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      童年的秘密讀書心得體會

      時間:2024-04-27 07:58:28 讀后感 我要投稿
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      童年的秘密讀書心得體會

        當我們有一些感想時,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達能力。應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的童年的秘密讀書心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      童年的秘密讀書心得體會

        童年的秘密讀書心得體會 篇1

        以前沒當幼兒園教師之前,認為幾乎每個人都可以擔任幼兒教師,但自從接觸之后才知道,幼兒教師不僅要有愛心。耐心和照顧孩子的能力,而且要具備幼兒教育的理論知識。我自從當了幼兒教師之后,不斷地向同事學習他們的工作能力,而且園里也給予我們理論上的學習。這次我閱讀了《童年的秘密》,說實話,剛開始打開看主要是寫關于幼兒一些行為及其心理理論,我心想這似乎跟我的實際工作聯(lián)系不夠緊密,但看著看著,我漸漸感覺到這書中講的很多知識其實是我們作為老師必須了解的,而且對我們的實際工作是很有指導意義的文中的第二章說道,弗洛伊德用〝壓抑〞這個詞來描述成人教育兒童的方式,成人總是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受和想法。當一個兒童受到成人壓抑時,他就不能獨立堅強的發(fā)展和成長。成人包括父母,老人及孩子周圍的人,甚至我們幼兒老師。成人總是認為是過來人,自己給孩子做的決定是為孩子好,避免孩子走一些彎路,浪費孩子的時間和我們大人的金錢,其實他們的.想法是有一定錯誤的,孩子如果沒有一定的自理能力,對以后的成長和發(fā)展造成一定的影響。

        我有個相處四年的同學,學習一直是班級第一名,老師布置的任務從來不拖,剛布置就要做完。同學們認為她很要強,追求進步,很有自信。但是,只有她自己和我們朝夕相處的同學才知道,她內(nèi)心的〝無目標〞感和不自信。不知道自己想要什么,只知道學習的時候認認真真。勤勤懇懇,實際只是為了做旁人眼中的〝好學生〞和父母心中的〝好孩子〞。因為從小父母就是這樣教導她,什么事情都是父母給她安排好的父母的評價于是就成了她對自己的評價,長大以后,別人的目光和評價就成了她對自己的評價,反而失去了自己對自己的真正〝感覺〞。她在遇到一些生活事情時缺乏主見,不知怎樣去處理人際關系,甚至和陌生人說話時也會臉紅......這就是在成人的壓抑下所造就的性格和成長道路。而我了解的其他同學卻截然相反,不僅處事經(jīng)驗豐富而且有很強的生存能力。

        通過我看這本書結合我身邊朋友的經(jīng)歷,讓我受益到:成人或者我們老師如果給予孩子不恰當?shù)膸椭蛞圆豢茖W的教養(yǎng)觀去教導孩子,過分地給予些什么?吹胶⒆影l(fā)生錯誤急著想干預些什么,還不如做一個觀察者,給孩子充分的空間和時間,讓他自然地展現(xiàn)和成長,還兒童一個天然的生活。

        《童年的秘密》給我啟發(fā)當然不止只有這些,我相信通過更深層次的閱讀我會得到更多的幫助,對我以后的工作。學習也有很大的幫助,我也會給朋友及家人介紹讀閱,讓成人有個更好的方式來教育祖國的花朵。

        童年的秘密讀書心得體會 篇2

        《名人傳》由法國著名作家羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》組成,它們均創(chuàng)作于二十世紀初期,無論在當時是在后世都產(chǎn)生了廣泛的影響。在這三部傳記中,羅曼·羅蘭是緊緊把握住這三位擁有各自領域的藝術家的共同之處,著力刻畫了他們?yōu)樽非笳嫔泼蓝L期忍受苦難的心路歷程。

        書中寫了三個世界上赫赫有名的人物。第一個是德國作曲家:貝多芬;另一個是意大利的天才雕刻家:米開朗基羅;最后一個是俄羅斯名作家:托爾斯泰。

        在這本《名人傳》中最令我感動的就是貝多芬的故事。貝多芬是個音樂天才,他的天分很早就被他的父親發(fā)現(xiàn)了,不幸的是,貝多芬的父親并不是一個稱職的好父親,他天天讓貝多芬練琴,不顧及他的心情,一個勁兒的培訓他,有時甚至把貝多芬和一把小提琴一起放進一個屋子里關起來,一關就是一整天,用暴力逼他學音樂。貝多芬的童年是十分悲慘的,他的母親在他十六歲時就去世了,他的父親變成了揮霍的酒鬼。這些不幸一起壓到了貝多芬的`頭上,在他心中刻下了深深的傷痕,也因此導致他的脾氣暴躁而古怪。但是貝多芬沒有因此而沉淪,他把自己的全部精力,都投入到了自己所熱愛的音樂事業(yè)中去了。由于他的天分和勤奮,很快地他就成名了。當他沉醉在音樂給他帶來的幸福當中時,不幸的事情又發(fā)生了:他的耳朵聾了。對于一個音樂家而言,最重要的莫過于耳朵,而像貝多芬這樣以音樂為生的大音樂家,卻耳朵聾了,這個打擊是常人所接受不了的。

        貝多芬的一生是悲慘的,也是多災多難的,但他為什么還能成功呢?為什么正常人做不到的事,他卻能做到呢?這引起了我的深思。我認為,貝多芬之所以成功,是因為它有著超與凡人的毅力和奮斗精神,面對困難,絲毫無懼。貝多芬,因為脾氣古怪,沒有人愿意與他做朋友,所以,他面對困難,只能單槍匹馬,奮力應戰(zhàn)。雖然很孤獨,卻學會了別人學不到的東西:只要給自己無限的勇氣,再可怕的敵人也可以打敗。

        羅曼·羅蘭稱他們?yōu)椤坝⑿邸,以感人肺腑的筆墨,寫出了他們與命運抗爭的崇高勇氣和擔負全人類苦難的偉大情懷.早在二十世紀三四十年代,由我國著名翻譯家傅雷先生譯成中文,他從《名人傳》中得到的啟示是:“惟有真實的苦難,才能驅(qū)除浪漫底克的幻想的苦難;惟有克服苦難的壯烈的悲劇,才能幫助我們擔受殘酷的命運;惟有抱著‘我不入地獄誰入地獄’的精神,才能挽救一個萎靡而自私的民族……”

        那么,對于今天的讀者來說,《名人傳》又能給予我們什么呢?在一個物質(zhì)生活極度豐富而精神生活

        相對貧弱的時代,在一個人們躲避崇高、告別崇高而自甘平庸的社會里,《名人傳》給予我們的也許更

        多是尷尬,因為這些巨人的生涯就像一面明鏡,使我們的卑劣與渺小纖毫畢現(xiàn)。在《米開朗琪羅傳》的

        結尾,羅曼·羅蘭說,偉大的心魂有如崇山峻嶺,“我不說普通的人類都能在高峰上生存。但一年一度

        他們應上去頂禮。在那里,他們可以變換一下肺中的呼吸,與脈管中的血流。在那里,他們將感到更迫近永恒。以后,他們再回到人生的廣原,心中充滿了日常戰(zhàn)斗的勇氣”。對于我們的時代,這實才是真言!睹藗鳌酚∽C了一句中國人的古訓:古今之成大事業(yè)者,非惟有超世之才,亦必有堅韌不拔之。

        貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”,米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”,托爾斯泰的“我哭泣,我痛

        苦,我只是欲求真理”,無不表明偉大的人生就是一場無休無止的戰(zhàn)斗。我們的時代千變?nèi)f化,充滿機

        遇,我們渴望成功,但我們卻不想奮斗。我們要的是一夜成名。浮躁和急功近利或許會使我們?nèi)〉脮一?/p>

        一現(xiàn)的成就,但絕不能讓我們躋身人類中的不朽者之列。因此,讀讀《名人傳》也許會讓我們清醒一些。

        我從貝多芬身上學到了許許多多崇高的精神,特別使我佩服的是他那種頑強地與命運抗爭的精神.貝多芬與命運抗爭,最終成為名人,同樣,我們也要努力學習,做個品學兼優(yōu)的好學生.貝多芬在寫給弟弟們的信中曾說過:“只有道德才能使人幸福,而不是金錢.”除了這一點外,本書的作者羅曼羅蘭也想告訴我們一些道理:悲慘的命運和痛苦的考驗不僅降臨在普通人的身上,同樣也降臨在偉人的身上.當我們遭受挫折的時候,應該想到這些忍受并戰(zhàn)勝痛苦的榜樣,不再怨天尤人,要堅定自己的信仰。

        童年的秘密讀書心得體會 篇3

        《童年的秘密》是由意大利當代教育史上最偉大的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺索利撰寫的, 自我在“兒童之家”的教育實踐得出了正確的教育方法和療救之方,揭示了兒童心理發(fā)展的秘密,說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因,透過對本書的閱讀,給我留下很深的印象!对诋斀裆鐣瑑和牡匚浑m然得到提高,人們也意識到兒童心理的重要性,但是這些只是成人幫助兒童做的表面事情,還沒有深入到兒童的精神生活。成人的幸福其實是與他的童年時期緊密聯(lián)系的。成人往往會把自己的錯誤而落到兒童的身上,從而致使兒童產(chǎn)生心理陰影,難以磨滅。我們對兒童的任何影響都會影響到人類的發(fā)展,因為一個人的個性特征就是在他童年心靈的敏感和秘密時期形成的。所以我們必須為兒童的權利做出不斷的和真誠的努力,增強人們的認識,喚醒人們的心靈。

        心理分析得出了一個驚人的結論,那就是精神病可能起源于嬰兒時期。成人對兒童的影響是最大的,尤其是兒童的母親。一系列事件表明造成兒童純潔的心理遭受創(chuàng)傷的原因,是由一個處于支配地位的成人對兒童的自發(fā)活動的壓抑而造成的,這是兒童與成人的沖突,這類沖突很難解決,至今仍然被當作是病因的征兆。所以,我們應該要投入更多的精力去研究兒童的新領域,了解兒童的心理生活,喚醒成人關注兒童的意識,幫助兒童的心理發(fā)展以及關注兒童的教育。

        關于兒童的教育,教師需要得到引導和使內(nèi)心做好準備。他必須要先了解自己的缺點和脾氣,而不要把注意力放在兒童的壞脾氣和缺點。但這并不意味著,我們必須贊同兒童所做的每一件事情,對于兒童的.對錯,我們要實行適當?shù)莫勝p制度,留下思考的余地給他們,這樣才能更好的讓兒童認識到他的做法是否正確。

        在教育兒童的長期經(jīng)驗中,專家們逐漸意識到,原來不僅僅成人具有尊嚴感,兒童也具有一種強烈的個人尊嚴感?墒浅扇藦膩頉]有意識到兒童的心理是極其容易受到傷害和遭到壓抑的。如,當有客人來訪時,他們知道如何去工作以及如何真誠友好的去接待來訪者,他們尊重自己的客人,并為自己能向客人表演自己所能做的工作而感到自豪,這就證明了兒童已經(jīng)有了他們自己的自豪感。

        其實在童年時期開始,家庭和社會就背上了沉重的責任,然而由于世界上的人們互相不理解而產(chǎn)生了矛盾,深深的刺傷了兒童那充滿愛的幼小心靈。在文明時代中,我們應該一步一步去實現(xiàn)人們對相互理解的渴望,讓兒童們再一次復活,讓他們恢復活力,并重新生活在成人之中!

        童年的秘密讀書心得體會 篇4

        《童年的隱秘》有一段是這么說的:“人們對兒童心靈上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,可是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的”這些創(chuàng)傷,幾乎全部都是正因我們不了解兒童的心理所造成的,我們自以為是為了孩子好,當然我們的動身點是好的,可是用錯了方法。這造成了相反的后果,好心辦壞事的例子,太多了。而《童年的隱秘》里蒙臺梭利或者指出常識性做法的謬誤,或者提出了一些我們未曾想到過的地方,所以這本書對我們教育工作者個性是學前教育工作者來說十分值得一看。

        這本書里的好的觀點是在太多,我此刻就講幾個對我感觸比較深的片段吧。

        敏感期,這是蒙臺梭利理論體系中的重要一點,我們明白,蜜蜂的幼蟲都要經(jīng)過一個階段,在這個階段里所有的雌幼蟲都可能成為蜂皇。但這個蜂群只選取一只雌幼蟲作為蜂皇。工蜂為她預備一種稱為“蜜蜂食料”的特別食品。被喂了這種極美的食物之后,這個被選中的雌幼蟲就成為這個蜜蜂群體的蜂皇。假如工蜂選擇她時,她已經(jīng)年歲較大,就不可能成為一只蜂皇,正因她已經(jīng)不再會有貪欲的食欲,她的身體不可能再開展成一只蜂皇。這些例子能夠使我們意識到兒童開展中的一個關鍵因素。兒童內(nèi)含著生機勃勃的沖動力,由此使他產(chǎn)生驚人的舉動。不能跟隨這些沖動力,意味著他們軟弱和無活力。

        然而當敏感期兒童的需要未得到滿足時,這是就會有一種外部表現(xiàn),成人稱之為“發(fā)脾氣”。然而這真的是兒童的一種無理取鬧嗎?當然不是,是正因我們成人不明白不了解兒童這種反響背后的原因,便把它加上了“瞎想”、“任性”“發(fā)脾氣”的名稱。我們把任何沒有明顯動機的行為,任何固執(zhí)或無理性的行為當做任性。我們也注意到某些發(fā)脾氣的方式會更加惡化。許多任性的行為只是人們過去錯誤地對待兒童并由此惡化而導致不正常的結果。跟敏感期的內(nèi)部沖突有關的各種瞎想就像敏感期本身一樣是短暫易逝的`。

