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《每個孩子都需要被看見》讀后感（通用11篇）
當認真看完一本名著后，你有什么總結呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《每個孩子都需要被看見》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《每個孩子都需要被看見》讀后感 1
教育學家蘇霍姆林斯基說：“讀書，讀書，再讀書，——一教師的教育素養(yǎng)就取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考”。閑暇時，我拜讀了心理學家武志紅一書《每個孩子都需要被看見》，感觸頗多。
近些年原生家庭的概念被很多人反復提及，越來越多的人開始意識到家庭對于孩子成長的重要性。這種重要性不僅僅提現在身體上的生長，更多的還有在心里層面上一些潛移默化的影響。孩子們的成長需要愛，需要被看見和理解，如果沒有得到回應，對孩子來說，那就是最絕望的事情。無回應之地即絕境，身處絕境中的孩子，內心的黑暗是很難被驅散的。孩子的成長需要父母和教育工作者的看見和回應�！盎貞�，像一縷光照亮了孩子的世界，讓孩子感受到了被愛、被理解、被看見”，所有的孩子，都是透過他人的.反應來看見自己，根據別人的評價來認識自己，通過別人與自己的互動獲得存在感。在積極回應和被看見的環(huán)境之下，孩子才有機會成長為自己。
班上有位安靜內向的小女生，每次大家一起做游戲的時候，她總是躲躲閃閃，不愿參與。一節(jié)課上我邀請大家一起玩“湊數找朋友”的游戲，這個游戲沒有隊形的限制，熱情大膽的孩子們很快來到我身邊和我一起做游戲，但這位女孩子即使有這個想法還是站在一邊望著大家。這樣的情況在以前的游戲活動中出現，這一次我沒有過分關注她，而是每次走到她面前時，會試圖無意拉住她的手，雖然不到幾秒的功夫就會從我手中滑落，但幾輪游戲之后，突然發(fā)現她出現在了隊伍里，站在我對面對我微笑，和同學們手拉手一起跳著，很開心。再一次開始游戲時，我主動走到她身邊，用力握住她的手，帶著她一起尋找數字朋友。
內向的孩子在集體中不如活躍的孩子能得到更多的關注，往往是被教師忽略的一個群體，他們怕“拋頭露面”，但內心又渴望被關注，不過大張旗鼓的過分關注會讓他們害羞甚至不知所措，他們更喜歡溫和的、具體的方式來回應她們的期待。身為教師我們應該因材施教，粗化“標準線”，內向性格的孩子本身就對自己標準高、要求嚴，孩子是細線條，教師就要“粗線條”一點，高關注會容易增加心理壓力，一旦關注度降低，則導致心理產生較大的落差，從而影響情緒等等。同時教師應主動、耐心地關照他們、走近他們，多花時間在他們身上，在陪伴的過程中讓他們知道自己是被人關注和在乎的。他們在獲得安全感后便會更加大膽地參與游戲，更愿意表達，會越來越開放自己與其他小伙伴的相處。
每個孩子都是一粒獨特而珍貴的種子，需要得到我們正確、細心的澆灌和呵護，才能結出豐碩的果實。身為教師，我們不僅要善于發(fā)現孩子們的閃光點，因材施教，還要看到孩子們內心的需求。如果只一味地對孩子們的錯誤行為進行教育和糾正，可能會導致師生關系變得緊張而疏遠，而課堂上的行為問題卻得不到解決。
