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教室與教室的不同——讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的教室與教室的不同——讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
“第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，而是因�(yàn)樗狈α诉@樣的東西——害怕�！焙ε虏皇墙逃慕輳�，確實(shí)，讓孩子對(duì)我們心存害怕不是我們想要的。這個(gè)問題我也一直在想，但如果沒有絲毫的怕意，對(duì)我們的學(xué)生來說卻又是不切合實(shí)際的。
每一個(gè)剛參加工作的老師可能都有過這樣的經(jīng)歷，和學(xué)生平等的交流，和學(xué)生成為朋友式的師生關(guān)系，沒有批評(píng)，更沒有訓(xùn)斥�？墒沁@樣的想法真的不會(huì)存在很久。當(dāng)你對(duì)這些孩子很客氣的時(shí)候，他們可能就不把你看在眼里，他們不寫作業(yè)，不去聽講，甚至?xí)谡n堂上大喊大叫，包括個(gè)別家長(zhǎng)，他們也會(huì)把老師的話當(dāng)做耳旁風(fēng)。
不寫作業(yè)的孩子，有的確實(shí)是有特殊原因，可有的卻是根本就不想寫，再加上家長(zhǎng)的不管不問，如何能保證孩子的學(xué)習(xí)？八十多個(gè)學(xué)生，僅依靠老師一個(gè)人真的是顧不過來的。如果放任自流，稍有點(diǎn)責(zé)任心的老師都不會(huì)這樣做。信任，當(dāng)然必須存在，但那是互相的，是來自老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的。雷夫老師也提到了這個(gè)問題，看來是為了對(duì)付那些不守信用的學(xué)生的吧�！耙悄闫茐牧宋覍�(duì)你的信任，規(guī)則也將隨之改變。我們之間大致上會(huì)維持一定的關(guān)系，但這個(gè)關(guān)系絕對(duì)不會(huì)和從前一樣。”我也對(duì)我的學(xué)生說過類似的話，可是他們堅(jiān)持不了多久就對(duì)這一個(gè)規(guī)則無所謂了，所以我還是采取了一些措施，甚至懲罰。
“老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起�！惫ぷ髦�，我也處處要求自己公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不管是哪個(gè)學(xué)生，一丁點(diǎn)進(jìn)步就趕緊表揚(yáng)，再優(yōu)秀的學(xué)生，犯了錯(cuò)誤同樣接受批評(píng)。我認(rèn)為自己很公平，可是看了雷夫老師的話，我才知道自己也有太多的不公平，也犯過類似的錯(cuò)誤。
雷夫老師說：“這些年來，我從孩子們那兒聽到最不公平、最不合邏輯的處罰通常是這樣的：因?yàn)槟硞�(gè)孩子在教室里搗蛋，所以老師就決定下午全班都不準(zhǔn)打棒球。孩子們默默接受了處罰，但私底下卻恨死了。大家心想：肯尼搶了銀行，為什么蹲監(jiān)獄的是我？”這樣的懲罰我也有過，那是一次自習(xí)課，教室里嗡嗡的說話聲不絕于耳，等我抬頭去找這個(gè)說話者時(shí)卻又找不到。連續(xù)幾次，我忍無可忍了，就懲罰全班同學(xué)一人二百個(gè)詞語。這下好了，教室里怨聲一片，但礙于我的“威嚴(yán)”，他們也不敢不從。不過這個(gè)辦法只用了兩次，自己想了想不太合適就不敢再用了，因?yàn)檫@是對(duì)沒犯錯(cuò)誤的學(xué)生最大的不公平。
工作中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，難免會(huì)出現(xiàn)失誤，難免會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，不斷地反思，才能讓自己盡快成長(zhǎng)起來。“請(qǐng)盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個(gè)公平的人，做個(gè)講道理的人。身為教師的你將有所成長(zhǎng)，而在你所打造的環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長(zhǎng)，展現(xiàn)出讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn)�！�
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