英語調(diào)查報告(15篇)
在不斷進步的時代，需要使用報告的情況越來越多，報告包含標題、正文、結(jié)尾等。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編整理的英語調(diào)查報告，希望對大家有所幫助。
英語調(diào)查報告1
摘要：
小學英語的學習目的是讓學生有效的熟悉英語學習的語言環(huán)境，并能在課堂上掌握一些英語基礎(chǔ)知識，為中學的英語學習打好基礎(chǔ)。而小學階段的學生所學的這些知識的掌握情況如何對于升入中學后的繼續(xù)學習有著十分重要的作用。因此，本文對小學階段的學生課堂上的英語知識的掌握情況作一個分析。
關(guān)鍵詞：
學習目的、課堂、基礎(chǔ)知識、掌握情況
引言
小學英語已經(jīng)開設(shè)了好幾年了，這幾年在小學英語的研究方面有了一定的成就，取得了不小的成績。如如何提高小學生學習英語的興趣、如何有效地提高小學生學習英語的方法，如何改進教學方法等等都是當前研究的重要方面，而這些方面的研究歸根到底就是為了一個方面：通過學習后能夠使小學生盡量掌握多一點的英語知識，而小學生在課堂上經(jīng)過教師的傳授到底能夠掌握多少知識？這是我們一直以來比較關(guān)心的問題，也是急需解決的一個問題�；谝陨系膯栴}和考慮因素，本人在實習期間進行了一次對小學英語課堂知識掌握情況的調(diào)查。
一、調(diào)查實施
�。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷：（8道題目）
�。ǘ┱{(diào)查方法
調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式，以班級為單位，每個班級抽25名學生進行問卷調(diào)查。
�。ㄈ┱{(diào)查對象
本次調(diào)查對象是四年級部分學生，每個班級25人，共100人。
�。ㄋ模┱{(diào)查步驟
10月26日問卷調(diào)查；
10月27日統(tǒng)計、分析調(diào)查結(jié)果；
10月28、29日深入研究，撰寫調(diào)查報告
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1．學生對英語的學習興趣
興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實、最活躍的內(nèi)部動機。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力。同樣的，在英語課堂上，濃厚的興趣可以促使學生去學習認識，甚至在課前已經(jīng)學會了將要學習的內(nèi)容，在課堂上能夠很好的回答問題，從而更好的掌握課堂知識，反之則會失去對課堂知識的掌握，可以說學習興趣是掌握英語知識的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，對英語感興趣的學生在課堂上會主動、積極的回答老師所提出的問題，這樣一來學生就能夠更容易的去掌握課堂知識。
2．學生學習英語的自覺性和積極性
學生學習英語的自覺性和積極性包括課堂上學習英語的自覺性和積極性和課外學習英語的自覺性和積極性。學生課堂上學習英語的自覺性和積極性是指學生在課堂上在教師傳授知識的過程中所表現(xiàn)出來的有意注意、認真聽課的程度、所表現(xiàn)出來的活躍度以及教師提問問題時所表現(xiàn)出來的自覺程度和積極程度。學生課外學習英語的自覺性和積極性是指學生正在課外自覺復習、預(yù)習課堂知識以及自覺、積極參加各種英語興趣小組以及各類關(guān)于英語方面的一些活動。
�。�1）、你在家會花多長時間復習剛學的英語知識？
A、2—3小時10%
B、1—2小時20%
C、30分鐘—1小時50%
D、30分鐘以下20%
�。�2）、老師教過的新知識，你會：
A、全部記住40%
B、大多記住50%
C、就記住幾個容易的9%
D、都記不住1%
第一的調(diào)查顯示50%的學生在課外會復習英語30分鐘——1個小時的時間。對于四年級的學生來說是一個很好的玩樂時間，因為這個年段的學生的自我約束意識還不是很強，只有自己自覺或是在家長指導督促下的學生才會堅持每天看或是聽英語。這就是學生對于課外的自覺性和積極性的體現(xiàn)。第二項調(diào)查顯示學生記住的大部分是老師在課堂上所教授的知識，這也是靠學生自己在課堂和在課外的自覺性掌握的知識，所以自覺性對學生的課堂知識的掌握有著很重要的作用，在課堂教授掌握知識的情況下，自己通過課外的學習掌握更多部分的課堂知識，彌補課堂上的不足，達到應(yīng)有的學習目的。
3．學生自身的素質(zhì)
學生的素質(zhì)包括學生學習英語的能力、記憶力以及自己對學習英語所掌握的方法等。學生學習英語的能力是指學生原有的英語基礎(chǔ)。英語基礎(chǔ)好的學生在課堂的發(fā)言和表現(xiàn)就比其他學生多，更容易懂老師的話語。下面有兩組調(diào)查：
（3）、老師上課用英語跟你交流時，你會：
A、完全聽懂32%
B、大多聽懂50%
C、有幾個聽懂15%
D、完全不懂1%
�。�4）、老師叫你回答問題時，你會：
A、積極主動回答83%
B、老師叫到時回答17%
C、老師叫到時不敢回答
D、不理老師管自己做其他事情
第一道題有一半的學生選擇B大部分都聽的懂，一是說明老師平時在課堂上的英語對話用語練習多，學生已經(jīng)聽的習慣了，二是說明學生自身的英語聽的能力比較好，基礎(chǔ)知識扎實，對老師的提問能夠及時的反應(yīng)過來，有正確的解釋和回答。而第二題大部分學生選的是A。反應(yīng)了學生在課堂上的自信還是很高的，英語基礎(chǔ)知識扎實，對老師的提問能夠大膽的說出自己的答案，自信心很高。有了自信就會促使學生有自覺性和自信心去學習。正如以下的調(diào)查所顯示的：
�。�5）、你認為怎么做才能使你更容易掌握新知識？
a、上課認真聽講，課后再自己運用83%
b、上課認真聽講，下課死記硬背9%
c、就上課認真聽講，其他什么都不做3%
d、上課不認真聽講，自己課后自學5%。
調(diào)查顯示：83%的學生在課堂上能認真聽講，在課堂上就能掌握必須的知識。課后，再根據(jù)各自的自覺性去適當?shù)倪\用。這說明學生的記憶力是學生掌握課堂知識的重要方面。在課堂上就能很好的掌握課堂知識，課后只需要簡單的復習和鞏固就能完全掌握所需要掌握的各種知識。而這里就能體現(xiàn)出學生的自覺性和積極性，有英語學習興趣的學生就能很好、很快的掌握所學知識，而沒有學習興趣的學生記憶力再好也學不進去，也是徒勞的。
4．教師的教學方法
教師的教學方法直接影響到學對整堂課的興趣，從而影響到學生想學或不想學這堂課。從導入到最后的鞏固練習過程中教師如果把握不好的話會使整堂課癱瘓。好的教學方法關(guān)系到一堂課上學生知識的掌握程度好壞。比如上單詞教學課的時候，一個單詞的呈現(xiàn)方法不同，學生記住單詞的程度也不同，本人曾經(jīng)在三年級的兩個平行班中用不同的方法教授同樣內(nèi)容的單詞，一個班是直接的單詞呈現(xiàn)，然后教讀，另一個班采用不同的單詞呈現(xiàn)方式，結(jié)果后面的班級學生單詞記住的人數(shù)較多。學生普遍比較喜歡多種呈現(xiàn)方式的單詞教學。然而教學方法也不能一成不變，必須經(jīng)常換新穎的教學方式教授新課。這樣才能引起學生的學習興趣，更加快的掌握所學內(nèi)容。
5．教學的課堂活動
課堂活動是教學過程中必不缺少的一個重要環(huán)節(jié)，教學活動可以帶動師生間的互動，從而促進師生間的交流。課堂活動主要是以游戲、歌謠等方面展開的。根據(jù)教育學和心理學，小學生不可能整堂課下來都是有意注意，因此課堂活動的開展可以呼應(yīng)學生無意注意的那段時間，不會使學生脫離課堂的氛圍，但同時我們注意的是課堂活動的開展也有不好的一面。
�。�6）老師上課玩游戲時，你會：
A、為了掌握新知識去玩52%
B、為了好玩但也為了掌握新知識去玩44%
C、純粹為了好玩2%
D、為了湊熱鬧去玩
調(diào)查顯示:大部分學生還是為了掌握新知識而參加游戲的，可見課堂上的游戲是學生掌握新知識的`重要步驟。豐富的課堂活動能夠吸引學生的注意，在活動中去掌握新的知識。所以課堂活動的開展應(yīng)該夠?qū)嵲�，貼近學生的學習。
6．教學內(nèi)容的層次
小學英語教材主要氛圍單詞部分和對話部分。下面是一題調(diào)查學生對單詞課和對話課的喜歡程度：
�。�7）你喜歡上對話課還是上單詞課？
A、都喜歡75%
B、喜歡上對話課13%
C、喜歡上單詞課10%
D、都不喜歡2%
調(diào)查顯示：多數(shù)學生對于上單詞課還是上對話課不太在意，都是比較喜歡的。而從B和C中看得出，學生比較喜歡上對話課，對話課比較活潑，能夠上臺表演，課堂氣憤活躍，也抓住學生愛表演的天性，使學生熱衷于上對話課。
7．知識掌握的檢驗
對于課堂知識的掌握的檢驗的最直接的方法就是單詞的聽寫。這是對于單詞的聽寫中學生對單詞的掌握情況：
�。�8）老師課堂上聽寫單詞時，你會：
A、全部寫出60%
B、大多寫出26%
C、寫出幾個簡單的14%
D、一個都寫不出來
四年級開始已經(jīng)有了單詞的聽寫，就是說要求學生掌握簡單的幾個單詞的拼寫。在課堂上的聽寫是很好的掌握學生是否記住單詞的教學方法。調(diào)查顯示：大部分學生還是在課堂上已經(jīng)掌握了單詞，并且順利的寫了出來。這說明課堂的操練是學生記憶單詞的主要方法和途徑。
三、我們應(yīng)該采取的相應(yīng)對策
基于以上的分析和認識，我們也必須采取相應(yīng)的對策來更好的讓學生掌握課堂知識。
1．創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生學習英語的自覺性與積極性
心理學認為，興趣是心理活動的傾向，是學習的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學生就會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動的進行學習。英語教育不是簡單的教授英語知識，而是要在豐富的課堂活動中讓學生掌握知識，讓英語課變得有意思起來，學生自然就會對英語感興趣，同時學生學習英語的自覺性和積極性自然的會被激發(fā)出來。
2．給學生創(chuàng)造良好的課外學習英語的環(huán)境
教師除了課堂上的英語教學之外，應(yīng)該在課外給予學生一定的英語的活動，把課堂上學習到的知識能夠完全運用到日常的生活中去，比如說開展英語的課本劇表演，進行一段時間的英語培訓，開展外語國家的文化教育，讓學生更加深入的了解外國文化，對學習英語產(chǎn)生進一步的興趣。也可以不定期的對學生開展英語方面的測試，讓學生在了解自己掌握的情況下，也讓教師掌握學生在這一段時間的掌握情況，了解學生的動態(tài)。
3．倡導良好的教態(tài)和優(yōu)良的教學方法
在課堂上進行形神交流，從而使教師可以更好的掌握整堂課。教師的教學方法的好壞直接影響整堂課的展開，教師必須培養(yǎng)各方面自身的素質(zhì)，盡可能地以全新的教學方法奉獻給課堂，奉獻給學生，從而使學生能夠在良好的氛圍中學習英語。
4．課堂活動主要是吸引學生的學習興趣
科目的主要方面。英語課堂的教學活動主要是吸引孩子們學習英語的興趣，特別是低年級的孩子，主要是以游戲為主，但是英語課堂活動的展開應(yīng)該圍繞教師所傳授的知識而展開，而不是單純的游戲、歌謠，課堂活動更要應(yīng)該貼近學生，適合學生，能夠吸引學生的興趣去學習英語。很明顯的是：低年級的課堂活動不能放到高年級的課堂中，因為高年級的學生已經(jīng)對那些他們以前做過的課堂活動不再感興趣了。
5．不同主題的課程應(yīng)該用不同方式的教學方法
小學英語教學不是以傳統(tǒng)的機械式的方法傳授課堂知識，單詞課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種情境導入各個單詞，而不是那種直接寫單詞念單詞的傳統(tǒng)模式。而對話課比較單詞而言難度更大，一直教師頭疼的問題。對話課不應(yīng)該只是簡單的跟讀操練，而應(yīng)該結(jié)合課堂游戲，由詞成句，由單詞拓展出句子，在對話練習前先讓學生掌握對話中難讀的句子，然后開展課堂多種形式的會話是目前比較實用的方法。
6．讓學生在課堂上多講多練習
師生互動是一個重要的環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來如果師生之間沒有互動的話那基本上是失敗的一堂課，教師如果要想讓學生掌握多點的知識，要想上一堂成功的課，就必須在傳授知識的同時及時從學生那邊得到反饋，這就要進行師生間的互動，師生間的互動能夠使整堂課變得活躍，從而能夠激發(fā)學生的求知欲，更好的掌握課堂知識。
四、結(jié)束語
總之，影響學生課堂知識掌握的因素是多方面的，不管是哪方面的因素，都具有重大影響，而我們只要深入了解分析這些因素，我們必能找到很好的方法去應(yīng)對它們，從而能夠使學生在更好的更輕松的`環(huán)境中去學習英語，更好的掌握課堂所學的知識。
英語調(diào)查報告2
通過校外教學實習，我發(fā)現(xiàn)一些學生不喜歡上英語課。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。盡管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。 針對這一情況我展開了調(diào)查。調(diào)查以問卷形式進行。調(diào)查對象是我認課的九年制學校八年級學生。
問卷內(nèi)容：
（1）你們想學好英語嗎？
通過校外教學實習，我發(fā)現(xiàn)一些學生不喜歡上英語課。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。盡管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。 針對這一情況我展開了調(diào)查。調(diào)查以問卷形式進行。調(diào)查對象是我認課的九年制學校八年級學生。
（2）你們喜歡上英語課嗎？
通過校外教學實習，我發(fā)現(xiàn)一些學生不喜歡上英語課。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。盡管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。
（3）你們喜歡或不喜歡的原因是什么？
針對這一情況我展開了調(diào)查。調(diào)查以問卷形式進行。調(diào)查對象是我認課的九年制學校八年級學生。
問卷內(nèi)容：
�。�1）你們想學好英語嗎？
�。�2）你們喜歡上英語課嗎？
（3）你們喜歡或不喜歡的原因是什么？
統(tǒng)計分析如下：想學好的占93%。喜歡上英語課的占41%，一般占19%，不喜歡的占40%。
愿意學英語的原因歸納如下：
①英語是國際通用語。中國加入世貿(mào)，英語更顯重要。②學習英語是時尚。
③英語是就業(yè)的'通行證，是未來生存的需要。
④機會是留給有準備的人，多學一些知識，將來選擇的機會多些。
�、萦⒄Z是升入高等學校的考試學科，學好具有優(yōu)勢，有成就感。
愿意學習英語的原因：
�、儆⒄Z學的多，用的少，缺少語言環(huán)境。
�、谟⒄Z學習枯燥，缺少生趣。
�、劢虒W手段和方法單一，講的多，練的少。
�、懿幌矚g老師，老師與學生交流的少。批評多，欣賞少。
由調(diào)查可知，幾乎所有的學生都有學好英語的欲望，這是老師教英語的意義和動力所在�？墒侵挥胁坏揭话氲膶W生喜歡上英語課，這引起了我的震驚和深深思考。這不容樂觀，也不能說我們的英語教育很成功。未來社會，英語是與世界交流的橋梁和紐帶，是交際的潤滑劑。
除學生學習主動性不強，智力差異，基礎(chǔ)薄弱等原因外，教師方面也有至關(guān)重要的因素：
①教師要有淵博的知識。
②要教會學生學習的方法。
�、垡o學生創(chuàng)造學習英語、使用英語的環(huán)境。
�、芙處熞獙W會欣賞學生，建立起學生學習英語的自信心。
�、萦袦\入深，層層深入，化難為易。
⑥使用多種手段，運用多媒體現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣。
�、呃蠋熒朴�、樂于與學生交流，對學生進行情感教學。
針對這種現(xiàn)狀，我首先在創(chuàng)設(shè)情境方面下功夫，讓學生喜歡學英語。
從這次調(diào)查及實習中，使我認識到教師的教學是藝術(shù)，教師是神圣的，教師是艱辛的。教師想上好一堂課，需要付出的不僅僅是時間，需要付出情感，付出智慧，付出愛心，付出……情景教學只是微不足道的一點研究，“讓學生能喜歡你，喜歡上你的課”，這是我在教育生涯中研究的永恒主題。
