實(shí)用的讀后感的作文（必備）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的讀后感的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀后感的作文 篇1
“我要是有槍早就把你們打死了！”“我在屋子里，什么也沒看見！”一句堅(jiān)定的話語在我腦海里回蕩，他是誰？他就是抗日小英雄----雨來。
這個(gè)寒假，我看了一本名叫《小英雄雨來》的書，故事的主人公雨來，他以自己的智慧與膽量和日本鬼子幾經(jīng)周旋，讓日本鬼子尸橫遍野而又束手無策。他愛祖國，就算死了也不做漢*，他有理想，一心想當(dāng)八路軍。
俗話說：“有志不在年高�！毙∮陙矸浅釔畚覀兊淖鎳拔覀兪侵袊�，我們熱愛自己的祖國”，這是雨來一直信仰的一句話。在日本鬼子經(jīng)過的路上，他莊嚴(yán)的`寫到：“這是中國的土地”，讓敵人看了膽戰(zhàn)心驚。他還很有理想，有一次，雨來和幾個(gè)小伙伴為了加入八路軍，在黑夜里，渡河、穿越樹林，去找大部隊(duì)，一路上，找不到渡河的漁船，累的走不動(dòng)……等等困難壓在他們纖弱的肩膀上，但他們沒有絲毫退怯，為了自己的理想，為了自己的祖國而奮斗！再想想我們自己，學(xué)習(xí)上，生活中遇到一點(diǎn)小麻煩，小困難，多半選擇放棄，而小雨來，他比我們大不了幾歲，卻能堅(jiān)定不移、想盡一切辦法去實(shí)現(xiàn)自己的理想！
雨來還是一位機(jī)智勇敢的小男孩。有一天，交通員李大叔被鬼子盯上了，躲進(jìn)了雨來家的地道里。不論鬼子怎么威逼利誘他，他就是一口咬定沒有看見人進(jìn)來。鬼子氣急敗壞，把他拉到了河邊，緊接著又是幾聲槍響。大家都流下了傷心的眼淚……正在這時(shí)，雨來從河面露出了小腦袋，原來，他在敵人開槍前就跳河里了。如果換著我們，恐怕早就嚇的魂飛魄散，別說想辦法逃跑了。
小英雄雨來的故事感染、激勵(lì)著一代又代人，親愛的小朋友們，少年強(qiáng)則國強(qiáng)！讓我們從這些激揚(yáng)的文字了汲取力量、堅(jiān)定信仰，向小英雄雨來學(xué)習(xí)，為中華民族走向世界之巔去奮斗吧！
讀后感的作文 篇2
小時(shí)候爸爸媽媽都很忙，一天到晚都沒時(shí)間管我，因此，他們將我送到爺爺家。
當(dāng)時(shí)我正讀幼兒園，那時(shí)，正是夏天，天就好像一個(gè)娃娃，喜怒無常，不是火烤大地，就是刮風(fēng)下雨，而每天來接我的則是爺爺。那天，天陰沉沉的，整個(gè)麗水城被籠罩在烏云之中，一場大雨即將降臨。果真，不一會(huì)兒便下起了大雨，那雨大地罕見，可以說是在我出生時(shí)到現(xiàn)在所見過的最大一場雨。這時(shí)候爺爺也該來了。我這樣想著。果然，在雨簾中出現(xiàn)了一個(gè)模糊的身影，是爺爺，我定睛一看。與老師說了聲再見以后，我站在爺爺?shù)膫阆�，鉆進(jìn)了雨簾，那傘并不大，只能容下一個(gè)人，為了不使我淋濕，爺爺把傘向我這邊移了移，在傘的那邊，出現(xiàn)了半邊天，雨不斷地打在爺爺?shù)募缟�，這一切我都看在眼里，就這樣我倆繼續(xù)地走著……回到家后，爺爺?shù)牧戆肷矶紳裢噶�，雨水順著臉頰一滴滴地滴下來，家人沒次問他要不要緊，爺爺總是說:“不要緊，不礙事的�！�
隨著年齡的增長，我的'個(gè)子也漸漸地趕上了爺爺，如今以是我為爺爺撐傘了。又是一個(gè)雨天，爺爺又來送傘，在雨中，爺爺又來送傘，在雨中，我把傘悄悄地斜向爺爺那邊.“傘歪了”只聽爺爺說了一聲，我抬起頭來，看看那把斜著的傘，不知不覺中，我正做著當(dāng)年和爺爺相同的事.雖然雨不斷地落在我身上，可我的心卻是熱乎乎的，就這樣，在風(fēng)雨中，我與爺爺默默地走著……
讀后感的作文 篇3
