- 相關(guān)推薦
教師教育書籍讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時候抽出時間寫寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編精心整理的教師教育書籍讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教育書籍讀后感1
《成功無捷徑》
這個題目并非我的創(chuàng)作，而是一本書名，其副標(biāo)題為《第56號教室的奇跡》，是美國一個叫雷夫的老師自述個人的從教經(jīng)歷和做法，讀來感受頗深。
多年前，曾斷斷續(xù)續(xù)讀到過黃全愈所寫的《素質(zhì)教育在美國》，得知在美國很小的孩子就被老師領(lǐng)進圖書館，走進網(wǎng)絡(luò)，在搜集大量資料的基礎(chǔ)上便開始寫我們國內(nèi)在大學(xué)才可能讓孩子涉足的論文時，我深深地感嘆于美國學(xué)校里那種看似無章但其實有法的教育——不僅培養(yǎng)了學(xué)生們自主探究的能力，且讓學(xué)生們?nèi)跁炌撕芏嗟闹R。
幾年前，也曾讀過一本《阿莫的秘密日記》。在書中，我讀到了阿莫學(xué)校生活的豐富，什么游泳課、做飯課，還有專門的做義工實踐課……讓我感到美國的教育內(nèi)容似乎更加貼近生活實際。一個孩子受了這樣的教育，將來即使不一定成為國家的棟梁之才，但一定可以成為一個會生活、懂生存的公民……
就這樣，在零碎的閱讀和自己的定勢思維里，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題美國不存在，甚至以為他們的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣�？蛇@次，讀到又一本有關(guān)美國教育的書籍時，竟也讀到了美國學(xué)校跟我們一樣都有的弊端。比如公立學(xué)校按照死規(guī)定進行的學(xué)習(xí)，還有在面對學(xué)生基本技能的考察時，個別老師在考場上不動聲色暗示學(xué)生把錯題改對以贏得學(xué)校100%的通過率，從而抬高學(xué)校的聲譽的現(xiàn)象。諸如此類的.做法讓我知道，雷夫老師在校園中遇到的種種問題，和我遇到過的差不多;雷夫老師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師。
但也正是在這樣的教育環(huán)境中，才更突顯了雷夫老師的與眾不同，他用自己超凡的勤奮與卓越的教育才能實踐了他對教育的思考。在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，他年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達20多年，這間教室就是56號教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使;他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。雷夫老師的著眼點不在“成功”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……
感嘆先就此打住，整理一些對自己有用的理念或做法：
首先，讓孩子們樹立“成功無捷徑”的信念。與孩子們一起閱讀《獨立宣言》，讓孩子們明白“生命、自由和幸福的訴求”。讓成功的人士告訴孩子：成功沒有捷徑，必須要努力才行。并將其懸掛在教室前方。讓其變成植根每個人心中沉靜的、堅決的信念。同時，跟教過的孩子盡量保持聯(lián)系，比如可以為他們開設(shè)“周末輔導(dǎo)班”，讓他們?yōu)槿缃竦暮⒆幼鳇c服務(wù)性工作，既是一種實踐，也是一種傳承，更是一種新的學(xué)習(xí)方式。讓孩子們懂得：當(dāng)意識到生活并不公平時，同時應(yīng)記得這世界的美好，任何時候，都不要失去了對世界的好奇心。
其次，點燃孩子們的閱讀熱情。讓孩子明白，閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程，如果一個人不能好好讀書并且習(xí)慣閱讀，那么在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機會就會很低，熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生，這些孩子將終生閱讀，為自己的人生而讀;與孩子們一起閱讀文學(xué)名著，讓每個孩子擁有這本書并且一起閱讀。雷夫老師的做法：跑遍整個圖書館，不惜改頭換面，讓每個孩子有同樣的書可讀——沒有什么可以阻擋一個有創(chuàng)意有奉獻精神的老師。讀到喜歡的書，還可以排演，穿上自己喜歡的衣服。和學(xué)生一起讀你喜歡的書籍，他們一定會感受到你的熱情。應(yīng)策劃哪些章節(jié)是需要老師大聲讀出來的，哪些章節(jié)是需要孩子們朗讀的，還應(yīng)知道哪個孩子能夠應(yīng)付最困難的章節(jié)片段……總之，孩子們需要成年人的大量引導(dǎo)才能成為一個很好的讀者。
再次，理解學(xué)習(xí)八法則：解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。一個有著不可動搖之信念的老師，一個對學(xué)生充滿期望的老師，才能教育好一個班級，學(xué)生們才能有杰出的成就。對孩子的期望值決定孩子的表現(xiàn)。讓每個孩子為將來過上一流的生活做準(zhǔn)備。
還有，就是道德六階段，非常的科學(xué)、明晰：1、我不想惹麻煩;2、我想要獎賞;3、我想要取悅某人;4、我要遵守規(guī)則;5、我能體貼別人;6、我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。
當(dāng)然，除了這些基本的理念，我還欣賞雷夫老師的班級經(jīng)濟體系，在到校的第一天，他要班上每個孩子都申請一份工作，申請表格被發(fā)出去后，學(xué)生們必須要填好表交上來，對于某些要求高的工作，如金融類職業(yè)，學(xué)生們必須要有幾天時間從另外一位老師或某個成年人那里獲得一份推薦信，以此來確認(rèn)他是否值得信賴。那么，做這些工作所獲得的報酬就用來交付教室里的座位租金，靠前的座位租金更貴一些，還可用以拍賣班級的一些紀(jì)念品。更生動的是，他把班級的座位區(qū)域按照一些街市上的地名來命名，讓孩子們獲得興趣，得到有效管理的同時，更培養(yǎng)了孩子們的生活技能和日后生活中用得著的常識。
此刻，我還是想用書名來總結(jié)我最深的感受“成功無捷徑”。取得如今的成效，雷夫老師付出了很大的艱辛，那種處處為孩子成長而煞費苦心的思慮，那種在沒有得到孩子的理解而無端遭受的打擊，那種犧牲幾乎所有休息時間而帶著孩子們遠(yuǎn)游的行為，不是隨隨便便可以做到的。
我佩服他!
