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《做最好的老師》讀書筆記大全（15篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都增長了不少見聞，寫一份讀書筆記，記錄收獲與付出吧�？墒亲x書筆記怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《做最好的老師》讀書筆記，希望能夠幫助到大家。
《做最好的老師》讀書筆記1
在別人的推薦下一本《做最好的老師》引起我的注意，在讀過了李鎮(zhèn)西老師的序言之后我才理解了這個題目所蘊涵的深意。我想在我身邊的優(yōu)秀教師層出不窮，要我看每人都象作者所說最好的教師不大可能，帶著好奇我就去買了一本，讀過之后感受很深。
在序言中“做最好的自己”觸動了我的心弦。李鎮(zhèn)西老師說“最好”就是“更好” “最好”是相對的，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。他強調(diào)是自己比自己——“昨天的自己的今天的自己比，不斷的超越自己。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！崩罾蠋熓沁@樣闡述的，通過過讀書我發(fā)現(xiàn)他也是這么做的，我對他充滿著崇敬之情�？吹竭@里我深有感觸，在我現(xiàn)在的工作單位從領(lǐng)導到老師每個人對教育都有自己獨道的見解，對我來說他們無論是教學經(jīng)驗還是教育理論都是很優(yōu)秀的，以前我對自己這方面底氣不足，但是看完李老師的這蕃話我對自己充滿信心，原來一代教書天匠也是從教學的基礎(chǔ)開始的，只要我多讀多思考，在教學的生活中不斷的反思自己并將它記錄下來，今天的我不斷的和昨天的我相比，不斷總結(jié)自己，我想我一定也會有很大的提高的。
說到愛學生李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。聯(lián)系我自己的教學實際我原本感覺我是一個很愛自己學生的老師，盧凱中午沒吃飯我會馬上買來面包和飲料給他，孫靖的腿摔破了我會用備用的創(chuàng)可貼給他貼上，我會利用課余時間給落課的同學補課，我也會在課后真誠的給上課好做小動作的都泳江、王盛林給予忠實的告戒……，只要是我能看到哪位學生有需要幫助我用自己的方式去幫助他，所以我們班的學生很喜歡我這個關(guān)心理解他們的老師。但是看完李鎮(zhèn)西老師對待學生的“愛”這只是一種“小愛”，是一種人情感的基本交流。對學生的愛是教育中不可缺少的，因為沒有了愛就沒有教育。，但有了愛不等于就有了教育。我在教學中對學生的愛也許是強者對弱者一種本能的愛護，因為它缺少了教育學生影響學生的深刻含義。而真正教育的愛它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然的貫穿與教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，潛移默化的浸潤每一位學生的心靈。
在讀到第二章的第四節(jié)——《閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)》李老師這樣說，我一直在不停的閱讀，這已經(jīng)成為我的生存方式之——或者干脆的說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”。李老師的讀書癡迷的程度讓我傾佩，而在第八節(jié)中李老師似乎很了解讀者馬上為《青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)》指明了方向。閱讀是提高教師素質(zhì)的一劑良藥，他給我們5條建議：1、樂于請教2、勇于思考3、廣于閱讀4、善于積累5、勤于寫作。如果說閱讀是知識量的增加，閱歷的豐富，那么寫作便是精華的輸出。我是一個不會主動讀書的人，就像李老師說的在評職稱或?qū)W校急需的文章時才會匆匆炮制，當然這樣的.文章很難有真正的價值。平時總是會以這樣或那樣的理由給自己解脫，久而久之寫作的那根神經(jīng)就退化了。最深的感觸就是今年暑假學校領(lǐng)導要求我寫一篇有關(guān)數(shù)學教學體會，暑假里我在家回想教學時自己的得與失，其實教學生活的很多事都曾讓我感動，甚至至今想起來還會陶醉在里面，但動筆時我冥思苦想，總感覺自己不知該如何下筆，從哪方面寫起，語言的運用也總顯得貧乏、干涸。有時在教育家的論述中讀到自己的生活或?qū)W校交流會上同事的發(fā)言，我也會產(chǎn)生共鳴，我也是這樣做的，我就會有一種心靈相同的喜悅甚至是快感，但卻不能用方塊字表達。想來如果我將自己每天的豐富生活，奔騰的思緒記錄下來，那不僅是自己在寫作上有所提高也是提高自身素質(zhì)的一種捷徑��！李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。這是他25年教學經(jīng)驗的精華，這里面還有他關(guān)于教育的方方面面，如育人之道，走出教育誤區(qū)，班主任工作，班級管理……在這里，我們可以找到教育的最新理念和科學而有效的管理方式；在這里我們可以學到寶貴的經(jīng)驗。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。
當拿起這本將真知灼見以樸實無華的語言展現(xiàn)在我面前的書時，我喜歡上了這本書。李鎮(zhèn)西老師精神和才華折服了我。
《做最好的老師》讀書筆記2
在閱讀中，我常常會被李鎮(zhèn)西老師那些充滿智慧和哲理的語言所深深打動。這些引人入勝的片段激勵著我前行，我愿意摘錄其中一些精彩的片段，作為自己不斷進取的動力。
所謂"最好的老師"，并不是與我仰慕的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比較——他們的人格魅力、學識深度、能力水平乃至天賦才華，我是永遠無法企及的，比較也毫無意義；然而，我可以和自己比呀！也就是用今天的我與昨天的.我相比較——我今天備課是否比昨天更認真，我今天上課是否比昨天更精彩，我今天與學生談心是否比昨天更真誠，我今天處理突發(fā)事件是否比昨天更機智，我今天組織班級活動是否比昨天更有趣，我今天幫助"后進生"是否比昨天更細心，我今天積累的教育智慧是否比昨天更豐富，我今天進行的教育反思是否比昨天更深刻，我面對學生的建議或意見是否比昨天更虛心，我聽到各種"不理解"后是否比昨天更冷靜……每一天都不是最好的，甚至每一天都可能有遺憾，但只要堅持不懈地和自己比較，我就不斷地朝著"最好的老師"的境界靠近。
我為了學生而工作，為了同事的好評、校長的表揚、獎金和職稱而努力也很重要。但是，如果這些與學生的評價產(chǎn)生了沖突，我會優(yōu)先考慮學生的意見。在我看來，一個教師是否優(yōu)秀，首先應該看學生的評價。因為教師是為學生存在的，我也是為了我的學生而存在。
培養(yǎng)學生具備開放的思維方式是十分重要的，這種思維方式包括了海納百川的文化胸襟、高屋建瓴的文化視野、不畏權(quán)勢的民主意識以及獨立思考的批判精神。
我們生活的世界就像一片廣袤的大海，其中有的人是巨浪，有的人是小浪，有的人是磅礴的巨浪，有的人是輕盈的漣漪。你也許不是最耀眼的，但你可以最真摯；你也許不是最聰明的，但你可以最堅持；你也許不會最富有，但你可以最滿足；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……
"不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。"（泰戈爾）
《做最好的老師》讀書筆記3
三年前，我有幸參加了李老師的作文講評課，至今記憶猶新。課程剛開始，李老師就鼓勵我們說：“同學們，或許很多人覺得自己不擅長寫作文，但實際上并非如此。我讀了你們交上來的作文后，發(fā)現(xiàn)每位同學都能寫出優(yōu)秀的文章�！苯又�，李老師挑選出每篇作文中的亮點，讓同學們自己閱讀，并分析為什么會這樣寫。其中一篇作文是關(guān)于親情的，讀起來特別感人。最后，李老師講解完寫作要點后，還朗讀了自己下水的作文。整堂課精彩紛呈，每位學生都受到了李老師的關(guān)注和賞識，大家都興致高昂。那時候，我深刻地感受到了李老師對學生的賞識和關(guān)懷，他平易近人、富有激情又執(zhí)著的教學方式讓我們都喜歡他，也更加用心地學習他的課程。