英語調(diào)查報告3
新課程改革從20xx年秋在松山四小實施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學新課程改革，及時了解新課標小學英語教育的現(xiàn)狀，加強對我區(qū)小學英語課堂教學的評價和指導，切實提高小學生的英語教育教學質(zhì)量，從而促進初中、高中英語教育的發(fā)展和提高，確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展。為了進一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展狀況，我對英語教師進行了一次問卷調(diào)查。
【調(diào)查方法】 采用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查
【調(diào)查內(nèi)容】包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況，教師教學方方等問題
【調(diào)查對象】城區(qū)小學的校點和英語教師
【調(diào)查過程】走訪各個學校，進行一系列的提問，向教導主任借一些資料，詢問英語教師，在此基礎(chǔ)之上，分析整理所有的資料，形成報告
【調(diào)查結(jié)果及分析】
（一）松山四小英語教師和英語教學的基本情況
據(jù)調(diào)查，我區(qū)小學英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校及以上學校任教，松山四小及其他幾所小學反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10人占36%，中專學歷有19人，大專學歷有9人，本科35人，無本科學歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學校周課時不同，每周一課時的有22所小學，松山四小每周四課時，我認為還是比較合理的安排。
小學中存在問題如下：
(1)小學英語教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，小學英語學科缺少學科帶頭人，年輕的教師雖有可塑性，卻缺乏教學經(jīng)驗，對課堂的駕馭以及教學內(nèi)容的把握存在一些問題，在小學英語新課程的實施中比較吃力。
(2)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，英語教師專業(yè)化程度低，非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學英語教師隊伍的一個顯著特征。
(3)英語教師工作量偏大，表現(xiàn)在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導任務(wù)重而且效果不明顯。
(4)小學英語教師整體專業(yè)水平不高，相當部分教師詞匯量不足，語法不過關(guān)，語音語調(diào)方面存在問題。
(5)專職教師嚴重欠缺，布局參差不齊，小學英語師資的'配備跟不上小學英語課程的全面推進，英語課用于其他科目，課程安排不合理。
（二）教材的配套資源使用情況
一門學科教學質(zhì)量的高低，教師教學狀況如何，教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此，設(shè)計了新課標教程重每個Module的教學任務(wù)，對于教材難度大的新教材，教師完成學期內(nèi)容不是很好。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，目前松山四小使用的小學英語教材比較難，所選教材不符合也不適應(yīng)當前城鄉(xiāng)小學教育，對鄉(xiāng)村小學英語入門教學很困難。加之教師整體素質(zhì)不高，完成每個Module任務(wù)重、時間緊、許多教師僅憑一本教科書，一支粉筆教學，輔助資料極少。英語學科特點決定英語教學必須進行聽、說、讀、寫等能力訓練，特別需要輔助教學資料，而這一點學校是相當匱乏。
（三）關(guān)于教師培訓
對于這一部分，我對培訓時間、授課教師、形式、內(nèi)容、級別等方面設(shè)計了相關(guān)內(nèi)容，小學英語教師平均每學期參加各級各類的培訓人數(shù)不多。培訓時間上有3人認為每期集中培訓比較好，有16人認為應(yīng)該在八小時工作時間內(nèi)進行，有9人認為可以脫產(chǎn)培訓。在培訓方式上有14人認為各種培訓形式綜合運用較好，有5人喜歡講授式培訓，有4人比較喜歡觀摩實習或者實踐操作，有5人認為自學與集體教授，交流探討相結(jié)合的研究方式最佳。
在培訓內(nèi)容方面大家選擇較為集中，認為當前迫切需要解決的是：提高教師自身英語語言基本功（語調(diào)、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養(yǎng)等）。對于培訓主講師的選擇，由高到低，大家集中傾向于課改專家、國家實驗區(qū)培訓者、當?shù)亟萄袉T、可改骨干、�？茙ь^人等其他主講。
通過調(diào)查教師的思維相當活躍，他們迫切需要通過培訓來提高自己，許多教師希望脫產(chǎn)訓練，也提高從基礎(chǔ)入手，綜合運用各種形式達到培訓目的。
（四）關(guān)于教學的方法
學科質(zhì)量的高低，教學效果的好壞，課堂教學的調(diào)控和教學方法是關(guān)鍵。教學中應(yīng)用全英的教師為數(shù)甚少，教學中老師們都認為自己最缺乏的是同伴之間的探討，教學方法和手段的更新和外出學習的機會。
（五）主要對策和建議
(1)統(tǒng)一認識，步調(diào)一致
(2)強化隊伍，提高素質(zhì)
(3)改進方法，提高效率
好的開端是成功的一半，在各級領(lǐng)導的關(guān)心幫助下，在各級部門的支持下，相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。 祝松山四小與時俱進，創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績！
英語調(diào)查報告4
關(guān)于當前農(nóng)村小學英語教學狀況的調(diào)研報告此次調(diào)研涉及本市五個縣（區(qū)）的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學（包括所屬村�。�，調(diào)查內(nèi)容包括教案設(shè)計、課堂教學、作業(yè)批改、教師學習筆記、教研活動、學業(yè)評價等各個方面，調(diào)查形式有聽課、查教案、查看相關(guān)資料、與教師座談等，目的是了解在當前課程改革大背景下農(nóng)村小學英語教學工作的現(xiàn)狀。
一、課堂教學
課堂教學是本次調(diào)研活動的重要內(nèi)容，共走訪學校13所，聽課14節(jié)。從聽課的情況來看，絕大部分做課教師綜合素質(zhì)較高，教學基本功扎實，尤其是口語表達方面表現(xiàn)突出，書寫正規(guī)，課堂教學活動的設(shè)計和實施新穎別致，形式靈活多樣，積極利用各種教學資源，如：多媒體、掛圖、歌謠、游戲等，在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，鼓勵參與，發(fā)展自主學習和創(chuàng)新精神等方面作了大量工作，注重學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，整個教學活動基本體現(xiàn)了小學英語學科“教學活動化，活動交際化，交際生活化”的教學特點。但也有一部分教師表現(xiàn)出教學理念陳舊，課堂教學生硬古板，口語表達不流利，發(fā)音不正等問題。另外，在調(diào)研中了解到由于做課教師都是各縣（市、區(qū)）推薦做課，所以基本代表了當?shù)匦W英語教學的最高水平，而其他的大部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，英語教學經(jīng)驗不足，再加上大量代課教師及臨時雇傭的教師專業(yè)思想不牢固，責任心不強，嚴重影響小學英語教學的整體水平，形勢不容樂觀。
二、存在的問題
�。ㄒ唬⿴熧Y問題
此次在全市范圍內(nèi)小學全部開設(shè)英語課程，一方面工程浩大，涉及面廣，另一方面外語人才緊缺，師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，再加上小學教育本身規(guī)模大、布局分散，基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱，很難吸引高素質(zhì)人才，致使當前困擾小學英語教學的最大問題便是師資的嚴重短缺，表現(xiàn)為以下兩方面：
一方面教師數(shù)量缺乏，尤其是專職英語教師數(shù)量缺乏。許多縣、區(qū)存在“一師兼多�！保耙粠煻嗫萍娲⒄Z”現(xiàn)象。教師教學任務(wù)繁重，教學質(zhì)量無法保證。按照國家教育部、省教育廳的部署，從明年（20xx）年秋季開學后，所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學要從一年級開始開設(shè)英語課程，所需小學英語教師的數(shù)量還將不斷增加，如何解決好師資配備問題，是直接影響小學英語能否順調(diào)研報告調(diào)研報告格式調(diào)研報告寫作技...市場調(diào)研報告大學生調(diào)研報告社會調(diào)研報告利開展的大問題。
另一方面，在崗的英語教師中，業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊，部分教師沒有進行過專業(yè)培訓。一些代課教師和臨時雇傭的教師，專業(yè)思想不牢固，責任心不強，很難承擔英語教學的重任。
（二）教學觀念問題
20xx年7月，教育部頒布了新的《英語課程標準》（實驗稿），對英語課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容標準等方面進行了重新界定，對教學理念、教學途徑、教學評價提出了現(xiàn)代的、科學的實施建議。但由于各方面的原因，我市部分小學英語教師對小學英語新課標的理念、目標和內(nèi)容的認識與理解還存在許多不足，教育觀念陳舊，教學形式單一，教學效果難以達到要求。另外，由于小學英語是新的學科，部分領(lǐng)導對小學開設(shè)英語課程的意義和教學要求認識不夠，認為小學英語是“小兒科，輕而易舉”、“小學英語要求不高，簡單易行”，在教師配備、教具及設(shè)備的提供方面不積極，不主動，也直接影響著外語教學工作的順利進行。
�。ㄈ┙滩膯栴}
主要問題是教材不統(tǒng)一，有的縣所用教材有三、四種之多。雖然這并不是困擾我市小學英語教學的主要問題，但從實際來看，由于不同教材在設(shè)計思路和教學實施上有很大差異，這不僅加大了各縣教研室指導教學的難度，也使目前最要緊的教材教法培訓、觀摩課展示等活動不能統(tǒng)一開展。其次是中小學教材的銜接問題。我市從九九年秋季開始，市區(qū)和縣城小學已逐步開設(shè)了英語課程，鄉(xiāng)村從今年秋在三年級才統(tǒng)一開設(shè)英語課程，各地情況差異很大，城鄉(xiāng)差距更是明顯。而且，即使九九年秋季開始開設(shè)英語課程的學校在對小學英語的`重視程度、師資水平和教學質(zhì)量上，區(qū)域性差距也很明顯。由于學生在英語學習進度和英語水平上的很不均衡，導致了小學升入初中后，中學教材無法與小學銜接，只能改用舊版教材，造成資源很大浪費。隨著各級部門對小學英語重視程度的提高和師資力量的不斷充實，這種狀況將不斷改善，但要到達中小學英語的順利銜接，尚需時日。
（四）考試（教學評價）問題評價是英語課程的重要組成部分。
科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。小學英語課程是新學科，并且具有自身的特殊性，在此次調(diào)研中，各縣（區(qū)）也提出考試命題經(jīng)驗缺乏，考試形式及命題標準如何把握的問題。就目前來看，考試的“指揮棒”依然在學校教學中扮演著重要的角色，因此，考試形式及評價標準等問題值得引起重視。
三、改進措施及建議
�。ㄒ唬┨岣哒J識，加大對英語學科的投入力度
提高各級部門領(lǐng)導尤其是當?shù)亟逃�、學校管理層對開設(shè)小學英語課程意義的認識，加大對英語學科的投入力度。在教師的招聘、培訓以及英語教學設(shè)備、設(shè)施的配備上給予更有力的支持。為小學英語的教學質(zhì)量提供保證，為20xx年秋季開學后，所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學從一年級開始順利開設(shè)英語課程做好師資準備。
�。ǘ┘訌娕嘤枺嫣岣咝W英語教師水平
各級教研部門都要積極開展業(yè)務(wù)培訓，做好骨干教師的培養(yǎng)工作。加強崗前培訓，尤其是轉(zhuǎn)崗教師的培訓力度。首先從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手，著重提高英語教師自身素質(zhì)。其次，加強教材教法培訓，提高教師駕馭教材的能力。
第三，加強教師基本功的培訓，全面提高英語教學質(zhì)量。同時，應(yīng)加強與其他地區(qū)經(jīng)驗交流，通過觀摩、考察和學習，開闊眼界，增長見識，取人之長，補己之短。
（三）積極開展教研活動，及時、有效地指導課堂教學
各級教研部門都要積極開展多種形式的教育科研活動，深入基層，調(diào)查研究，加強視導，組織教師聽課、評課，并通過典型示范，觀摩研討，加強教學工作的針對性，并把教師的教學實踐上升為理論，從而推動教研，促進教改，提高教學質(zhì)量。
（四）勇于創(chuàng)新，探討和實踐科學的評價體系
對于考試問題，命題部門和個人應(yīng)加強研討，必要時可采取多方研討和專家指導的形式，更新觀念，勇于創(chuàng)新，關(guān)注3—6年級英語教學評價的特殊性，嚴格以課程目標和相應(yīng)級別的教學目標為依據(jù)，關(guān)注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的形式，用科學的評價手段充分體現(xiàn)教育、教學目標，使考試和評價對教學產(chǎn)生正面的導向作用。
英語調(diào)查報告5
一、調(diào)研背景
隨著全球化進程的加快，國際交流的不斷頻繁，英語專業(yè)已幾乎成為每所高等院校中必定會開設(shè)的專業(yè)學科。截至20xx年，僅全國獨立學院中就有238所學校開設(shè)了英語專業(yè)，可見英語專業(yè)依然是各大高校的熱門專業(yè)。但近年來，英語專業(yè)的本科畢業(yè)生增長迅速，英語專業(yè)碩士、博士研究生的數(shù)量也不斷擴張，這直接加劇了英語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力。再次，英語專業(yè)本身具有一定的特殊性，本身沒有特定的職業(yè)技能的要求，使得在這個亟須復合型人才的社會里，英語專業(yè)畢業(yè)生光靠一門語言過關(guān)，很難找到滿意的工作。從以上來看，英語專業(yè)學生的就業(yè)面臨著各種困難與挑戰(zhàn)，為了提升英語專業(yè)學生培養(yǎng)質(zhì)量，為畢業(yè)生就業(yè)提供更好的指導，對畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查顯得尤為重要。
二、調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析
本次調(diào)查研究我們設(shè)計了一份包含四個大類共計32道小題的調(diào)查問卷，該問卷包含了從個人信息、就業(yè)單位到對工作的看法，對專業(yè)前景的看法等各方面與就業(yè)息息相關(guān)的問題。通過E-MAIL、QQ等網(wǎng)絡(luò)及電話詢問的方式將問卷發(fā)放至20xx～20xx屆各畢業(yè)生的手中，并及時完成了問卷回收、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作。
(一)畢業(yè)生就業(yè)單位基本情況分析
1.就業(yè)單位性質(zhì)