《每個孩子都需要被看見》讀后感 2
《每個孩子都需要被看見》這本書告訴我，長此以往，親子關系日漸疏遠，孩子由“父母導向”轉向“同伴導向”，而親子關系疏遠、同伴導向會給孩子帶來諸多傷害，譬如：成績不佳、逆反、假獨立、逃避感受、沮喪、攻擊、欺凌、性扭曲、社交困難、迷戀電子產品、沉溺虛擬世界等等。
所以本書反反復復告訴我們親子關系的重要性以及如何培養(yǎng)親子關系。當孩子還對我們還有依賴親近感時，“身為父母，我們要做一個靈魂的捕捉者，不僅要看到孩子說出來的需求，還要學會去理解孩子內心的真是需求�！薄坝押玫亟㈥P系”;“等孩子再大一點，開始不愿意和我們接觸時”，我們要“友好地拉近距離”。
本書認為親密關系是父母教養(yǎng)權威和影響力的來源，也是孩子上進的動力。父母要看見孩子，看見孩子的需要，持續(xù)投入無條件的愛，為孩子建立牢固的安全基地，讓父母與孩子之間永遠保持聯結，從而讓孩子能夠發(fā)自內心地親近父母、愿意聽從父母的管教，消除隔閡的心門心墻，消除代際鴻溝，建立起安全穩(wěn)固的依戀關系。這樣才能讓孩子真正成熟獨立，成為更好的自己，同時父母也成為更好的自己。
本書還是是一道心靈雞湯，撫慰鼓勵在育兒中心有所累、行有所怠的父母打起精神，好好地經營親子關系。孩子愛玩的天性，遇上父母所思考的學業(yè)的、社會化的壓力，每個父母都有抓狂的時刻，也有被孩子疏遠、抱怨、討厭、反抗的經歷，“父母需要一邊無窮無盡、不求匯報地付出愛，一邊耐心地觀察進展，期待明天會更好。即便眼前的處境讓人束手無策，也不能放棄這塊陣地，只要我們一直敞開懷抱，再任性的孩子終究會成重新回到身邊�！笔聦嵏嬖V我們，“隨著孩子實現了真正的獨立成熟，他們的逆反心理會慢慢消失”。但是“如果你不懂孩子，你就沒辦法忍耐他�！薄澳憧床灰姾⒆拥膬刃�，你也就無法忍耐各種讓你崩潰的瑣事�！彼浴案改副仨氄J識到：父母的愛是無條件的，它就在那里，和孩子的的表現是‘好’還是‘壞’無關。孩子可以發(fā)脾氣、任性、抱怨、不聽話或者粗魯，但父母卻要讓孩子感覺到自己是一直被愛的`。父母必須掌握一種方法，既可以告訴孩子什么是不好的行為，又讓孩子依然能感受到愛，要讓孩子敢于在家長面前表現自己的不安和最討人厭的性格，同時又不會失去父母無條件的愛�！�
本書也是育兒路上的燈塔，它告訴我們“很多時候，教養(yǎng)問題的形成都是父母太著急導致的，他們沒有耐心去觀察孩子，看不見孩子的需求，給孩子提供了很多孩子不需要的動心。這比什么都不給更糟糕�！薄澳托呐c洞察力是最基本的教養(yǎng)方法”，“愛的本能——微笑、點頭、睜大眼睛說話和輕聲細語”。耐心與洞察力讓我們“看見孩子，看見孩子的需求”，愛的本能讓我們滿足孩子的依戀需求，以此建立安全穩(wěn)固的依戀關系。依戀關系安全穩(wěn)固了，孩子才會有多余的精力去勇敢探索未知世界;依戀關系安全穩(wěn)固了，孩子才能體驗脆弱感、無力感，才能自由地釋放自己感情，而豐富的情感世界，是孩子完整人生的重要組成部分;依戀關系安全穩(wěn)固了，孩子才能發(fā)展出健康的自尊，其關鍵就是自信和自我價值;依戀關系安全穩(wěn)固了，孩子才能有精力發(fā)展自己的個性，開始自己的獨立意識之旅,最終走向真正的成熟。