        所以,我們務必查找兒童每種任性背后的原因,這完全是正因這些原因就是我們尚未明白的東西。一旦找到這些原因,就能使我們深入到兒童心靈的神奇幽深處,并為我們明白兒童及跟兒童和諧相處帶給了根底。

        一向以來在成人的腦海中,愛護自我的財產(chǎn)使其免遭侵犯,這幾乎是成人的法則。所以,我們經(jīng)常會阻止孩子不讓他們做許多事情,怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節(jié)奏來生活。同時,對成人來說,有一條自然法則,即“最大效益法則”,這誘使他們運用最直接的手段,在盡可能少的時刻內(nèi)到達他的目的。于是,當孩子想自我倒杯水喝的時候,他往往不能自我來完成,成人怕兒童打翻熱水,打翻杯子,于是,成人自我來代替孩子來快速地完成這些。他們可能會斥責兒童正因他們心疼那個被打碎的杯子,可是,假如是一位客人來他家做客不小打碎了這個杯子,成人連忙會對客人說:“沒事,沒事,一個杯子值不了幾個錢的”在那里,兒童的身份地位顯然被看輕了,沒有得到重視,同6樣是人就是正因我年紀小就能夠有這么大的差異嗎。

        請把兒童當做人看,而不是成人的附屬品,兒童就應是一個完整的個體,在社會在生活的好處上,要做到兒童與成人的平等。

        蒙臺梭利的《童年的隱秘》這本書讓我也意識到自我對待兒童那些錯誤的態(tài)度。書本上的每一句話我都覺得富有哲理,意味深長,可是,這天,在此刻的這個社會,不會像蒙臺梭利那個時期那樣輕視兒童,而是有點溺愛兒童,但愛的方式還是不適用于兒童,用哪種方式才能真正了解兒童,才能使兒童更好地開展,還是我們要思考的話題。

        童年的秘密讀書心得體會 篇5

        艾瑟爾以一個最普通的女仆身份出現(xiàn),普通到初次閱讀的時候壓根沒注意到她的存在。然后十年后的某個午后,艾瑟爾帶著與曾經(jīng)主人菲茨伯爵的私生子和菲茨在威斯敏斯特宮,這個英國的權利中心的臺階上狹路相逢時,可以驕傲地以議員的身份徑直走過去,而不是曾經(jīng)站在一旁,垂下眼睛等主人走過。十年前的發(fā)乎情,十年后的止于禮,是巨人的隕落,更是巨人的崛起。

        十年的時間,說長不長,說短不短,艾瑟爾用它完成了人生中最華麗的轉身。然而這十年的路從來不是一馬平川。最開始的她,未婚先孕,丟掉工作,被父親趕出家門,拖著沉重的身體獨自在倫敦的某個工廠里暗無天日地勞作著;后因偶然的機會,成為《軍人之妻》的編輯,她終于開始為自己的理想工作,雖然發(fā)行量不大,但她只是堅定地努力,慢慢地積蓄力量,終于在競選中一次偶然的提名,給了她一個全新的思路。第一次提名艾瑟爾為工黨議員時,作為競爭對手的她的丈夫甚至是憤怒的,然而孩子不期而至,但這從來不是女人停止追求自我的理由。她雖因懷孕放棄競選,但仍可用其他的形式繼續(xù)自己的追求。直到幾年后第二次機會來臨時,艾瑟爾終以壓倒性優(yōu)勢贏得了早就該屬于她的席位。

        艾瑟爾并非圣人,在面對血汗工廠中辛苦勞作時,她也埋天怨地過;在面對菲茨提供的切爾西大宅時,她也猶豫徘徊過;在面對意外的孩子打斷她競選道路時,她也灰心喪氣過。但這些都阻止不了她選擇遵從自己的內(nèi)心,否則這十年的光陰足以耗盡她一生的能量。命運從來都不會苛待勇敢選擇的人,當然也不會辜負艾瑟爾一次次的`勇敢抉擇。

        存在即有合理性。話雖如此,可萬事萬物總有個從無到有的過程?傄腥烁矣趹岩伤,挑戰(zhàn)它,打破它,以建立一個更為合理的世界或稱為一個更讓自己更滿意的人。人類社會不正是這樣緩慢而堅定地前進嗎?勇氣從來不是一蹴而就的,是訓練出來的,甚至可以說是被逼迫出來的。我們一般處于舒適區(qū),人類的趨利避害本能促使我們常常習慣于停留于此,然而想要進入一個全新的領域必然經(jīng)過成長區(qū),大大小小的成長區(qū)鍛煉著我們的能力,在這些成長中慢慢積聚勇氣。比如母親這個角色,常說“女子本弱,為母則強”,說的就是這樣的道理吧。

        在這個漫漫夏日,多虧了《巨人的隕落》里的那些勇敢的人,不論是面對不合理要求而敢于違抗自己軍官的戈雷果里和比利,還是敢于挑戰(zhàn)權威始終有自己思想的沃爾特和茉黛,甚至是一次次耍滑頭的列夫,都讓我漸漸找到曾經(jīng)遺失的勇氣。處在這樣的生活里已經(jīng)太久了,久到已經(jīng)分不出彼此。

        與惡龍纏斗過久,本身也會變成惡龍;凝視深淵過久,深淵亦會回以凝視。是時候了,是時候卸下心中的恨與不甘,勇敢選擇一條心之所向的路了。

        童年的秘密讀書心得體會 篇6

        《童年的秘密》這是我在電腦上完成閱讀的第一本書。我沒有要求自己快速讀完,而是精讀,以“讀懂”為原則。此書原為一本電子書,文字排列非常密,幾乎沒有行間距,讀起來很不順眼,還有許多錯別字。為了方便自己閱讀,我以重新編輯的方式開始了我的閱讀。首先將電子書復制成了現(xiàn)在的Word格式,將文字設成了現(xiàn)在的大小,并刪除了每段中的空格,加進了目錄及文內(nèi)的鏈接,又在閱讀中修正了不少錯別字和病句。因此,現(xiàn)在閱讀起來比原來的電子書養(yǎng)眼多了。

        “蒙氏”已經(jīng)在目前的幼兒教育中大為流行,但其中有幾人讀過此書?我不得而知。在此前我所見的種種有關“蒙氏”的宣傳中幾乎都是片面的。到是馮德全的理論顯然來自于蒙氏,但他卻很少提及蒙特梭利,而他的“兩個生命”、“兩種語言”、“人格培養(yǎng)”等理論全都能從這本書中找到。蒙特梭利的一些讓我感到震驚的觀點已經(jīng)在譯者的《校對手記》中提到了,這兒不贅述。

        不過,在閱讀中最讓我震憾的則是作者對兒童工作的論述,她提到兒童的工作就是負責創(chuàng)造一個成人,而且這個工作是無法讓任何別人替代的,唯有兒童自己來實現(xiàn),并進而提出了“兒童是成人之父”的論斷。閉卷靜思,真是啊。成人的工作幾乎都可以讓別人代勞,唯有兒童的工作是無法由別人代勞的。由此可見,兒童的工作比起成人的工作來熟輕熟重豈不一目了然?

