窗邊的小豆豆讀后感（匯總13篇）
讀完某一作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家收集的窗邊的小豆豆讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
窗邊的小豆豆讀后感 篇1
《窗邊的小豆豆》是一本讓我百看不厭的書。封面是肉色的，沒有什么特別的畫，灑落著很多書中很多故事的題目，最吸引人的是那個封面中間的小窗戶中的小姑娘，扎著可愛的小辮子，朝著我天真無邪的微笑。她就是這本書的主人公小豆豆（作者黑柳徹子）。
小豆豆一定不是老師和家長心目中的好學生。她非常淘氣，靜靜的課堂上，孩子們都在寫作業(yè)，豆豆突然站起來，跑到窗前和燕子說話；考試時，小豆豆不時地把抽屜來來回回地打開關上，發(fā)出很大的聲音，影響大家考試；蠟筆圖得滿桌都是畫；提一些稀奇古怪的問題使老師萬分頭疼……最后，學校決定讓她轉(zhuǎn)學。一開始，我看到這些總是“咯咯”發(fā)笑，一個聰明活潑，天真無邪的女孩躍然紙上。最終媽媽領著豆豆到了另一所學校，她沒有告訴豆豆她是被退學了的.，因為她怕打擊她的自尊心和自信心。接著，精彩的巴學園生活才開始……
“巴學園”是個充滿平等尊重的地方。調(diào)皮的小豆豆碰到了一個超級棒的小林宗作校長，小林校長對幼兒教育有他獨到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠。小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來，堆成一座“小山”，小林校長只說：“弄完之后要放回去喔”。小林校長還教育老師們要尊重孩子。對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛護，這種愛護不是溺愛，而是適當?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗樯眢w缺陷而無法完成的任務。在書中有一個得了侏儒癥的孩子，校長為了他舉辦了學校的“小型運動會”。在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學們的贊嘆。這么一來，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補償———自尊和自信。這對他的一生都有很大的幫助，因為在后來這個男孩過著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔任了專門融洽同事們?nèi)穗H關系的職位。教育孩子們要如何尊重他人，愛自己，愛他人。比如老師開學生玩笑，問孩子有沒有長尾巴，被校長狠狠批評了；當小豆豆的辮子被男生拽得生疼后，校長竟然也對男生進行了嚴厲地批評教育，引導他學會尊重女生……因此，在這樣的教育理念下，巴學園是人人平等，充滿溫暖，其樂融融。
“巴學園”是個充滿無限快樂自由的地方。這所特殊的學校，令人不可思議。用電車做教室，全校僅50名學生，但教學方法又別出心裁。小林校長說：“不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束地成長。因為孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。”上課，讓學生自選科目，喜歡哪科，就鉆研哪科。在玩中學，學中玩，寓教于樂，符合孩子們的天性。捉鬼，讓孩子們明白世界上原來沒有鬼；散步，讓學生到野外去，無形中增長了知識；比賽，鍛煉學生膽大細心；活動，培養(yǎng)學生互助互愛。每個人都可以再巴學園里無拘無束地生活，可以光著身體地游泳；每個人都有一棵樹，可以邀請朋友來爬樹；每逢假日，學校就會組織露營野餐等有趣的活動……令我羨慕不已。小豆豆在這里成長起來，我也被吸引進去。那精彩的故事，使我如癡如醉。
可惜，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了，“巴學園”被炸毀了。但是，我心中的巴學園，心中的小林校長依然存在。正是小林校長別具一格的教育方式，尊重孩子的天性，使巴學園的孩子們都成為了有用之才。小林校長那種尊重、愛護學生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。在現(xiàn)實生活中，很多老師和家長都在學習小林校長的教育理念，追求巴學園式的教育模式。最近，我在報紙上讀到了一篇新聞，發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象還不少。美國有200萬人在家中上學，中國也有20xx多人逃離學校自主學習。全國“在家上學聯(lián)盟”北京開國際研討會，有1.8萬人踴躍參與討論。廣東最多，浙江排第二。兩年前，記者就曾采訪過杭州一位叫沈璐瑋的10歲女孩。她只當了一年半的小學生，就一直宅在家里學習，自學了英語、西班牙語、法語、芭蕾舞四級，鋼琴八級，小學在看初三的化學書。選擇自己教育孩子的家長需要很深的教育背景，諳熟心理學教育學，還要有足夠的教育智慧。大部分孩子都是處于小學階段，如何要應對中考高考，是個非�？鄲赖膯栴}。關于人際交往的學習，還是一個缺憾。
我想，要讓理想中的巴學園成為現(xiàn)實，必須要進行徹底的教育改革。才能還給我們一個無憂無慮自由自在的童年，給老師們無拘無束充滿創(chuàng)意的教學環(huán)境。我們期待著那一天。
窗邊的小豆豆讀后感 篇2
（一）
在暑假的時候，我讀了一本書叫《窗邊的小豆豆》。
這個小豆豆是一位小學生，她生活在日本。她的媽媽很愛小豆豆，希望小豆豆能讀上一間好的學校。但是，由于小豆豆太 調(diào)皮了，最后，媽媽幫他找到一所很特別的小學。在這里小豆豆認識了許多好朋友，還發(fā)生了許多有趣的事情，讓小豆豆過得很開心。
讀了這本書，我覺得這所學校最特別的是他們的教室，他們的教室是用廢舊的電車做的，里面是改裝過的椅子和書桌，能在電車里上課，仿佛自己就是一位游客在行駛的車子上，簡直不敢相信。而且，這里的學生可以自己選擇喜歡的科目來上課，多有趣！
這間小學里有一位很慈愛的校長，他從來不罵學生，就算他們犯了錯。記得有一次，小豆豆為了找自己心愛的錢包，連課都不上。這位校長看到后，也沒有罵小豆豆，而是笑著走開，這件事我看了很感動。
還有一件事令我最難忘的是，小豆豆為了鼓勵一個殘疾學生泰明爬上樹看風景，用了自己最大的力氣，終于真的爬了上去。小豆豆多有愛心�。�
讀了這本書，我多想也有一個這樣的學校啊！太有趣了！
（二）
《窗邊的小豆豆》是日本著名電視主持人黑柳徹子創(chuàng)作的，是日本有史以來銷量最多的一本書。它主要講述了曾被退學的小豆豆來到“巴學園”之后發(fā)生的故事。
小豆豆是個淘氣的孩子。在原來的'學校，她每天上課都跟房檐下的燕子說話。上課時她還把桌子蓋兒開開關關，弄得啪啪響，經(jīng)常把老師也弄得哭笑不得。最后，被學校退學了�？墒牵齺淼健鞍蛯W園”之后，有了很大的改變，她喜歡來學校，熱愛學習，變成了一個大家喜愛的孩子。在這里，小豆豆遇到了令她終生難忘和敬佩的小林校長，小林校長一切的良苦用心都被她看在眼里，并深深的感化和影響著她。運動會上，矮子高橋君處處得冠。原來是校長先生精心設計好的，想讓這個孩子不再自卑！巴學園里的這些在別人眼中心理或生理上有問題的孩子在這里受到了都充分的尊重。吃飯的時候，校長要先帶領孩子們唱歌，讓孩子們放松心情。不像有些家長要求孩子：吃飯要快、不準講話。小林先生把舊電車改裝成教室，上課時學生可以根據(jù)自己的興趣安排學習……這一切都讓孩子們感到既新奇又迷戀！多年之后，當他們都長大成人，每個人都非常優(yōu)秀！
通過這本書我認識了小豆豆、小林校長、美代、高橋君、大榮君等，他們都給我留下了深刻的印象。小豆豆真是一個天真活潑又很淘氣的孩子。小林校長則是一個很有愛心、責任心和愛護孩子的人。最讓我難忘的是小林校長那種很特別的教育思想和方法，小林校長說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，又來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！彼尯⒆觽兠刻於汲鋈ネ妫谕嬷袑W。小豆豆就是在這樣的氛圍中學習知識、快樂成長，后來成為了日本著名的電視節(jié)目主持人。