根據(jù)調(diào)查問卷反饋情況顯示，畢業(yè)生就業(yè)單位中，私人企業(yè)占33.3%，政府部門占15%，學校占16.7%，其他行業(yè)占35%。英語專業(yè)本身對工作單位的性質(zhì)沒有特別要求，從數(shù)據(jù)中可以看出當前社會各方面的企業(yè)都需要一定的英語專業(yè)人才。畢業(yè)生在各種性質(zhì)的單位中分布也較為平均，其中以私人企業(yè)占最多數(shù)，這類企業(yè)主要從事外貿(mào)等相關(guān)工作，其次，教師也是英語專業(yè)畢業(yè)生的一大選擇。
2.公司類別
在公司類別的調(diào)查中，制造業(yè)占37%，營造業(yè)占8%，社會服務(wù)業(yè)占43%，出版廣電業(yè)占10%，其他行業(yè)0%。由此可見，制造業(yè)與社會服務(wù)業(yè)占比較重，英語專業(yè)畢業(yè)生更側(cè)重于選擇外企與教師兩種與英語關(guān)系密切的職業(yè)。同時，我們也可以看到在各行各業(yè)中都有英語人才的需求，如果能將某一專業(yè)技能與英語專業(yè)相結(jié)合，將會獲得更多的就業(yè)機會。
3.職務(wù)類別
在職務(wù)類別中，專業(yè)人員(如教師)占55%，事務(wù)工作人員(如秘書)占35%，服務(wù)工作人員(如服務(wù)員)占10%。由此可知，英語專業(yè)畢業(yè)生從事職位的層次處于中等以上水平，服務(wù)員等類似的勞動型的工作與英語專業(yè)的匹配度較低，可見英語專業(yè)畢業(yè)所處的就業(yè)環(huán)境相對良好。
(二)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析
1.平均月薪
在平均月薪的調(diào)查中，月平均收入20xx～3000元的占55%，3000～4000元的占14%，4000～5000元的占31%。我們看到了畢業(yè)生在收入方面存在著兩極分化的問題，其中工資高的人與工資低的差距可以達到近兩倍。一方面，我們看到了剛畢業(yè)走進社會的大學生普遍起薪較低的現(xiàn)實狀況，另一方面，我們也發(fā)現(xiàn)可以拿到相對高薪的畢業(yè)生往往具備了較為全面的能力。
2.工作滿意程度
在工作滿意度的調(diào)查中，對工作滿意的學生占62%，對目前工作滿意度尚可的學生占35%，非常不滿意的占3%，超六成的畢業(yè)生表示對當前的工作較為滿意。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，表示滿意的畢業(yè)生中大部分為20xx、20xx屆已進行一段時間工作且獲得較為滿意的工資的畢業(yè)生，同時對自己工作還有更高期望的畢業(yè)生中往往還不能在工作團隊中獲得較高的認可。
3.工作勝任程度
在工作勝任度的選項中，對工作勝任程度高的占58%，基本能勝任的占42%，沒有畢業(yè)生選擇“低”的選項，可見英語專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)知識總體較為扎實，并且能夠較好地運用到工作中。
4.工作與大學所學配合程度
此項調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示：26%的人選擇了“高”，47%選擇了“中”，23%選擇了“低”，與“專業(yè)符合工作所需”結(jié)果相吻合。在大學英語課堂上所學知識學術(shù)性較強，不能直接應(yīng)用到工作中。畢業(yè)生需要掌握相關(guān)的職業(yè)技能才能更好地完成工作。
(三)畢業(yè)生擇業(yè)主觀認知度信息分析
1.您對您現(xiàn)在的就業(yè)狀況有何看法?
“對現(xiàn)在就業(yè)狀況的看法”選項中，認為目前工作前途俱佳的數(shù)據(jù)占40.15%，認為暫時棲身的占50.15，認為大材小用的占9.69%，其他為0。我們發(fā)現(xiàn)有超過半數(shù)的畢業(yè)生對當前的就業(yè)狀況并不滿意，多數(shù)的畢業(yè)生只是把當前的工作當作“臨時”的目的地，這也符合當前新進社會的大學生比較高的“跳槽率”的現(xiàn)實狀況。
2.您選擇的此職業(yè)更多考慮的因素是什么?
從此項調(diào)查結(jié)果可以看出，認為就業(yè)影響因素是因為專業(yè)的占23.08%，選擇工資水平的占7.69%，選擇個人發(fā)展空間的占61.54%，選擇個人興趣的占15.38%。畢業(yè)生挑選工作的最大因素是能否有益于日后的發(fā)展，其次是專業(yè)對口。對于工資的要求已經(jīng)從原來的高要求下降到現(xiàn)在的不很在意。畢業(yè)生的擇業(yè)更趨向于理性。
3.您所在企業(yè)在招聘時主要看中大學生哪些方面的素質(zhì)?
從此項調(diào)查結(jié)果顯示：學歷高占30.77%，工作經(jīng)驗豐富占46%，工作態(tài)度端正占69%，能力強占69%，其他占23%�？梢钥闯銎髽I(yè)對畢業(yè)生的選擇上也從前幾年的學歷要求向如今的經(jīng)驗、態(tài)度、能力上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，企業(yè)對新進的畢業(yè)生更多地注重實用，立馬上崗能干，而不是一味的高學歷低能力。
4.在大學期間，您覺得大學生應(yīng)該如何提高自己的就業(yè)競爭能力?
從此項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：參加各種培訓機構(gòu)的培訓，考取必要證書占23%，通過兼職實習獲取工作經(jīng)驗占62%，強化危機意識，提高自主學習能力占62%，合理安排時間，做好個人職業(yè)規(guī)劃占62%，學會為人處世，建立良好人際關(guān)系占77%。結(jié)果我們意外地得出現(xiàn)在大學生將建立良好的人際關(guān)系作為最重要的能力的結(jié)論，而證書卻被冷落成了最次要的能力�？梢娫趯W長眼中建立起豐富的朋友圈對日后工作起到的正面影響之大。同時，在建立起朋友圈之后，更要積累工作經(jīng)驗，做好人生規(guī)劃，提高自身能力。
5.您覺得大學生找工作難的原因是?
通過已參加工作，走入社會一段時間的畢業(yè)生們了解“大學生找工作困難的原因”可以很客觀地反映目前大學生工作難的真實原因。工作崗位太少占0%，對薪水要求太高占54%，專業(yè)太窄占54%，缺乏必要素質(zhì)占38%，性別歧視占8%，信息嚴重不足占23%，缺乏社會關(guān)系占38%。從此項調(diào)查結(jié)果可以看出崗位數(shù)量不是限制大學生找工作的原因，而更多的是自身的限制，一方面自身要求還是過高，對薪酬期望太高，另一方面自身素質(zhì)也并不切合招聘企業(yè)的要求，才造成了這樣的結(jié)果。
6.在找工作時，您怎樣看待專業(yè)和工作性質(zhì)的問題?
在“專業(yè)與工作的關(guān)聯(lián)性”中，認為一定要找與專業(yè)對口工作的占0%，專業(yè)與工作性質(zhì)沒什么關(guān)系，先找一份工作再說占8%，與專業(yè)有一定關(guān)聯(lián)性占92%。從中可以看出當前畢業(yè)生對專業(yè)和工作的態(tài)度。英語作為一門日常交際中的工具，它與畢業(yè)生的工作關(guān)聯(lián)度并不會如同一些專業(yè)技能性學科那樣專業(yè)和工作關(guān)聯(lián)性如此之強，所以，在此項調(diào)查中我們看到答案幾乎一邊倒的'倒向“可以是與專業(yè)有一定關(guān)聯(lián)性的工作，不一定是絕對的對口”。由此我們也可以看出，當前畢業(yè)生不會過度要求工作與專業(yè)的對口，對工作的選擇上也不會過于執(zhí)著，在擇業(yè)上趨于理性。
7.您認為所學專業(yè)前景如何?
在所學專業(yè)前景上，認為很有前途占8%，較有前途占62%，較無前途占31%，很無前途占0%。我們可以看到從一個畢業(yè)生的眼光去反觀所學的專業(yè)是否是一個值得花費四年時間學習的專業(yè)。從此項調(diào)查結(jié)果可以看出英語專業(yè)的競爭日趨激烈已是不爭的事實，但同時保留較大的潛力，英語不是金飯碗，畢業(yè)生很大一部分需要依靠自身的努力去社會中參與競爭。
8.學校最應(yīng)該培養(yǎng)大學生哪些基本素質(zhì)?
從此項調(diào)查結(jié)果顯示：扎實的專業(yè)基礎(chǔ)占46%，表達能力占62%，團隊精神與溝通能力77%，敬業(yè)精神與責任感54%，科學研究占23%，學習能力與創(chuàng)新意識占62%，動手實踐能力占62%，分析與解決問題的能力占54%，國際化視野占23%�？梢钥闯雠c他們的溝通能力又一次排在了最高比例的位置，與此同時，各種與交際有關(guān)的能力也相關(guān)重要，在大學這一個大社會中，交際能力帶給學生的改變是相當重要的。
三、提升英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對策
通過以上數(shù)據(jù)分析來看，英語專業(yè)學生在就業(yè)問題上存在著自己的優(yōu)缺點。除了高校需要提升培養(yǎng)學生的專業(yè)基本功、自學能力與交際溝通能力以外，還需要從以下三個方面著手：
第一，專業(yè)知識單一，職業(yè)技能有待加強。英語作為一門語言是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，大部分院校為英語專業(yè)設(shè)置的課程都以培養(yǎng)基礎(chǔ)語言應(yīng)用能力為導向，忽視了英語在各用人單位的特殊性應(yīng)用。以杭州師范大學錢江學院英語專業(yè)為例，部分外貿(mào)方向畢業(yè)生走上工作崗位后發(fā)現(xiàn)許多外貿(mào)工作上所使用的技能，針對英語專業(yè)所存在的問題，當前在校大學生應(yīng)該被給予更多機會真正走上實習崗位，實習各種不同的工作，培養(yǎng)真正的職業(yè)技能，以適應(yīng)未來各方面工作的需求，在大學期間完成由“課堂”真正走向“實踐”的過渡。
第二，就業(yè)期望過高，工作觀念有待改變。在就業(yè)調(diào)查問卷的調(diào)查中，對于“對當前工作的態(tài)度”這一題，有超過60%的畢業(yè)生選擇了“大材小用”和“暫時棲身”，在“選擇企業(yè)時您最關(guān)心的問題”一項中，有85%的學生選擇了“單位工資待遇與福利”一項，可見畢業(yè)生在思想上普遍存在“我能夠找到更好的工作”的想法。另外，在選擇工作上，“工資待遇”依然是畢業(yè)生們關(guān)心的最大問題。大學生在面臨就業(yè)時普遍存在“本科畢業(yè)生高人一等”的心理，實際上，20xx年至20xx年，14年的時間本科畢業(yè)生增長了近7倍，而這個數(shù)字在20xx年將達到749萬，可見“本科生”早已不是“鳳毛麟角”。而瀏覽各大招聘求職網(wǎng)站可以發(fā)現(xiàn)“本科畢業(yè)”早已成為尋找工作的起點。面對本科畢業(yè)生“濫大街”的現(xiàn)象，我們英語專業(yè)的畢業(yè)生更加應(yīng)該擺正心態(tài)，一點一滴從適合自己的職業(yè)做起。應(yīng)該把關(guān)注度從“工資待遇”轉(zhuǎn)變成“企業(yè)未來發(fā)展”和“是否有利于本人的發(fā)展”上來。擺正求職過程中的心態(tài)，關(guān)注長遠發(fā)展更有利于畢業(yè)生找到合適自己的穩(wěn)定的工作。
第三，專業(yè)實踐缺乏，工作實踐有待提升。在電話走訪調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)學生進行的實習主要有以下幾種方式：1.暑期社會實踐教師支教;2.暑期見習進入教育培訓機構(gòu)任教;3.利用課余實踐兼職家教。雖然這些工作對學生工作實踐的積累都有一定程度上的幫助，但由于在實踐過程都是學生自己組織、策劃、安排，期間缺少專業(yè)老師的跟蹤指導，故實踐過程中即使出現(xiàn)問題也很難被及時察覺并解決，這直接影響了工作實踐的效果，學生從中受益不能最大化。學校應(yīng)有計劃地多開展專業(yè)實踐活動，并與當?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合，由專業(yè)老師進行跟蹤指導、教學，讓學生們在工作實踐中學習并積累經(jīng)驗，能夠及時發(fā)現(xiàn)、處理并解決工作中遇到的各種問題。擁有豐富工作經(jīng)驗的學生進入社會后將更加具備競爭力。
英語調(diào)查報告6
一、調(diào)查背景：
隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為當今世界上各個領(lǐng)域使用最廣泛的語言，不僅是最重要的信息載體之一，而且是許多國家基礎(chǔ)教育階段的必修課程。順應(yīng)形式，我國基礎(chǔ)教育進行了改革。隨著我國的基礎(chǔ)教育改革的深入與新中小學英語課程標準的出臺，英語課程的學習要求學生通過英語學習和實踐活動逐步掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等技能，形成一定的綜合語言實際運用能力，并在此過程中讓學生培養(yǎng)起濃厚的英語興趣，樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，掌握實用的學習方法，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，擴展視野。
二、調(diào)查方法及調(diào)查的內(nèi)容：
在這樣的大環(huán)境下，經(jīng)過課改學習，為了了解目前小學生學習英語的方法和學習效果以及他們對課改后的英語教學的看法，我們對夏村初中小學部的3個班級的137名學生以問卷的方式進行了一次調(diào)查。調(diào)查問卷共設(shè)16個問題。我們共發(fā)問卷137份，收回132份，其中有效問卷為110份，有效回收率為83.5％。在問題設(shè)計上，我們主要關(guān)注的是課改后小學生在學校內(nèi)的學習和課外的自主學習情況。
問題分三部分：①學生在課堂上學習英語的習慣及方式；②學生在課堂上學習英語的途徑；③課改后的學習方式。以下是這次調(diào)查的結(jié)果分析。
�。ㄒ唬⿲W生在課堂上學習英語的習慣及方式
通過我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學生（62％）喜歡英語。這說明同學們對學習英語有著濃厚的興趣。在問及＂你希望老師在學習英語方面給你哪些幫助＂時，53.7％的同學選擇＂口語＂。這反映出，盡管我們的外語教學一直在不斷的改進，但老問題還是存在的。很多學生能聽懂，能寫出好文章，但不能很好的和別人進行交流。＂開口難＂的問題還是很嚴重的。這是需要重視和加強的方面。同時可以看出，很多學生都非常希望能夠擁有一口流利的英語口語。他們都希望做個能聽，能說，能寫的＂中國洋人＂。
在對英語課堂學習和學習習慣的調(diào)查時，我們發(fā)現(xiàn)很多同學已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，同時也存在著不少的問題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，會在課前預(yù)習英語的同學占60.8％，＂偶爾＂或很少記筆記的占31.3％。而＂從來不預(yù)習＂的只占7.9％。這樣看來，很多同學已經(jīng)懂得在學習外語時，進行預(yù)習會使自己理解的更快，這是一個很好的方法。
眾所周知，不同的語言在文化背景上存在著很大的差異。通過調(diào)查，有26.3％的同學在學習過程中遇到的問題主要是明白單詞的意思，在文章里卻解釋不通。而＂單詞背了就忘＂的占58.8％。這反映了現(xiàn)在的學生很少意識到語言與文化的密切聯(lián)系，不懂得利用語言這一文化載體來了解英語國家的文化，提高理解和恰當運用英語的能力。
同時，在對＂你認為課堂教學方式主要是哪一種＂的問題調(diào)查時，大部分的同學認為，在學習的過程中，應(yīng)該老師參與，學生小組互助學習，并且肯定老師起著很大的作用，對學生有很大的幫助（占62％）。這說明，老師在課堂上的授課，以及課下的輔導對學生還是有很有效果的。
�。ǘ⿲W生在課外學習英語的途徑