終究明白了學業(yè)只是孩子人生的一部分，親子關系、健全獨立的人格才是家長應該努力追求的。
《每個孩子都需要被看見》讀后感 3
這本書通篇都在強調家庭教育的重要地位，也可以認為是對原生家庭的再定義。下面我主要談談對依戀關系、同伴群體和自我意識的個人理解。
依戀關系是一切社交關系運轉的基礎。本書中的依戀關系應該是特指子女對父母的依戀，從呱呱墜地時的生理需要和安全需要，到后來的歸屬與愛的需要，都可以認為是一種依戀。而對于這種關系父母需要格外警惕，不能想當然地認為父母是孩子的駕駛員，想讓孩子去哪就把車開到哪，這樣操控孩子的生活只能適得其反。作為父母，做好副駕駛即可，必要時給予引導和幫助，不要讓他們偏離方向就好。
仔細看來，書中的依戀關系其實還是在強調原生家庭的意義。如果孩子在家里最起碼的生理和安全需要都無法得到滿足，就不用提更高層次的需要了。就如序言中那個女士的經歷一樣，她在嬰兒期的需要沒有得到滿足，內心得不到回應，她漸漸絕望了，不再哭鬧，變成了一個很乖的孩子。長大后，她變成了一個看上去很好的人，處處把別人的感受放在首位，這讓她擁有了很好的人緣。她從未覺得自己有什么問題，可是當她做了媽媽后，問題終于爆發(fā)出來，她發(fā)現自己非�？謶趾秃⒆又g的親密關系。
所以在家庭的依戀關系中，放縱型和權威型都不太合適，它們都容易把孩子從這種依戀關系中推出去，推到另一邊所謂的`同伴群體中，這樣的后果是很難預測的。因為同伴群體存在很大的偶然性，同伴群體只是在特定時間、特定場合、特定條件下湊在一起的松散群體，沒有明確的價值導向，容易讓孩子迷失在群體中。同伴群體不等同于朋友，真正的朋友清楚彼此的界限在哪，尊重對方的想法，不會去試圖主導對方的思想;同伴群體則不然，群體中沒有太多的約束，容易使個體失去個性，放棄自我主見來迎合他人，這樣的群體導向就非常危險。
然而令我們擔心的是，校園里邊絕大多數的同伴群體不是積極向上的，而是以娛樂、游戲、交際圈子為主。有一次，我吃完飯在校園走著，聽到幾個同學在激烈的討論著什么，我以為他們在討論數學題，湊近一聽，“放大招”“閃現”“平A”這些詞匯讓我愕然，我心想，他們要是把這一半的熱情分給學習該多好啊。還有一次放學回家的路上，我聽到幾個同學在相互炫耀，他的羽絨服多少錢，他的褲子又多少錢，他的那一身值多少錢。這都是啥價值觀啊，讓我不忍直視。這些種種，不由得讓人對絕大多數同伴群體擔心憂慮。
恰恰在這個時期，孩子還沒有完全的自我意識，很少有自己的主觀思想，更容易被群體極化。如果沒有好的家庭關系與父母引導，很容易讓孩子在沒有自我意識的情況下走上一條截然不同的發(fā)展道路。
總而言之，把依戀關系這個基礎夯實，才有可能萬丈高樓平地起，站到更高的層次，看到更遠的遠方。
《每個孩子都需要被看見》讀后感 4
在讀《每個孩子都需要被看見》這本書的時候，我想到現在許多的家長被孩子各種各樣的行為問題弄得焦慮不堪：我的孩子又不寫作業(yè)了怎么辦?我這個問題強調了一百遍了，他就是不改怎么辦?還沒等我張嘴呢，她就不想和我說話了，怎么辦?……于是，家長們就會“求醫(yī)問道”，尋求各種家庭教育的方法，試圖去解決這些問題。但是我們往往會發(fā)現這樣的做法是徒勞的，于是家長就會更加焦慮。所以，這到底是怎么一回事呢?