我認為這種學習和教育方法很適合孩子，我們應該大力推廣，讓兒童快樂地學習、健康地成長，把每個人的潛能都發(fā)揮出來，開創(chuàng)美好未來！
（三）
讀完《窗邊的小豆豆》，我最喜歡的人是小林校長，他把孩子像大人一樣尊重，他是一個真正愛孩子、對孩子有耐心的人。
小林校長是一個尊重孩子的人。小豆豆的錢包掉進廁所里了，她在用長勺舀錢包的時候，校長問她：“你在做什么？”小豆豆說：“舀錢包�！毙×中ｉL只說了一句：“舀好之后把他們都放回去�！币菗Q成別的大人，一定會走上去訓斥他，認為他在做一件蠢事，并且決不相信小豆豆能把這些東西放回去。小豆豆沒有辜負小林老師對他的信任，把這些垃圾清理的干干凈凈。其實小孩是很能干的，不像大人想的那么無能。
小林校長也是一個對孩子特別有耐心的人。小豆豆第一次來到巴學園的時候，林校長聽小豆豆講了整整四個小時的話，那些話在大人們看來都是一些沒有用的廢話，而小林校長竟全神貫注的聽并且也沒有露出一副不耐煩的樣子，甚至連哈欠都沒打。如果是別的大人聽小豆豆的這些話，很少有人能聽的進去，也很少有人能像小林校長一樣那么了解孩子。
如果每個人都能像小林校長一樣了解孩子、關愛孩子、寬容孩子，那么我們孩子的世界就會變得更加美好。
窗邊的小豆豆讀后感 篇3
參加工作三年了，雖然有時也會遇到一些困惑，但每次看到孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ�，我覺得一切都是值得的。一次偶然的機會，學校舉行了一場教師讀書分享會。一位資深的前輩和我們分享了《窗邊的小豆豆》一書，我當時一下子就被這本書吸引了，之后便向侄女借來了這本書仔細品讀。
《窗邊的小豆豆》是20世紀全球最具影響力的作品之一，一經(jīng)出版，便引起極大反響，一度成為日本歷史上銷量最大的一本書。這是一本關于成長、關于教育、關于愛的書。這本書的作者是日本著名的兒童作家黑柳徹子，這本書寫的是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前發(fā)生在巴學園的真實故事，作者通過描寫小豆豆在巴學園生活的兩年時間發(fā)生的故事，向讀者展示了小豆豆的成長歷程和心靈感受，同時向讀者說明了什么樣的學校才是孩子們喜歡的學校，什么樣的家長和老師才是能真正有益于孩子成長的家長和老師。所以我認為，與其說它是一本兒童讀物，不如說是一本教育著作。
小豆豆可愛而純潔，天真而善良，會幫助因患有小兒麻痹癥而腿腳不靈便的泰明爬上自己的樹一起觀看風景，會因為兩只小雞的死亡而傷心落淚。但是，如此有愛心的小豆豆，卻被原來的學校退學了，這其中的問題的確值得深思。學生本就是一個有思想的獨立的個體，而我們的學校教育塑造的是一個個在固定框架下成長起來的人，容不得太多的個性。因此，這二者顯然是格格不入的。其實，孩子也是人，他也會有情感和感受，我們不能單純的把他們當做灌輸知識的機器。在巴學園，學生可以自己選擇自己喜歡的課，還可以不上課，孩子有他們自己選擇的自由，這就是孩子們愛上巴學園的原因之一。
《窗邊的小豆豆》為我們塑造了教育孩子最需要的家長和老師的原型，非常值得我們借鑒。當媽媽被原來的學校告知小豆豆因為擾亂課堂紀律而被退學這一消息時，她沒有指責小豆豆，而是為了避免在小豆豆的心里留下自卑的情節(jié)，將退學一事隱瞞了下來。其實，只有媽媽才知道，有時候，孩子的某些行為僅僅只是因為覺得有趣，而非故意破壞。但是，我們常規(guī)學校的老師卻很難看到這一點。不然，小林校長的巴學園就不會顯得那么彌足珍貴了。
巴學園的校門是兩個活的樹，教室是六節(jié)廢舊的電車改造而成，所有的一切都給人一種原生態(tài)的感覺，再加上一個有愛的校長，孩子們生活在這樣一所學校，怎能不感覺到快樂?小林校長的有愛表現(xiàn)在他的教育思想上：希望每一個孩子能夠在身體和心靈兩方面得到和諧發(fā)展。他是這么想的，也的確是這么做的。
一、尊重每一位學生。
小豆豆第一次來到巴學園，一口氣講了4個小時，小林校長一次也沒有打哈欠，露出不耐煩的樣子。反而也像小豆豆那樣，向前探著身體，專注地聽著。讀后感當小豆豆的錢包掉進了便池內(nèi)，她找來長把的舀子把里面的'東西都掏出來，堆得山高，課也顧不得上了。小林老師見到了滿頭大汗，被圍在小山中間忙碌的小豆豆，知道了事情的經(jīng)過，只是像好朋友似的說了一句“弄完以后，要把這些全都放回去，啊�！彪m然小豆豆的錢包沒找到，但是他卻沉浸在滿足之中。因為校長先生對她做的這件事沒有生氣，很信任她，把她當作一位很有人格的人來尊重。小林先生尊重和愛護每一位學生，保護他們的自尊心不受到傷害。游泳時，小林校長讓孩子們不穿泳衣也可以游泳，就是為了消除像泰明那樣身體有障礙的孩子的羞恥感和自卑感。所以，“教育必須以人為本，從學生出發(fā)，又回到學生”。對那些存在差異的學生，我們要發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢，讓學生看到自己的長處，揚長避短，從而喚醒他們的上進心，自信心和自尊心。
二、重視培養(yǎng)學生的學習興趣，因材施教。
在巴學園，每天的課程都是從孩子們自己喜歡的課程開始學習的，各學各的，有不懂的可以舉手向老師詢問。對于自己不喜歡的課程，老師也不會硬性規(guī)定，只要在放學之前完成就好。這樣上課，老師就能逐漸掌握每一個學生的興趣所在，以及他感興趣的方式、對問題的思考方法等，在了解學生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方法。在學習韻律學和音符節(jié)拍時，小林先生會讓每一個孩子做自己喜歡的動作，只要跟著節(jié)拍就好；學習自然知識時，小林先生則會組織孩子們?nèi)ヂ稜I，但所有得任務都要孩子們自己動手完成。每一個孩子都是一個獨立的個體，老師和家長要做的，是對這種特點加以引導和合理的固化、完善，并且因材施教。
三、愛是一切教育的出發(fā)點。
巴學園除了常規(guī)的上課之外，還經(jīng)常組織學生進行課外活動。學校每年舉辦一次運動會，全校學生參加，但每年的冠軍都是同一個人——因身體有先天缺陷而長不高的小男孩高橋君。其實，這一年一度的運動會都是校長專門為他設計的，每個比賽環(huán)節(jié)的設置都有利于他，一次又一次的讓他拿冠軍就是為了讓這個有缺陷的孩子重建自信。而校長這煞費苦心的設計改變了這男孩的一生，離開巴學園以后，男孩沒有因自身的缺陷而自卑，一直以冠軍的標準要求自己，在學習工作中表現(xiàn)突出。這一切的一切都是源于愛。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融�！庇袗鄄庞薪逃�，因為愛教育才顯得崇高，無私地愛，是教育的魂！
作為教師，我們應該努力挖掘每個孩子的閃光點，然后將其放大。每一個孩子都是一顆閃耀的星，有的星已經(jīng)熠熠生輝，而有的星正等待著你去親手給他擦亮。請不要忽視任何一顆星，即使他的光芒再微弱，也能照亮夜空一隅。
窗邊的小豆豆讀后感 篇4
從識字開始，書便是我生活中不可缺少的一部分。小伙伴的連環(huán)畫，舅舅的《三海經(jīng)》，我都愛不釋手，囫圇吞棗地讀。特別是讀師范時時時泡在圖書館里，涉獵的內(nèi)容更廣、更雜。養(yǎng)成了讀書的習慣的同時，沉淀在腦海中的東西也逐漸融會貫通，在工作和生活中不無裨益。
學生午睡時，發(fā)現(xiàn)班級圖書角有一本同學推薦的黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，信手取來翻閱，卻漸漸的欲罷不能了。
《窗邊的小豆豆》，勾起了我許多早已模糊遠去的童年遐想——那個時候喜歡不厭其煩地用泥沙、野草玩做飯的游戲;夏天，即使外面太陽再大再熱也喜歡和弟弟去溪溝里抓螃蟹、用鐵鍬挖蚯蚓用來釣魚;初夏時節(jié)，漫山遍野摘紅艷艷的野果子，長大后才知道它的學名為覆盆子;有時，也會讓紅的發(fā)黑的桑葚染黑了褲袋，受到媽媽的責罵卻還在回味那酸酸甜甜的味道……。其實，我們每個人都曾經(jīng)是那個天真可愛、愛幻想的小豆豆，只是成長賦予我們將其遺忘和蛻變，成年人的眼、成年人的心總是悄悄遮蔽了童年的那些最為純真的東西。而如今，身為人師，拾起蛻變前的記憶時，發(fā)現(xiàn)了解淡忘了的孩子們豐富的內(nèi)心世界是勢在必行。而這本《窗邊的小豆豆》好像為我開啟了一面窗，一面走進孩子世界的心靈之窗。