課改后，學生有了更多的'課外時間可以學習很多課外的知識。通過我們的調(diào)查，在課余時間，同學們還會經(jīng)常收看一些少兒英語節(jié)目。例如少兒頻道的“阿法貝樂園”。我們可以很清楚的知道，絕大多數(shù)的同學已經(jīng)認識到英語的重要性，并意識到英語在日常生活中的作用很大，能陶冶人的情操，還能在這一過程中，提高自己的英語。這是很棒很輕松且很生動的學習方式。同學們懂得抓住身邊的機會學習英語，這是可喜的。
�。ㄈ┱n改后的學習方式
課改后的課堂和教學方式有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變？是很多人都很關(guān)心的問題。對此，我們進行了調(diào)查。很多同學都認為，課改在很大方面起到很大的作用。課堂實踐中，他們不再是以前單獨的學習，而是按小組來共同學習。在小組里，遇到問題，一起討論，一起解決。在學習的過程中，他們增進了友誼，培養(yǎng)了共同合作的能力。同時，課堂效果也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。由原來的老師＂灌輸式＂變?yōu)榱藢W生主動學習。課堂不再是以往那樣沉寂，而是很活躍。學生也由被動變?yōu)橹鲃�，在課堂上，小組成員間，一起討論問題，一起大膽、踴躍的發(fā)言。而老師不再是只是在講臺上念一句，學生記一句。讀一句，跟一句。由原來“灌輸式”變?yōu)榱爽F(xiàn)在老師引導學生，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主性。這是課改帶來的巨大成效。
三、總結(jié)：
以上是這次問卷的數(shù)據(jù)分析，具有積極的一面，也反映了一些問題。學習英語需要好的習慣，和好的學習方法。只有掌握了學習的要點，才能有效的提高自己的英語水平。但總的來說，課改還是給學生，給教學帶來了很大的益處。課改為學生提供了更多的課余學習時間來培養(yǎng)學生的學習習慣。對學生很有幫助。它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式，使之更具開放性、自主性、實踐性、合作性、綜合性和創(chuàng)新性。這樣的教學理念，能培養(yǎng)學生的合作能力，自主實踐能力，能發(fā)掘?qū)W生的自身潛能，實現(xiàn)學生的自我價值。這是最大的獲益之處。也是素質(zhì)教育的根本要求。希望課改的不斷的推新過程中，給學生和教學帶來更大的收獲，大家都能同過對英語的學習，成為一個真正的＂中國洋人＂。
英語調(diào)查報告7
調(diào)查時間：20xx年1月—2月
調(diào)查地點：
調(diào)查人： ***
一、 調(diào)查概述
�。ㄒ唬� 調(diào)查目的
調(diào)查日照市內(nèi)對高校英語專業(yè)人才的需求，從而根據(jù)需求更好的，目的明確的學習，以適應(yīng)社會需求。
�。ǘ� 調(diào)查對象
日照市內(nèi)各企業(yè)
（三） 調(diào)查內(nèi)容和方法
企業(yè)對高校英語人才的各方面的需求
走訪調(diào)查
二、 調(diào)查結(jié)果分析
國際貿(mào)易方向：
國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、翻譯、助理。
旅游方向：
英文導游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外向型企業(yè)一般管理員。
師資方向：
幼兒園、小學、中學、職業(yè)高中的教師。
其他還有比如英語記者，英文編輯等
國家對外開放和建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)需要大量懂英語的人才。外貿(mào)企業(yè)如涉外大型飯店、旅游部門、企事業(yè)單位文員和翻譯需要大量本專業(yè)人才。
外貿(mào)企業(yè)的本土化，內(nèi)資企業(yè)的國際化，需要一大批有較強外語溝通能力、熟悉現(xiàn)代化辦公設(shè)備的商務(wù)英語人才。
國際商務(wù)公司、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)、金融機構(gòu)、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機構(gòu)、政府、行政事業(yè)單位從事國際貿(mào)易、進出口貿(mào)易、翻譯、涉外文秘和管理等。還有各外貿(mào)易公司、商場、賓館、企事業(yè)單位辦公部門等也需要本專業(yè)人才。
隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展。就業(yè)市場對畢業(yè)生的要求越來越高。英語水平有要求，越來越多的國企和民營企業(yè)也都對英語水平提出了要求。不僅對企業(yè)中層和管理層提出英語水平的要求，即使對初級崗位的招聘，企業(yè)也有基本的英語要求。在中國加入ＷＴＯ的新形勢沖擊下，各行各業(yè)各個方面都在 接受著來自國際化的洗禮。特別是人世讓我們更大程度上明英 語已經(jīng)成為職場殺手锏，甚至可以說：英語能力決定個人命運。英語人才資源在一個企業(yè)當巾的至關(guān)重要性。這也就對就業(yè)市場的進一步發(fā)展提出了國際化的高要求。
與此同時，也就應(yīng)運而生了許多的職稱英語培訓班；幼兒的，學生的，成人的`。再則，隨著近些年社會的進步和發(fā)展，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國際化，大型企、叱外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標。特別是在北京上海等國際化大都 市，企業(yè)在工作中會有大量的場合要接觸到英文文件、材料， 資料以及直接和外方進行業(yè)務(wù)上的接觸。甚至有些公司會在 公司的日常文檔中要求直接使用英文。所以現(xiàn)在的高水準的 企業(yè)對英語水平特別是英語實際應(yīng)用水平的要求實際上是相當高的。
三、 總結(jié)
現(xiàn)在的市場對高校英語專業(yè)人才需求量非�？捎^，但企業(yè)需要的是人才而不是人，所以，我們在校期間應(yīng)熟練地掌握英語讀、寫、聽、說、譯等語言技能，以較熟練的口語為特長，以旅游、文秘英語為方向，成為能用英語從事旅游、外貿(mào)、文秘等方面工作的高級應(yīng)用型專門人才。
20xx年2月
英語調(diào)查報告8
小學英語課程已大面積開設(shè)，本人就開縣小學英語教學現(xiàn)狀展開了調(diào)查。經(jīng)過實地調(diào)查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流，對本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語教學現(xiàn)狀有了初步的了解�，F(xiàn)就幾點突出問題提出自己的對策。
一、問題
1、學校對英語教學不重視
經(jīng)了解，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校沒有專職的英語老師，英語課全由本班的語數(shù)教師兼任。由于在質(zhì)量監(jiān)測考試中，英語只占20分，就形成這樣一個普遍觀念－－英語是副科，()不如語數(shù)重要。所以，英語課幾乎被語數(shù)老師占用，改上為語數(shù)課。盡管有的學校有英語專業(yè)的教師，但這些老師卻被學校安排上語數(shù)課，未實現(xiàn)�？茖Ｓ�。有的學校甚至從未開設(shè)英語課，而是在臨近考試前的兩個月，才來給學生惡補英語。以至于六年級這樣的高年級學生連26個字母都不能完全認讀，英語基礎(chǔ)幾乎為零。
2、師資短缺，教師工作量大
農(nóng)村小學英語教師一般都是兼職教師，任課量多，不僅要任語文、數(shù)學主考科目而且還有其它的副科。一個教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課，導致備課量較大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力來提高自己的英語教學水平。例如，我校就只有我一位英語教師，三、四、五、六年級的英語課全由我一個人上。每天我要備四堂課，寫四份教案，制作四份課件，批改四個年級的作業(yè)，有時還要參加學校的聽課活動。我感到教學工作負擔十分沉重，我每天都在疲于備課上課，很難有充分的時間鉆研教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學技能。同時由于專職英語教師少，各學校缺乏教學研究的氛圍，領(lǐng)導對英語教研這一項工作也不是很重視，即使曾派英語教師出外學習，但回來后也只是個人寫一寫收獲，很少組織集中討論英語教學。因此教學觀念和方法得不到及時更新，教學只能停留在低層次水平上。例如，我校就我一位英語教師，遇到問題時我沒有前輩可以請教，也沒有同事可以交流討論，總是自己一個人在閉門造車。
3、村校教學設(shè)備嚴重不足
小學英語教學形式要生動，活潑和直觀，語言活動形式以聽說唱演賽為主，需要配備錄音機，幻燈片，實物，圖片等大量直觀的教具，然而村校的教學設(shè)備卻嚴重不足。教師上課僅靠一張嘴，一根粉筆。這樣落后的教學設(shè)備直接影響了教學效果，學生的學習態(tài)度及學習熱情。就拿我任教的村校來說吧，連一臺錄音機都找不到。我都是自己收集廢舊紙板，畫簡筆畫，制作單詞卡片。上課時，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的`村校，給學生放音頻資料。
4、村校孩子膽小，羞于說英語。
由于交通不便，信息閉塞，教學設(shè)備有限，村校的學生不如城市和中心校的學生見多識廣，他們大多膽小拘謹，缺乏自信。加之英語是他們從未接觸過的新學科，他們就更加沒有自信，不敢大膽說英語。因為他們總擔心自己會出錯，會被老師批評，會被同學嘲笑。我在村校上課期間，從來沒有一個學生會舉手主動回答老師的提問。印象最深的一次是：我讓一位女同學站起來讀字母，她磨蹭了一分鐘才站起來，在我的引導下，勉強讀完了字母。在坐回座位后，她竟對我怒目而視，好像我和她有什么深仇大恨似的。我想，這位同學之所以有這么激烈的反應(yīng)，可能是村校學生都存在這樣的心理：我不會讀英語，老師還讓我讀，這不是讓我出丑，讓我被同學恥笑嗎？
二、改善策略
1、改進教學評價體系
教學評價能發(fā)揮導向和激勵作用，教學無評價，就不能有效地促進學生的學習，必將嚴重影響這門課程的開設(shè)效果。建議我縣在每學期期末考試中增加英語學科的考試，亦或是提高英語學科所占分值比重，只有這樣，各學校才會重視這門學科。其次，學校領(lǐng)導要重視英語教學，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、構(gòu)建積極有效的評價體系。客觀公正地評價考核小學英語教師，注重教學過程和工作態(tài)度，優(yōu)先選派英語教師外出學習。不要因為英語考試所占分值比重較低，而輕視這一學科。
2、加強師資隊伍建設(shè)
地方行政部門應(yīng)當從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語教師，并按要求盡快給各級學校配齊英語專職教師。對于師資嚴重缺乏的學校，應(yīng)及時公開招聘錄用新教師，或者鼓勵一部分有英語基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗培訓，再上崗。同時加大對小學英語教師的在職培訓，多給老師提供合作交流的平臺。建立城鄉(xiāng)“校對�！苯處煻ㄆ诮涣髦贫龋M織開展“城區(qū)支援農(nóng)村，強校支援弱�！彼徒滔锣l(xiāng)服務(wù)工作，定期選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校支教，農(nóng)村學校教師到優(yōu)質(zhì)學校學習進修。通過師資輪換調(diào)整，保證學校之間的師資力量和教育水平相對均衡。也可將城鄉(xiāng)老師結(jié)成“一對一”的網(wǎng)上幫扶對子。每天，老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)及時交流，共同提高。
3、加大對村校教育經(jīng)費的投入
加大農(nóng)村教育專項資金投入力度，優(yōu)先保證農(nóng)村正常教學進行。尤其是對邊遠山區(qū)，要加快建設(shè)農(nóng)村遠程教育工程的步伐。改善硬件設(shè)施，為學校投資購買電視機、錄音機等必要的教學設(shè)備，配齊磁帶，掛圖，CD，卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設(shè)語音和多媒體教室。只有這樣，才能夠加大信息量的輸入，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成良好的學習環(huán)境。各學校也要珍惜這些教學資源，物盡其用，而不是將其束之高閣。
4、改變教學模式
針對村校學生羞于說英語的問題，我的方法是：改變傳統(tǒng)的教學模式，將英語教學融入游戲中。因為村校教學設(shè)備有限，很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學模式，“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”，教師滔滔不絕地講，學生馬不停蹄地抄，老師提問，學生回答，形式非常單一，學生學習興趣索然。而我是將英語知識融入一個個英語小游戲中，學生會不知不覺地大膽說出英語，而不會像傳統(tǒng)的課堂一樣，學生時刻擔心老師是否會抽人回答問題，自己是否會說錯。例如，我在上“I’m…”這個句子時，我就把一個學生叫到黑板前，背對其他學生。讓講臺下的學生一一和他問好，說“hello”。然后讓黑板前的這位學生根據(jù)聲音猜人。最后讓下面的學生自己公布答案，用上“Yes，I’m+姓名”，“No，I’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測的難度，我還讓下面的同學，捏著鼻子發(fā)聲。通過這樣的游戲的方式，極大地激發(fā)了同學們的興趣，能敢于說英語。
英語調(diào)查報告9
為了適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，為21世紀培養(yǎng)更多的有用人才適應(yīng)社會發(fā)展。目前，我國正在調(diào).、改革課程體系和更新教學內(nèi)容的機制，英語教材的改編更注重了學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生運用語言能力，因此，新教學大綱增加了一定的詞匯，交際用語、語法、泛聽、泛讀等。教學內(nèi)容的增多，必定給教師和學生帶來一定的困難，特別是象我們這樣的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學更為明顯，作為一個教師，應(yīng)如何面對這些困難，幫助學生學好英語，提高教學質(zhì)量？我想談?wù)勎业囊稽c看法。
近幾年來學習英語已經(jīng)成為社會的熱潮，人們越來越重視英語的學習，似乎已把學習英語認為是孩子成材的必須選擇，他們不惜一切代價去學習英語，而他們的最終目的卻是拿到大學英語四六級證書，在畢業(yè)以后能夠找到自己機合適的工作，從而為衣食住行不在煩惱。在他們的眼力證書的重要性遠遠大于自己真正的實力。
高中時的學生們是為了考上自己.想的大學而刻苦學習英語，尋求的僅僅是分數(shù)上的自我安慰，而英語對他們來說實際上仍然是那么的遙遠，作為當代的大學生，已經(jīng)學習了近七八年的英語，卻不能講出一口流利的口語，這是不足為怪的。他們學習英語的方法早已經(jīng)為他們現(xiàn)在的自己的啞巴英語打下了良好的基礎(chǔ)。他們學習英語從來都是默默無聞的，強行背記語法，做對沒一道題是真正的目的。而卻忽視了口語的練習。
看到別人說英語的時候，羨慕不已。認為自己不是那塊材料，進而失去了學習英語的興趣，從此一蹶不振。有的還很有信心，花費巨額去報什么英語四六級培訓班，雅思班，傾聽專家講座等等。最終還是徒勞。就哈爾濱市的各所高校來說吧，每年報英語等級的人很多，但過去的人很少，而且過者完全靠自己能力的也不占多數(shù)，買題，買答案，作弊等不良行為經(jīng)常出現(xiàn)。