這本書一直在傳達的一個道理就是：行為問題的背后，幾乎都是關系的問題。父母和孩子一旦關系出了問題，孩子的行為得不到有效的回應，內心不被看見，就很容易出現對抗和拒絕父母的行為。也就是說，之所以會出現孩子不好管、父母教不好得現象，不是因為父母缺乏愛和教養(yǎng)技巧，而是父母忽略了最重要的一點——關系。
其實，當我們不斷詢問“怎么辦”“如何做”的時候，本質上就是將問題置于一個無法解決的'位置。也就是你始終都在選擇，始終都在焦慮，始終都不知道未來下一步會怎么做，或即將得到什么樣的結果。而這種親子教育關系也會讓你非常緊張，你會不明白自己下一步究竟應該如何，才能達到你想要的結果。
孩子成績不佳是令許多家長頭疼不已的，于是家長費勁心思給孩子找好老師，報各種精品課程，企圖讓孩子把成績提上來。但是結果往往是孩子不愿去上，或者聽了也沒有效果。作者在書中強調，孩子的成績不佳，和親子關系的狀況是密不可分的。一個孩子成績好不好，或許跟他聰明與否有關系，聰明的孩子會使用捷徑，但終歸是取決于他有沒有足夠的興趣，念頭有沒有放在學習上。
對于孩子得學習成績，依戀關系起到了很多作用。比如，當我們跟孩子之間互動良好的時候，父母是否愛學習，父母到底喜歡拿著手機還是拿著書本，多多少少也決定了孩子究竟要如何去探知世界。如果孩子對學習失去興趣，大部分情況下，是因為父母給孩子鋪墊的是“學習是你必須完成的事，而家長就做好交學費就可以了”，這就像是交易一樣，你完成你的，我完成我的，然后我們“組建”一個家庭。
依戀關系最重要的一點就是告訴我們，一個孩子成績不佳，是因為他沒有足夠的心思放在學習上。那放在哪里了?放在和父母的對抗上了。當家長鋪墊完學習是孩子的責任之后，孩子會覺得家長是在用這件事和他產生分離。也就是說，之前爸爸媽媽那么愛我、喜歡我，但是一提到學習，爸爸媽媽就跟我生氣，所以在孩子眼里，學習就成了我們家如臨大敵的東西了。
這里想到了學生和老師的關系。我們會發(fā)現，學生會因為特別喜歡某個老師，而特別喜歡這個老師所教的學科，成績也很好;也會有因為他討厭跟自己不喜歡的老師學東西而放棄去學這個學科的現象。是孩子真的不在乎學習嗎?而是因為這層關系沒有使得他愿意往這個方向去踏出那一步罷了。所以，當關系擺在我們面前的時候，所有的問題都變得簡單了。
親子關系大于一切，當孩子出現我們無法用“術”解決的問題時，我們需要透過現象看到孩子行為問題背后的“道”——親子關系。放下讓自己感到痛苦的部分，正確地去面對已經發(fā)生的錯誤，而選擇更加愛對方、接納對方，和孩子產生更好的共鳴、更良好的狀態(tài)。在關系中準確而及時地回應孩子，當孩子被看見時，父母也看見了自己。
《每個孩子都需要被看見》讀后感 5
《每個孩子都需要被看見》是加拿大作家戈登諾伊非爾德和加博爾馬泰合著，崔燕飛譯的家庭教育心理學書籍。也是由武志紅主編，“可以讓你變得更好的心理學書”系列中的一本，武志紅主編作序的“一本好書，一個燈塔”，每讀一次每一次都熱血沸騰，并深以為然！
看到本書，其實首先想到的就是我們成年人自己，我們自己曾經也是小孩子，現在也依然是父母的孩子，都說，只有父母是無證上崗的，隨時隨便什么人都能上崗，沒有監(jiān)督與制裁——至少我們國內是的，在書中說到孩子最初的印刻或者是父母，隨便父母是什么樣孩子也是什么樣，就像140頁里說到欺凌，“大欺凌”能養(yǎng)育出“小欺凌”，他們其實不是有意識的作為，只是生活在這種環(huán)境下，自然而然就習得這種“特質”，以欺壓別人還滿足自己依戀關系的饑渴……