堅(jiān)強(qiáng)，是一個(gè)偉大的人所必須具有的品質(zhì)，若想成就一番偉業(yè)，就需要一樣?xùn)|西，那就是不怕困難，不怕失敗，永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，而霍金就是擁有這種精神的人。
斯蒂芬·霍金教授寫的《時(shí)間簡史》出版于1988年，回答了宇宙是怎樣誕生的，它從何而來，又向哪里去的問題。
書中認(rèn)為我們現(xiàn)在生活的宇宙有自己的歷史起點(diǎn)，它大約誕生于150億年前，那時(shí)，宇宙只是一個(gè)點(diǎn)，不占有空間，也沒有時(shí)間的概念。在這一點(diǎn)發(fā)生了大爆炸，時(shí)間和空間從此開始，物質(zhì)開始形成。最初，宇宙的溫度極高，隨著時(shí)間的推移，空間越來越大，溫度越來越低，宇宙中的能量與物質(zhì)不斷發(fā)生復(fù)雜的反應(yīng)，逐漸形成星系，空間繼續(xù)擴(kuò)大，膨脹，直到今天，宇宙仍然在膨脹之中。
大約在距今50億年前，太陽形成。大約在距今46億年前，地球形成。
宇宙繼續(xù)膨脹，將來也會(huì)膨脹，也許在膨脹到一定程度后，宇宙開始收縮，可能會(huì)收縮成一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)不占有空間的點(diǎn)。到那時(shí)，時(shí)間結(jié)束。到底會(huì)不會(huì)這樣，現(xiàn)在還說不定。
大爆炸之前是怎么回事，不知道。永遠(yuǎn)也無法知道。這就是大爆炸宇宙的理論基礎(chǔ)。
我贊成斯蒂芬·霍金教授所說的前半部分：就是我們的小宇宙發(fā)生了大爆炸到空間隨時(shí)間的增長而不斷的膨脹直到今天。但是，對后半部分卻有疑問。我想，我們的小宇宙會(huì)不斷的膨脹下去，而不是一定程度后開始收縮，成為黑洞，進(jìn)而再產(chǎn)生一次大爆炸。
我解釋為：大宇宙中有很多黑洞的存在，他們是產(chǎn)生大爆炸的種子，這些黑洞不斷的吸收大宇宙中的物質(zhì)，不斷的膨脹下去，直到達(dá)到了大爆炸的臨界點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生大宇宙中的大爆炸。產(chǎn)生出和我們一樣的`小宇宙。這些黑洞不斷的吸收大宇宙中的物質(zhì)，有的就是來自于其它的黑洞大爆炸產(chǎn)生的物質(zhì)，如星系等等。就是說一個(gè)個(gè)黑洞不斷的產(chǎn)生大爆炸，同時(shí)由于物質(zhì)的聚合不斷的產(chǎn)生黑洞。在這個(gè)過程中物質(zhì)是交流的，霍金的理論說的是在這個(gè)過程中物質(zhì)是不交流的，這就是霍金的錯(cuò)誤所在。
當(dāng)然這是我的個(gè)人意見，是對《時(shí)間簡史》認(rèn)真研讀后，出于敬重的質(zhì)疑。我想會(huì)有權(quán)威的解釋來解釋我的疑問讓這本書的理論更加權(quán)威。
21歲時(shí)，霍金患上了肌肉萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥。醫(yī)生說他至多只能活兩年半。這種打擊之大可想而知！但是，面對死亡，他沒有低頭。他對自己說：“時(shí)間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌。”最終，他成功了，成為了偉大的天體物理學(xué)家。他的著作《時(shí)間簡史——從大爆炸到黑洞》風(fēng)行世界，而今年，我有幸地讀到了這一本偉大著作！
書中，霍金解釋了宇宙、空間、時(shí)間以及黑洞的概念以及一些其它的內(nèi)容，比如不確定性原理，簡單的說就是在測量一個(gè)天體的位置與速度時(shí)不可能同時(shí)準(zhǔn)確測量，只能取其一。作者語言生動(dòng)有趣而不乏深刻，字里行間都體現(xiàn)出了一位偉大物理學(xué)家的智慧與幽默。
