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做最好的班主任讀后感合集（6篇）
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的做最好的班主任讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
做最好的班主任讀后感1
近幾天拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)。這本書(shū)，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著他的文章，感覺(jué)像是看連續(xù)劇一樣，不知不覺(jué)已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭。李老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華讓我折服，以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真讓我感動(dòng)
一直以來(lái)，我總認(rèn)為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對(duì)班主任這個(gè)角色的理解。“作為教師，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲�！拔乙屛医痰拿恳晃粚W(xué)生都有一種幸運(yùn)感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時(shí)光�！边@段發(fā)自肺腑的話(huà)讓我體會(huì)到李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀了這本書(shū)李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)的一生負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生””。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端，這才是做老師最大的幸福。
每一位老師都會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進(jìn)生”。李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的．他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的`精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
對(duì)待優(yōu)等生。在我的觀念中，他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級(jí)的任務(wù)，是老師的好助手。面對(duì)這些優(yōu)等生時(shí)，誰(shuí)會(huì)不流露出喜愛(ài)之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過(guò)對(duì)于他們,我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來(lái)。不僅讓他們學(xué)到知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這才是真正的優(yōu)等生呀！
讀了李老師的《做最好的班主任》，我清晰地看到了自己的差距，理清了思路，自己在今后的工作中會(huì)學(xué)著科學(xué)地管理班級(jí)，學(xué)著用愛(ài)心和耐心走進(jìn)學(xué)生的心靈，做一個(gè)有責(zé)任心，會(huì)思考的班主任。
做最好的班主任讀后感2
這個(gè)暑假，我有幸拜讀了《做最好的班主任》一書(shū)。書(shū)中，一個(gè)個(gè)閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。李老師的教學(xué)理念他將成為我今后教學(xué)和管理班級(jí)的主體原則。
在《做最好的班主任》這書(shū)中，我被李鎮(zhèn)西老師優(yōu)美的文筆與才華折服。李老師以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！李老師說(shuō)：“做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣，多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己�！边h(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
教育不僅僅給學(xué)生生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界。而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線(xiàn)——保持孩子的善良和富于幻想的天性。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生，我們都要負(fù)起我們應(yīng)該負(fù)的負(fù)責(zé)。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
“做最好的班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。 因此，“做最好的`班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。
我們常說(shuō)要理解學(xué)生，但有時(shí)學(xué)生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷著善良而美好的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到別人的贊揚(yáng)、尋求心理滿(mǎn)足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事就是”可愛(ài)的缺點(diǎn)“， 我們班主任必須具有童心，只有學(xué)會(huì)”兒童思維“，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至智慧之處。 因此，“做最好的班主任”其實(shí)要有一顆兒童般純真的童心。
