教育他，而不是給他貼上一個差生的標簽，任由其自生自滅。
首先，我們要做的就是相信孩子。不管這個孩子看起來多么無可救藥，我們要相信，在他的內心是想要做一個好孩子的，也許由于各種因素，他變成了現(xiàn)在這個樣子，但我們不能放棄，而是要積極的引導，找出解決問題的方法。其次，我們要和孩子建立感情。不要讓他自己認為他是被孤立的，和學生有了感情，有了信任的基礎，再調皮的學生都愿意聽你的'話。接下來，我們要對差生降低要求，先給他制定短期能實現(xiàn)的目標，給予他自信心，然后再一步一步的幫助他提升自己。最后，做為一個好老師應該要懂得團結好集體的力量。老師要融入學生之中，鼓勵孩子們相互幫助，不要忽視表揚的力量。
要想成為一名好老師，首先應該努力成為自己專業(yè)方面的“專家”，除了有出色的教學藝術，還應有與自己專業(yè)相關的一技之長，在保持人格魅力的同時，對學生熱愛科學、不斷進取產生潛移默化的感染作用。
要想成為一名好老師，同時又應該是一位“思想家”。在做好每一件具體教育工作的同時，還應反思自己的教育行為乃至教育細節(jié)，同時能不斷關心著、思考著社會發(fā)展與學校教育的相互影響。
要想成為一名好老師，還應是一位“心理學家”。真正有效的教育應該是針對學生個性的教育，教育者必須擁有良好的心理學修養(yǎng)，善于走進學生的心靈之中，敏銳地感受學生的心理變化，與他們心心相印。惟有這樣，我們才能真正以心靈贏得學生的心靈。
《做最好的老師》讀書筆記15
一直很仰慕魏書生魏老師，但是一直沒有整體地去學習魏老師的一些教育思想及教育理論。這次，下定決心，買了本魏老師的《如何做最好的教師》，當然，收獲良多。
這本書魏老師從自己讀的中外教育家的教育思想的角度作為突破點，再結合自己的教育實踐及教育思想并結合中國教育實際，不僅給出了種種對于教育的好的建議、個人思考，而且也把中外教育、古今教育做了個很好的比較，指出了今后教育發(fā)展的新方向，及老師們應該怎么樣做一個新時代與時俱進的教師。先來談談魏老師學習的一些教育家的教育思想吧。
追求陽光的教育人生“教師人生，需要生命的活力和靈動的激情；教師人生，需要感動；教師人生需要責任；教師人生，需要體驗教育的快樂與幸福??教師人生需要教師在認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中凈化著心境，體會著活得更有價值、有意義，感悟著人生的真諦??”品味其中的內涵，我才進一步看清自己，接納自己，決心再塑自己的教育人生。
我是一九七九年考入師范學校，當時出于能夠跳出農門的想法而選擇教師這一職業(yè)。畢業(yè)后，分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學任教。在我拿到分配介紹信那時起，我就知道是職業(yè)選擇了我，這是無法改變的事實。當我進入角色時，我漸漸發(fā)現(xiàn)：教師的勞動是一種功在他人，利在社會的勞動。這種勞動，需要付出全部的`聰明才智和大量的時間、精力，是十分繁重和辛苦的。我還一直以為“教師”不是我最擅長的職業(yè)，因為我個性內向，且口才不突出。但是，我沒有氣餒，用對教育事業(yè)的執(zhí)著，對教育的熱忱，對教改未來的信心，從對這份職業(yè)的尊重和熱愛中，一路探索著，收獲著、并快樂著。享受實現(xiàn)自我價值的無比快樂，不斷鑄就自己的職業(yè)人生。
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