利用這個假期我報了李陽瘋狂英語培訓班，感覺受益匪淺。才真正的發(fā)現(xiàn)英語是說出來的，并不是做大量的題才能提高你的口語的，在哈爾濱鴻博外國語學校我真正找到了學習英語的激情，在哈爾濱鴻博外國語學校寒假里的十二天，對英語的學習又有了新的認識，學好一樣東西是不難的，這不僅需要堅強的毅力，同時合.的方法更始是不可缺少的。探討英語學習，為了適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，為21世紀培養(yǎng)更多的有用人才，適應(yīng)新會的發(fā)展，英語這門學科尤其重要，但學生又很難學好它，因此，我從本地的實際情況、存在的問題，提高幾點探討性建議，幫助作為學生的我們學好英語。
一、要讓學生提高學習認識，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的學習積極性；
二、要讓學生樹立學英語的信心；
三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣；
四、輔導學生掌握正確的學習方法；
五、要讓學生端正學習態(tài)度。
作為當代英語教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學生的認識讀呢？
一、培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)他們的學習積極性
濃厚的興趣可培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)起他們強大的學習動力，促使他們頑強拼搏、努力學習，初一學生剛開始學英語時，興趣很高，但穩(wěn)定性較差，一遇到困難就容易喪失興趣。比如，初中學生隨著年級的升高，課程難度的增大，內(nèi)容的增多，有的同學逐漸感到學英語吃力，學習英語的興趣逐漸消失，從而導致部分學生失去繼續(xù)學習的動力，產(chǎn)生厭學的傾向，甚至有的同學放棄學英語，因此，到了初二、初三時兩極分化的現(xiàn)象相當嚴重。為了培養(yǎng)學生學外語的'興趣，教師必須做到：第一，讓學生明確外語的重要性，從而培養(yǎng)學生的遠大志向，幫助他們形成明確而強烈的學習動機。第二，教師必須.用啟發(fā)式教學，直觀教學，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式，把英語和要表達的事物直接聯(lián)系，讓學生直接.，直接記憶，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲和好奇心。因此，教師課堂氣氛的好壞，直接影響到學生的興趣。一堂生動而有趣的課，可使得學生興趣濃厚，注重力.中，并容易接受、記憶。反之，一堂枯糟無味的課，會使學生興趣低落，達不到預(yù)定的效果，因此，學生的興趣與教師的課堂是密不可分的。第二，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，教師是人類靈魂的工程師，可以說，教師是學生的偶像，教師的一言一行，直接影響著學生，一般來說，一個學生如果喜歡你這個老師，他（她）就很有可能會喜歡你所教的這門課。如果你天天罵他們，懲罰他們，而不從正確教育，不鼓勵他們，不調(diào)動他們的積極性，這樣會導致學生厭煩這個老師，厭煩你的這門功課，從而大大地削減了他們的積極性。一個具有高度責任感，高超的教學技巧，熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛，而融洽的師生關(guān)系又能進一步激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，從而調(diào)動他們的積極性。
二、讓學生樹立學英語的信心
要想學好外語，除了有濃厚的興趣外，還得有堅強的決心和高度的自信心�！皩W者須先立志，無志則不能學”。學生一旦有了自信心，他們就能克服困難，滿懷熱情投入到學生中去。培養(yǎng)學生的自信心與學生成功的學熬。
三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣
在英語教學中，我們經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象，學生到了高中以后，還要老師反復領(lǐng)讀單詞，并要老師逐句把課文譯成漢語，不少學生只會認讀課文，而對課文難易程度相當?shù)拈喿x材料，則看不懂或閱讀速度很慢，很多學生可以背不少句型和語法規(guī)則，但在說和寫英語時卻錯誤百出，產(chǎn)生這些問題的原因在于我們教師沒有在日常...教學中注意幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，尤其是獨立學習和解決問題的習慣。要想學習好，必須養(yǎng)成良好的學習習慣。比如，課前主動預(yù)習，上課專心聽講，勤于動腦，善于思考，認真作筆記，大膽提問，積極回答問題，課后主動復習，善于歸納和總結(jié)，碰到問題要先動腦思考，然后使用工具書，要不恥下問。學單詞要知其音，明其形，懂其義，做到詞不離句，句不離文。要多聽、多說、多讀、多寫，說時要膽大皮厚，不怕出錯，不怕恥笑；讀時要大聲朗讀并注意語音語調(diào)；寫時要真實地寫，初學時可仿寫，模似寫。另外，還要養(yǎng)成按時完成作業(yè)，勤用工具書，科學利用時間等好習慣。
四、指導學生掌握正確的學習方法
教師的課堂教學直接影響著學生，學習方法正確可以收到事半功倍的效果，學習方法不正確，不僅費時、費力，并收不到應(yīng)有的效果，而且還會使學生喪失信心，甚至放棄學習。
教學活動是師生間的雙邊活動。因此，我們在備課時，不僅要考慮教學內(nèi)容和教學方法，更要考慮學生的需求、愛好等心理，也就是說，不僅要考慮教師怎樣教，同時要考慮學生怎樣學，如何接受，在課堂上教師應(yīng)充分利用學生的主體作用，教師適時變換課堂角色，充分調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，并盡可能多的為學生創(chuàng)造獨立思考的機會，讓他們跟著我們的啟發(fā)走。比如，在教某一語法時，教師可通過設(shè)計背景，使學生在試圖.新語言現(xiàn)象過程中去悟出語言規(guī)律，給學生一次思考的機會，我認為，教師交給學生的應(yīng)當是一把打開金.的金鑰匙，而不是金山、銀山。
五、端正學生的學習態(tài)度
俗話說“拳不離手，曲不離口”。學英語也一樣，應(yīng)勤學苦練，持之以恒，從不間斷，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，特別是英語更要靠日積月累地堅持學習，靠勤、靠細心、靠堅持，最后，我們必須記住愛迪生所說的：“成功的秘密x+y+z”（x代表勤奮學習，Y代表良好的學習方法，z代表立即行動起來），我們所有的學生也應(yīng)立即行動起來，別說空話，用良好的學習方法，去動力學習吧！
達到了以上的學習要求，我想一個全新的自己將會展現(xiàn)在你的面前。從當代的很多成功人士中，我們可以看到，瘋狂英語的創(chuàng)始人----李陽，就是一個很好的例子。僅僅用了四個月挑戰(zhàn)了自我，現(xiàn)在風靡全球。
同學們努力吧！英語不是問題，成功永遠屬于你。
英語調(diào)查報告10
調(diào)查時間：20xx年4月
調(diào)查地點：小學
調(diào)查對象：3~6年級學生
調(diào)查方法：問卷調(diào)查法
調(diào)查人員：
調(diào)查分工：負責以上三項調(diào)查
20xx年開始，小學英語課程成為我國國家規(guī)定的必修課程，小學英語教育正式成為基礎(chǔ)教育的基本組成部分，小學英語課外作業(yè)是小學英語課堂教與學的延伸和補充，它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要組成部分，小學英語作業(yè)的調(diào)查報告。它旨在開發(fā)學生的潛在的學習能力，為學生開創(chuàng)一個將英語應(yīng)用于生活實際的廣闊天空地。因此，本文對小學英語作業(yè)布置的情況作一個分析。
一直以來，我校學生英語課外作業(yè)地完成情況不容樂觀。為了使學生能完成英語課外作業(yè)，更有效地掌握英語，提高英語作業(yè)地效率，20xx年4月中旬我制定了關(guān)于小學英語作業(yè)的調(diào)查問卷，對我校三至六年級學生進行了作業(yè)地調(diào)查。具體如下：
一、調(diào)查的方式
為了使受調(diào)查的學生具有普遍性、客觀性，增加調(diào)查的可信度，我采用的調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式，以班級為單位，每個班級進行問卷調(diào)查，然后從中抽取25名進行問卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查共設(shè)計了5道題，包括作業(yè)量、完成作業(yè)時間、態(tài)度、作業(yè)批閱與反饋評價以及課外閱讀、學生的英語學習興趣等多方面。具體題目如下：
1、 你覺得孩子英語作業(yè)量如何？（ ）
A非常多B.適中
C、較少
2、 學校教師對作業(yè)每次都自己批改嗎？（）
A. 每次都堅持批改
B. 偶爾批改
C. 不批改
3、 你認為自己的每天的英語作業(yè)量多少比較合適？（）
A、15分鐘左右 B.30分鐘左右
C、1小時左右
4、 你希望的英語作業(yè)類型是（ ）
A、抄寫為主B、課外閱讀為主
C、聽、讀為主
5、你喜歡英語學科嗎？（ ）
A.喜歡 B.不喜歡
C. 馬馬虎虎
三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
1、在被調(diào)查的家長中，有125人認為英語老師布置的作業(yè)量適中，占總數(shù)的83.3%，有17人認為我校作業(yè)量太少，占總數(shù)的11.3%，有人認為我校的英語學科作業(yè)量太多，占總數(shù)的5%，調(diào)查報告《小學英語作業(yè)的調(diào)查報告》。三、四年英語作業(yè)量比較合適，有部分家長認為作業(yè)不是很多，五、六年級英語作業(yè)量大部分家長認為比較適中，個別教師英語作業(yè)量較大。
2、通過第二題
可看出認為教師對作業(yè)批閱、反饋的有150人，占總數(shù)的95%，
3、通過第三題可以看出，認為英語學科作業(yè)量在30分鐘左右合適的有120人，占總數(shù)的80%；30人認為15分鐘合適，占總數(shù)的21%；
沒有人認為作業(yè)在1小時左右比較好。
4、通過第四題可以看出，大多數(shù)家長反對機械抄寫，英語學科作業(yè)最好有不同種類，可以是課外英語閱讀，可以是聽、讀、寫，也可以是綜合性練習。
5、通過第六題可以看出，有145名學生認為自己的對英語感興趣，占總數(shù)的96%，只有5人認為自己的孩子對英語不喜歡，且3人都是五、六年級的，從這一點可以看出，五、六年級已經(jīng)有部分學生對英語不感興趣，占五六年級總數(shù)的12%，這部分學生現(xiàn)在就對英語不感興趣，還可以說他們英語學習已經(jīng)有了障礙，這對他們初中英語學習是很不利的，所以我校英語學科教學必須從培養(yǎng)學生的英語學習興趣入手。
四、整改措施
�。ㄒ唬� 三、四年級
針對三、四年級孩子接觸英語時間不長，詞匯量和作業(yè)形式局限性較大，所以作業(yè)的布置主要體現(xiàn)在口語、聽力及綜合性試題三個方面：
1、聽磁帶與經(jīng)常在家早讀20分鐘。
2、制作單詞卡片， 貼在家中的醒目位置，不斷加強對單詞的認識與記憶。
3、經(jīng)常制作海報或英語知識小報。
4、在班級設(shè)置英語角，將全班分為4個組，進行英語口語表達與訓練的比賽，每周評出周冠軍，每月評出月冠軍，一學期評出學期冠軍，一年評出年度冠軍，在國旗下進行表揚與獎勵，激勵學生，讀懂孩子，走進孩子的.內(nèi)心世界。
�。ǘ┪�、六年級
五、六年級與三、四年級相比，單詞、句型的書寫大大增加，學生學習英語的難度加強，所以我們力求在作業(yè)設(shè)計時夯實基礎(chǔ),發(fā)展學生聽說讀寫的綜合語言實踐能力。具體主要體現(xiàn)在以下：
1、為了讓學生掌握英語基礎(chǔ)知識，每天留12分鐘的英語書寫作業(yè)，及時鞏固當天所學的基礎(chǔ)知識。
2、每單元出一張試卷，把各單元教材內(nèi)容與學生實際生活相結(jié)合，設(shè)計貼近學生生活的拓展性作業(yè),提高學生綜合運用能力。
3、經(jīng)常讓學生寫一寫“老師，我想對你說”，讓學生告訴你他最想要什么，他最不想要什么，他有什么學習“心思”、學習障礙等等。
總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。這次的調(diào)查目的明確，過程清晰，結(jié)果令人滿意。從中，我得到了自己想要的東西，知道了學生需要什么，不需要什么，今后的作業(yè)的布置方面我將以此為依據(jù)，不斷改進，爭取使我校的學生英語作業(yè)做得更好，使我校學生的明天更輝煌。
英語調(diào)查報告11
一、 引言
英文寫作是英語應(yīng)用能力之一。隨著對外交際的越來越廣泛和英語在日常生活的廣泛應(yīng)用,英語寫作的用途也日顯重要。然而，大部分學生的寫作水平只停留在逐字翻譯或是死搬硬套上，所以寫作教學一直是英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)，普遍存在“聽到寫作學生心煩，見到習作教師頭痛”的現(xiàn)象。為了全面了解中學生的英語寫作狀況，摸索出一條適合中學生交際需求和認知發(fā)展水平的寫作教學新模式，因此對中學生的英語寫作現(xiàn)狀及其原因進行了調(diào)查研究。
二、調(diào)查情況
調(diào)查對象：
對八仙中學初中的三個年級隨機抽取275個學生——七年級為85人，八年級為97人，九年級為93人，認真發(fā)放問卷，回收率100％，經(jīng)過仔細統(tǒng)計，得到了真實的第一手資料。
(一) 調(diào)查的方法
1、調(diào)查法：有目的、有計劃的通過調(diào)查表、談話和問卷等形式接觸和了解教育對象,搜集相關(guān)資料，對有效的英語寫作途徑的進行分析研究。
2、行動研究法：在行動研究中不斷地探索、在實踐中進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思有計劃、有目的地觀察我班學生在寫作方面能力的變化，做出詳盡記錄，然后進行分析處理，尋找得失原因，制定出對策，改進和解決學生英語寫作的實際問題。
3、個案研究法：通過英語寫作能力培養(yǎng)途徑的教學案例，在較長時間里對我班學生連續(xù)進行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每個學生英語寫作方面存在的普遍和個別問題，從中總結(jié)出規(guī)律性的東西，從而研究出提高寫作能力的策略。
(二) 調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀分析
調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查共分發(fā)問卷275份，收回有效問卷180份。然后如實地統(tǒng)計了調(diào)查中的所有真實數(shù)據(jù)，并對這些材料進行了大量的分析工作。統(tǒng)計結(jié)果顯示：
第一小題： 54.4% 的學生對英語學習沒有興趣，12.3%的學生對英語學習很有興趣，其他學生對英語學習無所謂。
第二小題：30.2%的學生覺得英語寫作不難，62.1%的學生覺得英語寫作難，其他學生覺得英語寫作難度一般。
第三小題：每日寫作占1.5% 每周21% 二至三周42.5% D.一月或以上35%。
第四小題： 52.3%的學生只能寫英語簡單句，17.6%的學生獨立完成復雜句。其他學生有時抄襲。
第五小題：52%的學生能及時完成老師布置的英語作文，而48%的學生有時不能或總是不能，也就是說，還有將近半數(shù)的學生沒有端正寫作的態(tài)度，寫作的積極性不高。
第六小題：90%的學生對自己寫作的成效感到一般或不滿意，只有10% 學生對自己的作文感到滿意。由此可見，學生普遍認為自己的寫作能力有待提高，這就要求師生在此方面共同努力，從而取得進步
第七小題：89.5%認為英語寫作的難點在于組織表達。10.5% 認為難度在于審題 這組數(shù)據(jù)表明，大部分學生認為審題已不再是寫作的難點，相比之下，在組織表達方面，則存在著相當普遍的問題。
第八小題：目前，34%學生認為提高英語寫作能力的主要途徑是自己練習或模仿，28.5%認為是閱讀英文刊物，22%認為是老師輔導。