最近我剛剛讀完了李老師的教育專著《做最好的老師》，這本書讓我深思，探討了老師和學生之間應該保持怎樣一種關(guān)系才能對學生的成長最有益。最近我讀了一本名為《做最好的老師》的教育專著，這本書是由李老師撰寫的。閱讀過程中，我不禁開始思考老師和學生之間應該保持一種什么樣的關(guān)系，才能最大程度地促進學生的成長。
曾閱讀過萬瑋老師所著《班主任兵法》一書，不禁為他的教育智慧所折服。在這本書中，萬老師分享了將兵法運用于班主任工作和學生管理的成功實例。在實踐方面，作者強調(diào)在關(guān)注學生心理和人格健康發(fā)展的前提下，教師要善于運用策略和智慧來處理問題。書中生動曲折的故事情節(jié)以及靈活處理問題的方法，讓我深受啟發(fā)，仿佛看到了孟子所說的“教亦多術(shù)矣”。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的原則應用于教育領(lǐng)域，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和應用進行了獨特的闡述......
半年前，在學校舉行的教育教學工作研討會上，顧建民老師幽默地提到了師生之間的關(guān)系類似于商家與顧客之間的貿(mào)易關(guān)系。他指出，商家需要與顧客建立良好的關(guān)系才能成功推銷產(chǎn)品，同樣地，老師也需要與學生建立良好的關(guān)系才能成功傳授知識。這番話讓人既感到樸實幽默，又引發(fā)了深思。
我從事教學工作已經(jīng)七年了，在這期間我遇到了很多困惑，其中大部分源自于我的心態(tài)問題。我一直在思考應該如何與學生建立良好的關(guān)系，以及如何正確調(diào)整自己的心態(tài)面對他們。我相信只有解決好這個問題，我才能輕松地進行教學，處理學生的問題時才能保持冷靜。最近，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，收獲非常大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書中他強調(diào)了“沒有愛就沒有教育”的'重要性。在教師素質(zhì)中，對學生奉獻之心、理解之心、平等之心和責任之心等非智力因素是最重要的。他說我們所教育的對象并不是一片不毛之地，而是一個已經(jīng)滋生著美好思想和道德觀念的肥沃土壤。因此，教師的首要責任就是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生內(nèi)心的每一個萌芽，讓它們不斷成長，最終排擠掉學生自身的缺點。如果我們用成人的冷漠對待孩子的真誠，那么所有的“教育之道”都將無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師以科研的眼光去看待，將教育中遇到的每一個難題，如班集體建設、“后進生”轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，這樣心態(tài)就會變得平靜，教育也會變得從容。當然，李老師也認為教育并不是只有愛就足夠了。教育之愛絕不意味著縱容和遷就學生，也不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的教育之愛意味著對學生的成長以及未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，甚至必要的合理懲罰。總之，在李老師身上，我們可以看到“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”和“責任”的完美結(jié)合，這正是教師應該具備的氣度和魅力。
《做最好的老師》讀書筆記4
欲求教書好，先做讀書人。我的內(nèi)心深處，自認為教師提升自我的最好方法之一那便是勤奮的讀書。今天我為大家?guī)頃蹲鲎詈玫睦蠋煛?/p>
其實作為一名新教師，一直在思索：“什么樣的老師才是最好的老師？”偶然間讀到李鎮(zhèn)西老師的這本書，感動之余又在序言中找到了答案
——“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。所以，所謂‘做最好的老師，’不是與其他教育大家相比……但我可以和自己比呀！”讀到這兒我不禁想到，對呀，昨天的自己和今天的自己相比，只要不斷地超越，盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度，這不也是一種最好嗎？——比如我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智。
這不正佐證了書中那句話：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏�！�
讀完這本書我感悟到最好的老師總是富有童心、愛心、責任心，既是一位專家又是一位心理學家。
說到童心，常常被周圍老師們的童心給感染到，諸位老師們都會很有儀式感的記錄自己和學生們的童真時刻，比如運動課上，楊化萍老師在操場上與學生互玩網(wǎng)上大熱的三人跳躍游戲，做課間操時；楊老師會忍不住跟著學生們跳一跳，比一比；落葉紛飛時，會跟著學生們一起走出教室，撿葉折枝，一同玩耍；兒童節(jié)也會帶著學生們一起合唱名曲孤勇者，接下來，請大家欣賞師生之間的童趣日常。楊老師老師還有其他眾多老師紛紛用他們的一片童心成為了學生們的大伙伴，融入了他們的小圈子，自己也儼然成了一位長不大的大孩子。
愛心我們常常說，怎么才能讓孩子感受到老師的愛心？這里我想拿自己的工作后的教學改變講一講：剛工作時，我也很急切的想證明自己，奈何理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。我認為已經(jīng)把所有的知識點都教授給了學生，但課堂上學生反應卻不盡如人意。我也慢慢的觀察著身邊的老師們。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的老師除了擁有豐富的專業(yè)知識外，還都擁有一個共同的特點：對學生十分有愛心！他們不僅僅想著傳道授業(yè)，答疑解惑，同時他們還總是停下來、試著關(guān)心學生生活上的感受。而年輕的我太多的關(guān)注于這節(jié)課有沒有講完、學生的題有沒有做錯，下課后總想馬上回到辦公室的舒適區(qū)，一副他人勿擾的樣子，恰恰忽略了與學生重要的情感上的交流�，F(xiàn)在的我，總會在課后多停留一點時間，和班上其他同學閑聊兩句，加入他們剪子包袱錘的隊伍中去，又或者說一說班上的誰又擁有了隱藏款的卡片，誰家里的胖虎藍貓又有給了他愛的喵喵拳。如今，性格開朗的學生會主動與我交流，而性格內(nèi)向的學生也會向我綻放他們的笑臉。
作為一名教師，僅有童心和愛心是遠遠不夠的，重要的是要做具有一份責任心。我仍然還記得王振華主任開會時給諸位老師肯定：大家的披星戴月?lián)Q得的是將來的桃李滿園。教師是一份辛苦的職業(yè)，未亮的清晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上些許疲倦的周末。工作后，認識了眾多在自己崗位上兢兢業(yè)業(yè)，認真負責的老師們，在屏幕上我摘選了韓廣華老師記錄的一天日常，早中晚，13個小時，每時每刻都是責任。也認識了里優(yōu)秀的劉燕華老師，她日復一日，年復一年，雷打不動的每天寫隨筆，不用說，這是我追求的榜樣。學校里還有很多老師們放下家里的娃娃，早早起床收拾來上早讀，常常晚上哄睡了孩子再爬起來批改學生作業(yè)……這一切的一切，不正是她們教書育人責任感的最好體現(xiàn)嗎？這些優(yōu)秀的`老師們是我以后的學習目標，更是我以后的努力方向。
