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杜甫傳記讀書筆記
讀完一本書以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？你想好怎么寫讀書筆記了嗎？下面是小編整理的杜甫傳記讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
杜甫傳記讀書筆記1
我閱讀了杜甫的傳記，它帶我進(jìn)入了一個獨(dú)特的歷史時期，那個時期的偉大詩人，以其深沉的觀察力和豐富的情感，為后世留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。
在《杜甫傳》中，我感受到了那個年代的社會氣氛。從安史之亂到唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，杜甫的一生充滿了動蕩和磨難。他親眼見證了國家的衰敗，以及社會的各種不公。他的人道主義情懷和對社會的深刻洞察，使他在詩歌中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的批判精神。
杜甫的詩歌，尤其是他的律詩和古體詩，讓我深深感受到了他的才情和深度。他的詩歌既有壯麗的風(fēng)景，又有深沉的情感，既有對社會的批判，又有對生活的熱愛。他的詩歌充滿了真實(shí)和力量，讓我對那個時代有了更深入的理解。
然而，杜甫的生活并不如意。盡管他有著杰出的才情和深深的社會責(zé)任感，但他的一生充滿了困苦和挫折。這使我深思：一個人如何在困苦的環(huán)境中保持自我，如何在挫折中保持堅韌不拔的精神？杜甫的一生給了我答案。他的人道主義精神和對社會的責(zé)任感是他堅持下去的`動力，而他的詩歌就是他對這個世界最深刻的思考和最熱烈的情感的表達(dá)。
總的來說，《杜甫傳》是一本引人入勝的書。它不僅讓我了解了杜甫的生活和創(chuàng)作，也讓我對那個時代有了更深的理解，對生活有了更深的感悟。我相信，杜甫的精神和他的詩歌將會激勵我們繼續(xù)前行，無論面臨何種困難和挑戰(zhàn)。
杜甫傳記讀書筆記2
在高中語文課中增設(shè)《中外傳記選讀》這門選修課，是新課標(biāo)的要求，也是這次課改的一種嘗試�，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，“傳記選讀”可能是非常重要的一門課。
從課程性質(zhì)上講，可以首先把這門課定位為勵志教育的課。我們大家都有過這樣的體驗(yàn)，就是在學(xué)生階段，傳記閱讀對自己的影響是很大的。像我們這樣一代人，在五六十年代，上中學(xué)的時候，都讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》、《古麗雅的道路》、《我的一家》等等，那種追求人生價值的奮斗精神和革命理想，就通過這些傳記作品深深植根于我們的心靈之中，深深地影響了我們一代人的人生觀。記得我上初中的時候，正值三年困難時期，連飯都吃不飽，但我們把保爾·柯察金那段關(guān)于人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過的名言背得很熟，用來激勵自己戰(zhàn)勝困難，刻苦學(xué)習(xí)。好的傳記對我們的人生教育是非常有用的教材。青少年的成長需要有偶像與楷模，有高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)的激勵；應(yīng)當(dāng)通過這門課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和那些杰出的人物“約會”，觸摸那些成功人士獨(dú)特的生活軌跡，體味他們的苦惱與歡樂，思索他們的經(jīng)驗(yàn)與忠告，細(xì)察各種人生況味，感受精神的提升，學(xué)會逐步從多種人生道路的選擇中尋找適合發(fā)揮各自潛能的契合點(diǎn)。其實(shí)現(xiàn)在的中學(xué)生他們也在渴求閱讀某些傳記作品，即使我們不開這門課，他們自己也會找傳記來看�，F(xiàn)在我們開設(shè)這樣一門課，滿足了同學(xué)們的要求，對于指導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀傳記作品，對于他們的人生觀世界觀的成長，一定是大有好處的。這可能是同學(xué)們比較喜歡也比較容易進(jìn)入的一門課。
我們強(qiáng)調(diào)這是一門勵志教育的課，但同時不要忘記這又是語文課，是語文選修課，是學(xué)生自學(xué)為主的閱讀課。勵志教育是一個目標(biāo)，還有另外一個目標(biāo)，就是提高語文閱讀素養(yǎng)，引起學(xué)生對優(yōu)秀傳記閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀口味與習(xí)慣。具體做法，下面還有一些建議。