第八小題：在英語寫作中，57%認為最大困難是詞匯量不足；23%認為是語法不明白；20%的學生認為是平時寫得少。
第九小題：45%的學生認為教師有效指導對于學習作文最有效果；30%認為是自學；25%認為是閱讀一本好的作文教材。
第十小題：28%的學生對教師的寫作教學感到滿意或很滿意，超過半數(shù)的學生對教師的寫作教學感覺一般，還有15%的學生感到不滿意。由此可見，學生對教師的寫作教學基本認可，但教師在寫作方面的教學還有待改進，應(yīng)該采用更行之有效的教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣。
三、問題與對策
從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，目前中學生英語寫作現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析，學生英語寫作主要存在下列幾大問題：
問題一：大部分學生對英語沒有興趣，覺得英語寫作難。從中可以看出學生英語基礎(chǔ)不好，水平參差不齊。
問題二：學生語言基礎(chǔ)知識的薄弱，詞匯量的不足，語法概念的不清及死套漢語思維方式，也影響了課題實驗的實施進程。
問題三：學生思想上重視不夠，存在“懶惰”現(xiàn)象，不能夠從主觀上積極主動配合，有“應(yīng)付”之嫌。
問題四：多數(shù)學生對自己的英語寫作能力和水平不自信，估計自己是中等生和后進生的占很大比例。
為此，根據(jù)此調(diào)查問卷反映出的問題，本人決定采取以下對策：
1、幫助學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣，要積累短語詞匯，要求學生收集新教材每一個模塊的重要短語和句型，每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量；要收集英語寫作各種題型的`格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。
2、結(jié)合教材中每單元話題或結(jié)合文章體裁與對學生感興趣的話題，編排每單元書面練習一篇，讓學生練習或仿寫，讓學生有充分的練習機會運用所學的語言規(guī)則和現(xiàn)象，以提高學生的寫作水平。
3、認真審題，首先必須認真引導學生學會閱讀寫作要求、仔細審題，使學生在動筆之前對寫什么、怎么寫就有明晰的意識。通過聚集四個方面的問題，學生會形成良好的審題習慣：一是要判定作文的命題形式，針對不同的命題形成不同的作文思路。
四、 結(jié)論
總之，通過這次調(diào)查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學生英語寫作現(xiàn)狀，學習習慣以及對探索英語寫作方法的看法等，證明了有效培養(yǎng)英語寫作能力的必要性和迫切性。教師在對學生基礎(chǔ)摸底的基礎(chǔ)上，再探索有效的教學模式，希望通過師生的共同努力，能使學生興趣有所提高，養(yǎng)成良好的寫作習慣，并大大地提高教學效率。
附件：中學生英語寫作調(diào)查問卷
1、 你對英語科目
A.很有興趣 B. 沒興趣 C. 無所謂
2、你覺得英語寫作
A.難 B.不難 C.一般
3、你英語寫作完成情況是
A.獨立完成 B.只完成基本的 C.有時抄襲
4、你多久寫一篇英語作文？
A.每日 B.每周 C.二至三周 D.一月或以上
5、老師布置的英語作文你都能及時完成嗎？
A.能 B.有時不能 C.總是不能
6、你對自己的作文感到滿意嗎？
A.滿意 B.一般 C.不滿意
7、你認為英語寫作的難點在于：
A.審題 B.組織表達
8、組織表達的難點在于：
A.詞匯 B.語法 C.篇章布局 D.表達不地道
9、目前，你提高英語寫作能力的主要途徑是：
A.老師輔導 B.自己練習或模仿 C.閱讀英文刊物 D.其他
10、你對英語老師在寫作方面的教學滿意嗎？
A.很滿意 B.滿意 C.一般 D.不滿意
英語調(diào)查報告12
一、調(diào)查背景
隨著我國改革開放的不斷深入，社會對外語人才需求更為迫切，具有較強口語交際能力的外語人才較為緊缺，因此提高學生英語口語交際能力是信息時代英語教育的核心。英語作為一種語言，是人與人之間較為常用交際的工具，學習英語的目的在于用英語進行交際，英語教師應(yīng)該改變當前英語教學的觀念，改革英語教學模式，切實提高學生英語口語運用能力，及口語教學方法、途徑、評價模式等。
二、調(diào)查目的：
長期以來的不少學校英語教學都只注重于課本內(nèi)容的傳授而忽略英語的口語訓練。不少學生及家長都認為英語只要考得好成績就好了，而口語顯得就不怎么重要，以至于在現(xiàn)實生活中形成了只會做題，不重視將英語用于口語表達的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)狀，我就我校七、八、九部分學生的英語口語現(xiàn)狀做一次調(diào)查，通過調(diào)查分析，了解當前中學生英語口語現(xiàn)狀，分析其英語口語存在的問題，提出自己的一些合理化建議。
三、調(diào)查方案
�。ㄒ唬┱{(diào)查方式 ：問卷調(diào)查和談話交流。
�。ǘ┱{(diào)查對象：城關(guān)一中七年級（3）班、八年級（3）班、九年級（3）班。 為了避免部分學生產(chǎn)生思想顧慮，采取了無記名問卷方式和不定時找部分學生進行有關(guān)方面的交流。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
�。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查
問卷調(diào)查情況及數(shù)據(jù)統(tǒng)計（本次問卷發(fā)出115份，共收回100 份），現(xiàn)根據(jù)三個班問卷情況，總結(jié)如下：
1、你喜歡學習英語嗎？
A。非常喜歡 B。喜歡 C。不喜歡 D。很討厭
有11%的學生選A；45%的學生選B；30%的學生選C；14% 的學生選D。
2、你想提高口語嗎？
A。很想 B。想 C。不想 D。無所謂
有23%的學生選A；60%的學生選B；6%的學生選C；11%的學生選D。
3、你覺得英語口語在日常生活中重要嗎？
A。很重要 B。重要 C。不重要 D。不知道
有18%的學生選A；58%的學生選B；10%的學生選C；14%的學生選D。
4、在英語課上你學說英語嗎？
A。總是說 B。有時說 C。很少說 D。不說
有5%的學生選A；40%的學生選B；31%的學生選C；14%的學生選D。
5、在日常生活中你能用英語和同學交流嗎？
A。能 B。很少 C。不能 D。從來不用英語交流
有4%的學生選A；43%的學生選B；38%的學生選C；15%的學生選D。
6、你最喜歡哪種口語教學方式？
A。講故事 B。聽錄音跟讀 C。角色朗讀或游戲 D。小組討論
有11%的學生選A；45%的學生選B；26%的學生選C；18%的學生選D。
7、你認為下列哪個活動對你提高英語口語最有幫助？
A。聽錄音跟讀 B。讀故事 C。編對話 D。小表演
有40%的學生選A；8%的學生選B；22%的學生選C；30%的學生選D。
8、你覺得口語說得好壞會影響你的英語成績嗎？
A。影響大 B。有一點 C。不清楚 D。無影響
有17%的學生選A；50%的學生選B；20%的學生選C；13%的學生選D。
9、在小組活動中你能按老師的要求用英語進行討論和交流嗎？
A。能 B�；究梢� C。部分可以 D。不能
有8%的學生選A；20%的學生選B；52%的學生選C；20%的`學生選D。
10、你想說出一口流利的英語嗎？
A。非常想 B。想 C。不想 D。無所謂
有40%的學生選A；50%的學生選B；6%的學生選C；4%的學生選D。
11、平時你敢大聲地說英語嗎？
A。敢 B�；靖� C。有時敢 D。從來不敢
有17%的學生選A；14%的學生選B；51%的學生選C；18%的學生選D。
12、你準備如何來學習英語口語？
A。天天說英語 B。天天聽英語 C。認真上課 D。沒有想過
有6%的學生選A；9%的學生選B；60%的學生選C；25%的學生選D。
13、你覺得學好口語最重要的因素是什么？
A。經(jīng)常說 B。背好單詞和句型 C。經(jīng)�？从⑽碾娪� D。不知道
有49%的學生選A；43%的學生選B；1%的學生選C；7%的學生選D。
14、在英語課上說英語你最害怕的是什么？
A。發(fā)音不正確 B。有語法錯誤 C。緊張 D。怕同學笑
有38%的學生選A；29%的學生選B；21%的學生選C；12%的學生選D。
15、在課外你喜歡聽或唱英文歌曲嗎？
A。非常喜歡聽 B。還可以 C。不喜歡 D。沒有聽過。
有2%的學生選A；30%的學生選B；16%的學生選C；52%的學生。
�。ǘ┱勗挿治�
通過談話交流獲得的信息表明：大多數(shù)的學生平時很少與同學用英語交流，雖然許多學生都認為口語在英語學習中較重要，認為口語說得好或差不會影響自己的英語成績。同時許多學生認為老師上課比較注重講解知識，沒有較多的時間讓學生進行口頭練習，課堂上學生說的空間和時間不足，活動形式較為單調(diào)。有的英語課成了講解課，讓學生背誦句子和課文等。80％的學生希望老師能組織學生開展課內(nèi)外口語交際活動。希望老師在上課時要安排專門的口語訓練，增加師生之間，生生之間的互動、交流活動。提供學生更多的鍛煉口語的機會，讓學生鍛煉用英語進行交際的膽子和能力。當然，現(xiàn)在是信息科技時代，因此，除了課堂內(nèi)外，許多學生也應(yīng)參加其他途徑的口語交際活動等。
五、調(diào)查建議
�。ㄒ唬┙處焾猿质褂糜⒄Z教學
使用英語教學，強化在課堂上使用英語的比例，是提高英語口語的重要措施之一。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發(fā)學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關(guān)鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。
（二）學生堅持開口學說英語
學說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學生開口說英語的實踐機會。要鼓勵學生大膽開口，學生開始學說英語時，難免有些緊張、害怕、害羞等，作為教師應(yīng)多鼓勵，及時給予幫助，適當給予引導，鼓勵學生說下去。當學生能正確地說想要表達的意思時，教師要加以肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學生，教師要及時表揚，使學生看到自己的進步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動性。
�。ㄈ┦褂们榫辰虒W提高能力
口語交際是在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動，口語交際離不開特定的語言環(huán)境。教師應(yīng)充分利用時間和機會為學生創(chuàng)造一個交際訓練環(huán)境，在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景，讓學生用所學的句型與同伴對話，然后表演給老師和學生欣賞�，F(xiàn)行教材中有許多話題，如購物、打電話、看病、談?wù)撎鞖獾榷际钦n堂上我們訓練口語的材料。教師應(yīng)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，要創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生在真實情景中的口語表達能力。
�。ㄈ┙⒂⒄Z科學評價體系
英語口語教學評價是對學生日常英語口語能力的評估，主要檢查學生是否能夠就某些交流性主題或交往場面、情景進行合適的表述， 并幫助學生進行自我診斷，鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)問題，糾正失誤，以利于他們的繼續(xù)學習。評價要用經(jīng)常性評價代替偶然性評價，客觀地反映學生的實際口語水平，為學生學習和考評提供較為輕松的環(huán)境。
�。ㄋ模┘訌妼W生英語口語測試
在應(yīng)試教育的制度下，學生普遍形成了一種共識，認為英語考高分就行了，學習英語口語沒有什么實際意義。在這種情況下，建議學校通過加試英語口語考試。讓學生更加重視英語口語，讓他們覺得英語口語也是考試中的一部分，不容忽視。
六、調(diào)查總結(jié)
雖然調(diào)查的對象只是我校部分學生，但從中也可以得出當前中學生英語口語在應(yīng)試教育條件下，形成了不愛開口學說英語的不良習慣。其中包含了很多原因，并且經(jīng)長時間形成的，想要一下子改變還是比較困難。這樣就需要師生的共同努力，只要堅持下來，中學生學說一口流利的英語的日子便會指日可待。
英語調(diào)查報告13
一、專業(yè)能力分析與擇業(yè)意向
（一）主修課程：精讀、口語、視聽、國際貿(mào)易實務(wù)、單證操作、英文外貿(mào)函電、商務(wù)英語。
（二）獲得證書：全國國際商務(wù)英語一級證書、大學英語四六級證書、計算機一級證書
�。ㄈ⿲嵺`情況：20xx年暑假曾在自己家鄉(xiāng)幼兒園實踐、在校期間曾在朗訓少兒英語見習、2014年7月到朗訓少兒英語實習。
�。ㄋ模﹤�人優(yōu)勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應(yīng)能力強，認真負責，勇于付出、團隊意識強，專業(yè)能力較強。
�。┬愿裉卣鳎盒愿裢庀颍瑹崆榉e極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認真仔細，嚴謹踏實。
(七)擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語教育培訓類的職業(yè)，比如，幼兒英語教師等。
二、少兒英語教師行業(yè)背景分析
(一）背景：少兒教育市場這一產(chǎn)業(yè)所構(gòu)成的，是一個巨大的、永不衰敗的市場。中國每年有XXXX萬以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費就有數(shù)百億人民幣的規(guī)模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個時代最有活力和意義的朝陽產(chǎn)業(yè)。
這其中，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入WTO，2008年北京奧運會，2010年上海世博會等英語利好因素的推動之下，我國少兒英語培訓市場在相當一段時間內(nèi)保持高速增長，國外的知名教育機構(gòu)將會在一兩年之內(nèi)陸續(xù)進入中國市場，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)。
數(shù)據(jù)顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語培訓。在一個中等規(guī)模、經(jīng)濟發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓，由此可見少兒英語培訓市場潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語教育市場現(xiàn)狀進行分析，以此來發(fā)掘其無限的潛力。
（二）在少兒英語培訓開展英語教育的意義和價值：
1、塑造聽說英語的器官，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。
2、培養(yǎng)少兒英語學習的初步興趣，提高運用語言進行交往的積極性。
3、通過英語學習引導幼兒感悟文化多元化，學習尊重、欣賞與理解。
4、學習傾聽，建立同理心，培養(yǎng)出初步的助人意識和品格習性。
�。ㄈ┠壳吧賰河⒄Z教師行業(yè)人才需求情況
近期，某電臺記者針對國內(nèi)少兒英語教育行業(yè)的師資情況做了相應(yīng)的調(diào)查。調(diào)差發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)師資培訓整體數(shù)量存在嚴重不足，平均600個學生才能分到一個老師，少兒英語師資短缺，不僅困擾一些小學和幼兒園，在一些英語培訓機構(gòu)便顯得也十分明顯。同時，缺乏專業(yè)化訓練，教學方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機構(gòu)開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個行業(yè)人才缺口巨大。
