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關(guān)于中學生校外補課現(xiàn)狀的調(diào)查報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，我們使用報告的情況越來越多，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編為大家整理的關(guān)于中學生校外補課現(xiàn)狀的調(diào)查報告，歡迎閱讀與收藏。
一、摘要：
以當面交談的方式，具體了解了校外補課的現(xiàn)狀、成因、方式、費用及影響；通過調(diào)查，校外補課活躍是社會辦學資源短缺、就業(yè)壓力大、班級規(guī)模大、考試制度不完善、教師觀念錯誤、家長觀念偏頗等因素的所產(chǎn)生的后果。
因此，中學生應(yīng)好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發(fā)。認真考慮，對學習有沒有幫助，需要不需要加強，理性認識，科學分析。以此再決定是否要參加補課。
二、引言：
當前，中學生校外補課隱然成為一大活躍的社會現(xiàn)象；隨著各類各樣的校外輔導(dǎo)班的出現(xiàn)，校外補課現(xiàn)象成為一道不能不被注意的景觀。輔導(dǎo)班宣傳單鋪天蓋地，廣告隨處可見，“千萬不要讓您的孩子輸在起跑線上”等廣告語更讓那些望子成龍心切的家長們看了不免心頭發(fā)緊。于是，大量的中小學學生加入了校外補課族，寒暑假，甚至周末到處可見他們的身影。
本次寒假期間，我在家鄉(xiāng)縣城一個擁有四百多補課生的校外補課教育機構(gòu)對中學生校外補課現(xiàn)狀進行了一次調(diào)查，以當面交談的方式獲得一些信息，具體了解了校外補課的現(xiàn)狀、成因、方式、費用及影響。并作出以下調(diào)查報告：
三、正文：
�。ㄒ唬┬Ｍ庋a課的現(xiàn)狀
1、每當臨近節(jié)假日時，許多中學校外各種輔導(dǎo)班、補習班的廣告?zhèn)鲉温祜w舞；許多學生也三三兩兩的商量著假日“加餐”，你爭我吵的選擇著“加餐”的“餐廳”，所以即使在節(jié)假日，依然背著書包、抱著書堆的“螞蟻”并不少見。
2、根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有很多中學生在補課。眾所周知，初二學生要參加地理、生物的會考，初三學生要參加中考；高一學生一時不適應(yīng)而落下了很多課程，高二學生要參加畢業(yè)會考，高三學生面臨緊張的高考。因此，有些學生透露說，一進中學就要隨時“充電”，要不以后就跟不上了。
3、參加補課的同學成績一般的占四成，平時考試即輪不到好名次，也坐不了倒數(shù)的位置，有些成績還有點“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績較差的同學占四成，他們面對的是能不能升學，能不能跟上班的問題，用補課來調(diào)節(jié)成績上的差距，也是一個普遍的方式。成績較好的占兩成，他們?yōu)橛懈玫某煽円踩⒓友a課。
4、將近一半學生的補課內(nèi)容都局限于書本，無非是指導(dǎo)老師上課的東西再復(fù)習一遍；另外的學生都是在深度、廣度上做文章。前者是要及格，后者是要高分。 5、有趣的是，通過詢問發(fā)現(xiàn)，校外補課具有一定的“攀比性”，如果一個班中有幾個在校外補課的同學，那么這個班的學生在校外補課的人也就相對較多。有同學告訴我，因為有同學在校外“加餐”，他們感覺“鴨梨山大”。
�。ǘ┬Ｍ庋a課現(xiàn)象的成因
校外補課如此的火熱，那么，為什么校外補課充滿那么多活力？
1、社會層面的分析
�。�1）社會辦學資源短缺。為了孩子能夠?qū)W習成績優(yōu)秀，考入重點學校，家長不惜犧牲孩子休息的時間給孩子補課，校外補課班也由此而興。
�。�2）就業(yè)壓力大。學生努力學習，拼命考上大學，就是希望將來能夠找份理想的工作，但畢業(yè)時所面臨的就業(yè)壓力，使得越來越多的家長意識到只有高學歷才能獲得好職位、高薪水。于是，家長更加注重對孩子的教育，為了孩子能夠考入重點初高中、考取名牌大學，不惜重金給孩子報名各種各樣的補課班。幾乎每個中小學學生在完成校內(nèi)課業(yè)任務(wù)的同時，還要完成校外的大量學習任務(wù)。
2、學校層面的分析