除了童心愛心責任心，努力成為一名專家也十分有必要。作為一名英語老師，我也時常在想，課堂上我可以拿什么東西來吸引我的學生？如果當學生問我奧特曼的英文是什么的時候我能及時回答嗎？他們讓我唱一首英文版的孤勇者我可不可以？研究反映，最受學生歡迎的老師是知識淵博的，幽默的老師。所以以后的我應該以書為伴，及時更新教育理念，提升專業(yè)技能，也像劉燕華老師一樣勤寫教育隨筆，多反思，求提高，成為學生眼中專業(yè)又幽默的老師。
同時我還要努力做一個心理學家。教育是心心相印的互動，照進學生的內(nèi)心，他才會向你敞開心扉。這樣不得不說我們班語文老師周慧老師。和她搭班，我發(fā)現(xiàn)她做得最好的是關(guān)注學生心理，尤其關(guān)注后進學生。她把班級中每個后進學生的名字熟記于心，總是在活動課上多關(guān)注他們，對他們格外厚愛。我們班小Z曾是公認的學習困難學生，周老師在一次活動課上發(fā)現(xiàn)他很有表演才賦，鼓勵他參加學校情景劇表演。這小伙子受到鼓勵，積極競選并成功當選男二號一角，有了自信的他，其他學科也得到帶動，有了很大進步。
作為一名教師，作為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個班級，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實實在在的“為”，我們老師教書育人一輩子，就做了一輩子實實在在的“有為”事。最后，我會用序言中的這句“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”與大家分享，同時也用這句話不斷鞭策自己、激勵自己，讓自己成為“最好的老師”。
《做最好的老師》讀書筆記5
童心于教育彌足珍貴。沒有教育者的童心，就沒有完美的教育。童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛心。一個真誠的教育者同時又必定是一個真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子們衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感，是朋友般平等而真誠的感情。
教師的尊嚴是學生給的
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
教師對學生真摯的愛，是感染學生的情感魅力。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生“高人一等”。對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的。當教師把愛心自然而然的獻給學生時，學生會不只把教師當作老師。這時教師所獲得的尊嚴，就不僅僅是教師的尊嚴，更有朋友的尊嚴、同志的尊嚴、兄長的尊嚴……
教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是個人的主觀感受，而是學生對教師道德肯定、知識折服和感情依戀。當教師故作尊嚴，學生只會投來冷漠的眼光；當教師“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給教師。這樣，教師便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中。由此可以得到一個樸素的哲理——教師的尊嚴是學生給的！
愛心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的前提和保證！
沒有愛，就沒有教育
教師所特有的師愛，首先應是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思。
教育不應違背兒童的天性。當然，“不違背”并非一味遷就，而是把童趣引導到正當?shù)耐緩胶驮试S的范圍內(nèi)發(fā)揮，這將會使學生和教師的心貼得更近。如果教師本人甚至也保持或培養(yǎng)一點“兒童的天性”，那么，簡直可以使師生之間的心靈融為一體。
教師和學生在不知不覺中形成的依戀感，有時會產(chǎn)生連教師本人也意想不到的效果。
有了愛，不等于就有了教育
教育的愛，不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài)；它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。
教育中真正的`愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。因為教育，不僅意味著提高人的道德水平和知識能力水平，同時意味著按文明社會與他人交往的準則規(guī)范人的行為，即通常所說的“養(yǎng)成教育”。這種養(yǎng)成教育，帶有某種強制性。作為社會人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。同時，在一個集體中，一個人的違紀必然妨礙其他更多的人。這樣，為了尊重多數(shù)人的權(quán)利，有時不得不對違紀者以必要的懲罰。凡是離開了嚴格要求，遷就和縱容學生的“愛”，絕不是教育中的真愛。
《做最好的老師》讀書筆記6
曾經(jīng)有老師告訴我，一個教師要獲得成功，就必須發(fā)自內(nèi)心認同教師這個行業(yè)。熱愛教書，喜愛學生，友愛同事。年輕的我如同一只蒙著雙眼的雛鷹，四處亂撞，撞傷了，撞疼了，責怪環(huán)境不夠優(yōu)越，自暴自棄。今天的我，得到了認可，得到了幫助，適應了教師這個行業(yè)，也慢慢如那位老師說的那樣，認同了自己這個職業(yè)。我發(fā)自內(nèi)心想做好，發(fā)自內(nèi)心想發(fā)揮自己的價值。這位讓我成長的老師就是李鎮(zhèn)西老師。
這學期，我利用課余時間拜讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》一書，書中李老師針對我們青年教師如何提高自己的教育科研修養(yǎng)提出了許多建議。的確，青年老師要有所作為，關(guān)鍵還是離不開自身的努力。
李老師在書中建議青年教師應積極承擔班主任工作，在日常的教育瑣事中學會思考、研究、解決問題，因為往往是這些常被我們嫌棄、忽略的班主任工作，總能為我們從事教育科研提供極為豐富的資源。接觸學生機會多了，越能了解學生，牽引學生。其次，青年老師要學會為自己定一個切實可行的工作目標。這是我們成長的方向。因為只有確立了奮斗的'目標，才能在工作中體驗到為成功拼搏的快樂。哪怕遇到困難或逆境，也能樹起信心繼續(xù)前行。第三，青年老師要樂于請教。人不是天生的智者，是需要在一次次失敗過程中總結(jié)經(jīng)驗，尋找方法。年長的老師或班主任擁有積累多年的豐富經(jīng)驗，只要青年教師誠心請教，樂于多問，多學，不管形式是交談也好，聽課也罷，哪怕偷學，跟班，也能潛移默化吸取到優(yōu)秀的教學教育方法。最后，多讀書，多積累，勤于筆耕，更有助于青年教師提高自己的業(yè)務水平。那么看什么書好？我認為感興趣是最為重要。教育類的書能幫助我們提高業(yè)務理論水平，反映青少年學生生活、心理的各類讀物能讓我們更了解自己的學生，教育名家的書籍能讓我們少走彎路。但是，我覺得一位優(yōu)秀的老師還應當多了解除教育之外的知識，豐富自己的知識儲備。常言道：“要倒半桶水給學生，自己必須先有一桶水。”當教師自己先愛上閱讀，才能以廣泛的興趣來感染人，以豐富的知識來培養(yǎng)人。當然，閱讀是我們與作者進行心靈上的交流，而要將這些東西內(nèi)化成我們自己的知識，青年教師還應多提筆寫作。平時的工作記錄，教育隨筆，教學論文，各種總結(jié)，都是我們提升自我理論水平的基本方法。
青年教師的成長是一個漫長的過程，這樣一個成長過程中所體現(xiàn)出來的細微的感情都需要青年教師自己慢慢去體會，盡管會充斥著非常多的遺憾與酸苦，但那都是成長過程中的必需品。且行且看，生命過程中總有一些美好與遺憾。
《做最好的老師》讀書筆記7
