- 相關(guān)推薦
《情懷智慧境界》讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編為大家整理的《情懷智慧境界》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
打開《情懷·智慧·境界》一書，一下子涌上心頭的是相見恨晚的感覺。本書精選了孫雙金、蘭祖軍、陶繼新、信金煥、張斌利五位教育名家，以講演的形式介紹了他們?cè)诮逃虒W(xué)、學(xué)校管理上的探索與成就，以及他們的教育情懷、教育智慧、人生境界等。閱讀此書，猶如與名家大師零距離接觸，這種特別的閱讀體驗(yàn)，實(shí)為心靈的潤(rùn)澤。
仁愛教育當(dāng)以慈悲為懷
教育的情懷、境界是教育者對(duì)教育所產(chǎn)生的一種心靈狀態(tài)，達(dá)到的一種工作境界。情懷無(wú)疑給我們提供一種不渴的動(dòng)力源泉。教育情懷、境界的第一個(gè)特質(zhì)是關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注人的成長(zhǎng)，關(guān)注人的未來。一個(gè)人在教育崗位上，如果沒有對(duì)人的價(jià)值的認(rèn)知，沒有對(duì)人的成長(zhǎng)、發(fā)展、未來的關(guān)注，談何教育情懷？如果一位教師的工作只是為了謀生、為了獲利，給應(yīng)試教育推波助瀾，質(zhì)量測(cè)查時(shí)造假制假揚(yáng)假，課堂上該講的不講，課外有償補(bǔ)習(xí)，這林林總總談何教育情懷？書中信金煥老師講道：“要以仁心養(yǎng)育生命，做仁者型教師”。
讀到這，我不禁反思自己：在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我對(duì)待班上的孩子一視同仁嗎？同樣是遲到，我對(duì)學(xué)生的態(tài)度相同嗎？同樣是作業(yè)沒有完成，我對(duì)待他們的方式一樣嗎？同樣是生病的學(xué)生，我做到人人及時(shí)問候和補(bǔ)課了嗎？……作為老師，我深愛我學(xué)生，也深得孩子們的愛戴。但是，我思量自己對(duì)學(xué)生還不能做到十分得公平、公正，特別是跟學(xué)困生說話時(shí)，語(yǔ)調(diào)往往相對(duì)較高，語(yǔ)氣較嚴(yán)肅，對(duì)他們的關(guān)心不夠細(xì)致入微……真正的教育情懷，是能以一顆仁愛之心面對(duì)教育的現(xiàn)實(shí)與困境，能夠?qū)逃募?xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注和審視，對(duì)教育的常規(guī)進(jìn)行批判和反思，更是對(duì)教育的未來和發(fā)展傾注真摯的情感。
教育智慧當(dāng)從閱讀中來：
書中孫雙金老師說：“一個(gè)人如果不是真正的讀書人，就無(wú)法成為真正的教書人�！彼�說：“成功，就是比別人多讀一本書�！遍喿x能讓人沉積深厚的文化底蘊(yùn)，更賦予教師無(wú)窮的教育智慧。
讀到這，我明白了，名家之所以能成為名家，靠的不是沽名釣譽(yù)，而是實(shí)打?qū)嵉慕逃腔郏麄兊慕逃腔劬蛠碓从诤Ａ康拈喿x。閱讀是開啟心智的金鑰匙，每一個(gè)教育名家無(wú)不愛上閱讀，我們之所以聽了那么多的名家公開課卻學(xué)不來一點(diǎn)皮毛，歸根結(jié)底在于我們自身不具備深厚的底蘊(yùn)，在于我們讀書少。只有擁有足夠的教育智慧才能讓你在課堂上游刃有余，才能讓你的課堂靈動(dòng)活潑起來。與其仰望名師，不如正視自己，從現(xiàn)在開始讀書吧！亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，做一位有教育智慧的仁者型教師,從平庸走向卓越。
無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)是常樂境界：
蘭祖軍校長(zhǎng)的文章《談?dòng)巫哂谌宓婪鹬g的人生》，讓我領(lǐng)悟到，要想達(dá)到“竹影掃街心不動(dòng)，月穿潭底水無(wú)痕”的境界，就要保持“四少四多”的心態(tài)：少一些沖動(dòng)，多一些平靜；少一些爭(zhēng)斗，多一些平和；少一些嫉妒，多一些寬容；少一些猜疑，多一些理解。
讀到這，我不禁反問自己，如果我們自身的靈魂黯淡、陰郁和低垂，又如何使受教育者的靈魂真正明快起來？如果自己沒有一種奉獻(xiàn)教育的情懷，自己的言行又怎能表現(xiàn)出一種溫馨和從容？我想，作為教師首先當(dāng)努力提升自己的精神境界，有境界則自成高格，始終不忘初心，安心本職、恪盡職守；始終以飽滿的工作熱情、昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，無(wú)私奉獻(xiàn)，快樂工作，快樂生活。
做一個(gè)仁者型的教師是時(shí)代發(fā)展的需要，是人性化教育的呼喚。來吧，讓我們一起做一位仁者型教師，以慈愛的心懷去敲擊學(xué)生的心靈，在愛的感召下，營(yíng)造出師生和諧的教學(xué)氛圍；以仁者的胸懷去關(guān)心和對(duì)待學(xué)生，從心靈深處去觸及和影響學(xué)生的靈魂和人格，達(dá)到以仁至仁的教育境界。
【《情懷智慧境界》讀后感】相關(guān)文章：
《人生的境界》教案03-02
慈母情懷教案03-07
《慈母情懷》教案02-17
《人生的境界》教案6篇03-12
《慈母情懷》教案12篇03-02
有情懷的辭職信04-28
《胡楊的情懷》讀后感02-18
有情懷的離職的感言（精選8篇）08-20
從員工成為老板的五大境界08-08
三層境界讓親子溝通無(wú)阻07-17