        其次,她關于兒童的工作與游戲的關系讓我非常吃驚。我們總是認為游戲是兒童的學習,是他們的天性,但她卻認為工作才是兒童的天性,并進而論述了“正;钡母拍,指出正是缺乏正;饺肓似缱儾艑е虏粣酃ぷ鞫鴲塾螒虻摹I踔翑嘌,是兒童找不到工作才游戲的。因此早期教育的任務就是要讓兒童有工作可干,并幫助兒童實現(xiàn)“正;保苊狻捌缱儭。這個觀點非常值得我們深思。

        第三,她關于兒童想象的論述也讓我很是意外。她認為兒童將一件物品不看成那物品是一種心理發(fā)展的`歧變,只有真正認識那一物品的特性才是正常的發(fā)展。可我們卻常常將孩子的豐富想象看成是一種有能力的表現(xiàn)(想象力強)。在這一點上,我們的看法與她的觀點真是大廂徑庭啊。但我覺得她的觀點是對的。孩子的想象正是其認知不足的表現(xiàn),這與成人在對事物充分認知基礎上的想象是有著本質(zhì)的不同的。藝術創(chuàng)作需要想象,但這種想象不是兒童的想象,不是對事物無知的想象,而是成人的想象。將兩種不同的想象混為一談并為兒童的想象叫好,這就是我們一直以來在早期教育中的誤區(qū)。如果將兒童的想象看成是兒童情感的表現(xiàn),這是非常正確的。但如果以想象的豐富來為兒童認知的不足作開脫,那就大錯特錯了。兒童認知的發(fā)展需要以“真”為前提。兒童接觸的東西應當是真物、真功能,而非想象之物。

        我覺得,這是一本非常好的書,是從事早期教育的人的必讀書,不只是讀一遍,應該精讀,反復地讀。我從今天開始將進入第二遍的閱讀。

        童年的秘密讀書心得體會 篇7

        最近,在學習之余較系統(tǒng)的讀了一遍《童年的秘密》。讀完此書,使自我受益匪淺,進一步提升了自我在兒童教育方面的知識,并且使得自我較為凌亂的兒童教育觀念得到系統(tǒng)的梳理,并使得自我原有知識架構中的錯誤的觀念及錯誤的知識建構,得到進一步的修正和完善。下方我將自我讀《童年的秘密》的心得體會,做一整理。

        讀完《童年的秘密》一書,我的歸納主要是從四個緯度來進行整理,即幼兒生理和心理的發(fā)展;幼兒的教育原則及環(huán)境;幼兒的心理歧變。

        第一:幼兒生理和心里的發(fā)展。從事物是始終處在不斷變化和發(fā)展的角度來看,蒙臺梭利指出,兒童期是人的一生發(fā)展中最重要的時期。在不斷地生長和發(fā)展變化過程中,幼兒的發(fā)展包括了生理和心理兩方面的發(fā)展,這種發(fā)展是一種兒童個體生理和心理〝實體化〞的過程。透過這一章節(jié)的閱讀及自我在日常的幼兒教育實踐中,自我堅定地認為幼兒在生理和心理不斷變化發(fā)展中,最突出的兩大特性是主動發(fā)展性和多元智力發(fā)展關鍵期。在傳統(tǒng)教育中,往往將兒童處于在教師主導地位下的被動發(fā)展地位,即使有的學者強調(diào)教師只是處在主導地位,兒童才是主體,是充分發(fā)揮自我的主動性和用心來發(fā)展自我,可是,在實際的操作過程中,教師的〝主導〞作用實際上演變成教師控制教育環(huán)節(jié)的各個過程,包括教學資料。教學方法。教學手段甚至是直接將自我的知識體系不加修改的復制到一個處在由〝空白板〞向〝豐富板〞發(fā)展兒童的思維體系中。在閱讀《童年的秘密》一書時,我對蒙臺梭利的觀點十分認同,我認為兒童本身擁有一種探求外界的沖動和本能,這種主動性賦予了兒童用心發(fā)展的生命力,兒童正是透過主動地探索來使自我在各方面適應由復雜的因素構成的環(huán)境,由此我認為此階段的教師不應將環(huán)境加以人為改變或安排,而是將兒童放在其所處的任意自然環(huán)境中,正因每一個環(huán)境都是由不一樣的因素組成,不一樣因素組成的環(huán)境,都會對處于此環(huán)境中的個體提出必須的適應要求,也就是每個個體都會針對相應環(huán)境發(fā)展相應的適應潛質(zhì),當然了,此時教師就應作為一個外圍觀察者和輔導者,主要是對兒童的適應動力予以持續(xù)和強化及兒童出現(xiàn)的各種困難予以幫忙,以保證兒童在此環(huán)境中構成必須自我能夠憑借主觀能動性他駕馭的潛質(zhì)。這樣能夠最大限度的在〝關鍵期〞內(nèi),發(fā)展兒童所能夠發(fā)展的各種智力。

        第二:幼兒教育的原則及環(huán)境。蒙臺梭利認為,為了促使幼兒的心理發(fā)展,兒童的教育應開始于兒童誕生之時,同時,幼兒教育就應遵循以下兩個原則:一是重復練習。在兒童對外界事物處在敏感期內(nèi),正是兒童發(fā)展的關鍵期。由此,如果幼兒能得到滿足其內(nèi)心需要的活動(蒙臺梭利稱之為〝工作〞)時,他們就能聚精會神的不斷地反復的練習這一行為,直至這一行為到達其所處的年齡得承受范圍內(nèi)甚至對于一些天才兒童這種發(fā)展會超越幾個年齡發(fā)展階段。之所以強調(diào)這一點,是想告訴我們的幼兒教育者,幼兒的好奇心會驅(qū)使著兒童不斷周圍的事物發(fā)生了解的興趣,由此教育者,不就應限制兒童感知的范圍,而是盡可能的多為其帶給環(huán)境,這樣幼兒就會獲得更多的感興趣的事物,兒童透過對一個個感興趣的事物不斷地重復練習,就會為兒童今后的發(fā)展帶給更多的可能的空間,即使由敏感性構成的個體潛質(zhì),在今后的發(fā)展中,并未有什么格外的突出發(fā)展,但對兒童的綜合潛質(zhì)的提高是會有幫忙的總之,教師要盡可多的為兒童帶給能夠使兒童重復練習的環(huán)境。二是自由選取。幼兒會根據(jù)自我的興趣和心理需要來選取所要感知的事物。所以,作為幼兒教育者始重要牢記不好限制兒童的自由選取性,需要做的是盡可能多的為幼兒帶給發(fā)展環(huán)境,以滿足兒童的自由選取。