雖然，我已回不去童年，不能真正再次體味童年，但是否可以讓自己的心里再住進去一個小孩，試圖讓自己保持一顆童心呢?沒錯。我想，作為一名老師，尤其是小學老師，除了有耐心、信心、責任心、愛心之外，很重要的一點還是應該要有一顆能跟孩子們達到心與心交流的“童心”。書中的校長“小林宗作先生”就是這樣一位非常富有“童心”的出色教育家。他樂于了解孩子的喜好、可以用孩子說話的思維方式跟學生交流、用孩子們喜歡的學習方式進行個性化教學;他還會用心聽取學生的建議并且盡可能地為孩子們達成他們的小小心愿——在巴學園里，似乎小林宗作并不是人人敬畏的校長，而是孩子們的知心朋友。
教師和學生之間沒有代溝和隔閡的教育是最和諧的`教育，視學生為平等的人，才真正的“人-人的對話”式教育。巴學園式的教育就是我們應該學習的對象，不管對學生來說還是教師都是學習和成長的樂園。這不正應了我們的校訓么?樂于聽孩子說話不是任何人能做得到的，而小林宗作校長卻可以悉心地傾聽一個七八歲的孩子說整整四個小時的一般成年人聽起來無厘頭的“廢話”。對退學全然不知卻朦朧地感覺到被冷眼相看的小豆豆第一次走進巴學園，第一次和新學校的校長小林宗相處時她覺得“非常安心，非常溫暖，心情好極了……生平第一次遇到了自己真正喜歡的人!”甚至想“能永遠和這個人在一起就好了�！焙⒆与m然天真但也是敏感的，他一眼就能辨別出誰對他好，誰對他不好。而小豆豆遇到的這位校長就好像是自己非常值得信賴和值得感激的知己。更難得是小林先生，“在那時也和小豆豆一樣，懷著相同的感覺。”對于孩子們要求，小林先生也并不是一味地說“不行”，而是盡量地滿足他們的需求。
教育應該改善傳統(tǒng)的教學模式，從孩子的視角出發(fā)尋求一條更加科學的教育之路。如果孩子們并沒有感覺到上學是一件枯燥、乏味的事情，并非常享受在學校的每一分一秒，那我們的教育就是成功的，而現(xiàn)實中總是有一部分孩子們會對學習反感，是值得我們教育者去深刻反思的。小學的課堂在孩子們看來應該是豐富多彩的，有趣地，好奇的，就像是在巴學園里，初來咋到的小豆豆覺得學校的一切都非常的“特別”，跟以前的學校決然不同：從教室的設置、教室的座位到上課的方式;再從有意思地吃午飯到豐富多彩的課外活動，每一項，小豆豆都覺得特別“有趣”。從此，每天早上睜開眼，小豆豆都會有一種迫不及待去上學的感覺，小豆豆變了，曾經(jīng)因為干擾他人學習被退學的小豆豆變成了校長、同學和父母眼里的“好孩子”。由此看來，找到合適的教育方式就可以改造無數(shù)個像小豆豆一樣被退過學的“好孩子”。
在巴學園里的孩子之所以都喜歡那里，舍不得離開那里，還因為，那里是一片醞釀“情誼”的土壤。五十多個孩子都是在小林先生和教育者們用心呵護的對象，沒有例外，沒有歧視。無論是對于患小兒麻痹癥的泰明還是得侏儒癥的高橋君，體味到的都是公平甚至更多的照顧。為了讓這樣身體上有障礙的孩子能夠去掉自卑心理，以及“我比別的孩子劣等”的想法，校長先生盡了他能做到的種種努力。運動會上特意設計了適合高橋君的項目，讓他可以取得好成績;游泳的時候不穿泳衣一起到池子里游泳等。但其實，孩子們在善意、快樂和溫情熏陶下的巴學園根本就沒有誘發(fā)孩子們歧視、攀比等不良想法的導火索。
在尊重學生的基礎上，真正地從每一個學生的角度和地位出發(fā)因材施教，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨立的個性，像小林先生那樣用心傾聽孩子的內(nèi)心、用心去做、努力去做，教育者就一定會有無窮無盡的快樂收獲。有時候，孩子們的要求并不多，或許只是一個小小的鼓勵和一個關注的眼神，但小小的內(nèi)心有著豐富多彩的世界，善于用心發(fā)現(xiàn)的教育者才會游樂于這個美麗、純真、善良的世界。
窗邊的小豆豆讀后感 篇5
是否已經(jīng)忘了童年的味道？
是否還記得小時侯因為走神或上課說小話而被老師罰站？
是不是還記得一臉倔強的自己因為亂吃藥而被家長責怪呢？
這些都是童年時候的舊事了吧？已經(jīng)被我淡忘得差不多了，但是《窗邊的小豆豆》帶著我看別人的童年的時候悄悄地提醒了我。
《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫的。文中的巴學園是一所學校，一所專門收所謂的“特別學生“的學校。小豆豆是個在一般人眼中名副其實的“壞學生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見面，老師說小豆豆在上課時候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，然后請他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來，老師還能講課么？老師說呀說。。一大堆的事例，媽媽也覺得實在不好意思再麻煩同學打擾老師了。最終媽媽領著豆豆到了另一所學校，她沒有告訴豆豆她是被退學了的，因為她怕打擊她的自尊心和自信心。接著，精彩的巴學院生活才開始……
說心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個超級棒的小林宗作校長，小林校長對幼兒教育有他獨到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的.話而不打呵欠；我也羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因為太過調(diào)皮被退學的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩子時，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個老師與家長都應該來讀讀這本書，來探索孩子的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點。
我覺得書中不僅是作者對自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。
巴學園最妙之處是教導學生尊重別人，尊重自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛人，愛己”小林校長真正地實現(xiàn)了這一點。
如何尊重自己，愛自己呢？那就是通過實現(xiàn)別人對孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來了。對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛護，這種愛護不是溺愛，而是適當?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗樯眢w缺陷而無法完成的任務。在書中有一個得了侏儒癥的孩子，校長為了他舉辦了學校的“小型運動會”。在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學們的贊嘆。這么一來，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補償———自尊和自信。這對他的一生都有很大的幫助，因為在后來這個男孩過著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔任了專門融洽同事們?nèi)穗H關系的職位。
諸如此類的例子，多不勝數(shù)。其實天下沒有壞學生。每個孩子生下來都是一樣的，只是某些孩子生性好動（比如小豆豆）和一些孩子比較大咧咧。但是不管他們因此犯了錯誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學生”的定論。他們都需要尊重。老師和家長在教育學生的時候要注意，先尊重學生，嘗試從他們的那個角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開他們的心結(jié)，然后再教導，巴學院就是這樣。比如說，巴校長第一次見小豆豆的時候聽她講了四個小時話，不打斷，知道她想停的時候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現(xiàn)在很多教師和家長恰恰忽略了這一點。
