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《一間小教室，十個(gè)大行動(dòng)》讀后感[優(yōu)秀]
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？下面是小編精心整理的《一間小教室，十個(gè)大行動(dòng)》讀后感[優(yōu)秀]，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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《一間小教室，十個(gè)大行動(dòng)》讀后感[優(yōu)秀]1
利用課余時(shí)間，我讀了郭麗萍老師編著的《一間小教室，十個(gè)大行動(dòng)》一書(shū)，讀完后我久久不能忘懷，沉浸其中。郭老師的堅(jiān)持與用心，讓我對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)的十大行動(dòng)有了全新的認(rèn)識(shí)！
我被郭老師的堅(jiān)持、用心所感動(dòng)。郭老師在四年的時(shí)間里堅(jiān)持記錄與孩子們一起做的事，看著那些真實(shí)鮮活的案例，我感覺(jué)孩子們正在享受教育，對(duì)！孩子們?cè)凇跋硎芙逃�，他們就像沐浴在新教育的春暉里，健康幸福地成長(zhǎng)�！耙环指牛环质斋@。”孩子們能這樣幸福地成長(zhǎng)，可見(jiàn)郭老師在這個(gè)班級(jí)積極實(shí)施新教育十大行動(dòng)中的辛勞和付出，因此我特別佩服她的積極實(shí)踐，同時(shí)又被她的勤于筆耕所震撼，最后也被新教育的'理念即：行動(dòng)，就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡所打動(dòng)。
全書(shū)分為十個(gè)章節(jié)，以新教育十大行動(dòng)為總綱，包括營(yíng)造書(shū)香校園；師生共寫(xiě)隨筆；聆聽(tīng)窗外聲音；培養(yǎng)卓越口才；構(gòu)建理想課堂；建設(shè)數(shù)碼社區(qū)；推進(jìn)每月一事；締造完美教室；研發(fā)卓越課程；家校合作共建來(lái)展開(kāi)。每個(gè)章節(jié)具體介紹了自己是如何做的、這些做法帶來(lái)的效果以及孩子們的變化，最后是活動(dòng)思考和建議。有行動(dòng)、有實(shí)例、有反思、有建議，具有很好的引領(lǐng)作用。
郭老師用自己和孩子們的成長(zhǎng)經(jīng)歷讓我們看到了新教育需要的是積極的實(shí)踐者，我們?cè)趽肀Ю硐氲耐瑫r(shí)，更需要腳踏實(shí)地的去實(shí)踐、探索、研究，再付諸實(shí)踐。正如新教育理念一樣，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中思考、在實(shí)踐中提升、在實(shí)踐中成長(zhǎng)，新教育不僅幫助孩子成為自己，同時(shí)還成全了很多教師成為自己，過(guò)上一種幸福而完整的教育生活。
一間小小的教室，在郭老師、孩子們以及家長(zhǎng)的共同努力下，綻開(kāi)了一朵朵耀眼的向日葵。在這間教室里，老師是幸福的，因?yàn)樗刈×私逃某跣模缓⒆邮切腋５�，因�(yàn)樵谶@間教室里他們找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；家長(zhǎng)也是幸福的，因?yàn)樵谶@間教室里他們能夠?qū)崿F(xiàn)孩子成才的愿望……
“只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡�！惫蠋熍c她的小葵花們堅(jiān)持了四年，收獲了學(xué)校的肯定，家長(zhǎng)的稱贊。我也堅(jiān)信只要有行動(dòng)，就會(huì)有收獲！
《一間小教室，十個(gè)大行動(dòng)》讀后感[優(yōu)秀]2
我翻開(kāi)了《一件可以長(zhǎng)大的教室》這本書(shū)，讀完以后，收獲頗多，感觸深刻。
細(xì)細(xì)品味了《一間可以長(zhǎng)大的教室》這本書(shū)，我一直在思考，教室是什么？對(duì)老師來(lái)說(shuō)，教室就是我們的陣地，是引導(dǎo)我們實(shí)現(xiàn)理想的地方，是決定每一個(gè)教師生命故事平庸還是精彩的舞臺(tái)。教室是一個(gè)和孩子們一起步入經(jīng)典世界的殿堂，是孩子們的另外一個(gè)家，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，性格的錘煉都受這個(gè)家的影響。教室更是個(gè)神奇的地方，在那里，任何人都可以獲得成長(zhǎng)，任何人都可以自由呼吸。它是師生共同生活棲居的家園。
一個(gè)完美的教室，意味著師生共同穿越的一門(mén)門(mén)完美的課程；一個(gè)完美的教室，有自己獨(dú)特的班級(jí)文化；一個(gè)完美的教室，要尊重每個(gè)生命的獨(dú)特性；一個(gè)完美的教室，每個(gè)人都在盡自己所能，讓教室成為人人向往的地方。
在《一間可以長(zhǎng)大的教室》一書(shū)中，讓我明白了教室的真正含義。它早已不是我以前心中的'那所房子，也不僅只是知識(shí)的灌輸?shù)�，教室是一個(gè)和孩子們一起步入經(jīng)典世界的殿堂。是孩子們的另外一個(gè)家，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，性格的錘煉都受這個(gè)家的影響。教室更是個(gè)神奇的地方，在那里，任何人都可以獲得成長(zhǎng)，任何人都可以自由呼吸。
看著看著，讓我想起雷夫老師說(shuō)過(guò)的一段話：“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量�！�
每一間可以長(zhǎng)大的教室，最大的共同點(diǎn)就是，相信孩子，相信潛能，給孩子們空間、時(shí)間，讓孩子們?cè)谧x、寫(xiě)、創(chuàng)中發(fā)揮潛能，展示潛能，于是就有了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的成長(zhǎng)故事�？v觀書(shū)中描述的每一間可以長(zhǎng)大的教室，它們都有別具一格的班名、標(biāo)識(shí)、班訓(xùn)、愿景，構(gòu)成了獨(dú)特的教室文化。
朱永新教授指出：一個(gè)教室，一個(gè)生活于同一個(gè)教室中的人，應(yīng)該是一群有著共同夢(mèng)想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個(gè)共同夢(mèng)想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。他們彼此為對(duì)方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書(shū)寫(xiě)一段生命的傳奇。
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