        第三:幼兒心理歧變的分析。幼兒在發(fā)展過程中,如果遇到了一個充滿敵意和不相容的環(huán)境,加上成人的盲目指導與壓制及不和幼兒心理發(fā)展的不正確的干涉,會引起兒童心理發(fā)展歧變。蒙臺梭利總結出幼兒心理歧變主要有八種表現(xiàn):心靈的神游。心理障礙。依附。占有欲。權力欲。自卑感。恐懼。說謊。在幼兒身上,這些心理歧變不是孤立存在的,而是相互聯(lián)系的`所以,一個幼兒有可能同時擁有幾種心理歧變。心理歧變作為一種功能性的失調(diào),會使幼兒的心理處于紊亂的的狀態(tài)。由此,作為幼兒教育者務必及早的發(fā)現(xiàn)這些問題,同時要及時的運用各種有針對性的手段和措施,較及時,較快速的解決存在的心理歧變的問題。當然了,對于這些心理歧變,由于復合的形式不一樣,也就要求教育者應用不一樣的解決方案。所以要求教育者,要在實踐中充分的積累各個方面解決問題的經(jīng)驗與手段,以便豐富自我的理論知識和實踐潛質(zhì)。

        第四:成人與兒童沖突的克服。在兒童發(fā)展的過程中,盡管成人為兒童做了他們所能做的一切,甚至為了兒童的成長采取了各種手段和方法,但這并不意味著兒童必須能夠發(fā)展的很好,正因成人只是從他的角度出發(fā)來認為兒童就應怎樣發(fā)展,怎樣發(fā)展會更好。這樣成人就使兒童用〝自我的身體,別人的大腦〞在發(fā)展,而并非是兒童利用自我的身體和自我的大腦并輔之成人的幫忙來發(fā)展。當然,家長也不期望自我的付出會給孩子的發(fā)展其副作用,只是正因他們的無意識行為會影響兒童在其自身發(fā)展規(guī)律支配下的正常發(fā)展。

        童年的秘密讀書心得體會 篇8

        當了媽媽后,自然而然比較關注一些幼兒書籍。有時候真的非常好奇,寶寶們的小腦袋到底在想什么?怎么樣的環(huán)境才有利于孩子成長?一本《童年的秘密》,不盡讓我們成年人感到羞愧,愧對于上帝托付給我們的孩子。我們真的了解孩子嗎?

        我們家小孩現(xiàn)在兩歲,家里的東西有了變化,或者放的位置發(fā)生了變化,他就火眼金星,一下子就能發(fā)現(xiàn)。他的喜羊羊氣球,一直在門口鞋柜子上放著,有天收拾拿下來了,立即被他發(fā)現(xiàn),“嗯嗯”個不停,指指氣球,指指鞋柜。直到我們放上去才行;毛絨玩具原來在他的小床上放著,有天放在了沙發(fā)上,被他發(fā)現(xiàn),還必須物歸原位。特別是前天中午家里來了客人,孩子想跟我們一塊吃飯,可是到了他午休的時間了,我就把他抱到床上,把罩衣給他脫了,結果他嚎啕大哭悲痛欲絕,我怎么安慰都不是。最后我又把罩衣給他穿上了,他馬上就平靜下來了?戳恕锻甑拿孛堋罚也胖溃哼@就是兒童對秩序的熱愛,自然界賦予兒童對秩序的敏感性,一旦秩序被破壞,孩子會感?講話玻就強烈要求恢復原狀。大人在這一點比孩子的敏感性差遠了,根本注意不到什么東西移位了。孩子認為氣球就應該是在鞋柜上的,毛絨玩具就應該在他小床上的,可能孩子認為到吃飯的時候了,罩衣就應該穿在身上。孩子就是通過這些外部秩序而認識她周圍的環(huán)境,并理解他自身與環(huán)境的關系。如果孩子的這種秩序感經(jīng)常被破壞,孩子會通過叫喊來表達自己的痛苦,甚至會采取生病的形式表達自己的焦慮。這本書真的讓我受益匪?

        有句話印象很深刻,是這么說的:"人們對兒童心靈上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的"這些創(chuàng)傷,幾乎全部都是因為我們不了解兒童的心理所造成的,我們自以為是為了孩子好,當然我們的出發(fā)點是好的,可是用錯了方法,這造成了相反的后果,好心辦壞事的例子,太多了。而《童年的秘密》里蒙臺梭利或者指出常識性做法的謬誤,或者提出了一些我們未曾想到過的地方,因此這本書對我們教育工作者來說非常值得一看。

        這本書里的好的觀點是在太多,我現(xiàn)在就講幾個對我感觸比較深的片段吧。敏感期,這是蒙臺梭利理論體系中的重要一點,我們知道,蜜蜂的幼蟲都要經(jīng)過一個階段,在這個階段里所有的`雌幼蟲都可能成為蜂皇。但這個蜂群只選擇一只雌幼蟲作為蜂皇。工蜂為她準備一種稱為"蜜蜂食料"的特殊食品。被喂了這種極美的食物之后,這個被選中的雌幼蟲就成為這個蜜蜂群體的蜂皇。如果工蜂挑選她時,她已經(jīng)年歲較大,就不可能成為一只蜂皇,因為她已經(jīng)不再會有貪婪的食欲,她的身體不可能再發(fā)展成一只蜂皇。這些例子可以使我們意識到兒童發(fā)展中的一個關鍵因素。兒童內(nèi)含著生機勃勃的沖動力,由此使他產(chǎn)生驚人的舉動。不能跟隨這些沖動力,意味著他們軟弱和無活力。

        然而當敏感期兒童的需要未得到滿足時,這是就會有一種外部表現(xiàn),成人稱之為"發(fā)脾氣"。然而這真的是兒童的一種無理取鬧嗎?當然不是,是因為我們成人不知道不了解兒童這種反應背后的原因,便把它加上了"瞎想"、"任性""發(fā)脾氣"的名稱。我們把任何沒有明顯動機的行為,任何固執(zhí)或無理性的行為當做任性。我們也注意到某些發(fā)脾氣的方式會更加惡化。很多任性的行為只是人們過去錯誤地對待兒童并由此惡化而導致不正常的結果。跟敏感期的內(nèi)部沖突有關的各種瞎想就像敏感期本身一樣是短暫易逝的。

        童年的秘密讀書心得體會 篇9

        《童年的隱秘》這本書的作者瑪利亞蒙臺梭利,是享譽全球的幼兒專家,意大利歷史上第一位學醫(yī)的女性和第一位醫(yī)學女博士。她獨創(chuàng)的“蒙氏幼兒教育法”風行了整個西方世界,深刻的影響著世界各國,她還反思了成人對兒童的教育,指出兒童的許多問題源于成人對兒童的錯誤方式以及對他們產(chǎn)生的壓抑,向成人提出了警示。