作為一名班主任老師，我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，這中間有聽(tīng)話(huà)的，有搗蛋的，有成績(jī)優(yōu)秀的，有犯了錯(cuò)誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯(cuò)誤之后，我們可能會(huì)選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導(dǎo)致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄！
是啊，只有把職業(yè)當(dāng)作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅(jiān)持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。
我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對(duì)待我們的工作，我們也一定會(huì)是幸福的！所以，親愛(ài)的班主任老師們，我們無(wú)論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應(yīng)該有樂(lè)觀的積極的心態(tài)。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，是我工作中的指南針，指引著我前進(jìn)的方向。我會(huì)一直努力，努力做最好的班主任！
做最好的班主任讀后感3
首先感謝學(xué)校給了我這樣一個(gè)讀書(shū)交流的平臺(tái)，剛開(kāi)始拿到陳宇老師的《你能做最好的班主任》這本書(shū)時(shí)，我首先思考的是什么樣的班主任是最好的班主任？標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？畢竟我們并不是人人都是名師，也不可能人人都是首席班主任。陳老師在書(shū)中提到：所謂“最好的班主任”，并不專(zhuān)屬于某個(gè)人，只要用心，每個(gè)人都能成為在學(xué)生心中最好的班主任，同時(shí)也是最好的自己。我個(gè)人理解為就是在班主任工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，運(yùn)用教育智慧盡自己最大的能力對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，成全學(xué)生也成全自己。
在整本書(shū)中，陳老師提出了不少自己成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還伴隨著許多真實(shí)的案例。我們每位老師或多或少都有些教育經(jīng)驗(yàn)和案例，而陳老師的善于總結(jié)和提升，語(yǔ)言精煉，案例易懂實(shí)用，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。
因?yàn)槲冶旧硎且晃粺釔?ài)搞班級(jí)活動(dòng)的老師，所以整本書(shū)中的第五章《組織班級(jí)活動(dòng)的.藝術(shù)》讓我十分受用。受用的并不是陳老師組織活動(dòng)的流程，因?yàn)楫吘箤W(xué)生不同，環(huán)境不同，活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)需要因地制宜，讓我感觸比較深的是陳老師總結(jié)的班級(jí)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和組織活動(dòng)的真正意義是什么！
陳老師在書(shū)中列舉了當(dāng)下學(xué)校班級(jí)活動(dòng)中普遍存在的幾大問(wèn)題，尤其是“流于形式，內(nèi)容膚淺”“自上而下，自說(shuō)自話(huà)”，所謂自上而下自說(shuō)自話(huà)就是活動(dòng)是官方的，并不是學(xué)生樂(lè)于參加的，這樣的活動(dòng)學(xué)生參與熱情比較低。而流于形式內(nèi)容膚淺這個(gè)問(wèn)題讓我立刻聯(lián)想到每過(guò)同一個(gè)節(jié)日都搞同樣的活動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，例如母親節(jié)就是捶背洗腳送禮物，國(guó)慶節(jié)就是畫(huà)手抄報(bào)，學(xué)雷鋒日就是在這一天做個(gè)公益勞動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)就是寫(xiě)讀后感，隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)同樣的活動(dòng)已經(jīng)不再新鮮有趣，反而是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)。所以我感覺(jué)活動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)特別重要，就算是同一個(gè)活動(dòng)，我們能不能換一個(gè)組織形式或者換一個(gè)展現(xiàn)形式？因此陳老師總結(jié)了要想有創(chuàng)新意識(shí)的16字訣竅：“人棄我取，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我變”。讓我收到了不少啟發(fā)。
例如這個(gè)暑假的讀書(shū)活動(dòng)我?guī)ьI(lǐng)著同學(xué)們?nèi)チ诵氯A書(shū)店，讀書(shū)并不一定要在家里，學(xué)校里，書(shū)店也是個(gè)好地方，雖然我們不可能經(jīng)常去，但這給同學(xué)們打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù)，但這扇窗戶(hù)我并不只想讓同學(xué)們站在窗口望一望，而是為以后通過(guò)這扇窗戶(hù)走到外面去奠定一個(gè)基礎(chǔ)。這也就是我將要談得活動(dòng)的意義。
陳老師書(shū)中提到“我們不能為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng)，為了走形式作秀而搞活動(dòng)，也不能活動(dòng)是活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，活動(dòng)一結(jié)束就什么事都沒(méi)有了”�！盎顒�(dòng)的結(jié)束才是教育的開(kāi)始”。這句話(huà)深深的觸動(dòng)了我，因?yàn)橹拔易龅幕顒?dòng)都沒(méi)什么長(zhǎng)期性，只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，可能學(xué)生會(huì)有收獲，但是太少了。這次新華書(shū)店的購(gòu)書(shū)活動(dòng)僅僅是我本學(xué)期“書(shū)之旅”活動(dòng)的開(kāi)始，接下來(lái)的活動(dòng)我都會(huì)圍繞著“讀書(shū)看書(shū)”展開(kāi)，希望能通過(guò)這個(gè)學(xué)期讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，也就不失為本次活動(dòng)的意義了。