通過這本書，我了解了許多我不知道的知識。例如什么是紅移、藍(lán)移，什么是類星體，以及許多關(guān)于愛因斯坦相對論的東西。當(dāng)然更多的，是我對這位偉大物理學(xué)家的敬佩。對一個(gè)生活強(qiáng)者的敬佩！
望霍金能繼續(xù)快樂地生活，而我也會(huì)努力，爭取成為一名成功的人。
讀后感的作文 篇4
錯(cuò)誤，人人都會(huì)犯，但承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，卻不是人人都能做到的，特別是對于我們這些為人師表的教師而言，承認(rèn)錯(cuò)誤似乎就意味著自己的無能和無知，改正錯(cuò)誤似乎就代表著要把自己先前樹立的良師形象推翻！
這，實(shí)在太難了！
書中劉強(qiáng)老師是一名普通的小學(xué)教師，曾多次強(qiáng)調(diào)"不能在走廊上奔跑"，可就在他的眼皮底下，一個(gè)孩子在走廊上拔足狂奔，于是叫住孩子，劈頭就是一頓狠狠的斥責(zé)，學(xué)生雖然不辯解，但也沒有立刻認(rèn)錯(cuò)，這讓劉強(qiáng)老師更為惱火，于是堅(jiān)決讓學(xué)生交上一份"檢查書"來，經(jīng)調(diào)查，這位學(xué)生是因班中同學(xué)不小心被椅子夾破了手，鮮血直流，才急匆匆跑來辦公室?guī)屯瑢W(xué)拿創(chuàng)可貼的，該怎么辦？劉強(qiáng)老師心里矛盾�。∽约盒枰娴狼竼�？我是老師，向?qū)W生道歉，他會(huì)不會(huì)從此輕視我呢？我講的話他還會(huì)聽嗎？我一直教育學(xué)生錯(cuò)了沒關(guān)系，要勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)，可我自己錯(cuò)了，就不這樣做，不是矛盾嗎？最終，劉強(qiáng)老師選擇當(dāng)著許多學(xué)生的面向那位學(xué)生道歉，而那位學(xué)生也誠懇地認(rèn)了錯(cuò)，劉老師的做法顯然是正確且高明的。
這也讓我回想起發(fā)生在自己身上的一件類似的案例，去年，我和一位女生談話中，談到她的一位朋友時(shí)，我無意間用了一個(gè)詞，"這學(xué)期，她玩瘋掉了"，結(jié)果她回去轉(zhuǎn)告給了她的朋友，她的朋友就在"悄悄話"本上，談到"瘋掉"一詞對她的傷害，我當(dāng)時(shí)就跟劉老師的心情一樣的矛盾，經(jīng)過一翻激烈的思想斗爭，我最終選擇當(dāng)面向這位女生道歉，她也最終說出了學(xué)習(xí)成績上不去的原因，記得當(dāng)時(shí)她是昂首挺胸地進(jìn)來，一副理直氣壯的樣子，根本沒把我這個(gè)老師放在心里，可經(jīng)過我的道歉，以及一翻的開導(dǎo)，她是哭著走出辦公室的，我相信我們之間的.一切誤會(huì)也就隨著我的這次道歉而消失了，使我們的心貼得更近了。
從以上兩件事中，讓我深刻體會(huì)到，教師只是師者、長者，而不是圣人、神仙，面對一群正處于成長中的孩子，面對他們那脆弱叛逆的心靈，面對不斷變化著的教學(xué)信息，盡管教師認(rèn)真對待，盡管教師小心翼翼，盡管教師態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，仍會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些意想不到的失誤，犯一些防不勝防的過錯(cuò)，因此，我們不要怕犯錯(cuò)誤，而要敢于承認(rèn)并改正錯(cuò)誤！勇于認(rèn)錯(cuò)的老師，不僅不會(huì)損害他在學(xué)生心目中的形象，反而更顯得高大和完美，學(xué)生也才能從教師的勇于改過中嘗到做人的優(yōu)良品質(zhì)，體現(xiàn)出一個(gè)教師為人師表的作用。
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