�。�1）班級規(guī)模大。目前我國中小學班級人數(shù)較多，尤其是重點中小學，更是人滿為患，教師很難做到一一照顧。學習成績好、善于表現(xiàn)的學生自然容易得到老師的關(guān)注與照顧，相反，那些學習差、接受能力慢的學生則容易被忽視。為了完成教學大綱，教師授課的速度往往取決于班級里大部分學生的接受能力，這就使得一部分學生成了教學過程的犧牲品。因此，校外補課成為校內(nèi)學習的一種輔助手段。
（2）考試制度不完善�！翱伎伎迹蠋煹姆▽�；
分分分，學生的命根。”這句話充分體現(xiàn)了我國不健全的考試制度的弊端�？荚囈恢笔俏覈x拔人才的最主要手段，考試分數(shù)的高低決定著學生的學習好壞、能力大小，也決定著學生的升學，考試成為學校教育的最終目的。大部分考試不是側(cè)重于基礎(chǔ)知識的考察，而是為了考試而考試，常常超出學生本階段學習的范圍。這就促使很多學生校外補課，并且提前學習了高一年級的知識，只是為了考試取得好成績。
�。�3）教師觀念錯誤。家長在和教師交流如何提高孩子學習成績時，教師往往會建議家長帶孩子上補課班，認為單憑學校課堂上的學習是遠遠不夠的。因此，許多家長形成了一種思維定式：“補比不補強，多補比少補強”。卻忽視了這種行為不利于學生的身心成長。
3、家庭層面的分析
家長觀念偏頗�！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫�上”、“望子成龍，望女成鳳”的觀念使家長偏重孩子的智力教育，往往不考慮孩子的身心發(fā)展情況，本著“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的想法，只要是考試考的科目一律補，期待以此確保孩子考高分、上大學。家長的這種教育觀念是補課現(xiàn)象火熱的直接推動力。
�。ㄈ┭a課方式及費用
補課的方式各種各樣，以下我列舉三種方式。當然，補課不是無償?shù)模皇枪娴�，它要收取一定的費用；補課方式不同，費用也有很大的差異。
1、學生自己找外面的輔導(dǎo)班補課，每逢節(jié)假日，往往應(yīng)勢興起了許多東拼西湊的補課教師團隊，各種補習班、輔導(dǎo)班如雨后春筍般冒出來。這種補課方式相對補課費用較少，成為了許多來自農(nóng)村的學子青睞的對象。
2、家長請家教。一些家長由于工作關(guān)系，沒有充足的時間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業(yè)。于是就請一些學校的大學生在周六、周日或每天孩子放學后到家里，為孩子輔導(dǎo)。但這種補課方式對學生家庭經(jīng)濟的要求很高，選擇此補課方式的學生在我們這個經(jīng)濟尚不是可觀的農(nóng)業(yè)大縣并不是太多
3、興趣和特長教育。適應(yīng)學生個體的興趣和需要，特別是一些專業(yè)性很強的領(lǐng)域，如某些技術(shù)學科、藝術(shù)和體育項目，習得特殊的技能，培養(yǎng)獨特的興趣。許多特長生往往要承受更多的學費。
�。ㄋ模┫嚓P(guān)數(shù)據(jù)
通過調(diào)查，我得到了一些數(shù)據(jù)。大概有30%的學生在校外補課，其中這些補課生的目的、收獲等都不盡相同。詳細情況如下：
1、補課學生補課的原因；
�。�1）想通過補課來提高自己的占了61%
�。�2）沒有明確目的，來試一試的占了9%
�。�3）完全是因為無事可做又無聊所以來湊湊熱鬧的占了2%
（4）迫于家長的意愿的占了20%
�。�5）不想補課但又不補心慌的占了5%
（6）為出去玩找借口的占了3%
2、補課的成效；
�。�1）認為補課起到了一定的效果的占了71%
�。�2）認為補課無用的占了16%
（3）不知道有沒有用的占了13%
3、補課時的狀態(tài)；
�。�1）認真聽課的有69%
（2）發(fā)呆和睡覺的有8%
�。�3）做假期作業(yè)的有16%
（4）無所事事的有7%
4、對補課教師的評價；
（1）認為教師講的不錯的有54%
�。�2）認為教師上的不好的有18%
（3）認為一般般的有16%
�。�4）沒聽課或無法判斷教師上的好否的有12%
5、學生補課科目的數(shù)量；
�。�1）補一科的沒有
�。�2）補兩科的10%
�。�3）補三科的48%
�。�4）補四科的28%
�。�5）補五科的12%
�。�6）補六科的2%
（7）補七科的沒有
6、選擇補課科目的依據(jù)；