在這本書(shū)中還有好多教育智慧，需要我們經(jīng)常翻閱，才能逐漸吸收運(yùn)用。
做最好的班主任讀后感4
初看到這個(gè)題目，我有點(diǎn)疑惑，”為什么我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?“當(dāng)我看完全文，我不由得對(duì)此觀點(diǎn)開(kāi)始信服起來(lái)。
一、我們班主任必須具有兒童般的情感。由于成人和小孩子的特點(diǎn)不同，所以，有些在成人看起來(lái)是不可理解的感情，在兒童看來(lái)卻是非常自然的。他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句不公平的話(huà)而悶悶不樂(lè)，也會(huì)因?yàn)閯e人無(wú)意的碰撞而氣憤不已。當(dāng)然他們也會(huì)因?yàn)閯e人的一句贊美、老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神而興奮不已，也會(huì)隨著同學(xué)的一句”對(duì)不起“而立刻不計(jì)前嫌，化敵為友。班主任要是不具備兒童般的情感，對(duì)學(xué)生的”這么點(diǎn)芝麻大的官事“就不能很好的處理。別看事小，卻足以左右孩子一天的情緒，甚至更久。就算強(qiáng)制處理了處理了，學(xué)生也不會(huì)信服。
二、我們班主任必須具有兒童般的興趣。多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶他們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了滿(mǎn)足學(xué)生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時(shí)，他們會(huì)不知不覺(jué)的把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，老師越是忘掉自己的`”尊嚴(yán)“，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生情切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。這點(diǎn)我從大課間和女生們一起要呼啦卷、跳繩，和男生一起打籃球可以證明。這個(gè)時(shí)候孩子們都愿意和我親近，也愿意和我說(shuō)一些，他們平常不會(huì)和我說(shuō)的話(huà)。
三、我們班主任必須具有兒童般的思維。我們常說(shuō)要理解學(xué)生，但有時(shí)學(xué)生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷著善良而美好的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到別人的贊揚(yáng)、尋求心理滿(mǎn)足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事就是”可愛(ài)的缺點(diǎn)“， 我們班主任必須具有童心，只有學(xué)會(huì)”兒童思維“，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至智慧之處。
我們班主任必須具有兒童般的純真。童心，意味著純樸、真誠(chéng)、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。作為社會(huì)人，教師也許會(huì)有幾幅面孔，但面對(duì)學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：誠(chéng)實(shí)!須知真誠(chéng)只能以真誠(chéng)來(lái)喚起，正直只能以正直來(lái)鑄造。作為為人是表的教師，特別是班主任，我們呈現(xiàn)在學(xué)生面前的必須是好的一面。
陶行知曾有一段感人的話(huà)：”您不可輕視小孩子的感情!他給您一塊糖吃，是具有汽車(chē)大王捐助一萬(wàn)元的感慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀�！疤招兄壬鷮�(duì)兒童心靈世界竟有如此細(xì)膩的感受和深刻的理解，我們不得不折服。我們班主任如果不具備童心，不會(huì)用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛(ài)，我們就不會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的喜怒哀樂(lè)皆因小事而起，就不會(huì)正確的處理孩子之間的一些小摩擦。所以，我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。
做最好的班主任讀后感5
常聽(tīng)到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說(shuō)：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛(ài)心嗎？其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。他告訴我們，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說(shuō)這樣的話(huà)的原因或許是他并不懂得“愛(ài)心”的內(nèi)涵，他們把愛(ài)心建立在成績(jī)的上下的根底上來(lái)，“愛(ài)心”化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一局部學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的。”他的話(huà)自己使我明白，只要我們真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的.一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
書(shū)中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們?cè)鯓痈冻鰫?ài)心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂(lè)，自己攢錢(qián)買(mǎi)船帶孩子去旅行，他說(shuō)“買(mǎi)船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸�！薄Ｎ蚁刖途褪恰皭�(ài)心”。