看了這本書，與其說教育我們怎么樣去跟孩子相處，不如說是把自己的孩童時代重新彌補！或許很多東西無法改變，至少可以搶救一下，對于自己下一代還是有好處的�，F在的孩子會幸福很多，與父母的關系也會親密很多，然而作為國內“二孩的開放”新政策實行，大孩與父母的關系再次受到客觀事實的沖擊，兄弟姐妹開始共同分享父母的愛，因為血親，他們之間也會建立特殊的依戀，作為普通的讀者或許我們不能理解為什么書中會說父母雙方或者父母離異后有的繼父或繼母，養(yǎng)父或養(yǎng)母也會成為依戀競爭關系，至少在現實中我們和孩子相處，孩子確實會更親近他們其中的'一方，而對另一方存在懷疑或者怠慢的態(tài)度。
這本書中對于這點有詳細的描述，并有現實解決的方案，當然照搬照抄沒有什么意義，但至少給我們一個參考，在頭一次作父母的大前提下，我們有經驗可以借鑒是多么的值得慶賀，因為對于孩子，或許我們給予他們的愛就會更加直接而少去很多的紛雜與曲折。從“找到”——包括精神層面上——孩子，到“認可”孩子，中間處理一下“問題”孩子，我們可以很清晰的找到自己想關注的部分，當然運用到我們自身，還是應該因材施教！養(yǎng)育孩子就是修復自己！
《每個孩子都需要被看見》讀后感 6
最近，我有幸讀了《每個孩子都需要被看見》這本書，感觸頗多。近年來，越來越多的人開始意識到家庭對于孩子成長的重要性。孩子們的成長需要愛，需要被看見，需要得到我們的回應，可我們真的會回應孩子嗎？
作為媽媽，以我的女兒為例，她剛上幼兒園小班，早上起來跟我說的第一句話就是：“媽媽我不想去幼兒園�！蔽业幕卮鹗牵骸坝變簣@里多有趣啊！有你的'好朋友，他們都非常喜歡和你玩，也都很喜歡上幼兒園�！爆F在回過頭想想，我并沒有懂得女兒的訴求，讓她瞬間沒有了表達欲望，因為她并沒有被看見。
作為教師，教育孩子的過程往往會事與愿違。一個行動慢的幼兒，我看到的是穩(wěn)重而不是拖延；一個行動快的孩子，我看到的是果斷而不是毛躁。我時常也會想，假如我是孩子，希望老師怎樣做？我想，無論是親子關系，還是師生關系，回應就像是一束光，照亮了對方的世界。我要用心去看見孩子們的特點，一個表情、一個動作，都能感染一個孩子的心靈。
讀完此書，我豁然開朗，從某種程度來說，孩子的成長是一個漫長的過程，這個過程是不可逆的，也是很難補救的。無論是作為家長，還是作為老師，我們都應該知道：孩子的心靈是一片肥沃的土壤，你播下什么樣的種子，就會開出什么樣的花。因此，在育人的過程中，讓我們學會換位思考，這會增強孩子們的自信。正如書中所講：“一個人的意愿，是價值觀形成的種子，是責任感的前身�！�
我們可以利用每天的碎片時間讀書，一點點積累，讀書是一生的事情，不用著急。與此同時，我們也要掌握讀書的技巧，讓讀書成為生活方式。愿我們能夠多讀書、讀好書，在閱讀中健康成長。
《每個孩子都需要被看見》讀后感 7
今年暑假，我拜讀了《每個孩子都需要被看見》，感觸頗多。作者從“在關系中，孩子才能被看見”“不被看見的孩子，自我難以健全”“看見孩子，看見自己”三個方面，向我們講述著看見孩子的重要性。
“回應，像一縷光照亮了孩子的世界，讓孩子感受到了被愛、被理解、被看見。”的確，孩子是通過他人的反應來看見自己，根據別人的評價來認識自己，通過別人與自己的互動獲得存在感。而在積極回應和被看見的環(huán)境之下，孩子更有機會成長為“自己”。而這種回應，既包括朝夕相處的老師、同學，也包括自己的父母。