巴學園，儼然一個教育的理想園，正是因為這樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創(chuàng)意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。不由自主對這個“頭發(fā)稀疏，牙齒脫落”的老人肅然起敬的同時，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善。”我們的價值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來并保持下去，讓他成為他自己。
這本書不僅讓我記住了“巴學園”，記住了小林老師，記住了一個慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對一個孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過去的我是如何，今后又該如何吧。
窗邊的小豆豆讀后感 篇6
上學的時候就讀了《窗邊的小豆豆》一書，當時只作為一種消遣來讀這本“小故事”的。讀過之后，感慨萬千。如今再讀，依然覺得回味無窮，在這緊張的工作之余，特別是自己真正成為“育人”者之后，才真正體會到這本書的精髓：幾乎人人都有異想天開的童年時光，這種異想天開是何等的奇妙和偉大，但現(xiàn)實的教育世界里，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問題。
作為教師，我們自己似乎也忘記了，成長的過程是個循序漸進的微妙過程，孩子在成長過程中所有可貴的天真特質(zhì)，我們都忽略了，我們甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意處置。自己現(xiàn)在是二年級老師，這個階段的學生依然有著他們這個年齡階段特有的“調(diào)皮”與“不聽話”，但似乎自己太急于讓他們社會化了，太希望他們能像自己所期望的那樣，具備成人化的行為方式。
《窗邊的小豆豆》主要講述的是作者黑柳徹子上小學時一段真實的故事。小豆豆因為淘氣被原來的學校退了學，來到巴學園。在這座叫“巴學園”的奇怪學校里，孩子們在用廢棄的電車車廂做的教室里上課，按自己喜歡的順序自由學習各個科目。他們都沒有固定的座位，不同年級的也可以坐在一起。校長會要求大家自帶有“山的味道”（蔬菜、肉類）和“海的味道”（魚、海味）的午飯，也會自己策劃包含稀奇古怪項目的運動會，讓每個孩子都能發(fā)揮特長。如果上午就把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……文字中所流露出來的都是新鮮動人的場景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應孩子們自由天性的小學里健康成長。
重溫這些場景時，不禁感慨萬千，現(xiàn)實的教育為何如此乏味而單調(diào)！
為人師表后再次讀這本書，最佩服的是書中的小林校長。他對任何一個孩子都那么有耐心。在小豆豆來到新學校的第一天，他聽小豆豆說了四個小時的話，耐心的背后昭示的是何等的了解與愛呀！他應孩子們的要求精心創(chuàng)作了校歌，孩子們不理解不喜歡他也一笑了之；他為永遠不可能長高的“高橋君”，精心設計校運動會，竟使高橋君每個項目都拿了冠軍；當小豆豆因被同學拽小辮子而哭泣時，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕為笑；他啟發(fā)那個飯前無話可說的孩子，就更充滿了童心童趣.....
其實，作為教師，作為班主任，我已經(jīng)深深地體會到了，高高在上的說教不能形成優(yōu)秀的`品質(zhì)，只能使孩子們內(nèi)心感受到的和他被強加的產(chǎn)生矛盾。作為一個班主任，自己所采取的教育方式，似乎說教的比重太大了：熱愛學習、孝順父母、守秩序、懂禮貌、學會尊重等等等等。這樣的教育方式讓孩子真正體會到了多少呢……再讀這本書也讓我深刻體會到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學生的體驗才是達到教育目的的真正靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能夠從學生的角度去考慮問題，去“同感”。
不知道在哪里看到過這樣的教育觀點：你想培養(yǎng)孩子哪種品質(zhì)，那么就為孩子創(chuàng)造可以表現(xiàn)出這種品質(zhì)的環(huán)境吧，讓孩子不斷體驗這種品質(zhì)，當孩子表現(xiàn)這種品質(zhì)已成了習慣的時候，孩子的品質(zhì)也就養(yǎng)成了。所以，重視體驗教育，反對說教，這是小林校長巴學園的成功，也是我們的教育所應該追求的！我想，學生的思想教育工作更是一個適時地反應，而不是教師站在講臺上的唾沫橫飛，我們或許應該好好反思一下日常的教育工作了，教師更需要培養(yǎng)自己抓住教育時機的能力，而非上好班會課的能力。
讀著這本書，重新體驗著童年時代成長的歷程，突然意識到，這個歷程其實是創(chuàng)造力和社會相適應的過程，也是人與人之間試探著相互理解和尊重的過程。在書的催化下，我們會不自覺地回憶自己的童年，可能我們都會覺得自己沒有小豆豆那么幸運，能夠進入那樣神奇的學校，遇到那么好的校長……在現(xiàn)實的教育世界里，或者說成人世界里，似乎沒有多少人能像小豆豆一樣長大，“小豆豆”在成長的話題上便顯示出了她獨有的意義，我想也正因為這個原因，這本書才會讓這么多的人感動，這么多的人為之動容。
這本書不僅讓我們記住了一個名叫“巴學園”、由六輛電車改成教室的學校，更讀到了一個兒童成長的旅程。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現(xiàn)在的教育更重要。作為教育者，我們無力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
窗邊的小豆豆讀后感 篇7
今天想和大家分享一本書《窗邊的小豆豆》，這本書的口碑已經(jīng)無需贅述，它被翻譯成數(shù)十種語言在全球各地發(fā)行和暢銷也說明了，大家對該書表達理念的認同已經(jīng)跨越了地域和語言，作為萬千讀者的其中一員，我被此書的內(nèi)容牢牢吸引，花幾天時間一口氣讀完以后總感覺意猶未盡，總想對本書主人公小豆豆在巴學園上學的日常有更多的了解，真的是一點一滴都想了解，任何一個細節(jié)都不想放過。
看完此書，我自己整理了一下讀書過程中的心路歷程，希望能引起已讀者的共鳴和未讀者的好奇，從而有更多人得以了解它并有更多人可以體驗我這次幸福的讀書之旅。
你對小時候上學的回憶是怎樣的？
說起上學，想必大家對童年的回憶都沒有那么美好吧，對一個問題的回答可以讓你對答案一目了然：你是天天盼著可以上學還是不愿意上學？
本書主人公小豆豆，是一位日本小朋友，她在原來的小學上學的時候被當成問題兒童勸退了，因為她總不能安靜地坐在教室里學習，而是有很多天真大膽的想法并不分時間場合地表達出來。比如在老師正上課的時候，小豆豆從教室窗戶里看到外面馬路上有人在表演節(jié)目便會大喊：宣傳藝人（我認為是類似于我們國內(nèi)的雜技表演）！從而引得別的孩子都一窩蜂地涌到窗戶邊去看表演，導致上課中斷。再比如小豆豆對教室里有蓋子的桌子比較好奇，便會在上課的時候不停地把桌子蓋打開，又“砰”地一聲關上，制造出很大噪音。類似這樣的事情有很多，小豆豆只是表達了好奇，卻引起了老師的困擾。于是學校老師無奈地把小豆豆的媽媽叫來，把她從學校勸退了，小豆豆的媽媽便把她帶到了小林宗作先生開的巴學園。
巴學園的教室都是由電車改造的，外觀跟電車一模一樣，上課時坐在教室里就像坐在行駛中的電車上。第一次見面，小林先生聽小豆豆講話講了四個小時，小豆豆講話沒有主題，想到什么說什么，小林先生聽小豆豆講話的時候很認真、很耐心，聽她講完后便收下了這個學生，從此小豆豆便開啟了她的巴學園之旅。在巴學園，小豆豆不再是問題兒童，而是每一個開開心心上課的同學中的一員。小豆豆每天都等不及天亮要去上課，每天都盼著上學時間的到來。
我在讀此書的過程中，心情也和小豆豆一樣，覺得上學真是一件令人高興和期待的事，每天都盼望著去上學，因為學校里總會發(fā)生令人意想不到和身心愉悅的事，而不是千篇一律，從校長到每一位老師，他們都是如此地愛孩子和尊重孩子，讓孩子每一天都快樂地成長就是他們的使命。