作為一個老師，能與學生擁有那么多快樂的往事，留下那么多美好的記憶，得到那么多學生的尊重，談何容易？“做最好的老師！”什么樣的老師才是最好的老師呢？帶著崇拜與無窮的疑問我認真的閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。
讀后我才明白，李老師所謂的“做最好的老師”，強調(diào)的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。”也就是“做最好的自己”。這與“沒有最好，只有更好”所表達的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”，讀后感《《做最好的老師》讀書筆記1000字》�！暗牵芾碇睔鈮训靥岢觥鲎詈玫淖约骸�，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’�！备惺苤@份“最好”，我開始每天審視自己，看今天的課上的比昨天進步了沒有，今天處理學生的問題比昨天冷靜了沒有，今天為學生做得每一件事盡力了沒有。同時我也引用李老師的“做最好的自己”來教育我的學生，并告訴他們凡是做一件事就必須盡心盡力，凡是做一件事就必須盡善盡美，凡是做一件事今天就要比昨天盡如人意。
從書中得知，李老師每天堅持完成“五個一工程”——上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。很佩服李老師在繁忙的工作中每天還能擠出時間完成這么多工作。每天上好一堂語文課也許我們每個人都能做到，每天找一名學生談心也可以做到。但每天與學生書面交流、思考一個教育問題或社會問題、讀一萬字的書、寫一篇教育日記談何容易？我們時常抱怨自己的時間不夠用，但與李老師相比，我們的`時間要充裕的多。那么，我們能不能在繁忙的工作中擠出5分鐘時間與學生談談心呢？我們能不能偶爾把一些比較棘手的問題以書面形式與學生交流呢？我們能不能每天寫一篇教學日記呢？
李老師對“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對“后進生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導“后進生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。我們也是教育者，當我們面對著我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。還記得書中列舉的那個經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當時的做法也許是我們大多數(shù)人的做法，李老師當時對后進生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度。想想我們對待自己的孩子，可以說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他，愛他。而我們的后進生，他們的父母也會像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進生。當我們對這些后進生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會被別人說的一無是處的時候，我們內(nèi)心的感受。
李老師說過這樣一段話：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；,是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！拔也恢肋x擇教師這個職業(yè)對不對，我也不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師，但至少現(xiàn)在我一直在努力，一直在盡我心去做我作為一名教師應盡的一切義務和責任。我想這樣就夠了。
《做最好的老師》讀書筆記8
在閱讀中時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂"最好的老師"不是與我敬仰的于漪錢夢龍魏書生等老師相比——他們的人格學識能力乃至天賦我是永遠無法企及的比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣我今天幫助"后進生"是不是比昨天更細心我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好甚至每天都有遺憾但每天都這樣自己和自己比堅持不懈我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當然也重要（可見我也并未"脫俗"）但如果這些與學生的評價產(chǎn)生了沖突我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊！在我看來一個教師是否"最好"第一應該看學生的評價。教師因?qū)W生而存在我當然也是因我的學生而存在。
培養(yǎng)學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟一種高屋建瓴的文化視野一種不畏權(quán)勢的民主意識一種獨立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林其中有的人是喬木有的人是灌木有的人是參天的白楊有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的但你可以最可愛；你也許不是最聰明的但你可以最勤奮；你也許不會最富有但你可以最充實；你也許不會最順利但你可以最樂觀……
"不是槌的打擊乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美。"（泰戈爾）
《做最好的老師》讀后感
三年前有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作文講評課記憶猶新。課一開始李老師便這樣說道："同學們我們許多人可能覺得自己不會寫作文其實不然我看了你們交上來的作文覺得每一位同學都會寫文章。"接著李老師挑出每一篇文章中的亮點讓學生自己讀自己分析為什么這樣寫。那是一篇寫親情的文章所以學生讀來說來都特別有感染力。最后李老師在講完了寫作要旨后還朗讀了自己的下水作文 。那是一堂精彩的課每位學生都受到了李老師的關(guān)注賞識他們興致高昂。當時我想能如此賞識學生如此平易親切如此富于激情而又執(zhí)著的老師學生能不喜歡他嗎能不學好他的課嗎
最近又讀了李老師的教育專著《做最好的老師》我不由地思考老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學生的成長
曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書不禁為他的教育機智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學生管理的成功事例。在實踐方面作者強調(diào)在"愛"的前提下在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的情況下老師要擅用謀略機變的'教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼機智靈活地處理問題的方法讓我們不禁會像孟老夫子一樣發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運用于教育領(lǐng)域中探究了兵法與教育之間的關(guān)系并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。
半年前在學校舉行的教育教學工作研討會上顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷給顧客他必須與顧客搞好關(guān)系。而老師要把知識推銷給學生也要與學生搞好關(guān)系。他的談話樸實幽默而令人思索。