�。ㄋ模┠壳皩ι賰河⒄Z教師的職業(yè)能力要求
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用，擔任幼兒語言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負責的態(tài)度，很多學校和英語培訓機構(gòu)對幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴格的。
1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養(yǎng)，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時俱進的幼兒教師，我想還應(yīng)該主動去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，化被動的服從，為主動的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細微的工作上，正確的把握自身言行，做好學生的模范。
2、專業(yè)知識要求，扎實的英文功底，標準的發(fā)音，不斷學習，提高自己的專業(yè)水平，杜絕閉門學車，要精通英語教學方法，不斷雪球新的教學點，新的進步。
3、個人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個性品質(zhì)，要有愛心和童心，因為童心是教師通往每個孩子心靈世界的橋梁，要有較強的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵幼兒的談話，要有較強的組織教育活動的能力和自學能力。
三、性格特征及個人優(yōu)劣勢
1.性格特征：活潑開朗，誠實正直，踏實肯干，執(zhí)著認真，善于交流，有較強的組織和團隊協(xié)作能力，自學能力強；但有時太過完美主義，性格要強，考慮事情欠周全。
2.個人優(yōu)勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學這一過程，尤其是少兒教師，平時我積極學習英語專業(yè)知識，英語基礎(chǔ)扎實，課余時間也看過一些教育心理學等課程，平時也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng)，本人有較強的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項光榮的職業(yè)
3. 對教材內(nèi)容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng)新，缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨特的風格，大多數(shù)是停留地對別人的模仿基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造。
四、工作情況
�。ㄒ唬┕ぷ鲀�(nèi)容與職責
我目前在朗訓少兒英語（漿水泉校區(qū)）實習。現(xiàn)校區(qū)有不同班級，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個教師擔任著不同的角色。我擔任著小班的英語助教教師及臨時班級的主講老師，負責教授幼兒英語，課程全程都要講述英語，不帶班時負責幫主班教師組織幼兒。
�。ǘ┕ぷ髌谕�
我對我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對自己有信心。我將在實習期間不斷成長。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內(nèi)不斷成長，掌握和熟練的操作一些教學教法，并在2年時間內(nèi)不斷積累，不斷學習最終成為一名首席英語老師。
五 、職業(yè)規(guī)劃
作為一名新的英語老師我深恨感到，首先應(yīng)該要不斷學習教學經(jīng)驗提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學特色，響應(yīng)國家幼兒教學理念，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的`素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應(yīng)的計劃跟目標，相信根據(jù)自己的計劃，有一條清晰的職業(yè)目標加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛，一定會越來越好。
�。ㄒ唬﹤�人短期期目標（實習半年）：成為一名優(yōu)秀實習生
1、多向富有教學經(jīng)驗的老師學習，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學能力。
2、經(jīng)常和自己的指導老師聯(lián)系溝通，及時告訴老師自己想法，一來可以讓老師指點工作上的困惑，二來可以及時匯報自己的實習概況。
3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學能力。
4、用空閑時間來學習繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業(yè)書籍，使自己短時間內(nèi)在這幾個方面有所提高。
5、短期內(nèi)在眾多實習生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實習生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導的肯定
�。ǘ﹤�人中期目標（實習一年）：成為一名合格的少兒英語教師
1、通過公開課，不斷找出自己的優(yōu)缺點，注意總結(jié)經(jīng)驗，學習別人的同時，也該找到自己教學上的風格。不可一味的模仿別人。
2、教學和科研能力。進行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業(yè)學習培訓和教研活動，進一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。
3、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學習與表現(xiàn)情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長享受到增值服務(wù)。
4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。
5、在教學當中能夠有自己的想法，能夠得到家長的充分肯定與認同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學英語。
5、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭使自己在教學上創(chuàng)新、科研中獨立鉆研，在教學方面形成自己特色。
�。ㄈ﹤�人長期目標（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語組組長
在第一步順利實施的基礎(chǔ)上，除了平時的日常教學任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機構(gòu)的領(lǐng)導學習，多與領(lǐng)導交流，從職業(yè)素養(yǎng)、為人處世、思考方式等方面進行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達管理者的高度。
（四）實現(xiàn)目標的計劃
為了實現(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實際情況出發(fā)，制定了以下實現(xiàn)目標的計劃。
1.努力學習教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語專業(yè)知識，不斷提高自己教育專業(yè)素養(yǎng)，永遠不要停止學習。
2.積極向本行業(yè)在全國乃至全世界的精英學習，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學水平。
3．不斷培養(yǎng)并提高自己的各項技能，如唱歌、跳舞、樂器等，這對一個幼兒教師來說是十分必要的，藝術(shù)可以給自己的教學帶來新的啟迪，增強課堂的活躍度。
4．適時培養(yǎng)一下自己對該行業(yè)的管理能力，不斷擴大自己的業(yè)務(wù)范圍，提高自己的教育和管理水平。
我深知，教育行業(yè)是一個鍛煉人耐力跟恒心的行業(yè)，競爭也比較激烈，作為一名初出茅廬的大學生，自己無論在資歷還是閱歷方面都處于劣勢，我們現(xiàn)在唯一能做的就是掌握更多的知識，抓住任何一個可以鍛煉自己的機會，不斷地讓自己變得更強，“不拋棄，不放棄”，總有一天會得到自己想要的，成為自己所熱愛的行業(yè)——少兒英語教育里的精英。
英語調(diào)查報告14
正文：英語在當今社會中的重要性無可否認。但在初中，尤其是農(nóng)村普通高中，英語教學并不順利，成果也并不那么盡人意。老師辛苦，學生疲憊，但成效不大。對此，我進行了教育調(diào)查，并與師生進行座談，以更加深入了解這個情況，并針對此提出解決措施。
一、調(diào)查目的
了解初中學生現(xiàn)有的英語學習情況，以及影響他們英語學習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學理念，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性。同時，也促進學生英語學習興趣的提高和發(fā)展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進，力求達到教學的最大有效值，最終最大限度改變初中學生英語學習的不良現(xiàn)狀。
二、調(diào)查方法與對象
根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學生座談以及教師座談，其中問卷調(diào)查中設(shè)計了10個選擇題、3個開放性簡答題。對象為本校初一至初三學生，共發(fā)問卷120份，回收有效問卷115份。
三、調(diào)查結(jié)果和原因分析
此次調(diào)查有13個問題，涉及到影響學生英語學習的原因主要有兩大類：其一，來自于學生自身的因素，即內(nèi)因包括學習英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會、學校等方面。
（一）學生對英語學習的自信心
總體說來，學生對英語學習的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平”一題時，選“中等”的占51%；選“差”的占13%，因為基礎(chǔ)太差，對學好英語已沒感覺了，甚至對整個學習也麻木了。反映出學生的自信心不足。這也會影響學生英語學習質(zhì)量。
�。ǘ⿲W生自身對英語學習的興趣
大部分同學對英語學習興趣不濃。如在調(diào)查“你對英語學習感興趣”這個問題時，選“特別感興趣”的只占12%；選“比較感興趣”的占20%；其他同學對英語或不太感興趣或一點都不感興趣。沒有興趣，英語學習就成了一種應(yīng)付，一種壓力，這也是英語學不好的一個重要因素。
�。ㄈ⿲W生對英語學習的態(tài)度
興趣和自信心決定學生對英語學習的態(tài)度，在“你對你的英語學習滿意嗎”一題中，回答“不好”的占50%以上。大部分學生對學習英語的熱情程度不夠高，并且認為學英語是為了“應(yīng)付中考”的大有人在。
�。ㄋ模⿲W生所處的家庭狀況：
由于該學校處于農(nóng)村，家長對英語并不了解，而且教育方式也有待改進。家長與學生溝通少，不了解學生學習情況，也無能為力輔導學生的英語學習。在“你的`家長輔導你英語嗎”一題的答案中80%以上選擇“從來沒有”。
�。ㄎ澹⿲W生對教師的認識
現(xiàn)實中的英語教師大多盡心盡責，根據(jù)學生實際水平進行教學，合理利用多媒體。但也有老師講課單調(diào)，課上講的時間太多，學生練習時間少。英語教學成了與其他學科沒有多大差別的學科。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生希望老師能具有幽默感，調(diào)節(jié)課堂氣氛，要具有親和力，多于學生溝通，能與學生融為一體，講課要有吸引力，口語流利，水平一流，博學多才。
四、對調(diào)查結(jié)果的思考
（一）影響初中生英語學習成因分析
社會對人才的需求標準的變動，學校實施素質(zhì)教育的影響，家庭環(huán)境、父母對學生的影響，以及教師的教學方法、教學態(tài)度，都對學生的英語學習產(chǎn)生影響。
�。ǘ└淖兂踔猩⒄Z學習現(xiàn)狀的對策
1．倡導新學習方式，引導有效學習
要使學生變被動為主動，提倡和發(fā)展多樣化的學習方式，提倡自主、合作、探究和個性化的學習方式。這要求教師要做到：
教師與學生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，用愉快的課堂氣氛充分調(diào)動學生的積極性。在課堂上充分利用多媒體技術(shù)教學，創(chuàng)設(shè)情景，刺激視覺、聽覺，加深印象。還提高語言操練、注意課堂用語的準確、規(guī)范。在輔導學生過程中，要綜合運用多種學習方式，相互促進。要注意因材施教，針對學生特點，采取不同方法，針對不同層次的學生，布置不同的作業(yè)，確立不同的評價標準，是學生確立良好的學習心態(tài)。
2.學生要掌握正確的學習方法
學生要有計劃、有目的、有步驟地學習，同時也要學會良好的學習習慣：課前主動預(yù)習，上課專心聽講，勤于動腦，善于思考，認真作筆記，大膽提問，積極回答問題，課后主動復習，善于歸納和總結(jié)，碰到問題要先動腦思考，然后使用工具書，要不恥下問。對單詞的學習要知音知形知意，在句中記單詞。平日要多說多練，朗讀時要大聲，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。此外，要認真按時完成作業(yè)，科學利用時間，合理利用工具書。
3．學校要創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。
學校要營造良好的學習氛圍，可在早上放一些英語錄音，組織和觀看英語原聲電影等，要組織英語學習活動，如演講比賽，英文名著讀后感等
4．建設(shè)多元渠道，實施有效教學。
學校要及時開設(shè)學習指導班；針對學生學習不足，有針對性的指導；通過改善師生關(guān)系以增進師生情感交流和互動；開展豐富多彩的活動，改善枯燥的學習生活和低下的學習效益，可以利用校園廣播和電視手段，滿足學生早晨聽聽英語歌曲，中午收聽簡明易懂的英語故事，晚上適當安排觀看原版英文；還可在學校開設(shè)一些英語角，舉辦一些英語講座或英語學習輔導班，開展幾次英語競賽，開設(shè)幾場英語才藝表演，如英文歌曲演唱、英語小品演出等，鼓勵學生用英語交流。
英語的重要性無可否認，因此，學校、家庭和教師都要加以注重，同時學生也要端正態(tài)度，變被動為主動。希望那個通過改革，初中生的英語學習情況能得以改變。
英語調(diào)查報告15
提要本調(diào)查報告依據(jù)對我校三個年級九個班的學生英語閱讀現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，對比分析了我校學生的英語閱讀現(xiàn)狀及其差異。結(jié)果表明：
（1）我校學生對英語閱讀持積極態(tài)度，但整體發(fā)展態(tài)勢不均衡，閱讀時間嚴重短缺、閱讀量小，閱讀習慣和方法有待改進。
�。�2）學生之間在閱讀需求和動機上略有差異，但對于閱讀題材的需求存在顯著差異。
關(guān)鍵詞中學生英語閱讀閱讀材料及來源
一、引言
閱讀與學生的語言能力緊密相關(guān)，閱讀效率取決于快速、自動化地詞匯辨認和大量的詞匯認知。英語閱讀屬泛讀范疇，是學生在課堂教學以外的自覺閱讀行為。讓學生在其語言能力范圍內(nèi)接觸大量可理解的語言材料，是提高學生閱讀能力的手段和重要途徑�！度罩屏x務(wù)教育普通初級中學英語課程標準》規(guī)定