（1）選擇補自己擅長的科目，查缺補漏的占了12%
�。�2）選擇補自己偏科的科目的占了74%
�。�3）選擇自己喜歡的科目的占了10%
�。�4）隨便選擇的占了4%
7、補課費用；
�。�1）200以下的沒有
�。�2）200—400的10%
�。�3）400—600的48%
�。�4）600—800的28%
�。�5）800—1000的2%
�。�6）1000以上的沒有
8、補課后對補課是否滿意；
�。�1）很好6%
（2）好11%
�。�3）還行35%
�。�4）一般28%
（5）不滿意12%
�。�6）無所謂8%
�。ㄎ澹┬Ｍ庋a課的影響
1、校外補習盡管使學生的成績有所提高，但是增加了學生的負擔,對他們的校外生活影響很大。有些學生甚至害怕放學的鈴聲，因為這意味著他們走出校園后還得趕往補習班繼續(xù)學習。對他們來說，雙休日可望而不可及，甚至過得比他們在學校還累。每天高強度的學習內(nèi)容是學生產(chǎn)生疲勞感不僅會扼殺學生的創(chuàng)造能力，還會使他們產(chǎn)生厭學的情緒。 2、過多的補習時間還使學生和家長、同伴之間的交往日益減少。但不可否認，這從另一方面避免了學生放學后過多地在大街上閑逛、結(jié)識不良朋友、染上不良習慣，所以，對很多家長來說，補習班是一個相對健康的環(huán)境。
3、校外補習對學校教育的影響校外補習對學校教育的影響既有積極的一面又有消極的一面。
其積極的一面：學校教育作為正規(guī)教育體系，盡管朝著多樣化方向努力，但并不能滿足所有要求，所以，校外補習在一定程度上與正規(guī)教育體系互為補充，在結(jié)構(gòu)和功能上彌補正規(guī)教育的不足。義務(wù)教育以班級授課制和基準化為根本特征它可能忽視了學習困難和超長學生的存在，尤其是學習困難的學生，教師即使想照顧他們的學習水平，也難以在時間和空間上實現(xiàn)。于是校外補習就發(fā)揮了它的作用，彌補了這一不足。其消極的一面：教師為了迫使學生加入補課的隊伍中，故意在正常的學校課堂對講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，所以，校外補習使班級上課質(zhì)量有一定的下降，從而影響了學校教育的質(zhì)量。
4、增加了學生的經(jīng)濟負擔，許多學生選擇補課，因為不被別人超越；但有的學生的家庭條件并不是很好，尤其是我們農(nóng)村的孩子，這給我們自己造成了很大的經(jīng)濟壓力。還有就是校外補課業(yè)的興起，又一步加大了家庭對教育資金的投入。
四、結(jié)果與討論：
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)
許多學生選擇了校外補課，有多少是真正考慮到學習的，有多少是有用的，有多少是被逼迫的，又有多少是盲從跟流的？
在對于校外補課這個問題上，我們應(yīng)該仔細考慮，細心斟酌，究竟要不要補，補了有沒有用？
從學習的角度上來講，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，針對自己的弱科，可以專門請家教或參加補習班加強訓(xùn)練，對學習進行整理加強。這樣就能做到兩全其美，既能做到查漏補缺又能夠有適當?shù)恼{(diào)整。不要眉毛胡子一把抓，一補就是一條龍全套？
總之，中學生應(yīng)好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發(fā)。認真考慮，對學習有沒有幫助，需要不需要加強。仔細規(guī)劃好時間安排，這樣才能有最好的學習效果�。ǘ┦斋@體會
首先，通過對家長們的調(diào)查，我們得知家長們其實還是希望孩子能對自己的假期有科學合理的計劃。
其次，學生也是希望提高自己的成績，所以才有部分人在校外補課這個問題上沒有看的很清楚。比如有的是在別人補課了的壓力下才盲目的選擇了補課。當然，大部分的學生選擇校外補課取得了一定的收獲，這才是有意義的補課。
最后，我體會到從制作計劃到做調(diào)查到完成這個過程中組員之間團結(jié)合作的重要性，感覺我們做這些研究性學習很有必要，做到了動手又動腦，想盡辦法來做出周詳?shù)挠媱�，親力親為的去做調(diào)查。
自己的學習能力、交往能力、分析解決問題能力、合作能力、創(chuàng)新意識、探究能力等得到了很大提高。
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