我從事教學工作已經(jīng)第七年了這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應與學生保持一種怎樣的關(guān)系在面對學生時如何擺正自己的心態(tài)。我想只有處理好了這個問題教學才能變得從容教育學生時才能處事不驚�？戳死铈�(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者他在書中極力強調(diào)"沒有愛便沒有教育""在教師素質(zhì)的諸多因素中對學生的奉獻之心理解之心平等之心責任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地因此教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽讓它不斷壯大最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠那么一切"語重心長"的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看把教育上遇到的每一個難題如班集體建設呀"后進生"轉(zhuǎn)化呀早戀呀作弊呀等等都當作科研課題來對待把每一個"難教兒童"都當作研究對象心態(tài)就平靜了教育也從容了。當然李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切教育之愛絕不是遷就縱容學生絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛意味著對學生的成長以至未來一生的負責因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求乃至必要的合理懲罰。總之"愛""理解""尊重""平等"與"責任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致這正是教師的氣度教師的魅力。
《做最好的老師》讀書筆記9
選擇這本書是因為書名吸引了我，“做最好的老師”是我一向以來的追求，其實什么算是最好，自己心里一向存在著疑問，拿到這本書我好像找到了通往目的地的指路燈，迫不及待的翻開了這本書，書中沒有通篇的大道理，完全是李鎮(zhèn)西老師的教育教學實錄。一個個真實的事例，一個個鮮活的學生仿佛就在我們身邊。說實話我從沒有這么認真的看過一本教育專著，而這本書卻一向深深的吸引著我。
在這本書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……所以，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是老師，就要當最負責的老師；甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你能夠成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個！我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨日的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達自己力所能及的最好程度。”我把這段話寫到了我的空間里，我想與我的學生，我的朋友共同分享。
經(jīng)過閱讀，發(fā)現(xiàn)貫穿李老師的教育思想的就是一個字“愛”。他在書中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，用愛去感化學生，用愛去啟迪學生。“在老師素質(zhì)的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、職責之心等老師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地，所以，老師的職責首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最終排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班團體建設呀、“后進生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的`負責，所以這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“職責”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是老師的氣度，老師的魅力。
其中給我印象最深的是第八章學生思想改造工程——后進生的轉(zhuǎn)化，有這樣一句話：“即使是某些教育者心目中“一無是處”、“不可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有著完美道德的萌芽，所以，對后進生的成功轉(zhuǎn)化，與其說是老師向他們：灌輸（即使是很巧妙的灌輸），不如說是引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫忙他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信。”讀完他怎樣對待“后進生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛每一位學生？
在我們學校也存在這樣一批后進生，包括我當班主任時所在班的學生，其實當你真正用心去和他們相處和交流時，你會發(fā)現(xiàn)他們每個人身上都有可愛的地方。在這本書中李老師向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；團體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當干部；學生作文表揚；推薦好書。其中很多方法我們都能夠嘗試，我相信只要我們有愛，必須會喚起他們心中的愛。
在今后的教育生涯中，我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界，做最好的老師，做學生最喜歡的老師。
《做最好的老師》讀書筆記10
三年前，我有幸參加了一節(jié)李老師的作文講評課，至今仍然歷歷在目。課堂開始，李老師平靜地說道：“同學們，可能有些人認為自己不擅長寫作文，但實際上，我看了你們交上來的作文，覺得每一位同學都具備寫作文的能力�！苯又罾蠋熖暨x出每一篇文章中的亮點，讓學生們自己讀出來并分析為什么這樣寫。其中，一篇關(guān)于親情的作文，無論是學生讀起來還是學生表達的時候，都充滿了感染力。最后，李老師講解了寫作的要點，并朗讀了自己的下水作文。整個課堂精彩紛呈，每位學生都感受到了李老師對他們的關(guān)注和賞識，他們的興趣被激發(fā)得很高。當時我想，有一個如此欣賞學生、平易近人、富有激情而且執(zhí)著的老師，難道學生會不喜歡他嗎？難道學生會不努力學好他的課嗎？
最近我剛剛讀完了李老師的教育專著《做最好的老師》，這本書讓我深思，探討了老師和學生之間應該保持怎樣一種關(guān)系才能對學生的成長最有益。最近我讀了一本名為《做最好的老師》的教育專著，這本書是由李老師撰寫的。閱讀過程中，我不禁開始思考老師和學生之間應該保持一種什么樣的關(guān)系，才能最大程度地促進學生的成長。
曾閱讀過萬瑋老師所著《班主任兵法》一書，不禁為他的教育智慧所折服。在這本書中，萬老師分享了將兵法運用于班主任工作和學生管理的成功實例。在實踐方面，作者強調(diào)在關(guān)注學生心理和人格健康發(fā)展的前提下，教師要善于運用策略和智慧來處理問題。書中生動曲折的故事情節(jié)以及靈活處理問題的方法，讓我深受啟發(fā)，仿佛看到了孟子所說的“教亦多術(shù)矣”。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的原則應用于教育領(lǐng)域，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和應用進行了獨特的闡述......