“在孩子成熟獨立之前，孩子與父母之間的親子關系，一定是第一位的。而正是為了孩子成熟獨立，我們一定要維系親密關系，守護我們的孩子�！苯┠�，原生家庭概念，被很多人反復提及，越來越多的人開始意識到，家庭對于孩子成長的重要性。這種重要性，不僅僅體現在身體的生長上，更多的還有心理層面潛移默化的影響。孩子們的成長需要愛，需要被看見和理解。如果沒有得到回應，對孩子來說，那可能是最絕望的事情。無回應之地，也許就是絕境。身處絕境中的孩子，內心的黑暗是很難被驅散的。父母和老師，應該多為孩子的成長，搭建溝通理解的橋梁和紐帶。
“我們要像對待荷葉上的露珠一樣，用心呵護每一個學生�！弊裱K霍姆林斯基的教導，多年來，我和同事一直關愛著孩子們的學習和成長。從教以來，給我印象最深的是班上有位調皮搗蛋的`小男生，他上課很少認真聽講，總是在做小動作，影響其他同學聽講。我出于無奈，給他換了一次又一次座位，依然無果。最后，我只能讓他單獨去坐。偶然的一次機會，下課后，我發(fā)現他主動去倒垃圾，隨后又擦了黑板。于是，上課時，我特別表揚了他主動整理班級衛(wèi)生的行為。我細心觀察，他坐姿逐步端正，似乎還有些驕傲自豪寫在臉上呢！自此之后，我經常去挖掘他的優(yōu)點，鼓勵他、表揚他。慢慢地，課堂上，他開始遵守紀律了，作業(yè)也能按要求完成了。
坦率地說，我們的刻板印象里，往往學習好的同學能給老師留下更好更深的印象，后進生總是給老師留下不好的印象。他們可能調皮搗蛋，但他們內心也渴望被關注與表揚。在學校，作為教師，我們應該主動、耐心地關愛他們，走近他們，多發(fā)現他們身上的閃光點，我們要牢記每個孩子都需要被看見、被關注。
閱罷此書，我反復思忖，每個孩子都是一粒獨特而珍貴的種子，需要得到正確、細心的澆灌和呵護，才能結出豐碩的果實。在以后平凡的教育生涯中，我將謹記，努力讓每一朵花兒都能綻放！
《每個孩子都需要被看見》讀后感 8
《每個孩子都需要被看見》這本書，如同一束溫暖而有力的光，穿透教育的迷霧，照亮了我們理解孩子內心世界的道路，讓我對師生關系、親子關系乃至整個教育生態(tài)都有了全新的審視與感悟。
翻開書頁，書中開篇便直擊要害：孩子的問題，根源往往在于他們的情感需求未被真正看見與滿足。在學校里，我們常常專注于學生的成績、紀律，卻容易忽視他們那些隱藏在日常行為背后的渴望被關注、被認可、被愛的心聲。這使我不禁回想起班上的一位同學，他成績中等偏下，課堂上總是小動作不斷，時不時還擾亂課堂秩序。以往，我多是批評教育，試圖用紀律約束他，然而效果不佳。讀了這本書后，我意識到，他或許是在用這種方式引起大家的注意，渴望被 “看見”。于是，我改變策略，在課堂上特意給他創(chuàng)造一些表現的機會，哪怕是簡單的回答問題，只要他參與，我就給予真誠的肯定與鼓勵。慢慢地，他的小動作少了，學習的積極性也有了明顯提高。
書中深入探討了親子關系對孩子成長的深遠影響。一個在家庭中被父母忽視情感交流，只被要求成績優(yōu)異的孩子，內心往往充滿孤獨與叛逆。這讓我聯想到身邊的一些家庭，父母忙于工作，以為給孩子提供優(yōu)渥的物質條件就足夠了，卻不知孩子真正需要的是每晚睡前的傾心交談、遇到困難時的一個擁抱、取得進步時的共同慶祝。孩子在成長過程中，若缺失了這份來自家庭的情感滋養(yǎng)，即便學業(yè)有成，心靈上也可能千瘡百孔。作為教育者，我們有責任引導家長重視親子關系的構建，多花時間陪伴孩子，傾聽他們的.故事，讓孩子在家中感受到愛與溫暖。
在師生關系構建方面，這本書給了我諸多啟示。教師不能僅僅是知識的傳授者，更應是孩子成長路上的陪伴者、心靈的呵護者。要看見孩子的努力，哪怕是微小的進步；要看見孩子的恐懼，在他們面對困難時給予支持；要看見孩子的夢想，為他們點亮希望之光。當孩子感受到自己被老師真心關注，他們會更愿意打開心扉，接納知識，擁抱成長。我嘗試在班級中開展 “心靈分享會”，每周留出固定時間，讓孩子們暢所欲言，分享自己的喜怒哀樂，我則認真傾聽，給予回應。這一小小的舉措，極大地拉近了我與學生之間的關系，班級氛圍也變得更加和諧融洽。