這里先說說本教材的內(nèi)容框架與特點(diǎn)。教材采用的是文選的形式，共選收了中外10位杰出人物的傳記，包括杜甫、魯迅、、貝多芬、達(dá)爾文、馬克思、沈從文、楊振寧、蒙哥馬利和比爾﹒蓋茨，等等。其中前六篇是精讀，第七、八兩篇略讀，最后兩篇為課外閱讀。主要是考慮到選修課的課時安排，篇幅有限，不可能都是精讀。教師可以根據(jù)具體情況調(diào)整這些課文的精讀或者略讀范圍，但建議精讀保持五篇以上。課外閱讀的2篇在學(xué)生的課本中沒有選收課文，只列出篇目和閱讀提示。教學(xué)中也可以推薦學(xué)生閱讀其他優(yōu)秀的傳記作品。
從選收的傳主來看，有政治家、革命家、軍事家，也有科學(xué)家、文學(xué)家和科技界商業(yè)界的成功人士，涉及面很廣，而且大都是中學(xué)生有所接觸、可能又有興趣更多了解的杰出人物。當(dāng)然，選文的標(biāo)準(zhǔn)是特別注重傳主的思想、智慧和人格魅力，注重他們的生平事跡和精神境界能夠激勵青年人健康成長，同學(xué)們可以從不同側(cè)面向他們學(xué)習(xí)，吸取他們寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。此外，也充分考慮到選文的生動、有趣，照顧到高中生普遍的接受能力和閱讀心理。所選篇目都是比較好讀的。傳記的文體也有所照顧，其中多數(shù)為經(jīng)典性的傳記，也有少數(shù)是一般的人物小傳。傳記的種類很多，有比較標(biāo)準(zhǔn)的紀(jì)實(shí)性傳記、有作者自述的自傳、注重學(xué)術(shù)性的評傳，還有人物小傳、回憶錄、傳記小說，等等。教材選收的傳記，盡可能兼顧到不同的傳記體式和不同的寫作風(fēng)格。
有些老師對教材提出意見，認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)只選現(xiàn)代和外國的傳記，可以同時選一些中國古代傳記。這個意見在修訂時可以考慮。但當(dāng)初這樣安排，是考慮到必修課中古代傳記已經(jīng)有專門的單元，所以選修就不再選收古代作品了。
前面談到，這是一門勵志為主的課，同時又是語文的選修，所以無論如何應(yīng)當(dāng)當(dāng)作語文課來教來學(xué)。這里有一個建議，就是盡量配合高中階段語文必修課的學(xué)習(xí)，特別是閱讀和寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生從傳記閱讀中能夠初步學(xué)習(xí)何用歷史唯物主義的眼光評價歷史人物，養(yǎng)成對傳記閱讀的興趣，嘗試對人物的觀察、描寫與評述，提高讀寫能力。這門課的教學(xué)是否成功，要看能否把勵志教育和語文教育密切結(jié)合起來，能否真正吸引學(xué)生、引起他們對傳記閱讀的興趣。
比如，杜甫、魯迅、、馬克思，等等，必修課都曾經(jīng)學(xué)習(xí)過他們的作品，現(xiàn)在從傳記角度了解和熟悉他們的生平事跡，反過來可以重溫必修課學(xué)過的內(nèi)容，可能加深對有關(guān)內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)杜甫傳時，為引起學(xué)生對這篇傳記閱讀產(chǎn)生興趣，可以布置學(xué)生先回顧在課上或者課外讀過的杜甫的詩，包括讀過的其他唐詩，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的內(nèi)容出發(fā)，盡力想象詩人當(dāng)時生活與創(chuàng)作狀況，看能否找到歷史的感覺。然后，在傳記的閱讀中“印證”和豐富自己原來的想象。還可以用“互文閱讀”的辦法，即將自己已經(jīng)學(xué)過的杜詩（或者傳記引述的詩），與傳記中有關(guān)的記載做比較閱讀，加深對作品的感悟與認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向?qū)Χ鸥Φ娜烁瘛⑽钠返奶骄俊?/p>
和其他課程不同，這是閱讀為主的選修課，在老師的指導(dǎo)下，由同學(xué)們自己去讀。教師主要起導(dǎo)讀的作用。建議每一課布置閱讀之前，教師能簡要講解有關(guān)傳主的背景知識，包括其生平事跡輪廓，傳記閱讀的重點(diǎn)以及學(xué)生可能較難理解的部分，為學(xué)生掃清閱讀障礙。講解應(yīng)當(dāng)有針對性，是導(dǎo)入式，不必面面俱到。每篇課文前面有簡要的`“閱讀提示”，主要是給學(xué)生參考的，其實(shí)這也提示了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)方法，布置閱讀前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究這些提示，根據(jù)這些提示來指導(dǎo)閱讀。