        本書的資料共有30章,好的觀點實在許多,我就對我感受比較深的幾點闡述一下吧。

        1、成人就應受到控告—在成人中進行徹底的變革

        在與兒童相處的過程中,成人會慢慢變得自私自利、以自我為中心。即使他們能夠說服自我這是出于對兒童的愛和自我犧牲,但實際上他們卻在無意識中壓抑了兒童個性的開展。

        2、兒童開展的隱秘

        兒童在敏感期擁有一種特別的內(nèi)在活力,能夠以驚人的方式自然而然的汲取和學習。當兒童的敏感性受到外界的干擾和阻礙時,他們就會產(chǎn)生抑郁或憤慨的情緒。我們不能漠視兒童的心里開展,就應去幫助他們。這種幫助并不在于塑造兒童,在于觀看兒童心理開展的外在表現(xiàn),為兒童的心靈成長帶給支持。

        3、睡眠失調(diào)是兒童成長的障礙

        成人就應發(fā)奮去了解兒童的需要,這樣才能給兒童帶給一個適宜的生長環(huán)境,滿足兒童內(nèi)在的需求。不好把兒童當做沒有生命的個體,不好在他們年幼的時候隨心所欲地支配他們,在他們長大以后還要求他們惟命是從。成人務必認識到:在兒童成長中,成人只能起一種次要作用;成人務必盡可能地了解兒童,這樣才能給兒童帶給適當?shù)膸椭。正因兒童比成人微小的多,要想讓兒童充分開展自我的個性,成人就必須要操縱自我,學著傾聽孩子的心聲,并把孩子和傾聽孩子的心聲當成一項神圣的職責。請把兒童當做人看,而不是成人的附屬品,兒童就應是一個完整的個體,在社會在生活的好處上,要做到兒童與成人的平等。

        4、兒童的教育—“兒童之家”的三條準則

        兒童僅有生活在一個不受約束的環(huán)境中,即在一個與

        他們的年齡相適應的環(huán)境中,才能使他們的心理生活自然而然地獲得開展,并展現(xiàn)他們內(nèi)心的隱秘。兒童對活動的需要幾乎比食物的需要更為強烈。教育所要求的僅有一項:通過孩子的'內(nèi)在力量來到達自我的學習。兒童就應得到成人的愛,而不是成人忙于生活所剩余的愛。兒童心靈上的許多烙印,都是成人無意間烙下的。

        5、偏離正軌的兒童(神游、抵觸、依附、占有欲、支配欲、自卑感、恐懼、說謊)

        當游移不定的心靈找不到能夠?康膶ο髸r,就容易被圖像和符號所吸引,一旦兒童發(fā)生這種心理失調(diào),就會坐立不安、到處亂動等表現(xiàn)。這些孩子看上去活力充足、難以操縱,但他們進行的活動卻毫無目的。他們可能剛剛著手做一件事情,但沒過一會就將其拋之腦后,又開始干新的事情,正因他們的心思分散到許多不一樣的事物上,無法集中在某個對象上。對于兒童由于心理失調(diào)表現(xiàn)出的這種散漫和不守規(guī)矩,成人可能會進行懲處或者耐心地容忍對待,但實際上,對兒童的這種夢想,我們是持贊成和鼓舞的態(tài)度的,并把它視為兒童創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

        6、父母的使命

        父母不是孩子的創(chuàng)造者,只是他們的監(jiān)護人。父母應真摯地關心孩子,將愛護孩子作為崇高的使命來履行,為了這個使命,父母就應將落到大自然給予我們的愛孩子的7本能上的灰塵洗滌潔凈,發(fā)奮去明白這份愛的本質(zhì)。父母對子女的愛,就應是發(fā)自內(nèi)心的深刻情感的外露,而不應存在有任何私心或懈怠。這是一個嚴峻的社會問題,應引起父母的重視,父母也應為了兒童的權利而抗爭。

        通過讀閱《童年的隱秘》這本書,讓我頗受感悟,從中認真反思,自我在教育孩子方便有許多錯誤的方面。日常生活中運用大人的權力去抑制了孩子的自發(fā)性活動,孩子是獨立而特別的存在,他有權理解正規(guī)和非正規(guī)的教育,以及有權享有推動身體、心理、精神道德、智能的權利。應對孩子的成長,我們就應像蒙臺梭利那樣,學會觀看、學會引導、學會等待,用“有預備的”適宜環(huán)境引導孩子的內(nèi)在生命力,并耐心的等待孩子完成其內(nèi)在的心理變化,而不是用我們成人自以為是的“對孩子好”去打攪其破繭而出的過程,造成人所皆知的“拔苗助長”的嚴峻后果。個性是在這天我們國家的教育環(huán)境下,為了“不能讓孩子輸在起跑線上”,孩子除了考試、作業(yè)之外還要上各種興趣班、補習班、家教等等,試問小小的心靈是否能承受呢?我們是新一代的家長,我們中間許多人理解過高等教育,反思一下在我們的成長過程中有多少是父母之命?有多少是自主權利?所以當我們?yōu)槿烁改傅臅r候,我們要給我們的孩子建立一個與他年齡相適合的環(huán)境,使他們的心理生活自然地開展,傾聽孩子的心聲,把明白和傾8聽孩子作為一種職責,使他們健康歡樂地成長!

        童年的秘密讀書心得體會 篇10

        以前沒當幼兒園教師之前,認為幾乎每個人都可以擔任幼兒教師,但自從接觸之后才知道,幼兒教師不僅要有愛心、耐心和照顧孩子的能力,而且要具備幼兒教育的理論知識。我自從當了幼兒教師之后,不斷地向同事學習他們的工作能力,而且園里也給予我們理論上的學習。這次我閱讀了《童年的秘密》,說實話,剛開始打開看主要是寫關于幼兒一些行為及其心理理論,我心想這似乎跟我的實際工作聯(lián)系不夠緊密,但看著看著,我漸漸感覺到這書中講的很多知識其實是我們作為老師必須了解的,而且對我們的實際工作是很有指導意義的。

        文中的第二章說道,弗洛伊德用“壓抑”這個詞來描述成人教育兒童的方式,成人總是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受和想法。當一個兒童受到成人壓抑時,他就不能獨立堅強的發(fā)展和成長。成人包括父母,老人及孩子周圍的人,甚至我們幼兒老師。成人總是認為是過來人,自己給孩子做的決定是為孩子好,避免孩子走一些彎路,浪費孩子的時間和我們大人的金錢,其實他們的想法是有一定錯誤的,孩子如果沒有一定的自理能力,對以后的成長和發(fā)展造成一定的影響。

        我有個相處四年的同學,學習一直是班級第一名,老師布置的任務從來不拖,剛布置就要做完。同學們認為她很要強,追求進步,很有自信。但是,只有她自己和我們朝夕相處的同學才知道,她內(nèi)心的“無目標”感和不自信。不知道自己想要什么,只知道學習的時候認認真真、勤勤懇懇,實際只是為了做旁人眼中的'“好學生”和父母心中的“好孩子”。因為從小父母就是這樣教導她,什么事情都是父母給她安排好的。父母的評價于是就成了她對自己的評價,長大以后,別人的目光和評價就成了她對自己的評價,反而失去了自己對自己的真正“感覺”。她在遇到一些生活事情時缺乏主見,不知怎樣去處理人際關系,甚至和陌生人說話時也會臉紅。這就是在成人的壓抑下所造就的性格和成長道路。而我了解的其他同學卻截然相反,不僅處事經(jīng)驗豐富而且有很強的生存能力。