《每個孩子都需要被看見》讀后感 9
《每個孩子都需要被看見》這本書，以其深刻的洞察力和溫暖人心的敘述，觸動了我內心深處對于親子關系和教育方式的思考。作者通過豐富的案例和心理學理論，向我們展示了被看見——即被理解、被關注、被珍視——對于孩子成長的重要性。以下是我閱讀此書后的一些感想：
看見，是情感的橋梁：書中強調，每個孩子都渴望被父母看見，這不僅僅是物理上的存在，更重要的是情感上的連接和認可。父母通過傾聽、觀察和積極的反饋，建立起與孩子之間信任的橋梁，讓孩子感受到自己的價值和被愛的感覺。這讓我意識到，作為家長，我們的注意力、耐心和理解是孩子情感安全感的基石。
個性化關注的力量：每個孩子都是獨一無二的個體，有著不同的性格、興趣和需求。書中提到，當父母能夠根據孩子的獨特性給予個性化的關注和支持時，孩子更有可能發(fā)展出自信和內在的`動力。這促使我反思，是否真正做到了尊重孩子的個性，而不是一味地將自己的期望強加于他們。
積極反饋的重要性：正面鼓勵和肯定的力量不容忽視。書中闡述了積極反饋如何幫助孩子建立自尊，增強面對挑戰(zhàn)的勇氣。它教會我們，即使是小小的進步也值得慶祝，因為每一次的肯定都是孩子成長路上的一盞明燈。這促使我在日常生活中更加注重發(fā)現孩子的優(yōu)點，用鼓勵代替批評，用欣賞的眼光看待他們的每一次嘗試。
情感共鳴與共同成長：書中不僅講述了孩子需要被看見，也提到了父母同樣需要被理解和支持。在育兒的過程中，父母也會遇到困惑和挑戰(zhàn)，相互之間的情感共鳴和支持是維持積極親子關系的關鍵。這讓我認識到，建立一個開放、包容的家庭氛圍，讓每個人都能表達自己的感受和需求，是促進家庭成員共同成長的重要途徑。
總之，《每個孩子都需要被看見》不僅是一本關于育兒的指南，更是一次心靈的觸動。它提醒我們，作為父母，我們的角色遠不止于提供物質上的滿足，更重要的是成為孩子情感的港灣，用愛和看見陪伴他們茁壯成長。這本書讓我更加深刻地理解了親子關系的真諦，激勵我在未來的育兒道路上，以更加溫柔、理解和支持的態(tài)度，陪伴孩子走過每一個重要時刻。
《每個孩子都需要被看見》讀后感 10
《每個孩子都需要被看見》這本書，如同一盞溫暖的燈塔，照亮了親子關系與兒童心理成長的幽深海域，引領著每一位父母或教育工作者探索理解孩子內心世界的新航道。在閱讀這本書的過程中，我深刻體會到，被看見，對于孩子而言，不僅僅是物理上的注視，更是情感、需求與價值感的深刻認同與回應。
書中通過豐富的案例和深入淺出的心理學理論，闡述了孩子們內心深處對于被理解、被接納、被珍視的渴望。它提醒我們，每個孩子都是獨一無二的個體，擁有自己獨特的性格、興趣和需求。作為成人，我們的責任不僅僅是提供物質上的滿足，更重要的是要成為一個傾聽者、觀察者和支持者，用心去感受孩子的情緒，理解他們的行為背后的動機，以及給予他們無條件的愛與肯定。
書中強調的“情感聯結”概念尤為觸動我。在快節(jié)奏的現代生活中，我們常常忙于工作，忽略了與孩子建立深層次情感聯系的重要性。而真正的看見，意味著即使在最忙碌的時刻，也要抽出時間，用眼神交流、肢體語言和真誠的`話語，讓孩子感受到自己是被重視的、被愛的。這種情感的聯結，是孩子建立自信、形成健康人格的基礎。