半年前，在學校舉行的教育教學工作研討會上，顧建民老師以幽默的方式提及了師生之間的互動關(guān)系。他形象地比喻說，師生關(guān)系就像商家和顧客之間的貿(mào)易關(guān)系。商家要想成功地推銷產(chǎn)品，必須與顧客建立良好的關(guān)系；同樣地，老師在向?qū)W生傳授知識時，也需要與學生建立良好的關(guān)系。這段話極具思考意義，給人以深刻的啟示。
我從事教學工作已經(jīng)七年了，在這期間我遇到了很多困惑，其中大部分源自于我的心態(tài)問題。我一直在思考應該如何與學生建立良好的關(guān)系，以及如何正確調(diào)整自己的心態(tài)面對他們。我相信只有解決好這個問題，我才能輕松地進行教學，處理學生的問題時才能保持冷靜。最近，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，收獲非常大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書中他強調(diào)了“沒有愛就沒有教育”的重要性。在教師素質(zhì)中，對學生奉獻之心、理解之心、平等之心和責任之心等非智力因素是最重要的。他說我們所教育的對象并不是一片不毛之地，而是一個已經(jīng)滋生著美好思想和道德觀念的肥沃土壤。因此，教師的首要責任就是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生內(nèi)心的每一個萌芽，讓它們不斷成長，最終排擠掉學生自身的缺點。如果我們用成人的冷漠對待孩子的真誠，那么所有的“教育之道”都將無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師以科研的眼光去看待，將教育中遇到的每一個難題，如班集體建設、“后進生”轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，這樣心態(tài)就會變得平靜，教育也會變得從容。當然，李老師也認為教育并不是只有愛就足夠了。教育之愛絕不意味著縱容和遷就學生，也不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的教育之愛意味著對學生的成長以及未來一生的`負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，甚至必要的合理懲罰�？傊�，在李老師身上，我們可以看到“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”和“責任”的完美結(jié)合，這正是教師應該具備的氣度和魅力。
兩千五百多年前，孔夫子在教育學生時很少使用激烈的言辭和嚴厲的態(tài)度，通常采用溫和、緩慢的方式引導學生思考和交流。這種教學態(tài)度不僅是孔子的特點，也代表了儒家的一種態(tài)度。有時候我們會臉色鐵青聲色俱厲地指責學生，這只是因為我們對于如何解決問題束手無策，沒有達到預期的效果是可以想象到的。真正優(yōu)秀的教師會以寬容平和的態(tài)度與學生商量并將問題講透徹。這種從容不迫的氣度，這種謙遜的態(tài)度，正是中國人的人格理想。
《做最好的老師》讀書筆記11
今天，我在《學前教育》雜志上閱讀到一篇引人入勝的文章。標題吸引了我的注意，激發(fā)了我對閱讀的濃厚興趣。過去，我們習慣性地認為只要制定好計劃，班級中的三位教師認真組織實施就可以了。教師就像一把指揮棒，指向東方孩子就必須朝東走，而幼兒完全不知道教師有什么安排，他們只是盲目地跟隨著。
針對課間自由活動混亂的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是，作者在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子：“活動結(jié)束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等�！靶∨笥炎鍪掠锌煊新枰覀兊却�，這個時候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。
為了解決幼兒每次活動都需要搬椅子到不同地方的`問題，我想到了一個辦法。我拋給孩子們一個問題：“我們每天上課的地方都不一樣，你們有什么辦法可以提前知道把椅子搬到哪里呢？”經(jīng)過一番討論，我們決定使用圖片的預知方式來告訴大家下一步要做什么。于是，在我們的教室里設置了一個“溫馨提示角”。每天早飯后，我會用圖片的形式告訴大家當天上午的活動要求和場地安排。這樣，幼兒們就能提前知道下一環(huán)節(jié)要準備什么，并且在短時間內(nèi)將椅子移動到正確的位置。這個新的方法非常受歡迎，幼兒們對于通過圖片來預知活動感到興奮和好奇。他們喜歡參與討論圖片中的細節(jié)，并且能夠更好地理解自己的角色和任務。通過這種方式，我們成功解決了幼兒頻繁搬動椅子的問題。不僅提高了幼兒的參與度和主動性，也讓他們在游戲中學習如何預測和準備。這個“溫馨提示角”成為了我們班級中一個有趣且實用的工具，引導著孩子們更好地適應不同的活動場所和要求。
通過作者的兩個方面的闡述，我們可以在一日活動的其他環(huán)節(jié)中貫徹使用這種方法。例如，在戶外活動之前，我們可以通過提示牌讓幼兒了解活動的目的地、隊伍的排列方式以及需要攜帶的物品。針對音樂舞蹈活動，我們需要告知幼兒前往哪個地點參加，是否需要攜帶道具等等。對于數(shù)學活動，我們需要指導幼兒前往珠心算室，并詢問是否需要攜帶書籍等。通過這種方式，我們能夠提前向幼兒傳達相關(guān)信息，使得他們更好地準備和參與活動。
《做最好的老師》讀書筆記12
這本書是在我們辦公室的讀書架子上偶然發(fā)現(xiàn)的，當時一看這本書的名字被吸引了，就想看看最好的老師如果不教書那應該干什么，所以就好好地看了一下這本書。
這本書展現(xiàn)了王開東老師的教育思想和教育藝術(shù)。為什么能很認真看完這本書呢，因為這本書不像別的書那樣枯燥難懂，也沒有長篇大論，而是分為兩四個章節(jié)，每個章節(jié)都是王開東老師自己的成長故事或是對教育的獨特見解，其中有既有精彩的故事又有生動的教育案例、讀后不得不為王老師的教育智慧和人格魅力所折服。
這本書給我印象最深刻的是第二章節(jié)我能想到最浪漫的`教育。其中很多故事就像一幅幅畫面場景吸引著我，比如小狗讓小貓猜糖、托爾斯泰的小說《太貴了》，美國的福斯貝里用“背越式”打破奧運會記錄，勇奪金牌等等故事，讓我明白了作為一個老師最重要的是在教育中學會寬容。