        通過我看這本書結合我身邊朋友的經(jīng)歷,讓我受益到:成人或者我們老師如果給予孩子不恰當?shù)膸椭蛞圆豢茖W的教養(yǎng)觀去教導孩子,過分地給予些什么、看到孩子發(fā)生錯誤急著想干預些什么,還不如做一個觀察者,給孩子充分的空間和時間,讓他自然地展現(xiàn)和成長,還兒童一個天然的生活。

        《童年的秘密》給我啟發(fā)當然不止只有這些,我相信通過更深層次的閱讀我會得到更多的幫助,對我以后的工作、學習也有很大的幫助,我也會給朋友及家人介紹讀閱,讓成人有個更好的方式來教育祖國的花朵。

        童年的秘密讀書心得體會 篇11

        《名人傳》由法國著名作家羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》組成,它們均創(chuàng)作于二十世紀初期,無論在當時是在后世都產(chǎn)生了廣泛的影響。在這三部傳記中,羅曼·羅蘭是緊緊把握住這三位擁有各自領域的藝術家的共同之處,著力刻畫了他們?yōu)樽非笳嫔泼蓝L期忍受苦難的心路歷程。

        書中寫了三個世界上赫赫有名的人物。第一個是德國作曲家:貝多芬;另一個是意大利的天才雕刻家:米開朗基羅;最后一個是俄羅斯名作家:托爾斯泰。

        在這本《名人傳》中最令我感動的就是貝多芬的故事。貝多芬是個音樂天才,他的天分很早就被他的父親發(fā)現(xiàn)了,不幸的是,貝多芬的父親并不是一個稱職的好父親,他天天讓貝多芬練琴,不顧及他的心情,一個勁兒的培訓他,有時甚至把貝多芬和一把小提琴一起放進一個屋子里關起來,一關就是一整天,用暴力逼他學音樂。貝多芬的童年是十分悲慘的,他的母親在他十六歲時就去世了,他的父親變成了揮霍的酒鬼。這些不幸一起壓到了貝多芬的頭上,在他心中刻下了深深的傷痕,也因此導致他的脾氣暴躁而古怪。但是貝多芬沒有因此而沉淪,他把自己的全部精力,都投入到了自己所熱愛的音樂事業(yè)中去了。由于他的天分和勤奮,很快地他就成名了。當他沉醉在音樂給他帶來的幸福當中時,不幸的事情又發(fā)生了:他的耳朵聾了。對于一個音樂家而言,最重要的莫過于耳朵,而像貝多芬這樣以音樂為生的大音樂家,卻耳朵聾了,這個打擊是常人所接受不了的。

        貝多芬的一生是悲慘的,也是多災多難的,但他為什么還能成功呢?為什么正常人做不到的事,他卻能做到呢?這引起了我的深思。我認為,貝多芬之所以成功,是因為它有著超與凡人的毅力和奮斗精神,面對困難,絲毫無懼。貝多芬,因為脾氣古怪,沒有人愿意與他做朋友,所以,他面對困難,只能單槍匹馬,奮力應戰(zhàn)。雖然很孤獨,卻學會了別人學不到的東西:只要給自己無限的勇氣,再可怕的敵人也可以打敗。

        羅曼·羅蘭稱他們?yōu)椤坝⑿邸,以感人肺腑的筆墨,寫出了他們與命運抗爭的崇高勇氣和擔負全人類苦難的偉大情懷。早在二十世紀三四十年代,由我國著名翻譯家傅雷先生譯成中文,他從《名人傳》中得到的啟示是:“惟有真實的苦難,才能驅(qū)除浪漫底克的幻想的苦難;惟有克服苦難的壯烈的悲劇,才能幫助我們擔受殘酷的命運;惟有抱著‘我不入地獄誰入地獄’的精神,才能挽救一個萎靡而自私的民族……”

        那么,對于今天的讀者來說,《名人傳》又能給予我們什么呢?在一個物質(zhì)生活極度豐富而精神生活相對貧弱的時代,在一個人們躲避崇高、告別崇高而自甘平庸的社會里,《名人傳》給予我們的也許更多是尷尬,因為這些巨人的生涯就像一面明鏡,使我們的卑劣與渺小纖毫畢現(xiàn)。在《米開朗琪羅傳》的結尾,羅曼·羅蘭說,偉大的心魂有如崇山峻嶺,“我不說普通的人類都能在高峰上生存。但一年一度他們應上去頂禮。在那里,他們可以變換一下肺中的呼吸,與脈管中的血流。在那里,他們將感到更迫近永恒。以后,他們再回到人生的廣原,心中充滿了日常戰(zhàn)斗的勇氣”。對于我們的時代,這實才是真言!睹藗鳌酚∽C了一句中國人的'古訓:古今之成大事業(yè)者,非惟有超世之才,亦必有堅韌不拔之。

        貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”,米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”,托爾斯泰的“我哭泣,我痛苦,我只是欲求真理”,無不表明偉大的人生就是一場無休無止的戰(zhàn)斗。我們的時代千變?nèi)f化,充滿機遇,我們渴望成功,但我們卻不想奮斗。我們要的是一夜成名。浮躁和急功近利或許會使我們?nèi)〉脮一ㄒ滑F(xiàn)的成就,但絕不能讓我們躋身人類中的不朽者之列。因此,讀讀《名人傳》也許會讓我們清醒一些。

        我從貝多芬身上學到了許許多多崇高的精神,特別使我佩服的是他那種頑強地與命運抗爭的精神。貝多芬與命運抗爭,最終成為名人,同樣,我們也要努力學習,做個品學兼優(yōu)的好學生。貝多芬在寫給弟弟們的信中曾說過:“只有道德才能使人幸福,而不是金錢!背诉@一點外,本書的作者羅曼羅蘭也想告訴我們一些道理:悲慘的命運和痛苦的考驗不僅降臨在普通人的身上,同樣也降臨在偉人的身上。當我們遭受挫折的時候,應該想到這些忍受并戰(zhàn)勝痛苦的榜樣,不再怨天尤人,要堅定自己的信仰。

        童年的秘密讀書心得體會 篇12

        《童年的隱秘》揭開了兒童成長神秘的革命性觀念。本書的作者蒙臺梭利博士詳細而生動的描繪了兒童的生理和心理特征,揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的輕視和抑制,提出了兒童發(fā)育中有一個“敏感期”的觀念,刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀看力等方面的發(fā)育特征,是一本了解兒童發(fā)育和成長隱秘的最生動著作。