老師的講解不一定很多，但應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，除了提示對傳主事跡或者人格精神的理解，應(yīng)當(dāng)特別注意幫助學(xué)生鑒賞傳記的寫作藝術(shù)和文體特征。比如魯迅一篇，就應(yīng)當(dāng)重視對這篇回憶錄的藝術(shù)賞析。要讓學(xué)生了解：一，蕭紅如何以細(xì)膩感覺捕捉傳主日常的生活化細(xì)節(jié)，隨意點(diǎn)染，就把魯迅寫活，展現(xiàn)一位偉人性格的豐富性。二，這篇作品與一般傳記不同，文學(xué)性很強(qiáng)，作者感情的融入非常多，文筆散漫而又抒情。因?yàn)槭腔貞涗�，有許多印象片斷的重現(xiàn)，包括對一些生活細(xì)節(jié)的捕捉與體味，描寫似乎很隨意，甚至有些零碎，卻一點(diǎn)也不覺得煩瑣，讀著讀著，許多印象就連貫?zāi)燮饋恚屛覀兛吹紧斞干鷦迂S富的個性，看到偉人生活化人情味的一面。三，注意這篇回憶錄的敘述角度，特別是對傳主情感評價的心理視角，作品中的“我”往往一身二任，既是事件發(fā)生的見證人，同時也是事件的評價者。這樣的鑒賞分析，既能讓學(xué)生了解傳記藝術(shù)，同時又學(xué)到人物描寫等手法。如果和作文連貫起來，效果就會更好。
大家一定非常關(guān)心這樣一門閱讀課如何和作文甚至和高考“搭界”的問題。其實(shí)，傳記閱讀不但擴(kuò)大了同學(xué)們的閱讀面，也擴(kuò)大了他們對人生對社會的了解，引發(fā)許多人生哲理的領(lǐng)會。這對于作文肯定也就大有補(bǔ)益。教材中許多篇都設(shè)計有寫作訓(xùn)練的題目，大家可以充分利用到教學(xué)環(huán)節(jié)中。
為了滿足教師備課的需要，教學(xué)參考書特別為每一課都編寫了“教學(xué)提示”。其中提出了每一課教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)以及教學(xué)方法。
“思考與探究”部分為勵志教育方面的思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，或組織相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動；另一部分側(cè)重語文讀寫練習(xí)。參考書為每一課的“思考與探究”都提示了解決要點(diǎn)。也可以圍繞傳記閱讀，讓同學(xué)們放開思路，觸類旁通，自己來設(shè)計更多的“思考與探究”。
“拓展與實(shí)踐”是教學(xué)活動的進(jìn)一步延伸，可以比較靈活掌握，根據(jù)學(xué)生的水平和興趣等具體情況，決定是否納入教學(xué)要求。
但無論“思考與探究”還是“拓展與實(shí)踐”，都體現(xiàn)了閱讀的導(dǎo)向，本書各篇“教學(xué)提示”多是圍繞這些設(shè)計而展開的。建議備課時把 “閱讀提示”、“思考與探究”、“拓展與實(shí)踐”這些內(nèi)容設(shè)計，和本書提供的“教學(xué)提示”統(tǒng)一起來考慮，認(rèn)真設(shè)計好每一課的教學(xué)活動。
為了備課的方便，與每一課的“教學(xué)提示”配套，提供了相關(guān)的教學(xué)參考資料，包括對所選傳記的評論研究文摘、傳記賞析、傳主以及傳記作者的有關(guān)資料、傳記文類知識，等等。有些傳記篇幅較長，學(xué)生教科書中只能選入部分，為了讓教師獲得所選傳記的全貌，本書中補(bǔ)充了學(xué)生課本中未選入的其余部分。
教師用書分為兩個部分。第一部分是為10篇課文閱讀設(shè)計的“教學(xué)提示”和相關(guān)的備課參考資料；第二部分是有關(guān)傳記理論、歷史和文體等方面的一些研究成果介紹，主要是文摘資料和書目，可以為講解傳記知識提供參考。
和其他幾門選修課比較起來，這門傳記作品選讀可能是探索性較強(qiáng)的課，也是更加需要發(fā)揮教師和學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的課。希望大家能放手實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使這樣一門新的課程能更加成熟。
杜甫傳記讀書筆記3
《杜甫傳》是一部描繪唐代著名詩人杜甫生活的傳記，作者是美國漢學(xué)家夏志清。這部作品詳細(xì)敘述了杜甫的生平經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作歷程，讓我們更深入地了解了這位偉大詩人的思想和藝術(shù)成就。