就其中一個小狗讓小貓猜糖的故事來說一下個人的感受。小狗對小貓說：“你猜我口袋里有幾塊糖�！毙∝垎栃」罚骸拔也聦α四憬o我吃嗎”。小狗說：“猜對了兩塊都給你”。小貓咽了咽口水說：“我猜有五塊”。小狗笑著把糖放到小貓手里，說：“我還欠你三塊”。假如這個小狗是老師，小貓是學生呢？當小貓沒有猜對的時候小狗一句也沒有責備和批評，而是笑著說還欠三塊。不害怕錯誤乃是學習的起點，拒絕錯誤就是毀滅進步。在快樂甜絲絲的學習過程中，孩子們更容易建立良好的師生關(guān)系，更容易找到自我，從而更陽光健康的長大。
通過這個小故事你也會想到，其實在咱們每個班級中都會有這么一些學生，學習或者記憶東西是普通學生的兩三倍，學過的小東西可能過一天就忘了，他們通常被稱為差生，他們對班級影響很大，讓老師感到頭疼。既然“差生”的出現(xiàn)不可避免，那么，我們老師該如何認識“差生”？如何對待差生呢？從王老師的書中，我們懂得了沒有真正的差生，只有差異性。不能去歧視差生，人本身就是差生。差生是教師存在的理由，是教師的價值所在。
每個人都需要尊重和理解，他們更是如此。對待差生，給他們同等的愛，甚至是特別的愛，讓愛把這多遲開的花朵澆灌的更加絢麗多彩。
《做最好的老師》讀書筆記13
三年前，有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作文講評課，記憶猶新。課一開始，李老師便這樣說道："同學們，我們許多人可能覺得自己不會寫作文，其實不然，我看了你們交上來的作文，覺得每一位同學都會寫文章。"接著，李老師挑出每一篇文章中的亮點讓學生自己讀，自己分析為什么這樣寫。那是一篇寫親情的文章，所以學生讀來，說來都特別有感染力。最后，李老師在講完了寫作要旨后，還朗讀了自己的下水作文。那是一堂精彩的課，每位學生都受到了李老師的關(guān)注，賞識，他們興致高昂。當時我想，能如此賞識學生，如此平易親切，如此富于激情而又執(zhí)著的老師，學生能不喜歡他嗎能不學好他的課嗎
最近，我最近閱讀了李老師的教育專著《做最好的老師》，不禁讓我開始思考，老師和學生應該保持何種關(guān)系才能最大程度地促進學生的成長。
我曾閱讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他教育上的智慧而折服。萬老師在書中分享了將兵法應用于班主任工作和學生管理的成功案例。在實踐方面，作者強調(diào)在“愛”的前提下，老師要充分考慮到學生的心理和人格健康發(fā)展，善于運用謀略、機變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事、起伏的情節(jié)以及那些獨具創(chuàng)意、靈活處理問題的方法，讓我們深感嘆息，就像孟子說的那樣，“教亦多術(shù)矣”。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的原理與教育領(lǐng)域相結(jié)合，探索了兵法與教育之間的關(guān)系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體運用做出了獨特的闡述。
半年前，在學校舉行的教育教學工作研討會上，顧建民老師以幽默的方式表達了師生之間的關(guān)系。他形容這種關(guān)系類似于商家與顧客之間的貿(mào)易關(guān)系，商家需要通過與顧客建立良好的關(guān)系來推銷產(chǎn)品，而老師也需要與學生建立良好的關(guān)系來傳授知識。他的談話既樸實又幽默，引人深思。
我作為一名從事教學工作已經(jīng)七年的教師，一直以來都對如何與學生建立良好關(guān)系以及如何保持正確的心態(tài)感到困惑。我認為只有解決了這個問題，我的教學才能變得從容自信，對學生的'教育才能事半功倍。最近，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，受益匪淺。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書中強調(diào)了“沒有愛就沒有教育”的重要性。他認為在教師素質(zhì)中，對學生的奉獻、理解、平等和責任等非智力因素是最重要的。他指出，我們教育的對象并不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)孕育著美好思想和道德觀念的肥沃土壤。因此，作為教師的責任首先是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生心靈中的每一個萌芽，讓其茁壯成長，最終擠掉自身的缺點。如果我們用成人的冷漠對待孩子的真誠，那么再多的教育也是無濟于事的。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用科研的眼光去看待，將教育中遇到的難題都當作科研課題來對待，將每一個“難教兒童”都視為研究對象，從而平靜下來，教育也變得從容。當然，李老師也認為，僅有愛并不足以解決一切問題，教育中的愛不等于縱容和放任學生，也不等于放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的教育之愛意味著對學生的成長和未來負責，因此這種愛必然包含對學生的嚴格要求甚至必要的合理懲罰。綜上所述，對學生的愛、理解、尊重、平等和責任在李鎮(zhèn)西老師身上得到了充分體現(xiàn)，這正是教師應具備的氣度和魅力。我會在今后的教學中努力將這些理念融入實踐，并且不斷提升自己的教育水平。
《做最好的老師》讀書筆記14
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，是他25年教學經(jīng)驗的精華，這里面有他關(guān)于教育的方方面面，如育人之道，走出教育誤區(qū)，班主任工作，班級管理……在這里，你可以找到教育的最新理念，科學而有效的管理方式；在這里你可以學到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。
感動開始于序言——李鎮(zhèn)西老師在序言中這樣寫到------你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀…..因此，你若是工人就要當技術(shù)最出色的的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生；你若是教師就要當最負責任的教師.
