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《乘風(fēng)破浪做好班主任》讀后感（精選）
認(rèn)真品味一部名著后，你有什么總結(jié)呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編精心整理的《乘風(fēng)破浪做好班主任》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
今年暑期，我認(rèn)真閱讀了《乘風(fēng)破浪做好班主任》一書，本書教給我們一線工作的班主任，輕松應(yīng)對(duì)工作中的38個(gè)“怎么辦”。其中我讀后深有感觸的一問(wèn)是：學(xué)生做作業(yè)的速度特別慢，怎么辦？
自從實(shí)施雙減以來(lái)，每天下午第3節(jié)的作業(yè)課，班上絕大多數(shù)孩子都能在校內(nèi)又快又好地完成作業(yè)，但也總有那么五六個(gè)孩子常常作業(yè)在學(xué)校寫不完。讀了這本書，我就找到了這些孩子寫不完作業(yè)的原因，明確了應(yīng)該采取的具體措施。
做事拖拉的學(xué)生往往跟性格特點(diǎn)、家庭背景、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。
一.認(rèn)真分析，行為分類。
1.先天生成。有的孩子天生就是慢性子，說(shuō)話慢，走路慢，做事慢，往往寫作業(yè)也較慢。
2.注意力不集中。有的學(xué)生頭腦很靈活，但是注意力很難集中，往往容易受到外界因素的影響，上課的時(shí)候喜歡玩鉛筆、橡皮，或小卡片、小書簽、跳繩，手上拿到什么玩什么。大多數(shù)同學(xué)聽課很專心，筆記記得較全，對(duì)文章的重難點(diǎn)整體把握得較好，完成作業(yè)速度較快。有的同學(xué)上課筆記很少，因?yàn)闆](méi)有用心聽，用心記，往往會(huì)出現(xiàn)很多知識(shí)的漏洞，在做作業(yè)的時(shí)候，就要比別人花上更多的時(shí)間來(lái)思考，直接影響了做作業(yè)的進(jìn)度。到了寫作業(yè)的時(shí)候，有的邊寫邊玩，時(shí)間花了不少，作業(yè)卻沒(méi)做多少。
3.嬌生慣養(yǎng)。有的同學(xué)本來(lái)動(dòng)作并不慢，但是家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，事事包辦，除了學(xué)習(xí)，很少讓孩子幫忙做家務(wù)。由于長(zhǎng)期缺乏鍛煉，孩子動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力較弱，自然動(dòng)作就比別人要慢一些。
4.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳。現(xiàn)在很多家庭都有二胎，家里有小弟弟、小妹妹，孩子在一起都喜歡玩玩鬧鬧，有時(shí)靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)。也有的是因?yàn)榧议L(zhǎng)在家里看電視，或經(jīng)常在孩子做作業(yè)的時(shí)候來(lái)送吃的喝的、問(wèn)東問(wèn)西，給孩子造成干擾，做作業(yè)的速度自然受到影響。
二.對(duì)癥下藥，行為矯正。
1.給予信任，選擇等待。對(duì)于那些先天就是慢性子和能力較弱的同學(xué)，我們要給予極大的信任，耐心地等待他們的成長(zhǎng)，相信孩子隨著年齡的增大，年級(jí)的升高，能力會(huì)慢慢變強(qiáng)，逐漸加快做事的速度。
2.降低難度，多加鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)困生要適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的難度，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，多多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立自信心。教師發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)和關(guān)心，會(huì)給孩子更多的動(dòng)力，教育的效果會(huì)更好。
3.趣味比賽，正面引導(dǎo)。利用各種課件，比如“作業(yè)消消樂(lè)”，先完成作業(yè)的同學(xué)，用手來(lái)點(diǎn)大屏幕PPT上的熱氣球或小蘑菇，各種趣味圖案上都有孩子的名字，熱氣球飛走了或采到了小蘑菇，讓孩子們體驗(yàn)又快又好完成作業(yè)的喜悅。老師用富有童趣的做法引導(dǎo)帶動(dòng)寫作業(yè)較慢的同學(xué)，樹立一路追趕的決心，逐漸提高寫作業(yè)的速度。
4.家校結(jié)合，營(yíng)造佳境。班主任要和家長(zhǎng)進(jìn)行充分地溝通，不要在孩子做作業(yè)時(shí)隨意打擾，平時(shí)要多鼓勵(lì)少批評(píng)，正面教育，正向引導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造寧?kù)o、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于嬌生慣養(yǎng)的孩子，家長(zhǎng)要放手讓孩子去做事，自己的事情自己做，家里的事情幫著做，從生活能力入手，逐漸提高孩子的綜合能力。家長(zhǎng)不再對(duì)孩子一味地順從溺愛(ài)，適當(dāng)?shù)貒?yán)格要求，能幫助孩子更好地成長(zhǎng)。
學(xué)生做事拖拉的原因非常復(fù)雜，不同的學(xué)生，不同的成長(zhǎng)背景，成因都是不一樣的。班主任只有真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，才能從根本上幫助他們健康成長(zhǎng)。
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