教師教育書籍讀后感2
讀魏書生的書是一種享受，讀魏書生的思想是對自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表。從教幾年來，所教學(xué)生形形色色，五花八門，什么樣的都遇到了，作為教師的酸甜苦辣也盡一一體會，總結(jié)過去，甚感工作越來越難做，學(xué)生越來越不好管，工作壓力越來越大，苦和累成了每天的必修課，有時真想不明白，為何有人對教育卻還津津樂道，珍愛有加，師生關(guān)系如此融洽，每天工作得如此瀟灑和輕松，自己的認(rèn)真和負(fù)責(zé)為何就不能起到與別人相同的結(jié)果呢。
古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。搞教育同樣如此，只有了解學(xué)生才能教好書，育好人�？追蜃咏逃龑W(xué)生成效卓著，重要原因之一，在于他對顏回、子路、曾參等學(xué)生的性格特長、思想狀況了如指掌，在知人的基礎(chǔ)上因材施教、因勢利導(dǎo)。綜觀古今中外凡有成就的教師，教育家，都有一個共同的特點：有知人之明，能察覺學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者相通相印，息息相關(guān)，只有這樣的教學(xué)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種幸福和享受。反思過去，自認(rèn)為責(zé)任心強的自己對自己的學(xué)生又了解多少呢，是否真和學(xué)生打成了一片，是否常與學(xué)生聊天、談心，是否關(guān)心到了每一個學(xué)生，無論其成績好壞，行為習(xí)慣好壞，是否走進了學(xué)生的心靈，學(xué)生是否真愿意同自己作心與心的交流，是否自己真成了良師益友。我想，以上這些除某些在每學(xué)期的教學(xué)計劃和工作總結(jié)中偶有提及外，真正落到實處的還相差太遠(yuǎn)，每個教師都希望自己的學(xué)生聽話、懂事，上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，期末考試考個好成績，如此，教師、學(xué)生、家長皆大歡喜，所以“很有責(zé)任心”的`自己會在班上制定出許許多多的“不準(zhǔn)”和“禁止”，有時還用相互監(jiān)督的方法來檢查不準(zhǔn)和禁止的落實情況，結(jié)果卻與想象中的相差甚遠(yuǎn)�？傮w看，班級的紀(jì)律似乎被管好了，可同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣卻大大減退了，熱情少了，積極性沒有了，總體成績也不見上漲，學(xué)生在課外活動時的好奇、好動、好玩、好積極思維的特點不見了，而作為教師的教學(xué)難度也就更大了，上課不活躍或太活躍，有問題也不問了，這種課上得實在難受，是誰讓他們變成了這樣子，是我們自己，無數(shù)事實告訴我們，要教育學(xué)生，首先必須了解學(xué)生，這就如同園丁養(yǎng)花，首先必須了解花的習(xí)性，醫(yī)生治病首先必須了病人的病情一樣。
在了解學(xué)生方面，我們往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡單的了解和簡單的評價學(xué)生，長期以來，辯證法已在對待學(xué)生身上不起作用了。教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論，是在總結(jié)先進教師的工作經(jīng)驗和少年兒童的心理變化過程的基礎(chǔ)上提示出來的教育規(guī)律和心理變化規(guī)律。教師憑借這些理論的顯微鏡，常常能發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)驗認(rèn)識不到的學(xué)生心靈上的閃光點。教師不僅要了解學(xué)生思想、行為變化的特殊規(guī)律，而且要了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律，不僅善于把精力花在偶然的個別事件的處理上，更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上，從而提高教育工作的效率。而自己在過去幾年的教學(xué)生活中，多為一點論，把后進學(xué)生看得一無是處，師生互相埋怨，甚至和自己對著干，學(xué)了魏書生的有關(guān)理論，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學(xué)生和后進學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。正是因為后進同學(xué)上進心的幼苗小而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情、關(guān)注和扶植。懂得了這些理論知識，我在具體教育過程中加以運用，果然效果明顯，某些平時不聽話的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)過一期的努力，都有了較大的進步，師生關(guān)系也有很大改善，與學(xué)生的友誼加深了。
俗話說得好，“要得公道，打個巔倒”，幾年來，我常覺得教師在地位上就是與學(xué)生不一樣，教師就要高一層，就是權(quán)威，所以教師說的，學(xué)生就得無條件的服從，無條件的執(zhí)行老師的安排，不得頂撞和不滿，如有違反，那就是對老師的無理，就是不聽話。所以師生平等很難在現(xiàn)實中體現(xiàn)，殊不知，老師也是從學(xué)生時代走過來的，學(xué)生的今天就是老師的昨天，學(xué)生犯了錯誤時的心情，老師通過回憶自己當(dāng)年犯的錯誤時的心情就能認(rèn)識更真切一些。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”。
我相信往后的教學(xué)生涯不再是枯燥無味，更不會是苦與累的集合，正如他所說，應(yīng)該是一種幸福和享受，我會努力的。
【教師教育書籍讀后感】相關(guān)文章：
教師教育書籍讀書心得08-09
教育書籍讀書筆記優(yōu)秀08-25
教育書籍讀后感02-02
教育書籍的讀后感04-08
數(shù)學(xué)教育書籍讀后感12-19
愛的教育書籍讀后感04-08
與教育有關(guān)的書籍心得體會11-28
教育專著書籍讀書筆記02-28
教育書籍讀書心得06-16