李鎮(zhèn)西把他總結(jié)為三心三家：
三心：
1、擁有一顆童心：做最好的老師應該和學生保持共同的愛好，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。擁著一顆童心，才能拉進與學生的距離，走進學生內(nèi)心，真正了解學生心里所渴望的，解決所需所想，教育才會更加有效。
2、擁有一顆愛心：做最好的老師，師生之間有著互相依戀感。蘇霍姆林斯基說過，最好的老師，教育修養(yǎng)中決定性作用的一種品質(zhì)那就是對孩子的依戀之情。出于對孩子的愛，每個老師都能找到自己現(xiàn)階段應該做好哪些事情。我們不是常說，對孩子的愛可以使一個教師聰明起來。愛愈深，激發(fā)的創(chuàng)造能力愈強。擁有一顆愛心，做最聰明最好的老師。
3、擁有一顆責任心：做最好的老師，關(guān)注孩子的成長，努力培養(yǎng)現(xiàn)代公民。今日的學生，就是將來的公民，將來所需要的.公民，即今天所應當養(yǎng)成的學生。我們肩上的擔子著實不輕啊。是愛的力量創(chuàng)造了這個世界的美好，需要將來的公民帶著愛帶著責任心走向社會，我們應該通過多渠道加強學生的德育教育。發(fā)揮課堂德育作用，強化德育實踐。在實踐中，學生的體驗深刻，收到的德育功效愈強。所以我們不要認為德育活動可有可無，很隨意的對待。應有計劃地安排德育內(nèi)容，一步步加深學生的思想道德認識。
三家：
1、最好的老師要努力做一個專家，有著專業(yè)造詣，課堂教學很棒。我們應該常常問問自己，我拿什么來吸引我的學生？做最好的老師努力讓自己的課堂煥發(fā)魅力，那魅力源于知識本身的科學性，那魅力來源于教師的人格魅力。學生調(diào)查反應，最受學生歡迎的老師是知識淵博的，幽默的老師。所以我們老師應該和書為伴，不斷提升自己，勤寫教育教學日記，每一次備課，都把自己當作學生來看待這篇課文，多想想老師講的是不是學生想的，學生想的老師有沒有在課堂上為他們留時間，為他們?nèi)ソ獯稹Ｗ屛覀兘虒W游刃有余，“做最好的老師！”書的封面上大大的印著這么六個字。這話乍一聽，感覺挺狂的。曾經(jīng)風靡全國的澳柯瑪空調(diào)的廣告語“沒有最好，只能更好”，幾乎家喻戶曉，人盡皆知，為大家所認可，成為一句至理名言。當然也是深入我心。懷著一顆好奇心，我翻開書本。
這本書是畢老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了畢老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。畢老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
“做最好的自己。”畢老師多次這樣對學生說。他說：“‘最好’是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，‘最好’其實就是‘更好’�！边@就是一種“雖不能至，心向往之”的自覺的追求更好的境界。
這與“沒有最好，只有更好”所表達的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”�！暗牵碇睔鈮训靥岢觥鲎詈玫淖约骸�，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’。”
《做最好的老師》讀書筆記15
三年前有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作講評課記憶猶新。課一開始李老師便這樣說道："同學們我們許多人可能覺得自己不會寫作其實不然我看了你們交上來的作覺得每一位同學都會寫章。"接著李老師挑出每一篇章中的亮點讓學生自己讀自己分析為什么這樣寫。那是一篇寫親情的章所以學生讀來說來都特別有感染力。最后李老師在講完了寫作要旨后還朗讀了自己的下水作。那是一堂精彩的課每位學生都受到了李老師的關(guān)注賞識他們興致高昂。當時我想能如此賞識學生如此平易親切如此富于激情而又執(zhí)著的老師學生能不喜歡他嗎能不學他的課嗎
最近又讀了李老師的教育專著《做最的老師》我不由地思考老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學生的成長
曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書不禁為他的教育機智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學生管理的成功事例。在實踐方面作者強調(diào)在"愛"的前提下在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的情況下老師要擅用謀略機變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼機智靈活地處理問題的方法讓我們不禁會像孟老夫子一樣發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運用于教育領(lǐng)域中探究了兵法與教育之間的關(guān)系并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。
半年前在學校舉行的教育教學工作研討會上顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷給顧客他必須與顧客搞關(guān)系。而老師要把知識推銷給學生也要與學生搞關(guān)系。他的談話樸實幽默而令人思索。
我從事教學工作已經(jīng)第七年了這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應與學生保持一種怎樣的關(guān)系在面對學生時如何擺正自己的心態(tài)。我想只有處理了這個問題教學才能變得從容教育學生時才能處事不驚�？戳死铈�(zhèn)西老師的《做最的老師》一書我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的.追隨者他在書中極力強調(diào)"沒有愛便沒有教育""在教師素質(zhì)的諸多因素中對學生的奉獻之心理解之心平等之心責任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地而是一片已經(jīng)生長著美思想道德萌芽的肥沃的田地因此教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽讓它不斷壯大最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠那么一切"語重心長"的教育都無濟于事。
對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看把教育上遇到的每一個難題如班集體建設呀"后進生"轉(zhuǎn)化呀早戀呀作弊呀等等都當作科研課題來對待把每一個"難教兒童"都當作研究對象心態(tài)就平靜了教育也從容了。當然李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切教育之愛絕不是遷就縱容學生絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛意味著對學生的成長以至未來一生的負責因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求乃至必要的合理懲罰�？傊�"愛""理解""尊重""平等"與"責任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致這正是教師的氣度教師的魅力。
兩千五百多年前孔夫子教育學生時很少疾言厲色他通常是用和緩的因循誘導的跟人商榷的口氣。這是孔子教學的態(tài)度也是儒家的一種態(tài)度。我們有時臉色鐵青聲色俱厲地指責學生不該如何如何正是因為我們束手無策我們沒有達到境界效果也是可想而知的真正的老師會寬容平和地跟學生商量著把問題講透。這是一種從容不迫的氣度這是一種謙抑的態(tài)度其實正是中國人的人格理想。
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