如果現(xiàn)實中有一座巴學園，你會讓你的孩子進去學習嗎？
《窗邊的小豆豆》一書引起轟動的同時也引發(fā)一些爭議。巴學園里的孩子都被教會了愛、尊重、紀律、守時、平等、自由等很多珍貴的品質(zhì)，但巴學園的教學沒有遵從“教育部”（不知道日本對此類機構(gòu)的稱謂，此處暫稱作教育部）的統(tǒng)一教學大綱，而是完全自由式的教學。
比如書中舉的一個例子，小豆豆去和別的.學校的小朋友一起參加活動的時候，別的小朋友都會唱的經(jīng)典兒歌，小豆豆一首都不會，因為巴學園不教這些。由此可知，如果巴學園的孩子參加全國性質(zhì)的統(tǒng)一考試也不會取得好成績，因為學校也不以考試為目的進行教學。試想一下我們的孩子如果在各種“幼升小、小升初、初中考高中、高考”等考試中考得不好地話，你能不能接受？還是你認為只要孩子擁有可貴的品質(zhì)就可以，其他的都不重要。
看完此書，我有段時間內(nèi)心很難平復，曾一度想為什么我們國內(nèi)沒有這種學校，為什么我的小學時光不是在巴學園度過？如果我有條件的話，一定要移居日本，帶我的孩子去上巴學園（后來才知道巴學園在二戰(zhàn)中被炸毀了，因為種種原因沒有得以重建）。但是冷靜下來想一想，我是否能承受孩子的考試成績不行，答案是不一定。
想同時讓孩子單純、開心、幸福地上學還想讓孩子成為考試學霸，這是很貪婪的想法，想必沒有任何一所學校能讓二者兼得。
巴學園給我們的啟示。
《窗邊的小豆豆》在最后說明了跟小豆豆同屆的同學們的現(xiàn)狀，因為是特別的學校，學校孩子很少，學�？偣灿�50多人，小豆豆同班只有9人。小豆豆的同學有的成為了成功的企業(yè)家、物理學者，也有的沒什么成就只是成為了普通人。單憑這幾個孩子長大后的發(fā)展，不能說明巴學園的教育成果，在小豆豆畢業(yè)后不久，巴學園就不存在了，所以巴學園的教學方式究竟能結(jié)出什么成果也就沒法驗證了。
可以明確的一點是巴學園式的學校在我們國內(nèi)不會大受歡迎，因為我們是人口眾多的國家，孩子之間的比較只能通過考試來進行，也就是我們的應試教育。但我們國內(nèi)的教育理念也早就開始轉(zhuǎn)變，從原來的應試教育轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的大力發(fā)展素質(zhì)教育。
發(fā)展素質(zhì)教育的理念跟巴學園有相通之處，但還不完全一樣。素質(zhì)教育的目的是讓孩子成為更優(yōu)秀的人，但巴學園的理念是承認孩子的獨特性，認為每個孩子都是完美的，孩子應該找到自己的獨特性并去發(fā)展它，而不是按照什么標準去教育孩子。
有一點我們必須承認，巴學園里的孩子從小就在心里種下了愛和幸福的種子，他們知道什么是幸福，知道如何去獲得幸福，這比孩子考試考多少個一百分都重要一百倍。
希望更多的人，更多的教育從業(yè)者都讀一讀小豆豆、讀一讀巴學園、讀一讀小林先生的事跡，從而在現(xiàn)行的教學中能融入一些巴學園的教育理念，也能讓我們的孩子從小在學校里真正開心地成長。
窗邊的小豆豆讀后感 篇8
我想尋找一種真正能夠給學生以包容、自信、共情、支撐的教育，使身邊所有的事物都變得美好起來。自從閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書之后，我便相信這樣的教育是存在的。
學校里總會有一些與規(guī)章制度背道而馳的“怪怪的”，他們總是有著自己的世界，并且沉浸于此。與淘氣包不同，這些“怪”學生才是我們需要關注的，因為他們是真正意義上的“兒童”。
言歸正傳，書中的“小豆豆”便是這樣一類人。
這導致她無法融進普通的學習生活。因為她身邊的所有人，都是循規(guī)蹈矩，絕不越界的，因此他們無法給小豆豆以包容和愛。而小豆豆，也從不去揣摩成年人復雜的心理，她被迫退學了。
就是這一次退學，改變了小豆豆的人生。
媽媽輕描淡寫地說：“我們?nèi)ヒ粋�新學�？纯窗�，聽說那里很不錯呢！”隨緣，小豆豆來到了有一個古怪名字的新學�！蛯W園，欣然迎來了可能是她一生中最美好的時光——童年。
如小豆豆想象的，這所學校的一切都與別的學校不同。學校的大門是拔地而起的兩棵大樹，“是從地里長出來的門��！”；教室不再封閉，而變成了一輛輛電車；每天可以根據(jù)自己喜歡的科目來計劃著學習的順序；座位不再令人抱怨，每天可以自由組合；校長要求父母給孩子準備的午飯不是一番專業(yè)的學術報告，而是“山的味道”（蔬菜，肉類等），“海的味道”（魚，海鮮等），這是有“溫度”的午飯。上午如果將老師布置的作業(yè)全部完成之后，下午便可以在初春的陽光下，漫步于佛寺、河邊、花叢，聽老師講解自然與地理的知識；而組織在禮堂中的“露營”時，便依偎在高年級哥哥姐姐的膝頭，入迷地聽著校長講述自己在大洋對岸的經(jīng)歷，盡管看不見星空，但是他們的眼里有了光……
這一切，對于小豆豆來說，都是新鮮而動人的經(jīng)歷。校長小林宗作用他的愛與引導，把那時被稱作“窗邊族”（不能靠近核心，被集體排除在邊緣的異類）的小豆豆，變成了能夠被大家接受與包容的孩子，小林校也是以此拼搏一生的。這一段得到了理解的童年時光，奠定了黑柳徹子（小豆豆）精彩人生的基礎。
早早發(fā)現(xiàn)孩子在幼年時的“優(yōu)良品質(zhì)”，使其不被周圍的人或環(huán)境影響，并且將其發(fā)揚光大，使孩子成為有個性有創(chuàng)造力的人。小林宗作先生在殘酷的二戰(zhàn)期間，給孩子如生命中燦爛陽光的教育，也許就是對《三字經(jīng)》中“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專�！眰ゴ笏枷氲默F(xiàn)代書寫吧。
而思想家孟軻的母親深諳其中蘊含的道理，“昔孟母，擇鄰處�！彼采钌钜庾R到了優(yōu)良的環(huán)境對一個孩童的影響是非常重大的，因此帶著兒子幾次搬家，直到屋子旁是一間私塾時，她才滿意地笑了。而看到孟軻“不學”逃回了家里時，她當即就把織布機上的一塊梭子給剪得粉碎，以此告誡兒子做事不能半途而廢。由此可以看出父母的啟蒙對孩子的童年同樣重要。
而小豆豆，也有一位值得驕傲的好媽媽。當媽媽接到了學校勒令小豆豆退學的通知后，僅僅是輕描淡寫帶著女兒轉(zhuǎn)學，她害怕當時的小豆豆聽到這個消息會產(chǎn)生對自己的否定，從此變得妄自菲薄。直到小豆豆二十歲時，才告訴小豆豆當時是被退學了。用作者的話來說，就是如果當她還是個一年級的小學生時，媽媽就對她說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了！”這樣會使孩子在沮喪與不安中喪失對上學的興趣。
小豆豆是幸運的，因為她的一顆童心得到了他們的守護，在這同時，她又遇到了一生中最好的`導師——小林先生。才在以后寫出了這一本讓我們感嘆的自傳，日后小豆豆做出的所有的善行，可能就是來自于母親和巴學園的影響。
這一位以自己的想法來辦學的小林宗作先生，是日本杰出的教育家，也是將大洋對岸的“韻律操”普及到日本的人。它側(cè)重于將強健的身體與藝術的大腦合二為一，并且達到了平衡。在鋼琴的敲擊下，學生可以做出千變?nèi)f化，富有節(jié)奏的動作，從而體會韻律美與節(jié)奏感帶來的愉悅。我想，“巴學園”這一個古怪的名字，肯定與讓學生在身心兩方面得到和諧發(fā)展的目的有關，這名字藏有深意。
小林校長，一個能夠耐心地聽一個學生滔滔不絕地講上四小時話的人；一個能讓學生感受到他周身釋放出溫暖與祥和的人；一個能讓學生對上學產(chǎn)生了濃厚的興趣的人；一個知道怎樣教書育人的人。他用自己的力量，讓幾十個學生能在未來滿懷自信的面對著種種困難，永遠不會懊喪，絕望。
先生把自己身上的光芒傳遞給了這些得不到關愛與理解的“窗邊的孩子們”，先生是成功的！
我想說的是：請你永遠在心中點亮一束光，因為你不知道哪一天誰會將它借走，從此傳遞了它。
窗邊的小豆豆讀后感 篇9
正當我為班級內(nèi)幾個特別淘氣的孩子而煩惱不已的時候，非常幸運的我讀了《窗邊的小豆豆》一書。我完全被書中的主人公小豆豆，那天真、善良、純潔、自然的行為和語言所打動。沒有華麗的詞藻,沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，作者平實樸素的文風，小豆豆隨心所欲的流露，巴學園里親切、隨和的教學方式，使我的心頭流淌著溫暖的感動。