        兒童天生具有秩序感,這是無可厚非的。但之前,我們并不太在意,讀了這本書以來,我對這點就有感受了。大人都自以為是地按照自我的意志行事,不會去研究兒童的感受,這樣就會違背兒童的心理愿望了,年幼的初生兒將用啼哭來表示抗議,稍大點的幼兒園小朋友就會大膽說出來,到了小學階段的兒童,甚至會產(chǎn)生逆反的心理,所以,我們要依據(jù)兒童天生具有秩序感這一點原則,多研究兒童的感受,并作出讓步。這樣對孩子的身心健康開展是有好處的。例如我家此刻讀幼兒園的女兒,在吃晚餐時,對餐桌旁邊誰坐哪個位子很敏感,平常,她習慣坐在爸爸媽媽中間的位子,爺爺坐在最旁邊的位子。記得有一次,吃晚飯時,我坐在我女兒的位置吃飯,女兒連忙就說,爸爸你坐錯了,并非得要我坐回以前的座位。在我所教的班級里的學生,他們也很有秩序感,例如,他們在教室里上課之前,會很自覺地坐好等待教師來上課,當有一名學生總是站著,或者在搗亂,其他學生總會覺得不習慣,從而會對他產(chǎn)生反感,當我到了教室里之后,許多學生會主動地舉手告訴我這個學生怎樣樣不遵守紀律。

        蒙臺梭利還告訴我們,成年人應當去努力理解兒童的需要,這樣就能夠給他們供應一個適宜的生長環(huán)境,使他們得到滿足。僅有這樣,才能開拓教育的新紀元,才能真正給人類帶來幫助。首先要滿足孩子的睡眠需要,“為了保證兒童的健康,應當讓他多睡些”。新生兒根本上一天根本上都是以睡眠為主,一天的非睡眠時間僅有幾小時,幼兒園小朋友最好能一天睡上12小時以上,到了小學生,最好是能睡上九小時以上,才能滿足睡眠?墒,蒙臺梭利也告訴我們,千萬別讓兒童過量睡眠,過量睡眠,會讓他們?nèi)狈Ρ匾幕顒訒r間,不利于身體的正常發(fā)育,不利于成長。我女兒說,睡太久了,上幼兒園會遲到,要早睡早起。此刻的小學生,由于作業(yè)量過多,有的.同學寫得較慢,一向?qū)懙?晚上十一點的現(xiàn)象較為普遍,中午也有作業(yè),不能午睡,這樣一天的睡眠時間缺乏八小時,這樣,怎樣能滿足睡眠的需要呢。

        蒙臺梭利說,成人能夠以兒童的身份去代替兒童做某件事,但決不可把自我的意志微妙地強加于兒童,而應當讓兒童自我去做。一旦發(fā)生成人替代兒童做事的情形,就不再是兒童自愿去做,而是成人借助兒童去做某件事了。拿我女兒來說,因為擔憂她自我吃飯會吃不飽,所以都是大人喂給她吃,但最近我發(fā)覺,在吃飯這點,她早已落后于其他小朋友了,她在幼兒園里吃飯排行倒數(shù)。我在想,這就是我們一向喂她的原因了。她缺乏自我吃飯的鍛煉,難怪在幼兒園里吃飯很慢。這幾天,我們不喂她了,讓她自我吃,幾天來,她提高很快,還會用筷子吃飯夾菜了。我也在暗暗責備自我,為什么不早點讓她自我吃呢?為什么我們要幫她呢,讓她自我來不是很好嗎?有的小學低年級學生,因為寫家庭作業(yè)時寫得慢,陪伴的家長又沒有耐心,為了趕時間,家長會幫著寫,這樣將不利于學生快速完成寫作業(yè)。學校衛(wèi)生大掃除,低年級家長會主動地幫孩子班級搞衛(wèi)生,這樣包辦代替,也不利于孩子的勞動本領的提高。

        童年的秘密讀書心得體會 篇13

        蒙臺梭利在《童年的秘密》中有一段是這么說的:“人們對兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的!睂Υ耍乙采钣型。

        在我們的日常生活中,經(jīng)常會看到一些家長阻止孩子不讓他們做很多孩子力所能及的事情,這些成人看孩子做事“不順眼”,怕孩子浪費時間、打壞東西等,總是讓孩子按照他們的節(jié)奏來生活。當他們看到一個兒童正在作巨大的努力做某些似乎毫無成效的事情,而這些事情他們本人一瞬間就可以做完,并且做得完美得多的時候,這時他們就會按捺不住自己地想去幫助這個兒童。比如,早上起床時,孩子正在努力地學著自己穿衣服,父母看見了,非但沒有給予表揚、鼓勵,反而擔心孩子穿衣服的速度太慢,會耽誤自己的上班時間,于是一把奪過孩子手中的衣服,麻利地為孩子穿戴整齊。又如,當一個成人看到自己的孩子端了滿滿的.一杯子水,正小心翼翼地向前挪動著步子時,他就開始擔心孩子會不會摔倒、摔疼?杯子會不會摔破?……內(nèi)心的種種擔憂迫使他快速地從孩子手中將杯子奪過來,不讓孩子自己端杯子。

        另外,迫于現(xiàn)代社會競爭的激烈,有些家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線上,于是,給孩子報這報那的輔導班,雙休日時,家長帶著孩子穿梭于各種學習班,小小孩子沒有了游戲時間、沒有了童年的歡樂。這樣的例子很多很多,仔細想一想,我們成人確實經(jīng)常犯這樣的錯誤。

        由此我想,成人如果給予孩子不恰當?shù)膸椭蛞圆豢茖W的教養(yǎng)觀去教導孩子,過分地給予些什么、看到孩子發(fā)生錯誤急著想干預些什么,還不如做一個觀察者,給孩子充分的空間和時間,讓其自然地展現(xiàn)和成長。還有,從另一個角度來說,我覺得,最好的教育或許就是不教。這也許讓那些擁有“滿腹經(jīng)綸”的父母們大吃一驚,但,事實確實如此。

        在《童年的秘密》中,蒙臺梭利毫不留情地對成人進行了斥責,他把成人對兒童的關愛看作是成人的自私自利,當然,我們也不得不承認:成人在照看及教育孩子的過程中有時會走彎路,或出現(xiàn)一些錯誤的舉動,但在孩子面前,我覺得,父母對孩子的愛都是無私的。

        試想,如果沒有成人組成的人類社會,一個嬰兒怎么會憑自己的能力而成長為一個真正的人?成人的努力是在教會孩子怎樣去更好的適應社會(當然也不排除極少數(shù)的成人對此而起到了相反的作用)。成人在對孩子的教育過程中,最自然的本能就是將孩子培養(yǎng)成一個適應社會并能夠生存的人,在這個過程中,只要成人參與,不管是好的還是壞的性格都會起到一定的作用,這是自然存在的矛盾相對論,但依照現(xiàn)在社會的發(fā)展。

        總體來說,人類還是在不斷的發(fā)展的,人類的教育總體來說還是好的,F(xiàn)在,部分家長還缺乏正確的引導,我想,只要將正確的方法加以推廣,科學的理念得到普及,相信未來的人類將是更加智慧無比的!所以,作為教育者,尤其是孩子的啟蒙老師,我們更加感到了肩上任務的重要性。

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