此外，書中還提到了“鏡像神經元”的作用，解釋了為什么父母的言行舉止對孩子有著深遠的影響。孩子們通過觀察父母的反應來學習如何理解自己和他人的情緒，進而形成自己的社交技能和情緒管理能力。這要求我們在面對孩子時，要展現出積極、耐心的態(tài)度，用自己的行為為孩子樹立榜樣，教會他們如何表達情感，如何處理沖突，以及如何建立積極的人際關系。
總之，《每個孩子都需要被看見》不僅是一本關于育兒方法的書籍，更是一次心靈的觸動，它促使我反思自己作為父母或教育者的角色，提醒我要時刻保持一顆敏感而開放的心，去真正看見每一個孩子，理解他們的需求，尊重他們的個性，給予他們成長的空間和支持。這本書教會我，真正的看見，是愛的開始，也是孩子健康成長不可或缺的陽光雨露。
《每個孩子都需要被看見》讀后感 11
閱讀《每個孩子都需要被看見》這本書，猶如踏上了一場觸動心靈的教育探索之旅，它不僅為我剖析了諸多教育現象背后的深層原因，更讓我找到了與孩子建立深度連接、助力他們成長的有效路徑，令我感慨萬千、收獲滿滿。
這本書給我最深刻的啟示便是：孩子行為的表象之下，往往隱藏著對情感聯結的強烈渴望，而這種渴望若得不到滿足，便會衍生出各種各樣的問題。曾經，我在教學中遇到過一個十分內向孤僻的孩子，課堂上從不主動發(fā)言，集體活動也總是默默站在角落。我嘗試過多次引導他融入集體，卻都收效甚微。讀完此書，我才驚覺，之前我只是從外部行為去試圖改變他，卻從未真正走進他的內心，去 “看見” 他的恐懼、不安與對被接納的期盼。后來，我利用課余時間，一次次耐心地與他聊天，從他喜歡的動漫、書籍聊起，逐漸消除他的防備心理。我發(fā)現他其實內心世界豐富，只是缺乏表達的自信與勇氣。當我持續(xù)給予他關注與鼓勵，為他創(chuàng)造安全的表達環(huán)境后，他開始慢慢敞開心扉，課堂上偶爾也能主動舉起小手，臉上的笑容也多了起來。這讓我切實體會到，看見孩子，是開啟他們心門的第一把鑰匙。
書中關于親子關系破裂對孩子成長創(chuàng)傷的闡述，同樣發(fā)人深省。一個在家庭中感受不到父母愛意、被長期忽視的孩子，很容易陷入自我懷疑、情緒低落的漩渦，甚至可能在學業(yè)、社交等方面出現嚴重滑坡。這使我意識到，作為教育工作者，我們不能僅僅關注孩子在學校的.表現，還要關注他們的家庭環(huán)境，搭建家校溝通的橋梁，引導家長明白陪伴與情感溝通的重要性。我曾接觸過一個學生，成績原本不錯，卻突然大幅下滑，還變得異常叛逆。與家長溝通后才發(fā)現，父母因工作繁忙，近幾個月幾乎沒和孩子好好說過話，孩子內心積累了太多委屈與不滿。在我的建議下，家長調整了工作安排，每天抽出固定時間陪孩子聊天、散步，孩子的狀態(tài)也逐漸恢復如初。這件事讓我深知，家校共育，共同給予孩子完整的愛，是多么關鍵。
在師生關系構建層面，這本書為我提供了諸多新思路。教師要摒棄單純的 “教書匠” 思維，變身成為孩子成長的 “同行者”。要敏銳捕捉孩子的每一個情緒變化，無論是考試失利后的沮喪、同學矛盾中的委屈，還是取得進步時的興奮，都要及時給予回應。我嘗試建立 “心情日記” 制度，讓孩子們每天寫下自己的心情點滴，我則認真閱讀并寫下評語，用文字與他們交流。這不僅讓我能第一時間了解孩子的內心動態(tài)，還讓孩子們感受到老師的關心，班級凝聚力也大大增強。
《每個孩子都需要被看見》讓我深刻認識到，教育絕非簡單的知識傳授，而是一場用真心去洞察、用真情去呵護、用真愛去引導的溫暖旅程。只有真正看見孩子，滿足他們的情感需求，才能讓每一顆心靈在陽光下茁壯成長，讓教育綻放出最本真的光芒。在未來的教育實踐中，我將把書中所學內化于心、外化于行，努力成為那個點亮孩子成長之路的人。
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