在閱讀這部傳記的過程中，我深感杜甫的一生充滿了坎坷與波折。他在年輕時曾滿懷熱情地投身政治事務(wù)，但很快就意識到自己的理想與現(xiàn)實(shí)的差距。他曾試圖通過科舉考試來獲得官職，但卻在長安一病不起。這段經(jīng)歷對他的影響深遠(yuǎn)，使他開始關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，寫出了許多反映民間疾苦的詩歌。
杜甫的`詩歌創(chuàng)作獨(dú)具匠心。他的詩歌風(fēng)格豐富多彩，既有豪放奔放的邊塞詩，又有清新脫俗的山水詩，還有深情細(xì)膩的抒情詩。他以獨(dú)特的藝術(shù)手法，將自己的人生經(jīng)歷和思想感情融入到詩歌之中，創(chuàng)造出了獨(dú)具個性的杜甫風(fēng)格。這些詩歌的價值不僅在于文學(xué)上的成就，更在于它們所承載的歷史信息和人文關(guān)懷。
從個人角度而言，這部傳記讓我更加了解和喜愛杜甫的詩歌。我開始關(guān)注杜甫的生平事跡和他所處的時代背景，這讓我在欣賞他的詩歌時，能夠更好地體會其中的情感和思想。例如，《登高》、《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等作品，讓我感受到了杜甫的愛國情懷和人道主義精神。
總的來說，《杜甫傳》是一部非常值得一讀的傳記作品。它不僅讓我們更加深入地了解了杜甫的生平事跡和詩歌創(chuàng)作歷程，還讓我們感受到了杜甫的偉大人格和藝術(shù)魅力。通過閱讀這部傳記，我深刻認(rèn)識到，一個人的成長和發(fā)展離不開對歷史和文化的了解和尊重。我們應(yīng)該多讀書、多思考，不斷拓寬自己的知識面和思想境界，這樣才能更好地理解和欣賞這個世界。
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杜甫傳記讀書筆記4
“詩圣”杜甫，一個偉大而又傳奇的名字。他一生窮困潦倒，顛沛流離，但正是在這種情況下，他為后世留下了許多極富藝術(shù)感染力的詩篇，值得我們深深地品味和學(xué)習(xí)。
這本書記錄了杜甫的一生，從他少年時代的勤奮好學(xué)，到壯年時期的游歷天下，再到晚年的寓居草堂，經(jīng)歷了貧困、快樂、失意和悲憤，讓我們深刻地感受到他的情感和心境。他深感社會的種種矛盾，關(guān)心人民的疾苦，對國家和民族的前途十分憂慮，這些都反映在他的詩篇中。
書中還詳盡地描述了他的.作品和他的思想，我感受到了他作品中所表現(xiàn)出的高尚情操和深厚的人道主義情懷。他的詩篇充滿了對人民生活的深深同情和關(guān)懷，對國家和民族的前途十分憂慮，這種高尚的情操和深遠(yuǎn)的憂慮讓我深受感動。
通過這本書，我更加了解了杜甫的生活和思想，他是一個偉大的詩人，他的詩篇充滿了感情和智慧，讓我深深地感受到了他的偉大和魅力。我非常推薦這本書給所有熱愛詩歌和歷史的朋友們，讓我們一起學(xué)習(xí)這位偉大的詩人，感受他的智慧和魅力吧！
杜甫傳記讀書筆記5
杜甫，這位跨越了千年唐代的偉大詩人，在閱讀他的傳記時，我深感他的生活和創(chuàng)作充滿了傳奇色彩。這不僅是一部關(guān)于杜甫的傳記，更是一部關(guān)于中國歷史和文化的發(fā)展的書。
全書以杜甫的生活歷程為主線，詳細(xì)描繪了詩人的成長、創(chuàng)作和生活。在傳記的開始，作者提到了杜甫的早年生活，他的家族背景，以及他在童年時期的文學(xué)啟蒙。這些內(nèi)容不僅讓我們對杜甫有了更深入的了解，也讓我們看到了唐代社會的生活面貌。
在閱讀過程中，我被杜甫的詩歌深深吸引。他的詩作充滿了對社會現(xiàn)實(shí)的批判，對人性的深入剖析，以及對自己生活的真實(shí)寫照。他的.詩歌不僅反映了那個時代的社會風(fēng)貌，也表達(dá)了他對生活的深深思考和感悟。這種對生活的熱愛和對社會的關(guān)注，使得杜甫的詩歌具有深遠(yuǎn)的影響力。
此外，我也被杜甫的人格魅力所吸引。他的才華橫溢和勤勉創(chuàng)作并沒有使他忽視生活的不易。他在生活的困苦和艱辛中堅持創(chuàng)作，他的悲天憫人、熱愛生活的態(tài)度，使得他在千年之后仍然被我們所銘記。
傳記的最后一部分是對杜甫身后事的研究。雖然杜甫在世時并未受到應(yīng)有的重視，但他的詩歌作品卻在后世得到了廣泛的傳承和發(fā)揚(yáng)。這不僅是因?yàn)樗脑姼杈哂袠O高的藝術(shù)價值，也是因?yàn)樗脑姼璺从沉艘粋�時代的困境和人民的疾苦。
總的來說，閱讀《杜甫傳》是一次深入了解這位偉大詩人生活和創(chuàng)作的過程。我不僅被杜甫的詩歌所吸引，也被他的人格魅力所感動。他的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作精神都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。在閱讀這部傳記的過程中，我不僅對杜甫有了更深入的了解，也對唐代社會和文化有了更豐富的認(rèn)識。
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