我喜歡巴學園，喜歡小林校長的教育理念，喜歡這個不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛的小豆豆。憑著小林宗作校長獨到的教育方針和不懈的努力，他把巴學園打造成了孩子們的理想樂園。這是一所開放、自由、沒有束縛的烏托邦學校。它的課程、紀律、甚至座位，都與正規(guī)的學校不一樣。你可以說它與正規(guī)的教育制度脫了軌，但也可以說它給現(xiàn)代教育注入了新的活力。它的大門是兩棵非常矮的樹做成的，而且樹上還長著綠色的葉子，是的，它們是兩棵有根的還在長的樹。最奇妙的是學校里的教室，是用真正的電車改建成的“電車教室”。上課的時候，想先上哪門課都可以，如果你非常努力，在上午就完成了一天的學習計劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶。每周都有兩次涂鴉課，每天午餐都可以吃到山的味道和海的味道，平時還有露營啦、野炊啦、茶話會啦許許多多的有趣的事。這是多么新奇有趣的學校教育了，這一切無不讓我感到驚奇和不可思議。
從小林校長辦學的種種措施中我慢慢地體會出了小林宗作先生的教育理念和思想。
首先，順應孩子天性，讓孩子渴望學習。小豆豆上的巴學園沒有圍墻，而是在四周種各種樹木來作為圍墻。大門也用樹做成。用廢棄的電車車廂做教室。這樣的環(huán)境就讓孩子喜歡。孩子們在電車車廂里上課，就像是一邊學習，一邊旅游，沒有固定的座位，可以根據(jù)當天的心情和方便自由選擇自己喜歡的座位。按自己喜歡的順序自由學習各個科目，從自己喜歡的學科入手會非常開心。如果上午就把課程都學完了，下午大家就集體出去散步可以學習自然知識;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事。在巴學園里沒有說教，小林先生從學生興趣入手，真正讀懂學生，讓學生在不知不覺中學會知識，渴望上學，渴望學習知識。
其次，真正理解學生，尊重學生。在小豆豆來到新學校的第一天，小林先生整整聽小豆豆說了四個小時的話，而且在這么長時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒露出不耐煩的樣子，他向前探著身體專注聽小豆豆講話，讓小豆豆一下子就喜歡上了小林校長。他的耐心和對學生的尊重讓我敬佩不已，讓我時刻鞭笞自己能不能靜下心真誠的聽學生傾訴。當小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，她拿了長長的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來，在身邊堆成高高的小山時，校長先生竟只說：“弄完以后，要把這些全都放回去啊�！睕]有驚訝、沒有呵斥、沒有生氣、沒有嫌棄，只說了一句“要把這些全都放回去啊”，把小豆豆當作一位很有人格的人來尊重。這不僅使小豆豆從這件事中獲得了極大的滿足，也從此改掉了上廁所時低頭往下看的壞習慣了。這讓我深刻體味到，當我在批評學生不會思考時，是不是我的做法就讓他們沒有思考的樂趣。
當小豆豆因被同學拽小辮子而哭泣時，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕為笑，讓拽豆豆辮子的大榮君知道要對女孩友好，尊重女孩，愛護女孩。為了孩子可以盡情的玩耍，而不用怕弄破衣服，弄臟衣服。小林校長總是對巴學園的學生家長們說，讓孩子們穿上最差的`衣服來學校。為了滿足孩子涂寫的樂趣，而不在別人家的圍墻上或大路上亂寫亂畫，小林
先生會在上音樂課時，將孩子們集中到禮堂，在禮堂的地板上盡情涂畫，上完課后大家一塊用拖把或抹布把地板擦干凈。也因為這個緣故，巴學園的學生都知道亂涂亂畫后再收拾干凈非常不容易。小林先生沒有要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。
再次，關注身體有障礙學生，呵護他們的心靈。小林先生會細心呵護每一個孩子，在小林
先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他為永遠不可能長高的“高橋君”，精心設計校運動會，竟使高橋君每個項目都拿了冠軍;他讓孩子們可以光著身子在泳池里游泳，這讓身體上有障礙的孩子也消除了對自己身體的羞恥感。對身體有障礙的學生的呵護，不是刻意表現(xiàn)出來的，而是通過自然的方式，讓他們自然地樹立起自信心，讓他們感到與他人無異，這種幫助是隱形的，讓學生體會不出的自然地愛護。
最后是激勵學生，讓學生充滿自信心。為了讓孩子們能夠在別人面前清楚、自由、毫不羞澀的表達自己的想法，小林先生組織學生在午飯時講話，講什么都可以。他通過平實的語言耐心啟發(fā)那個飯前無話可說的孩子，在他的鼓勵下那個孩子也有話可說了。小豆豆在別人眼中時常犯錯，并不算是好學生，而小林校長每次見到她都會說：“你真是一個好孩子”于是小豆豆也覺得自己是個好孩子，或許正是這句寶貴的話決定了小豆豆的一生。
小林宗作先生的這些思想讓我認識到了我工作中的不足，曾經(jīng)以為大篇的說教會感動學生，曾經(jīng)以為嚴厲的督促會幫助學生，其實效果未必好。其實，無形無聲的教育才更能打動學生，能讓學生真正渴望去學習。而這一切，我覺得需要的是一名老師真正地從心里去體會學生，理解學生，以一名孩子的視角去看世界，或許我們會得到的。
窗邊的小豆豆讀后感 篇10
最近，在同學的介紹下，我閱讀了日本作家黑柳徹子的知名教育著作《窗邊的小豆豆》。這本書里面精彩的故事情節(jié)、生動的人物形象讓我對它愛不釋手，主人公小豆豆活潑善良的性格以及巴學園小林校長令人可敬可佩的品質(zhì)更是在我的腦海里留下了深刻印象。在小豆豆的故事中，我感慨最多的就是：孩子們都是一個個活潑的生命個體，在他們的世界里，他們有自己的想法和個性，我們應該像故事里的小林校長那樣，關愛和包容他們，我們應該為他們提供一個自由飛翔的天空，一如故事中的“巴學園”，讓他們在這片天空下自由實踐自己的夢想。
回想我們以前讀書的時候，老師總會告訴我們，上課要坐得端端正正，雙手要放在桌面上，上課不許說話，有問題也要先舉手······諸如此類的規(guī)矩，相信我們都不陌生，那時候的我們，總夢想著希望在學校也能做自己喜歡的事。這些對于我們來說不可能實現(xiàn)的事在“巴學園”里卻成為現(xiàn)實。在巴學園里，學生用廢棄的電車來當教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個人的座位都可以根據(jù)自己當天的心情和需要來坐，學生們無拘無束，沒有什么嚴格的規(guī)定要求學生們一定要上哪門課目，學生們可以自選喜歡的科目來鉆研，在課余的時候，校長又會組織豐富多彩的野營、溫泉、比賽等活動來讓學生們在經(jīng)歷中成長，學生們的學習也不再局限于課本。
仔細回顧《窗邊的小豆豆》這本書里的內(nèi)容，其實我們很容易發(fā)現(xiàn)，這本書出版的目的并不僅僅是為了向我們傳達作者小時候的一段往事，它主要的目的還是向我們展示一種教育方式。就主人公小豆豆的經(jīng)歷來看，她在以前的老師眼中并不是一個“好學生”，因為她在上課時候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，她的這些行為妨礙了老師的講課，因而被學校勒令退學。其實，反觀小豆豆的行為，我們很多時候是可以從她的身上看到自己的影子，這也就說明了好動、好奇本來就是小孩子的一個天性，它不是壞事，關鍵在于大家怎么看。后來，小豆豆來到了巴學園，其實她還是和以前一樣的活潑，好奇，可是，為什么在巴學園小豆豆就沒有被學校勒令退學，很簡單的一個理由，因為在巴學園里，老師和校長都尊重和包容關愛孩子的個性。這里，其實也就反應兩種截然不同的教育方式。小豆豆以前的那間學校是我們傳統(tǒng)教育方式的代表，它不懂得尊重孩子的個性發(fā)展；相反地，巴學園就是素質(zhì)教育的一個典型代表。在巴學園里，沒有不平等，有的只是對學生的一種尊重和關愛，對被勒令退學的小豆豆一樣，對個子矮小的'高橋君也一樣。在巴學園里，孩子們的特長都可以得到施展，因為老師們采取“因材施教”，他們的上課氛圍雖然給人一種感覺是亂亂的，但是，利用這種上課方式老師卻能逐漸掌握每一個學生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師也就能夠清楚了解每個學生的個性，于是也就可以對學生進行因材施教。后來，小豆豆無拘無束地發(fā)展了自己的天性，成了一個充滿愛與美的魅力的人，這也就是對巴學園教育方式的一種肯定。