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績(jī)好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。他讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。他未來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái)。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的典范，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人，我們手中誕生的是未來(lái)的人才，我們的責(zé)任重大。
責(zé)任心的背后是我們的班主任是否具有教育現(xiàn)想�，F(xiàn)今社會(huì)越來(lái)越功利化、技術(shù)化、庸俗化，我們的理想正在漸漸失落，更多的人把教師作為一種謀生的職業(yè)，這些人把金錢(qián)的多少作為衡量的標(biāo)尺，自然談不上什么教育理想，也就不會(huì)所謂存在教育理想即責(zé)任心。而我們需要的班主任，是應(yīng)該有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，有超越苦難的精神，有披荊斬棘的雙手，有遙望未來(lái)的眼睛，在他們的心中應(yīng)有永遠(yuǎn)燃燒著教育現(xiàn)想（責(zé)任心）的火距。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無(wú)愧于教師的歷史使命。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。
做最好的班主任讀后感6
寒假里，我沉下心讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書(shū)中，一個(gè)個(gè)閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我覺(jué)得如醍醐灌頂一般茅塞頓開(kāi)，開(kāi)闊了我的視野，也堅(jiān)定了我的教育教學(xué)觀念。
李老師認(rèn)為，教育需要愛(ài)，教育需要智慧。猛一看，這是個(gè)平常得不能再平常的話(huà)，可仔細(xì)想想，我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的過(guò)程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛(ài)是指我們給了學(xué)生什么樣的愛(ài)，這樣的愛(ài)有多少，這些愛(ài)是通過(guò)什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛(ài)應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時(shí)候老師們的`出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了這個(gè)過(guò)程中帶給孩子們的感受。總以為只要出發(fā)點(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的。看了李老師的著作，我才知道，以前的想法有很多錯(cuò)誤。我們每個(gè)人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí)，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯(cuò)誤的方式，那么，這種教育也是失敗的。榜樣的力量是無(wú)窮的，也可能是負(fù)面的。這種錯(cuò)誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒ā?/p>
沉坐于藤椅之中，我閉目養(yǎng)神，心思量之間，內(nèi)心蠢蠢欲動(dòng)，也想回憶自己參加工作26年來(lái)教育生涯中和孩子們發(fā)生的閃光事例。
十幾年前，我教初一，班里有一個(gè)姓張的女孩子，個(gè)性很要強(qiáng)，張口就是粗話(huà)，開(kāi)水不順眼就和誰(shuí)打架，許多男生看見(jiàn)她就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲避，原因是她有一次在教學(xué)樓樓梯上把兩個(gè)九年級(jí)的男生打跑了，因?yàn)槟莾蓚�(gè)男生把我們的衛(wèi)生區(qū)弄臟了。因?yàn)檫@個(gè)女生違紀(jì)的頻率太高，我們班不停地被學(xué)校批評(píng)，所以對(duì)她批評(píng)的方式和次數(shù)都不斷地增加，寫(xiě)檢查、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、打掃衛(wèi)生、掃廁所、做深蹲起等等，全試遍了。效果嗎，稍好一點(diǎn)，因?yàn)閻毫?xí)難改呀！用她父母的話(huà)說(shuō)，誰(shuí)教育不成了。我一直遵循一個(gè)原則，對(duì)學(xué)生批評(píng)之后，特別是嚴(yán)厲批評(píng)之后，一定要做好善后工作，和學(xué)生溝通交流，讓他理解老師的用意。所以這個(gè)很難教育的女孩子雖然沒(méi)有考上大學(xué)，甚至學(xué)業(yè)無(wú)成，但是他對(duì)我還非常感恩，去年夏天她叫了七八個(gè)那一年的學(xué)生帶著禮品來(lái)看我，來(lái)的一群學(xué)生都沒(méi)有上大學(xué)，但是他們現(xiàn)在都有自己的事業(yè)，對(duì)社會(huì)做著貢獻(xiàn)，我心甚慰。讓學(xué)生考上大學(xué)是偉大的教育，把品學(xué)很差的學(xué)生教育成對(duì)社會(huì)有用的人也是一項(xiàng)偉大的收獲，因?yàn)槠渲械男难冻稣媸翘嗵嗔恕?/p>
班級(jí)管理是一件良心活，混混大大也是一年，但用心教育會(huì)刻骨銘心，對(duì)學(xué)生、對(duì)班主任自己都是一樣的。靜心教育、用心教育，在二、三十年以后才能看出真正的效果。用愛(ài)心教育學(xué)生，收獲的就是愛(ài)。學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛(ài)來(lái)呵護(hù)，因?yàn)楹⒆邮怯盟麄兊难酃饪磫?wèn)題的。
李老師的書(shū)還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級(jí)的過(guò)程中有著提升和進(jìn)步。
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