六年級：
1、能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點；
2、能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義；
3、能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展；
4、能根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略；
5、能通過不同信息渠道查找所需信息。
七年級：
1、能正確朗讀課文；
2、能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進行學習活動；
3、能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；
4、能初步使用簡單的工具書；
5、除教材外，英語閱讀量達四萬詞以上。
八年級：
1、能連貫、流暢地朗讀課文；
2、能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料；
3、能從簡單的文章中找出有關(guān)信息,理解大意；
4、能根據(jù)上下文猜測生詞的意思；
5、能理解并解釋圖表提供的信息；
6、能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；
7、能讀懂簡單的個人信件；
8、能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；
9、除教材外，英語閱讀量應(yīng)累計達十萬詞以上。
九年級：
1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；
2、能理解段落中各句之間的邏輯關(guān)系；
3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；
4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；
5、能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；
6、能利用字典等工具書進行學習；
7、除教材外，閱讀量應(yīng)累計達到十五萬詞以上。量變產(chǎn)生質(zhì)變，沒有一定的數(shù)量難有較高的質(zhì)量。
我校英語教師在提高學生閱讀能力方面做了大量的努力，但收效不是很大；中外學者在閱讀的本質(zhì)、心理機制、策略與方法、閱讀教學的理論與模式等方面作了大量的研究和探索，但我校有關(guān)中學生英語閱讀方面的研究很少，尤其缺少英語閱讀的實證研究。存在的問題有：調(diào)查范圍局限于某一層次或某一局部區(qū)域，在廣泛性和代表性上缺乏說服力。因此，為全面了解我校學生的英語閱讀現(xiàn)狀，我們對全校學生英語閱讀狀況進行了調(diào)查，以便正確認識英語閱讀在英語教學中的作用，為提倡讀書型外語學習、使學生真正享受讀書和學習英語的快樂提供證據(jù)。
二、研究方法
�。ㄒ唬┱{(diào)查對象
本課題組于08年5月對我校初一~初三年級的學生進行了問卷調(diào)查。本調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時代特點，展現(xiàn)先進的教學理念、教學思想和教學水平，我們選取我校四百七十七名學生進行調(diào)查。共計發(fā)放問卷477份，回收有效問卷477份，有效率達100％。
�。ǘ┱{(diào)查方法
本調(diào)查問卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息，采用單選形式。為了確保調(diào)查質(zhì)量，本課題組完成問卷初稿后專題研討，審稿后在課題組成員間進行試調(diào)查，而后對問卷每一小題進行認真地討論和修訂，修訂稿出爐后選取20名學生進行小范圍試測，分析研究試測結(jié)果，再次修訂后才定稿問卷，然后在全校范圍展開正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮，提高調(diào)查信度，我們要求學生在作答問卷時不寫姓名，讓其自由、客觀地表達自己真實的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少廢卷，我們要求任課教師利用課前時間進行并在發(fā)放問卷之前對問卷作必要的講解。
�。ㄈ﹩柧砑皵�(shù)據(jù)處理
問卷匯總后，我們對問卷做了有效性篩選，對有效問卷遺漏值進行了處理：統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)的選項空缺設(shè)定為遺漏值，統(tǒng)計數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準。我們將477份有效問卷的信息進行描述性統(tǒng)計處理，計算出我校學生英語閱讀現(xiàn)狀各個部分的百分比（％）等數(shù)據(jù)。對于缺失值則依據(jù)默認方式進行處理（用平均值代替）。
三、數(shù)據(jù)分析
基于篇幅的限制，本文省略了各項數(shù)據(jù)的具體處理過程，以及與本文現(xiàn)有問題類似的題項數(shù)據(jù)，只重點分析一些與《英語課標》和日常英語教學直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)背后的觀點，調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進一步的調(diào)查研究以探明究竟。
（一）英語閱讀的需求和動機
通過調(diào)查結(jié)果可以看出
�、僭谂d趣上，總體有80.31 %的中學生喜歡進行英語閱讀，說明他們有進行英語閱讀的愿望和習慣。值得注意的是，有19、70％的學生不喜歡進行英語閱讀，這與多年的“應(yīng)試”有關(guān)，強烈的功利觀排斥英語閱讀；
�、谠谡J識上，總體90.42 %的學生認為英語閱讀對學習英語有大的作用，對英語閱讀持肯定態(tài)度的是我校學生的主流；
�、墼趧訖C上，希望通過英語閱讀擴大詞匯量、提高英語語言水平和擴大知識面的學生占91.32 %；希望通過英語閱讀提高閱讀興趣和培養(yǎng)獨立思考的能力占7 %以上；只有不到2％的學生不清楚英語閱讀的目的。
當前社會和經(jīng)濟發(fā)展對英語知識和能力的要求是，通過英語閱讀了解英語國家的文化、體會到獲得知識的快樂進而激發(fā)和拓寬學習興趣，以及讀懂故事后體會到成就感等，所有這些都刺激學生產(chǎn)生英語閱讀需求。需要、內(nèi)驅(qū)力、誘因和情緒等激發(fā)動機，動機是激發(fā)個體朝著一定目標活動，并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理過程或內(nèi)部的動力。閱讀動機是閱讀者為了某種閱讀需求而努力的態(tài)度、欲望和意愿，是學習成敗的關(guān)鍵。
（二）英語閱讀材料
調(diào)查顯示
�、僭陂喿x題材的喜好上，總體而言，過半數(shù)的學生歡迎輕松愉快的讀物；具體地講，學生在童話故事的喜好上大致相當；但對于幽默、動漫，英語基礎(chǔ)好的學生比差的學生低十二個百分點；而對人物傳記、歷史地理和其它（如小說等）的喜好卻高出2％，這反映了基礎(chǔ)好的學生比差的學生具有更加清晰的個人追求和發(fā)展目標，具有更堅毅的意志和堅強的吃苦耐勞的精神；相反，基礎(chǔ)差的學生則比較多地傾向于喜好輕松快樂的讀物。
②在材料的選取上，老師的推薦或?qū)W校訂購的英語報刊或教材配套的材料占相當大的比重，這反映了學生對材料獲取的被動性，也從另一個側(cè)面反映出與課程同步或配套的趣味性讀物的廣闊的市場空間。
③在對待英語簡易讀本和其它材料上，基礎(chǔ)好的學生比差的學生高出20％，這揭示了以下問題：英語水平高的學生，更多地靠自主學習和興趣堅持學習；其次，水平低的學生對材料的選擇機會似乎更多地受老師的影響；第三，少數(shù)人把英語閱讀看成包袱，某些教師的指導失誤，使學生成為解題的機器，為做題而閱讀，為考試而閱讀。
閱讀材料是泛讀的核心，是有效激發(fā)學習興趣、鍛煉思維方式、提高閱讀速度與能力的基礎(chǔ)，是豐富語言和文化知識、培養(yǎng)閱讀習慣和語言理解能力、培養(yǎng)觀察力和判斷力、擴大詞匯量和提高學生寫作水平的先決條件，是解決“費時低效”的基本環(huán)節(jié)。因此，能否提供“高興趣”的閱讀材料直接關(guān)系到讀者的閱讀興趣、速度、進度、理解、能力的提高、詞匯量的積累等效果。適應(yīng)不同層次多種需要的“等級讀物”能幫助學生獲得可理解性語言輸入的基本能力。
（三）英語閱讀時間
調(diào)查表明
�、僭陂喿x量方面，近兩成學生每周只是偶爾進行英語閱讀而且時間在半小時以下。
�、谠陂喿x的時間安排方面，六成以上是在周末和寒暑假，在這一點上，基礎(chǔ)好的學生與差的學生有比較顯著的差異，基礎(chǔ)好的學生的英語閱讀主要集中在周末和寒暑假，說明這些同學的閱讀主要出于自主安排和自發(fā)需求；而基礎(chǔ)差的學生主要集中在早晚自習，因為學校和教師的安排和要求，為了考分而被動閱讀；且隨著年級遞增閱讀量急劇減少。書香熏出優(yōu)雅，每天喝牛奶，強健的是人的體質(zhì)；每天讀書，強健的是人的心智。讀書多的人，視野開闊，精神充實，志向高遠，追求執(zhí)著。教師的讀書愛好在一定程度上決定了學生的讀書愛好。
（四）英語閱讀習慣
調(diào)查顯示
�、俳^大多數(shù)學生進行個人閱讀，與他人合作或共同閱讀只占很少一部分，反映出他們?nèi)狈εc他人合作的精神，某種程度上也反映了教研組對英語閱讀的'組織不足，沒有形成閱讀氛圍等。
�、谡_的英語閱讀是保持一定的閱讀速度，不必追求細節(jié)，只要理解大意即可，對不妨礙理解句意的詞，不必查字典，可以根據(jù)上下文揣測詞意；要具有直接閱讀、直接理解原文的能力。調(diào)查顯示，半數(shù)學生的泛讀方法較為正確。多數(shù)學生是為了讀懂文章大意，閱讀理解水平和閱讀速度是閱讀能力的兩個重要標志。速度是泛讀的保障，速度快而理解差則快而無用，理解好而速度慢則效率低。提高學生綜合閱讀素質(zhì)的途徑是訓練學生在一定程度的理解前提下提高閱讀速度，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀速度和理解程度。只有提高學生閱讀能力才能克服學生投人的時間和精力與學習效果不成正比的“高耗低效”問題，解決限制英語閱讀開展的瓶頸，才能形成他們對英語閱讀的正確認識，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，它包括：一是定書，養(yǎng)成每一本都要讀完的習慣，要閱讀的書一旦選定就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢；二是定時，養(yǎng)成每天都要讀書的習慣，針對自己
的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀；三是定量，養(yǎng)成每次都要有一定進度的習慣，根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃，兌現(xiàn)落實；四是形式，保持良好的讀書姿勢。
�。ㄎ澹┙處熢趯W生英語閱讀中的作用
調(diào)查顯示，認為老師有必要對英語閱讀教學方法指導的占81.98％，證明大多數(shù)學生對閱讀感到茫然，認為非常必要的基礎(chǔ)差的學生比好的學生又多出十二個百分點，再次說明有百分之十二的學生對英語閱讀讀什么、怎樣讀、讀到什么程度、材料的選取、閱讀效果的檢驗等無所適從。中學生英語閱讀常有盲目性、隨意性、獵奇性和消遣性表現(xiàn)：
�、傧矚g看什么就看看，不管有什么作用；
�、谡n本看膩了，隨便找本書來調(diào)劑調(diào)劑生活；
�、壑蛔⒁夤适虑楣�(jié)，其它內(nèi)容一概說不清；
�、芤欢刃淖砩衩�，弄得功課一落千丈；
�、莞緵]時間，等等，造成負面影響。教師有計劃地組織一些活動以防止學生放任自流，如指定一些篇目讓他們以多種形式進行閱讀，比誰讀得多、快、準，最后以答題的方式考查，增強他們的參與和競爭意識，有效地訓練閱讀能力。通過教師長期的引導，激發(fā)英語閱讀興趣，使學生知道“書籍是人類進步的階梯”，“讀書可以增情，足以長才”，“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢”，培養(yǎng)正確的閱讀方向和發(fā)掘探討的能力，成就他們偉大的精神和頑強的意志。
�。┯⒄Z閱讀中存在的問題
調(diào)查顯示，詞匯量不足是英語閱讀的主要障礙（占64.23％），其次是閱讀速度慢（占15.77％），這些問題阻礙了同學們的閱讀，使同學們減少閱讀量，從而導致閱讀速度慢；反過來，閱讀速度慢，致使閱讀量減少，從而阻礙詞匯量的積累，于是呈現(xiàn)惡性循環(huán)。鑒于此，我們要引導學生下決心克服困難，解決問題，方能促使其成為良性循環(huán)。
四、結(jié)論與啟示
本調(diào)查結(jié)果表明，我校學生英語閱讀整體發(fā)展態(tài)勢不均衡，閱讀量小，閱讀習慣和方法有待改進�？傮w來講，學生對英語閱讀持積極的態(tài)度；學生在閱讀需求和動機上略有差異，但對于閱讀材料的需求存在顯著差異。具體來講，基礎(chǔ)差的學生更多傾向于幽默、動漫、基礎(chǔ)好的學生則對人物傳記、歷史地理類書籍更感興趣。調(diào)查顯示，我校學生在閱讀時間、閱讀量上普遍不足，嚴重缺少合作閱讀精神。學生詞匯量不足是英語閱讀的主要障礙，其次是閱讀速度慢；學生非常需要老師對英語閱讀進行有效的指導。
調(diào)查顯示的學生英語閱讀的現(xiàn)狀和閱讀能力，與當前社會發(fā)展對英語的需求及《新課程標準》的要求差距較大。由此，我們的社會、家庭、學校和教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，減輕學生過重的課業(yè)負擔，配置一定數(shù)量的優(yōu)秀的等級英語課外讀物，為學生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍，教會學生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，促成學生自覺地閱讀。在學生閱讀英語讀物出現(xiàn)好奇和不求甚解時，及時幫助，不貪多求快，要循序漸進，持之以恒。在方法指導上，充分重視作為語言能力重要標志的閱讀速度和流利度，解決學生怎么讀的問題，讓他們真正實現(xiàn)快樂閱讀。閱讀是為了得到樂趣，為了獲取信息。閱讀能力的培養(yǎng)與提高不只局限在課堂的英語教學，英語閱讀的重要性更不可低估。
以上是淄博六中北校區(qū)英語組對本次調(diào)查的分析報告，如有不妥，敬請指正。
五、附調(diào)查題目及結(jié)果：
�。ㄒ唬┱{(diào)查題目
淄博六中北校區(qū)英語閱讀問卷調(diào)查試題
(涂卡說明：單項選擇，不準有漏選和多選。)
1、你喜歡進行英語閱讀嗎？
A、非常喜歡B、喜歡C、不喜歡D、根本不喜歡
2、英語閱讀對學習英語的作用：
A、很大B、大C、不大D、根本沒有作用
3、英語閱讀的目的是：
A、擴大詞匯量B、提高英語語言水平C、擴大知識面D、提高閱讀興趣
4、你比較感興趣的英語閱讀材料是：
A、幽默、動漫B、童話、故事C、人物傳記D、科普
5、你課外讀哪些英語材料？
A、英語報刊B、教材配套的閱讀材料C、閱讀題集D、簡易讀本
6、你一般在何時進行英語閱讀？
A、周末B、寒暑假C、晚自習D、早自習
7、你每周進行英語閱讀的時間大約是：
A、不到半小時B、半小時C、1小時D、1-2小時
8、你通常以什麼方式進行英語閱讀活動？
A、個人閱讀B、集體閱讀C、雙人閱讀D、小組閱讀
9、你習慣于怎樣閱讀？
A、讀大意B、邊讀邊譯C、逐字逐句讀D、邊查字典邊讀
10、你認為老師有必要對英語閱讀進行方法指導嗎？
A、非常必要B、必要C、不清楚D、不大必要
11、英語閱讀方面，你遇到的主要問題是：
A、詞匯量不足B、閱讀速度慢C、沒有時間D、語法不好
12、你喜歡開設(shè)英語閱讀課嗎？
A、非常喜歡B、喜歡C、不喜歡D、不清楚
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