此外，在《窗邊的小豆豆》這本書中，給我印象最深刻，同時也帶給我最多感動的是小林校長，在他的身上，我們可以看到一名優(yōu)秀教師應有的品質(zhì)。小林校長是真正尊重和關愛學生的，在小豆豆剛來學校時，他耐心地聽小豆豆講了四個小時的話，試問，在我們的教師中，有多少可以真正做到像小林校長那樣？而且，作為一名校長，他全然沒有大人物的那種架子，他和學生們非常友好的相處在一起，關心學生，對身體有殘疾的學生，他也竭力維護他們的自尊心，和幫助他們建立寶貴的自信心·····小林校長的教育方式以及他對學生們的那種尊重和關愛，其實，真的很值得我們學習和借鑒，作為未來的人民教師以及孩子們的靈魂塑造師，我們是否真的應該好好像小林校長學習？
就拿小林校長的一句話來說，其實，“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！币虼�，我們要尊重和關愛孩子們，給他們一個自由飛翔的天空，不要一味地壓制他們的天性，教育有時候不一定要老師和家長時刻掛在嘴邊，有時候，“身教”更重要，這一點，在小林校長的身上也有很好的體現(xiàn)：在他們?nèi)ネ练蕼厝臅r候，小林校長只是簡單的交代一句話，并沒有像我們平常那樣過分強調(diào)，而學生們卻很自覺地遵守紀律，沒有人違反，這也就說明，你尊重學生，自然也就會得到學生的尊重。故事結(jié)尾那里，小豆豆也希望能成為一名教師，到時候回到巴學園，我想這應該也與小林校長有關吧。
看完了《窗邊的小豆豆》，它真的讓我受益匪淺。如果每個孩子都能像小豆豆那樣找到一座“巴學園”，那么，他們就可以在那片屬于自己的天空中自由飛翔。我想，《窗邊的小豆豆》這本書，它之所以那么受人歡迎，其魅力大概也在于此吧。
窗邊的小豆豆讀后感 篇11
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞語，作者用樸實的文風講述了自己上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的學�！蛯W園，一位讓人無限崇拜的老師——小林校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
再次和孩子一起閱讀了這本書，有了更深刻的感受！
這本書不知給它定義為教育書籍還是回憶錄，無論歸屬何處，個人覺得都有道理。作為一個超級頑皮的孩子——小豆豆，被學校開除學籍，后轉(zhuǎn)學在巴學園小林校長的愛護和引導下，健康成長，不僅改掉以前的壞習慣，而且成為一個大家喜歡的好孩子，在那里，作者度過美好的時光，并為以后的人生打下基礎。
說來慚愧，作為媽媽又為老師的我，時至今日也未能真正應用此書中的理念去實踐，但是，它總歸是我向往的教育理想境界——一種回歸自然的，極致人本主義教育。
在巴學園，孩子們可以先學完自己喜歡的學科，在每天下學前完成其它內(nèi)容就行，沒有特定的課程安排；在巴學園，孩子們都是自己主動學習，遇到困難再找老師解答，沒有教師的提前授課；在巴學園，孩子們?nèi)绻隽瞬皇和煨缘摹板e事”，也會被校長理解和尊重，沒有被看成“特殊”分子.....比起學習書本知識，巴學園更注重鍛造孩子們的健全人格，他們把因材施教和培養(yǎng)能力真正落到實處。試想這些孩子長大之后，必將成為有個性的人、完整的人、幸福的人。
小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為她有一個好母親，把她送到了“巴學園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！�
書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的'是：小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，于是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆娺@番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，怕他們出現(xiàn)危險或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。
這在日常的教學中我也深有同感。
多多是一個非常愛干凈的小男孩，在美術活動使用顏料時，他都很排斥，擔心顏料涂手上；在如廁、洗手時，如果地面有水，他都會踮起腳尖繞著走過去。從此以后，只要用到顏料，我都會單獨告訴他：”即使顏料蹭到手上也沒有關系，盡用水多沖洗幾次就干凈了“。
小豆豆到“巴學園”的第一天，小林校長就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個小時，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？
大家都是在快樂中學習，在學習中快樂的。在這個學校里，吃飯也很不一樣，小林校長會說“山的味道和海的味道帶來了嗎?”其實，這“山的味道和海的味道”就是生活在水里的食物和生活在陸地上的食物。這樣一個小小的稱呼，就使同學們胃口大開。連小豆豆的媽媽也很佩服小林校長的才智。
在巴學園里，小林先生為有缺陷的孩子設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了他們戰(zhàn)勝自己的信心。
《綱要》明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展不得規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，存進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”
《指南》也強調(diào)了要讓幼兒在游戲和日常生活中，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。什么才是兒童成長的“真”樂園？我認為，首先要關注幼兒，一切以幼兒的真正需要為出發(fā)點，關注日常生活的點滴以及游戲活動，關注課程實施的主體性，在新的兒童觀、教育觀和課程觀的理念下，重新界定幼兒園教育的價值體系。
“我們的教育到底離孩子有多遠？”這是作為教育工作者應該深思的問題。這本《窗邊的小豆豆》為我們提出了一些思路：
1.做細致而感人的教育，讓每一個孩子都受到愛的熏陶。
2.幫助身體、性格及成績特殊的孩子建立自信，讓每一個孩子都能體會成功的喜悅。
3.充分尊重孩子，哪怕是他們?yōu)樽约旱姆稿e找借口。但要教導他們懂得承擔責任。
4.多一些肯定評價，重視心理暗示的作用，對孩子進行正能量導向。
對于這些問題，書中都有很好的實例， 相信書中那些理念正是我們尋找的方向。如果你是教育工作者，如果你很重視孩子的教育，那么就讀讀這本《窗邊的小豆豆》吧，愿我們用愛心去呵護我們的“幼苗”，相信他們一定會在蔚藍的天空下茁壯成長。
窗邊的小豆豆讀后感 篇12
拿到《窗邊的小豆豆》這本書并沒有感到新奇，因為早在幾年前家中就買到過這本書，只是沒有來得及看就送給了別人，起初買這本書是只是覺得這本書的名字很可愛---窗邊的小豆豆，也聽說過這本書好像是寫一個淘氣的學生的故事，因此在翻開書時并沒有從頭閱讀，而是很隨意的翻看了幾個小故事，沒想到看之后便迫不及待的從頭開始讀了起來。
第一個看到的故事名字《小辮子》，講述了小豆豆向往很久才得以實現(xiàn)的愿望編一個三股的麻花辮上學后卻早到了同學大榮君的戲弄(拉著小辮子拽來拽去當?shù)醐h(huán)玩)，小豆子大哭著去找校長告狀，校長像平時一樣彎下腰問："怎么啦?"然后讓小豆豆坐下，當看到小豆豆先檢查自己的小辮子是不是完好如初之后才告狀，第一句話是："不要哭呀，你的辮子漂亮極了。"只一句話，小豆豆的眼淚就一下停下來，高興的說："如果大榮君再這么哎呦地拉它，我也不會哭了。"然后便和大家一起去玩了。正當她已忘記了這件事情的時候，大榮君跑過來道歉了："校長先生教訓過我了，他說一定要尊重女孩，愛護女孩。"這是大榮君在校期間第一次也是最后一次被校長教訓的經(jīng)歷。從這個故事中我看到了一位慈祥、細心、公正的校長，他對孩子們身上發(fā)生的問題能用其溫和而有效的教育方式方法來解決。除此之外還有很多事情都證明了這一點，如《放回原處》《真是一個好孩子》《健康樹皮》等。這些小事卻真正體現(xiàn)了小林校長的教育方針：無論哪個孩子，但他出世的時候都具有優(yōu)良品質(zhì)，在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚廣大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。這些和我們平時所倡導的發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點并無限放大無疑是一致的，關鍵是我們要有像校長一樣足夠的耐心(他初次與小豆豆見面時竟然聽小豆豆滔滔不絕的說了4個小時)去觀察、去傾聽、去理解孩子們的行為，并時不時的給孩子正面的評價：你真是一個好孩子呀！如果小豆豆沒有進入巴學園，沒有見到小林先生，恐怕無論她做什么，都會被貼上壞孩子的標簽，被自卑心理所包圍，不知道該怎樣做才好了。
通讀全文后終于知道了《窗邊的小豆豆》名字的真正由來，小豆豆出生之前所有的人都以為會是男孩子，因此父母起名為徹，但是出生后卻是女孩子，父母非常喜歡起好的名字，于是就在后面加了一個子，小豆豆的.本名叫徹子，因日語發(fā)音同淘淘，所以從小人們叫她小淘淘，但她總以為別人叫她小豆豆,到后來所有人都叫她小豆豆了，而窗邊更是有寓意的。因為她轉(zhuǎn)學前的一年級只要上課總是站在窗邊，有時是自己非要去，有時罰站，更可笑的是她站在窗邊不是安安靜靜的聽講，而是不斷的向窗外的過往行人打招呼，有時還要求過路的藝人為她表演節(jié)目，嚴重的影響了課堂秩序，這也是她被老師強烈要求轉(zhuǎn)學的只要原因之一。再加上作者開始寫作時正流行"窗邊族"這個說法。這個詞給人一種被排除在外圍，而非處于主體地位的感覺。當時我總是站在窗邊等著宣傳藝人路過。而在第一所學校中，實際上，作者隱隱約約的總有一種排斥感。所以選擇了這樣的書名。
巴學園的教育給我最深印象的是滿足孩子的愿望和好奇心，尊重孩子的選擇和決定。放開手，平等地和孩子對話和交流，孩子處理問題的實際能力、創(chuàng)造力、思考問題的方式也在這一次次的理解和尊重中成熟。培養(yǎng)孩子的情商，不是一次次的說教，不是一條條的守則，而是每一次的實踐和潛移默化。怎樣將學園變樂園?為此，我們必須寓教于樂。教師作為樂園的開拓者，用我們的愛心、智慧、毅力來支撐。在現(xiàn)實工作中將每一堂課變得活潑和生動需要教育的宗旨：所有的教育都是為孩子服務，要讓孩子在快樂、自由中享受教育，沒有什么事比孩子的事更大；教育應該來源于生活，并生長于生活中。將每一堂課變得活潑和生動更需要我們的智慧，我們也需要毅力和決心將每一個活動落到實處，巴學園是一個樂園，巴學園的故事不是一篇童話，一段傳說，讀完《窗邊的小豆豆》，我們需要的是思考、行動和實踐，做個"有情"、"有心"、"有志"的人，哺育我們美麗的砂子塘，我們可愛的小豆豆們！
窗邊的小豆豆讀后感 篇13
第一次接觸《窗邊的小豆豆》這本書，是因為工作室主持人陳君玲老師的推薦，可當我捧起這本書讀了以后，卻讓我愛不釋手。這本書講訴了作者上小學時一段真實的故事，作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎�！洞斑叺男《苟埂凡粌H帶我走進了豆豆的世界，也回到了自己的童年。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為在她的生命中，除了有一位理解自己的母親之外，還遇到了小林先生如此出色的教育家。
一、母愛，守護孩子的心靈
每個母親都會愛自己的孩子，但每個母親愛孩子的方式卻是不一樣的。小豆豆有一個理解孩子的媽媽，我覺得小豆豆的媽媽是一位了不起的母親。小豆豆在第一個小學被勸退，直到二十歲之后才知道自己的這段經(jīng)歷。作者在后記中寫道：“如果，當我還是一年級的小學生時，媽媽就對我說‘怎么搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校要你了！’那樣，當我第一天走進巴學園時，會是多么沮喪而惴惴不安��！那生著根的校門、電車教室，在我眼中肯定不會那樣有趣了�！贝送�，書中還多次提到母親在平時生活中滲透對小豆豆的愛。例如，當小豆豆被勸退時，母親會感到不安；為小豆豆精心準備“有山的味道和海的味道”的午餐；給小豆豆編喜歡的麻花辮；當小豆豆在玩耍時弄破衣服或是掉入廁所掏口及灰泥堆的時候，她會理解孩子愛玩及好奇的天性，裝作相信自己女兒所說的話，輕描淡寫地回應……小豆豆真是幸運的，能有這么一位智慧的媽媽。在小孩的成長過程中，家庭的教育其實是很重要的，它滲透到人的骨子里，影響著人的一生。父母的教育思想和教育觀念，對孩子將來成為一個怎么樣的人有著重要的影響。正是小豆豆媽媽的母愛，守護了小豆豆心靈的健康成長。
二、師愛，守護孩子的心靈
在小豆豆的生命里，還有一位對她影響重大的人，那就是巴學園的校長---小林宗作先生。小豆豆遇到小林校長是幸運的。小林校長經(jīng)常說“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！睍兴岬降男×中ｉL的人格魅力與獨特的教育理念，讓我心悅誠服。
�。ㄒ唬┳鹬睾⒆�，建立平等的.師生關系。
當小豆豆第一次到巴學園見到小林校長的時候，小林校長并沒有把小豆豆當成一個不懂事的孩子，而是把他當成自己的朋友，當成一個有思想的成年人來對待。雖然小豆豆只是一個一年級的學生，但小林校長卻認真地聽了小豆豆講了四個小時的話，而且，這么長的時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。無論是之前，還是這以后，再也沒有一個大人這么認真地聽小豆豆講話了�？梢�，小林先生是多么地尊重孩子！真誠的傾聽，源于對孩子的尊重，孩子會感受到人格上的平等，
�。ǘ┘毿牡睾亲o孩子的心靈，幫助孩子建立自信。
巴學園里除了小豆豆之外，還有許多特別的孩子。但無論哪一個孩子，小林校長都會細心地去呵護，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關系，你能跳過去的，絕對能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學校召開的運動會上，這個永遠長不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動會中的明星，原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學的電氣工學系畢業(yè)，并且有一個明朗而富有魅力的性格。
（三）善待“可愛的缺點”。
小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，于是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆娺@番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。當校長看到孩子犯錯時，并沒有馬上訓斥，而是問明情況，巧妙地讓孩子為自己所做的事情負責任。小豆豆有優(yōu)點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學園里一點點成長，成了一個被大家接受的孩子。
母愛與師愛守護著小豆豆健康、快樂地成長。為人師、為人母，《窗邊的小豆豆》帶給我很多的感悟。從這本書中，我收獲的東西還有很多很多，同時也還有很多東西是我還未從此書中品位出來的，也許再次品讀時，又會有一番新的理解吧。也許我不能成為小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書后，對于身邊的“小豆豆”我一定會更加用心好好地給予引導，讓孩子們像小豆豆一樣健康快樂地成長，做孩子心靈的守護者，讓他們的童年更加多姿多彩！
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